3B-1

SÍLABO
UNIDAD ACADÉMICA DE ESTUDIOS GENERALES

I. INFORMACIÓN GENERAL

Asignatura Realidad Nacional

Código de asignatura AC2012

Créditos 02

Requisitos Ninguno

Semestre Académico 2021 – 0

Ciclo Académico IV

Horas de teoría semanal 04

Horas de práctica semanal -------------

8 semanas
Duración
Del 4 de enero al 27 de febrero de 2021
Mg. Sandy Marisol Santiago contreras
Coordinador de la asignatura Correo electrónico: [email protected]

Mg. Sandy Marisol Santiago contreras

Docentes

II. SUMILLA
La asignatura pertenece al área de Estudios Generales y es de naturaleza teórica. Tiene como propósito
fundamental que el estudiante desarrolle la capacidad interpretativa, analítica, crítica, responsablemente e
integradora de la realidad peruana, a fin de entender las posibilidades como nación en el contexto de un mundo
globalizado. Comprende: la sociedad peruana en su faceta socioeconómica y política y en su faceta cultural y
legal.

III. LOGRO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

Al finalizar la asignatura los estudiantes identifican una problemática de nuestra realidad nacional en relación
a los contenidos del curso; luego analizan, evalúan y proponen un tema para la elaboración y sustentación de
un artículo de investigación, considerando la realidad social, económica, político, cultural o jurídico de nuestro
país, utilizando el Manual de Publicaciones de estilo APA.

F-CV3-3B-
 IV. PROGRAMA CALENDARIZADO

UNIDAD DIDÁCTICA N.° I: LA SOCIEDAD PERUANA EN SU FACETA SOCIO-ECONÓMICA

Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad los estudiantes eligen su tema de investigación, revisan antecedentes e inician la construcción de su marco teórico considerando
el área socio-económica, política, cultural o legal del Perú utilizando el Manual APA.

Duración: 8 horas Del 4 de enero al 16 de enero de 2021

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DESEMPEÑO INDICADORES DE INSTRUMENT
SEMANA SESIONES PRODUCTO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO OS DE
EVALUACIÓN
- Elabora un diagnóstico
-Ubicación del Perú en FODA sobre el veredicto de
el Mundo y - América. la Corte de la Haya en una
Extensión, límites, ficha de trabajo. Participa activamente. – Reconoce la ubicación del - Rúbrica de ficha
– Ficha
situación fronteriza. − Resuelve los ejercicios de Perú en el Mundo y del trabajo del
- Diferendo propuestos en la guía de Debate sus puntos de trabajo América. Extensión y FODA
1
1 Marítimo prácticas. vista respetando a los de límites.
(2 horas) entre Perú y − Información sobre el artículo de otros. FODA – Fundamenta el diagnóstico
Chile. investigación. FODA sobre el veredicto
-Resolución − Runachay: Evaluación de la Corte de la Haya, de
de la Corte diagnóstica Online manera objetiva, clara y
de la Haya. concisa.

F-CV3-3B-1
 – Identifica las
_Valora la riqueza – Infografía ecorregiones del Perú, Rúbrica de infografía
− Elabora y sustenta una infografía ecológica de nuestro considerando la realidad
sobre las ecorregiones, teniendo de su flora, fauna, suelo,
país.
en cuenta su flora, fauna, suelo, clima y actividad
– Perú: país _ Se interesa por el económica.
clima, actividad económica y
mega diverso situación medioambiental. cuidado de nuestra mega – Reconoce los principales
1 − Forman equipo de trabajo para la diversidad. problemas
1 – Las ecorregiones elaboración del producto final _ Se involucra en el medioambientales y
(2 horas)
del curso (Artículo de trabajo del producto. plantea posibilidades de
investigación)- solución.
– La contaminación − Participa en el foro on line – Elabora apropiadamente
la infografía sobre una
ecorregión teniendo en
cuenta su flora, fauna,
suelo, clima y actividad
económica.
- Participa, opina en el
Foro on line
Elaboran el artículo de
- Elabora un artículo de opinión opinión de manera Rúbrica para evaluar
– El Estado peruano sobre el trabajo que vienen reflexiva, critica, clara Artículo de _ Reconoce los elementos el artículo de
y la Democracia. realizando los funcionarios opinión del estado peruano.
y concisa opinión
– El sistema públicos de un poder del Estado _ Describe las funciones
democrático en el contexto actual, en los básicas de los Poderes del
actual. aspectos: político, económico, Estado.
– Los social o cultural, en favor de la _ Opinan sobre la situación
2 poderes del población. actual de un poder del
1 estado: estado y sus
(2 horas)
Ejecutivo, - Elección del tema para el actos en función a las
Legislativo desarrollo del artículo de necesidades de la
y Judicial. Investigación población.
- Desarrolla la Autoevaluación 1 _ Elaboran un artículo de
on line opinión.
- Resuelve la autoevaluación
1 on line.

