Guía de Trabajo (Comprensión Lectora)

GUÍA DE TRABAJO
Querido aprendiz:
En esta ocasión aprenderemos cómo se abordará la comprensión lectora, para lo cual deben desarrollar las
siguientes guías de aprendizaje.
Instructora de Lectoescritura: Nancy Cristina Soler Garzón
Programa de formación: ________________________________

1. Lee el siguiente texto: Comprensión de textos
¿CÓMO FORTALECER EL HÁBITO LECTOR?
Estudiar para retener pasajeramente la información, solo para un examen, es una

deformada costumbre. No permite que el joven se forme estrategias para estudiar a largo
plazo, para adquirir conocimientos que van a servirle durante toda su vida, Es tarea de los
jóvenes modificar sus hábitos de estudio al enfrentarse al reto de estudiar, para ello se
recomienda una serie de pasos a seguir frente a un texto que deseamos asimilar
realmente. Lo primero es reconocer la meta en el estudio. Lo siguiente es automotivarse
para la lectura… Estrategias y Técnicas de Comprensión Lectora Lic. ISABEL JIMÉNEZ
CÓRDOVA 5.
Este nivel es más valorativo, de juicio, de crítica. Anticiparse a posibles interferencias de

nuestra atención… Para despejar nuestra mente podemos relajarnos en técnicas de
relajación como contar repetidamente hacia atrás y hacia delante o concentrarnos en
contraer o soltar los músculos, esto es ideal para recibir información. Cuando estamos
inmerso en la lectura debemos diferenciar dos momentos: el primero nos sirve para hacer
una lectura de acercamiento y conocimiento del texto. Esta lectura, en la que trabaja la
memoria a corto plazo que abarrotamos cuando paporreteamos, no pretende tener toda la
información del texto, sino darnos una idea general del tema. En este momento, si
sentimos que nuestra atención no alcanza para “entrar” al texto, cabe la posibilidad de
hacer unas cuantas fichas. En el segundo momento, que el clave para el aprendizaje, lo
que haremos será volver a leer, identificar la idea principal e ideas secundarias, resumir
en un “esquema mental” todo lo que comprendimos. Ahora lo que estará funcionando es
lo que llamamos memoria de trabajo, y no debe sorprendernos que nos lleve a caminar
por el cuarto o tamborilear sobre la mesa, porque esas son sus manifestaciones externas.
Si así sucede estamos por buen camino. Nuestro cerebro está sintetizando y grabando
toda la información en los esquemas mentales a los que podemos volver, durante mucho
tiempo para recuperar por razonamiento, todo lo leído.
1. Subraya las palabras desconocidas y busca su significado:
2. PREGUNTAS DEL NIVEL LITERAL:

1) Según el texto ¿Cuándo decimos que la memoria es a corto plazo?
2) Los dos primeros pasos de la lectura son:
a) ¿Qué significa paporretear?
PREGUNTAS DEL NIVEL INFERENCIAL:
1) ¿Cuál es la idea principal de este texto?
2) Del texto se concluye: ¿La mayoría de los jóvenes leen superficialmente?

¿Verdadero falso? ¿Por qué?
3) ¿Todas las personas leen adecuadamente?
PREGUNTAS DEL NIVEL CRITICO O ANALÓGICO:
1) ¿Cuál es el mensaje del texto?

2) ¿Qué habilidades desarrollarás a partir de la lectura?
3) ¿Cómo crees que está el nivel de comprensión de textos y técnica de
lectura en nuestro país? Justifica tu respuesta:
1. Lee el siguiente texto y encierra en un círculo la respuesta correcta
EL ESTUDIO
Para algunas personas el estudio consiste en estar matriculado en un colegio y

asistir a unas clases. Pero estudiar es algo más, es aprender una serie de
conocimientos ejercitando la inteligencia, la memoria, la voluntad, la capacidad de
análisis, de síntesis, de relacionar, etc. En el diccionario encontramos que
estudiar es” ejercitar el entendimiento para alcanzar o comprender una cosa".
Para estudiar bien y alcanzar el éxito escolar son necesarias tres cosas: poder,
querer y saber estudiar.
Poder estudiar es tener inteligencia y el resto de facultades humanas. Es

