INFORME MENSUAL

DE LAS ACTIVIDADES
REALIZADAS POR LOS
PROFESORES
Acorde a RVM-155-2021

Prof. Héctor Malpartida López

Estrategia:

“Aprendo en Familia en la casa”

 AL : Lic. Cerna Bazán Marciano Víctor
Director de la Unidad de Gestión Educativa Local - Tocache

DEL : Profesor Héctor Malpartida López

ASUNTO : Informe mensual de trabajo correspondiente al mes de julio de 2021

FECHA : 30 de julio de 2021

REFER. : Resolución Viceministerial N° 155-2021-MINEDU

Por el presente me dirijo a usted para informar sobre mi participación en las actividades institucionales y en las tareas ped agógicas desarrolladas
en el mes de julio 2021, en mi condición de docente y director encargado; pertenecientes a los grados de secciones según el siguiente detalle:

I. DATOS GENERALES:

Apellidos y nombres HECTOR MALPARTIDA LÓPEZ DNI: 23094370

Correo electrónico: [email protected] N° de teléfono celular 942757921

Cargo: Docente de aula N° de teléfono de referencia 952 634 112

II. NOMBRE DE LA IE O PROGRAMA

DRE/GRE San Martín UGEL TOCACHE

Nombre de la IE: 0698 “JESÚS ESPINOZA LEÓN” Código modular: 0548420
Modalidad SEMI PRESENCIAL Nivel PRIMARIA
Área Grado y sección 1° al 4° grado

III. MODALIDAD DE TRABAJO

 Trabajo en modalidad semipresencial X Trabajo presencial
Trabajo Días de trabajo remoto
remoto 8:30 a 12:00
X Días de trabajo presencial Lunes. Miércoles y viernes Horario laboral

IV. ESTUDIANTES CON QUIEN SE INTERACTUO DURANTE EL MESES:

N° total de estudiantesen el N° Estudiantes conlos N° de estudiantescon los queno

Nivel/Área Grado ySección que interactuó interactuó
aula asu cargo
Primaria 1° 1 1 0
Primaria 2° 4 4 0
Primaria 3° 1 1 0
Primaria 4° 1 1 0
TOTAL 7 7 0

V. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LA LO ESTABLECIDO EN EL NUMERAL 5.4. DE LA RVM 155- 2021-MINEDU

Actividades Descripción brevemente las acciones realizadas con respecto a la actividad o detalle las razones
si no fue posible llevarla a cabo
De acuerdo a la prestación de servicio de aorendo en familia en la casa; se ha considerado para el desarrollo de las
Determinar las siguientes actividades:
experiencias de
aprendizaje a desarrollar CIENCIA Y TECNOLOGÍA
de acuerdo a las Reflexionamos sobre los alimentos y la función de nutrición.
características,
Reconocemos los alimentos ricos en grasa.
necesidades,contextos de
sus estudiantes y tipo de PERSONAL SOCIAL
prestación del servicio Compartimos las tradiciones y costumbres de nuestras familias.
educativo
 Vivimos experiencias en familia.
COMUNICACIÓN
Descubrimos como es la pesca en los ríos y las lagunas de la sierra.
Comprendemos como es la pesca y los recursos del mar en una comunidad de la Costa.
Experiencia: “Desafíos como país a nuestros 200 años de vida republicana” Actividad: “Leemos textos sobre la salud en el
Bicentenario I”
Competencia trabajada: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
MATEMÁTICA
Resolvemos situaciones sobre la pesca de las familias.
Ubicamos los recursos del mar.
Representamos la pesca en gráfico de barras simples
ARTE Y CULTURA/TUTORÍA
Pinto mi Perú con usando la técnica de exparcido.
En el presente mes se interactuó con los estudiantes empleando como medio lo siguiente:
Interactúa con el
estudiante por diversos Apredo en familia desde la casa.
medios Utilizó los cuadernos de autoapredizaje del MINED,
Uso del JOTA CLIC y otros material complementario en castellano para reforzar aprendizajes de los estudiantes en
función a sus necesidades, intereses y contexto
Utilizar los recursos Adicional al trabajo empleando los recursos de aprendo en casa por la WEB; adicional a ello se emplea:
brindados en el marco de
la implementación de la Los cuadernos de autoaprendizaje proporcionados por el Ministerio de Educación.
estrategia Aprendo en Empleo de una forma asincrónica las tabletas para estudiantes del cuarto grado.
casa o complementario
Empleo de material elaborado, como ficha de aprendizaje de acuerdo al contexto tengan la viabilidad de poder trabajar
con cualquier otra
en casa en cualquier hora del día.
estrategia regional, local o
de la IE. Desarrolló actividades de tutoría individual y grupal (soporte socioafectivo)
 Estableció mecanismos para comunicar a las familias y/o participantes los logros y dificultades de los estudiantes
Se logro dar retroalimentación a los estudiantes con fichas de trabajo para su folder y en sus cuadernos a desarrollar de
acuerdo a las actividades del cuaderno de autoaprendizaje.
Brindar tutoría y Se ha realizado el seguimiento continuo de las actividades planteadas y propuestas en el marco de la continuidad de los
orientación educativa aprendizajes, en este contexto de la I.E. ha sido a nivel individual, detectando en ese sentido oportunidades de mejora;
como medio para brindar para acompañar a los estudiantes en el proceso formativo.
soporte emocional
Los recursos para el desarrollo de las actividades de las experiencias de aprendizaje son tomados de la plataforma de
Aprendo en Casa, y según el nivel de diversificación se toma información adicional de diversas fuentes de información,
como el intente, textos escolares, repositorio Educativos, etc.
La tutoría y la orientación Educativa es un servicio inherente al currículo y tiene carácter formativo, promocional y
preventivo, por tal motivo este se desarrolla de acuerdo a las normas propuesta por el ministerio de Educación. El horario
de tutoría parta el acompañamiento socioafectivo de los y las estudiantes se realiza, el día jueves 10:30 a 12:00 pm