F-CV3-3B-1
 Reflexiona críticamente - Identifica las principales
− Elabora un organizador sobre el desempeño de – Organizador funciones de los nuevos
– Los nuevos gráfico sobre las gráfico.
las autoridades de órganos de poder. Rúbrica del
Órganos funciones, importancia y organismos autónomos _ Reconoce la importancia organizador grafico
del Estado Peruano en –
Autónomos del elección de los líderes Elige un de los órganos autónomos
2 1 Estado y sus de los órganos tema para el para la vida democrática
relación
(2 horas) Principales autónomos. desarrollo del país.
funciones. del articulo - Elabora de manera
Interioriza su propio
- Elección de los − Redacción del título del papel dentro de la apropiada su organizador
líderes de los artículo de investigación dinámica del Estado.
órganos
Autónomos del
Estado Peruano
S3 Runachay: Autoevaluación 1 Online
Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la de la Unidad Didáctica:
- Ángeles, N. (2012). La investigación económica y social en el Perú: balance 2007-2011 y agenda 2012- 2016. Lima: Consorcio de Investigación.
- Brack, A. y Mendiola, C. (2010). Ecología del Perú. Lima: Bruño.
- Walter, M. (2014). Geografía General del Perú. Lima: San Marcos.
- Bener, N. (2011). La Influencia de la Cultura Africana en el Perú Colonial. Lima: GRIN Verlag.
- Centro Nacional De Planeamiento Estratégico. (2010). El Perú hacia el 2021 plan bicentenario. Lima: CEPLAN.
- Galarza F. (2012). Discriminación en el Perú. Exploraciones en el Estado, la Empresa y el Mercado. Lima: Universidad del Pacífico
- Constitución Política del Perú.

UNIDAD DIDÁCTICA N.° II: LA SOCIEDAD PERUANA EN SU FACETA POLÍTICA

Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad los estudiantes presentan la primera parte de su marco teórico, construyen y desarrollan su matriz de consistencia
considerando el área socio-económica, política, cultural o legal del Perú utilizando el Manual APA.

Duración: 6 horas Del 18 de enero al 30 de enero de 2021

CONTENIDOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO DESEMPEÑO
SEMANA SESIONES
INDICADORES INSTRUMEN
PRODUCTO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LOGRO TOS DE

F-CV3-3B-1
 EVALUACIÓ
N
-Explica las
- La descentralización - Elabora un mapa mental sobre las - Reflexiona sobre la importancia – Mapa mental diversas
política económica y diversas problemáticas de un de ser un ciudadano más activo en problemáticas de
presupuestal. distrito o región y su propuesta de el desarrollo de su localidad. un distrito. Rúbrica de Mapa
3 - Los gobiernos locales y mejora. - Elabora un juicio crítico
1 Mental
(2 horas) regionales, principales objetivo y coherente sobre el -Establece las
atribuciones. - Redacción de la Diferencia entre
desempeño de sus autoridades
introducción (marco teórico) Gobierno
Regionales y/o local.
del artículo de investigación. Regional,
- Desarrolla la tarea Central y
académica Local.
-Resuelve la
tarea académica
- La estructura económica - Asume una postura
actual - Elabora una infografía -Describe y
personal y responsable frente
- Importancia de la explicando las actividades explica la
económicas y su importancia a la realidad económica del
inversión. –Infografía importancia de
para el desarrollo del país país. las actividades Rúbrica de
3 - Diferencia entre
1 crecimiento y - Reconoce la importancia de económicas para infografía.
(2 horas) - Revisión de la redacción del las actividades económicas
desarrollo económico. el desarrollo del
artículo de investigación. país.
para el desarrollo del país.
- Desarrolla la autoevaluación 2 - Resuelve la
autoevaluación 2