indudable que la inteligencia se relaciona mucho con el éxito escolar. En igualdad
de condiciones un alumno "inteligente" obtiene mejores notas que sus
compañeros.
El querer estudiar es tener el deseo y la determinación de adquirir unos

conocimientos. Hay estudiantes que con una inteligencia normal consiguen
buenos resultados a base de esfuerzo personal y dedicar el tiempo necesario. Tan
importante o más que la inteligencia es la motivación o el querer estudiar. Muchos
alumnos fracasan no por falta de inteligencia sino por desinterés, por apatía, por
dejar el trabajo para el último momento, es decir, por falta de motivación.
El saber estudiar es el tercer factor importante para alcanzar buenos

rendimientos. Puede ocurrir que un alumno tenga la inteligencia suficiente y
dedique bastante tiempo al estudio, pero los resultados son bajos e incluso
fracasa. Probablemente se debe a que emplea unas malas técnicas de estudio.
De ahí el desfase entre trabajo y rendimiento.
Además de estos factores importantes hay otros como el tener los
conocimientos previos bien asimilados, dedicar el tiempo suficiente al estudio y
utilizar los instrumentos adecuados, como libros de texto, diccionarios, atlas, etc.
Podemos hacer poco para mejorar la inteligencia, pero si podemos mejorar la
motivación y sobre todo las técnicas de estudio. En este curso se estudiarán las
técnicas generales que han sido contrastadas por la experiencia o por los
conocimientos teóricos y experimentales de la Pedagogía y la Psicología. En
concreto se tratarán estos temas: la lectura, el subrayado, el cuadro sinóptico, el
esquema, la forma de tomar apuntes, la preparación de exámenes, la elaboración
de trabajos y otras técnicas como confección de murales, teatro leído y debates.
Para conseguir los objetivos del curso no basta con conocer las técnicas
descritas, es necesario ponerlas en práctica según convenga en cada momento.
La combinación entre la teoría y la práctica hará que mejore el rendimiento
académico.
1.- El estudio consiste en:
1. a) Estar matriculado en un colegio.

2. b) Asistir a unas clases.
3. c) Aprender una serie de conocimientos.
2.- El tener inteligencia y facultades es:
1. a) El poder estudiar.
2. b) El querer estudiar.
3. c) El saber estudiar.
3.- El querer estudiar es lo mismo que:
1. a) La motivación.
2. b) La inteligencia.
3. c) Las técnicas de estudio.
4.- El tercer factor importante en el estudio es:
1. a) Poder estudiar.
2. b) Saber estudiar.
3. c) Querer estudiar.
5.- Podemos hacer poco para mejorar:
1. a) La inteligencia.
2. b) La motivación.
3. c) Las técnicas de estudio.
Conclusiones del trabajo:
1.________________________________________________________________
2.________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________

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Estudiar para retener pasajeramente la información, solo para un examen, es una

Este nivel es más valorativo, de juicio, de crítica. Anticiparse a posibles interferencias de

1. Subraya las palabras desconocidas y busca su significado:

2. PREGUNTAS DEL NIVEL LITERAL:

2) Del texto se concluye: ¿La mayoría de los jóvenes leen superficialmente?

3) ¿Todas las personas leen adecuadamente?

PREGUNTAS DEL NIVEL CRITICO O ANALÓGICO:

1) ¿Cuál es el mensaje del texto?

Para algunas personas el estudio consiste en estar matriculado en un colegio y

Poder estudiar es tener inteligencia y el resto de facultades humanas. Es

El querer estudiar es tener el deseo y la determinación de adquirir unos

El saber estudiar es el tercer factor importante para alcanzar buenos

1.- El estudio consiste en:

1. a) Estar matriculado en un colegio.

2.- El tener inteligencia y facultades es:

3.- El querer estudiar es lo mismo que:

4.- El tercer factor importante en el estudio es:

5.- Podemos hacer poco para mejorar:

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