Brindar fomentaciones o Para poder brindar el soporte de evaluación formativa, se apela a desarrollar la retroalimentación formativa en las actividades
retroalimentación a los y sesiones desarrolladas; en tal sentido se ha tenido en cuenta:
estudiantes para su
mejora Emplear la revisión de los cuadernos de autoaprendizaje y las fichas de trabajo del folder de trabajo en las visitas
de los aprendizajes. realizadas a sus domicilios previo tiempo disponible de los padres de familia.
La retroalimentación se realiza a partir de las actuaciones y/o producciones de las y los estudiantes, allí se identifican a
ciertos, errores recurrentes y aspectos que más atención requieren, este se realiza de manera oportuna cada semana
durante el desarrollo de las actividades de lo y las estudiantes y/o luego de enviar sus evidencias donde se suele detectar
con mas precesión del avance de las competencias en los y las estudiantes.
Desarrolló actividades de tutoría individual y grupal (soporte socioafectivo)
Establecimiento de mecanismos para comunicar a las familias y/o participantes los logros y dificultades de los estudia ntes
Se logro dar retroalimentación a los estudiantes con fichas de trabajo para su folder y en sus cuadernos a desarrollar de
acuerdo a las actividades del cuaderno de autoaprendizaje.
Anotan en sus cuadernos las actividades reforzadas
Mediante el portafolio físico, se consolida las evidencias de los estudiantes según los criterios de evaluación a través
 Desarrollar la evaluación del instrumento detallado en cada sesión de aprendizaje.
desde un enfoque Al momento de evaluar formativamente, los instrumentos son formativos, como la rúbrica de evaluación; en el campo de
formativo para conocer el la retroalimentación, se ha empleado la de tipología reflexiva y descriptiva.
nivel de desarrollo de la
competencia de los Recojo y análisis las evidencias de los estudiantes según los criterios de evaluación a través del instrumento
estudiantes. correspondiente
Realizar acciones de retroalimentación por descubrimiento y reflexiva, de forma personalizada y permanente
Consideración de las diversas formas de aprender y la diversidad de entornos familiares y socioculturales
Propició que los estudiantes valoren sus evidencias y las conserven en sus cuadernos como portafolios respectivos
La evaluación se desarrolla teniendo como protagonista al estudiante y, por lo tanto, contribuye a su bienestar
reforzando su autoestima, a la consolidación de una imagen positiva de si misma y de confianza en sus posibilidades,
asimismo el docente brinda motivación permanente para que los y las estudiantes sigan aprendiendo. Ade más,
mediante la evaluación de los aprendizajes se determina el nivel de logro de las competencias que los y las
estudiantes han logrado en tiempo determinado. En el presente mes se ha trabajado las competencias:


Participar en espacios de Se ha realizado el trabajo colegiado previa coordinación y cronograma establecido, según se detalla a continuación:
trabajo y aprendizaje
colaborativo donde se SEMANA 01
organiza el trabajo Tema: “Soporte socioemocional y el avance del trabajo pedagógico con los estudiantes”
pedagógico y se
SEMANA 03
comparten experiencias e
información relevante para Tema: “Asesoría sobre el manejo de aplicativos del dispositivo electrónico portátil”
la mejora de su práctica SEMANA 04
profesional.
Tema: “Compartir experiencias exitosas del trabajo que se está realizado con los estudiantes y familias”