la estructura de la
economía
peruana.
Explica
las actividades
económicas y su
- Ficha de -Identifica y Rubrica de
- Asume con sentido empático y análisis e describe el ficha de
-Grupos
- Analiza e Interpreta las imágenes o solidario la problemática social interpretación estado análisis e
video sobre la problemática de la de los grupos vulnerables de imágenes o actual de los interpretación
socioeconómicos:
pobreza, desigualdad y la exclusión. video. grupos de imagen o
-Pobreza
Socioeconómicos video.
- Desigualdad
4 1 - Redacción y elección de las –Emite un en el Perú.
- Exclusión
(2 horas) fuentes para el desarrollo del - Propone acciones de apoyo Informe de su

F-CV3-3B-1
 articulo solidario a poblaciones en tema de
- Propone
condición de pobreza económica. investigación
Alternativas de
apoyo solidario
para las
poblaciones en
condición de
pobreza.

S3 Runachay: Tarea Académica 1

4 Semana 4: E1 – Evaluación Parcial

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la de la unidad didáctica:

- Bener, N. (2011). La Influencia de la Cultura Africana en el Perú Colonial. Lima: GRIN Verlag.
- Centro Nacional De Planeamiento Estratégico. (2010). El Perú hacia el 2021 plan bicentenario. Lima: CEPLAN.
- Contraloría general de la república. (2014). Estudio del proceso de descentralización en el Perú. Lima.
- Martos, D. (2010). Montesquieu y el espíritu de las leyes. Bs. Aires: Editorial Virtual.
- Huntington, P. (2010). Quiénes somos. Madrid: Paidós Ibérica.
- Ley Orgánica de Gobiernos Regionales. Ley N° 27867.
- Ley Orgánica de Municipalizados. Ley N° 27972

UNIDAD DIDÁCTICA N.° III: LA SOCIEDAD PERUANA EN SU FACETA CULTURAL

Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad los estudiantes presentan el avance de su investigación considerando el área socio-económica, política, cultural o legal del
Perú utilizando el Manual APA.

Al término de la tercera unidad, los estudiantes presentarán la segunda parte del desarrollo del ensayo sobre la problemática de la corrupción, teniendo en cuenta el
factor cultural, político, social, económico y legal.
Duración: 8 horas Del 1 de febrero al 13 de febrero de 2021
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

CONOCIMIENTO DESEMPEÑO INDICADORES INSTRUME

SEMANA SESIONES PRODUCTO
DE LOGRO NTOS DE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL EVALUACI
ÓN

F-CV3-3B-1
 Cultura - Reconoce e
- Concepto de cultura. - Elabora un cuadro comparativo identifica la
- Diversidad Cultural. entre los conceptos – Cuadro diversidad cultural
- Poblaciones indígenas en Pluriculturalidad, -Valora la riqueza de nuestra comparativo peruana.
5 el Perú. diversidad cultural. - Localiza y reconoce
Multiculturalidad,
(2 horas) - Pluriculturalidad. Transculturación y Aculturación - Reflexiona y asume una a los diferentes grupos
1
- Multiculturalidad. y lo relaciona cada uno con posición crítica sobre los étnicos del país en el Rúbrica de
- Transculturación. nuestra realidad. prejuicios adquiridos territorio nacional. cuadro
- Aculturación. - Observa, localiza e identifica los sobre nuestra realidad cultural - Distingue los comparativo.
grupos étnicos del Perú en un diversa. conceptos de
mapa virtual. pluriculturalidad,
multiculturalidad,
transculturación y
aculturación
relacionándolos con
la realidad peruana.

F-CV3-3B-1
 - Analiza las razones
- Analiza la problemática de -Valora y reconoce la que conllevan a la Rúbrica de
Identidad Nacional.
nuestra identidad nacional e existencia de múltiples falta de identidad
–Definición. ficha de
identifica, propone y argumenta identidades culturales, en el Ficha de nacional por ser un
- Debilidades. análisis y
una manifestación cultural que si país. análisis país diverso en su
- Dificultades. argumenta
5 nos identifica como país y de cultura.
- Peligros y - Identifica y valora las
(2horas) 1 argume ción.
revaloración. - Revisión de las diversas fuentes manifestaciones culturales
- Racismo ntación, - Identifica,
de información de la biblioteca que nos identifica como país
- Condición indígena. virtual: propone y
EBSCO, HINARI, a pesar de nuestra argumenta las
SCIELO para el Articulo de diversidad cultural.
manifestaciones
investigación elegido. culturales que
fomentan identidad
nacional.
- Identifica los
- Elabora un cuadro - Reflexiona sobre las Cuadro principales aspectos
La globalización
comparativo entre los aspectos consecuencias de la comparativo de la globalización.
. Concepto.
6 más importantes de la globalización en el desarrollo - Reflexiona y Rúbrica de
-Origen.
1 globalización en relación a los de la humanidad. opina sobre las cuadro
(2 horas) -Características.
efectos positivos y negativos - Reconoce que la efectos positivos y comparativo.
- Principales Aspectos:
presentados en nuestro país. globalización tiene sus negativos de la
políticos, económicos,
- Redacta los resultados efectos positivos y negativos globalización en
sociales, culturales,
y conclusión del en el desarrollo del país nuestro país.
salubridad y
artículo de - Participa de forma
ambientales.
-Efectos: Positivos y investigación. responsable y activa en la
negativos en el Perú realización de la actividad
. propuesta.
Ficha de Identifica, Rúbrica de
- Siglo XX y la -Elabora un comentario sobre - Expresa su opinión Comentario diferencia y ficha de
Década de los 80 en el el trabajo realizado por la con respecto a la reflexiona las comentario.
contexto político, comisión de la verdad y situación que vivió diversas
6 1 económico y social en reconciliación en relación al nuestro país por el problemáticas
( 2 horas) el Perú siguiente link fenómeno terrorista. ocasionado por la
-Violencia política en https://www.youtube.com/watch? violencia política y
el Perú y sus graves v=dtvwrMJgbJA&pbjreload=10 - Se solidarizan con las social.
consecuencias. víctimas de la violencia
- La comisión de la - Elabora los ppt del artículo de política y social que
verdad y la investigación vivió nuestro país.
reconciliación.
S6 Runachay: autoevaluación 3

F-CV3-3B-1
 Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la de la unidad didáctica:
Galán, Y. (2010). Identidad y diversidad cultural. Chiclayo: Filka
- Huntington, P. (2010). Quiénes somos. Madrid: Paidós Ibérica.
- Bener, N.(2011). La Influencia de la Cultura Africana en el Perú Colonial. Lima: GRIN Verlag.
- Centro Nacional De Planeamiento Estratégico. (2010). El Perú hacia el 2021 plan bicentenario. Lima: CEPLAN.
- Contraloría general de la república. (2014). Estudio del proceso de descentralización en el Perú. Lima.
- Mendoza , w. y Leyva, j. (2017). La economía del VRA en el diagnóstico y opciones de política. Lima: USAID
- https://bdpi.cultura.gob.pe/pueblos-indigenas
- https://bdpi.cultura.gob.pe/mapa-interactivo
- https://www.youtube.com/watch?v=dtvwrMJgbJA&pbjreload=10

UNIDAD DIDÁCTICA N.° IV: LA SOCIEDAD PERUANA EN SU FACETA LEGAL

Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad los estudiantes presentan y sustentan su artículo de investigación considerando el área socio-económica, política, cultural o legal
del Perú utilizando el Manual APA.

Duración: 6 horas Del 15 de febrero al 27 de febrero de 2021

CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DESEMPEÑO
SEMANA INDICADORES DE INSTRUMENTOS
SESIONES
PRODUCTO LOGRO DE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL EVALUACIÓN
-Comprende y diferencia los
conceptos básicos sobre
- La migración y su - Elabora un análisis y - Reflexiona sobre las migración, emigración e
impacto cultural. comentario de un texto dificultades que tiene las – Ficha de análisis inmigración.
- Definición. sobre la situación de los personas migrantes en y comentario. -Analiza y comprende las
- Causas. migrantes en el contexto búsqueda de un mejor porvenir causas y los efectos del proceso
- Tipos de migración. peruano o regional. migratorio peruano.
- Consecuencias en el -Expone sus puntos de vista de - Elabora un análisis y
7 contexto local, forma respetuosa y dialogal. comentario sobre la Rúbrica de análisis y
1 - Redacta el informe final
(2 regional y mundial del artículo de situación de los migrantes comentario
horas) investigación peruanos y latinoamericanos
considerando la
estructura formal.