VI. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES

 LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
Mencione los logros que considera alcanzó Mencione las dificultades que experimentó realizando el Mencione las sugerencias que usted o las
realizando el trabajo remoto trabajo remoto instancias de gestión podríamos implementar
para mejorar el trabajo remoto el mes
siguiente
Se mantiene la comunicación con los padres de Directorio telefónico desactualizado, algunos padres de familia Reunión con los padres de familia referente a
familia vía WhatsApp para transmitir comunicados, han cambiado de número de celular y no hay opción a poder la importancia del desarrollo de la
orientaciones y cronograma de entrevista. comunicarse con ellos. lectoescritura.
Se estableció dos grupos de trabajo para el Padres que no responden a las llamadas, a pesar de haber Realizar reuniones colegiadas con los
desarrollo de las visitas domiciliarias. reorganizado el cronograma. docentes de la RED para proponer
Se desarrollaron reuniones colegiadas entre La falta de materiales y mas recursos para la elaboración de experiencias éxitosas de aprendizaje que
docentes unidocentes de la RED para adecuar las actividades del cuaderno de autoaprendizaje. respondan al diagnostico
experiencias de aprendizaje Falta de mayor acompañamiento de algunos padres de familia Aplicar nuevas herramientas Tics para
SE ESTRUCTURO Y PLANFICO las actividades para que los estudiantes desarrollen a cabalidad las actividades potenciar el acompañamiento socioemocional
de acuerdo a las actividades de los cuadernos de del cuaderno de autoparedizaje. a los estudiantes y a sus familiares.
autoaprendizaje y de las lecciones aprendidas de La deficiencia en la conectividad hace que no todos los padres Seguir brindando indicaciones a los
los resultados de la EVALUACION de familia participen a tiempo en las reuniones. estudiantes que sigan desarrollando las
DIAGNOSTICA, determinando los productos que actividades del cuaderno de autoaprendizaje
los estudiantes elaboraran en su aprendizaje. Padres de familia que se dedican en la agricultura y no tienen elaborando sus evidencias utilizando recursos
tiempo para revisar sus trabajos de sus hijos e hijas. de su comunidad y su hogar.
Se coordino el acompañamiento socioemocional a
los estudiantes y a sus familiares. En contexto geográfico y sociocultural hace que los productos Presentar materiales audiovisuals
de los estudiantes se desarrollen hasta la visita del docente, por anticipadamente para que los estudiantes
Se logro dar retroalimentación a los estudiantes que no cuentan con medios tecnológicos inteligentes.
con actiludis respetando sus estilos de fortalezcan el desarrollo de sus competencias.
aprendizaje, con evaluación permanente a través Estudiantes del segundo que no estan apropiado de manera En algunos casos se rescata el trabajo de
de los criterios de evaluación. convencional la lectoescritura. algunos padres de familia, quienes vienen
MEDIACION DE LOS APRENDIZAJES brindando el soporte adecuado a sus hijos en
cuanto al desarrollo de las clases virtuales.
Presentar la experiencia de aprendizaje a los
estudiantes y/o familias del JOTA CLIC, He tenido que aprender algunas aplicaciones
asegurando su comprensión y saber sus avances de la Tablet, esto es algo nuevo en esta índole
de los estudiantes de manera individualizada. nunca he realizado.
 LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
Mencione los logros que considera alcanzó Mencione las dificultades que experimentó realizando el Mencione las sugerencias que usted o las
realizando el trabajo remoto trabajo remoto instancias de gestión podríamos implementar
para mejorar el trabajo remoto el mes
siguiente
Realizar actividades de orientación individual y
grupal (apoyo socioemocional)
Utilizar material complementario, para fortalecer
los aprendizajes de los estudiantes en función a
sus necesidades, intereses y contexto.

Es en cuanto informo señor Director en honor a la verdad, para los fines que crea conveniente

Es todo lo que tengo que informarle a usted, para su conocimiento y fines pertinentes,

Atentamente;
 EVIDENCIA DE TRABAJO
ESTRATEGIA APRENDO EN FAMILIA DESDE LA CASA – JULIO
ACTIVIDADES Descripción de las acciones realizadas con respecto a la actividad o detalle las razones si no fue posible llevarla a cabo

Determinar las experiencias de Desarrollo de las actividades de los cuadernos de autoaprendizaje del primer al cuarto grado.
aprendizaje a desarrollar de Actividades del área de comunicación.
acuerdo a las características,
necesidades, contextos de sus
estudiantes y tipo de
prestación del servicio
educativo
 Uso de letras móviles reforzamiento para la apropiación de lecto escritura.

Interactúa con el estudiante por

diversos medios Interacción con sus compañeros en la elaboración de origami.

Utilizar los recursos brindados Fluidez lectora con lectura de textos cortos con síabas trabadas.
en el marco de la
implementación de la estrategia
Aprendo en casa o
complementario con cualquier
otra estrategia regional, local o
de la IE.
Brindar tutoría y orientación El trabajo con la técnica de esparcido usando las temperas de diferentes colores.
educativa como medio para
brindar soporte emocional
Brindar fomentaciones o los estudiantes presentan sus evidencias de trabajo.
retroalimentación a los
estudiantes para su mejora de
los aprendizajes.

Desarrollar la evaluación desde

un enfoque formativo para Revision permanente del desarrollo de las actividades del cuaderno de
conocer el nivel de desarrollo autoaprendizaje para realizer el reforzamiento de acuerdo a sus
de la competencia de los necesidades.
estudiantes.

Participar en espacios de Balance de prestación de servicio educativo – presencial, semipresencial y virtual.

trabajo y aprendizaje Implementar el uso de las tablets.
colaborativo donde se organiza
el trabajo pedagógico y se
comparten experencias e
información relevante para la
mejora de su práctica
profesional.
Trabajo concertado sobre la educación virtual con la acompañante de monitoreo

Runión de trabajo con los grupos de la RED “escuelas activas”.