F-CV3-3B-1
 -Explica la
-La educación en el - Articulo de importancia de la
Perú. - Elabora un artículo de opinión sobre
opinión educación como
-Niveles de instrucción. el proceso de Licenciamiento de las Valora el proceso la motor del
7 -Educación pública y universidades en el Perú. acreditación de las Rubrica de
desarrollo del exposición oral
1 privada. - Presentación y exposición del instituciones educativas de - Informe del país.
(2 horas) -Causas y nivel superior. artículo de
artículo de investigación.
consecuencias de la investigación. -Señala las
crisis ventajas de la
en el rendimiento educación privada
académico. y los motivos de
- SUNEDU: las deficiencias de
Licenciamiento la educación
- SINEACE – estatal
CONEAU.
Acreditación.
Reconoce la
- Grafico importancia del Rubrica del
-El estado y su función Valora y reconoce la cumplimiento legal Grafico
normativa y legal. - Elabora un gráfico sobre el orden importancia del - Informe del para lograr el
Jerárquico de las Normas e identifica cumplimiento de las artículo de orden social.
-Orden Jerárquico de la que Poderes e Instituciones lo realizan.
normas jurídicas en la investigación
Normas en el Perú
sociedad Identifica y Rubrica de
-Deberes y Derechos. - Presentación y exposición oral del diferencia el
Normas Jurídicas. artículo de investigación exposición oral
procedimiento para
8 1 -Leyes. Decretos. la formación de la
(4 horas) Resoluciones y una ley, norma,
reglamentos. decreto, resolución
y reglamento.

Reconoce y
diferencia sus
deberes y
derechos.
S7 Runachay: Tarea Académica 2
8 Semana 8: E2 – Evaluación Final

F-CV3-3B-1
Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la de la unidad didáctica:
- Rivera, A. (2010). Violencia política: historia, memoria y víctimas. Lima: Maia.
- Valdez, J. (2010). Bosquejo sobre el estado político y moral del Perú. Lima: Linkgua digital.
- Ministerio de Educación. (2011). El Perú libre de analfabetismo. Lima: ME.
- Bener, N. (2011). La Influencia de la Cultura Africana en el Perú Colonial. Lima: GRIN Verlag.
- Centro Nacional De Planeamiento Estratégico. (2010). El Perú hacia el 2021 plan bicentenario. Lima: CEPLAN.

F-CV3-3B-1
 V. PROGRAMACIÓN DE PRÁCTICAS

Semana Título de la Práctica Contenido

- Elabora un diagnóstico FODA sobre el veredicto de la Corte
1 N.° 1 Situación fronteriza. de la Haya y lo socializan mediante la elaboración de un mapa
(2 horas) mental.

- Elabora y sustenta una infografía sobre las ecorregiones,

N.° 2 Perú: país mega diverso. teniendo en cuenta su flora, fauna, suelo, clima, actividad
1 económica y situación medioambiental
(2 horas) FORO 1
N.° 3 El sistema democrático actual. - Elabora un artículo de opinión sobre el trabajo que vienen
2 Los poderes del estado. realizando los funcionarios públicos de un poder del Estado en
(2 horas) el contexto actual, en los aspectos: político, económico, social o
cultural, en favor de la población.

AUTOEVALUCION 1
N.° 4 Los nuevos Órganos de Poder del - Elabora un organizador gráfico sobre las funciones,
2 Estado. importancia y elección de los líderes de los órganos
(2 horas) autónomos.

3 N.° 5 Los gobiernos locales y regionales, -Elabora un mapa mental sobre las diversas problemáticas
principales atribuciones. de un distrito o región y su propuesta de mejora.
(2 horas)
TAREA ACADEMICA 1

3 N.° 6 La estructura económica actual - Elabora una infografía explicando las actividades
económicas y su importancia para el desarrollo del país
(2 horas)
AUTOEVALUACION 2
– Analiza e Interpreta las imágenes o video sobre la
N.° 7 Grupos socioeconómicos: pobreza,
problemática de la pobreza, desigualdad y la exclusión.
4 desigualdad y exclusión.
(2 horas)

5 N.° 8 Diversidad cultural e - Elabora un cuadro comparativo entre los conceptos

(2 horas) interculturalidad. Transculturación Pluriculturalidad, Multiculturalidad, Transculturación y
Aculturación y lo relaciona cada uno con nuestra realidad.

FORO 2
N.° 9 Identidad Nacional. Definición,
debilidades, - Analiza la problemática de nuestra identidad nacional e
5
(2 horas) dificultades, peligros y revaloración. Racismo identifica, propone y argumenta una manifestación cultural que
y condición indígena. si nos identifica como país

AUTOEVALUACION 3
N.° 10 La globalización, origen, - Elabora un cuadro comparativo entre los aspectos más
6 características y efectos positivos y negativos importantes de la globalización en relación a los efectos
(2 horas) en el Perú. positivos y negativos presentados en nuestro país.

F-CV3-3B-1
 N.° 11 -La violencia política en el Perú y - Elabora un comentario sobre el trabajo realizado por la
sus graves consecuencias. comisión de la verdad y reconciliación en relación al
6
siguiente link
(2 horas)
https://www.youtube.com/watch?v=dtvwrMJgbJA&pbjreload=
10
AUTOEVALUCION 4
7 N.° 12 La migración y su impacto cultural
- Elabora un análisis y comentario de un texto sobre la situación
(2 horas)
de los migrantes en el contexto peruano o regional.

TAREA ACADEMICA 2
N.° 13 La educación en el Perú. Niveles
7 - Elabora un artículo de opinión sobre el proceso de
de instrucción.
(2 horas) Licenciamiento de las universidades en el Perú.
- Presentación y exposición del artículo de investigación
-Elabora un gráfico sobre el orden Jerárquico de las Normas e
N.° 14 El estado y su función normativa y
8 identifica que Poderes e Instituciones lo realizan.
legal. Deberes y derechos.
(2 horas) -Presentación y exposición oral del artículo de investigación

F-CV3-3B-1
F-CV3-3B-1
VI. RECURSOS DIDÁCTICOS UTILIZADOS EN LA ASIGNATURA

Impresos: Guía de práctica, obras literarias, separatas, fotocopias, etc.

Materiales: papelotes, plumones, etc.
Medios
Visuales: Videos, imágenes.
Audiovisuales: CD, Video.

VII. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN

Las estrategias metodológicas empleadas en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura son

de tipo: Expositivo-participativo, trabajo individual, trabajo en equipo y Análisis de lectura.

La evaluación se hará de acuerdo al Reglamento Académico General de la Universidad que, entre

otros, establece que el estudiante, para ser evaluado, requiere:

Según el Artículo 70° los estudiantes que registren más del 30% de inasistencia en alguna asignatura
dentro del ciclo académico, antes del examen parcial, tendrán la condición de “No presentados” (NP) y
no se considerará dicha asignatura para efectos de las estadísticas de rendimiento académico ni en el
historial académico. La anotación NP será considerada como nota cero (0) y no afectará el promedio,
entendiéndose que el estudiante no ha desaprobado la asignatura.

No tener algún impedimento o disposición de tipo académico o administrativo.

7.1 Evaluación Diagnóstica: Se aplica el primer día de clases, con la finalidad de evaluar los
conocimientos previos necesarios para el desarrollo de la asignatura. La nota es referencial (no se
utiliza para determinar el promedio final) y sus resultados servirán para que los docentes
programen las actividades de retroalimentación, nivelación y de seguimiento de los estudiantes
durante el periodo académico.

7.2 Evaluación Formativa: Es la evaluación más importante, es un proceso continuo y sirve para
mejorar el aprendizaje y la enseñanza. Se utiliza con el fin de retroalimentar al estudiante y al
docente acerca de su desempeño durante el desarrollo de la asignatura.

7.3 Evaluación Sumativa: Se utiliza para determinar si el estudiante es promovido o no al término

del periodo académico.

F-CV3-3B-1
 Aspectos que se evalúan y determinación de promedios;

Tipo de Evaluación Detalle/ Fórmula

Referencial (Se aplica el primer día de clases, con la finalidad de evaluar los
ED: Evaluación conocimientos previos necesarios para el desarrollo de la asignatura. La nota es
Diagnóstica referencial (no se utiliza para determinar el promedio final) y sus resultados
servirán para que los docentes programen las actividades de retroalimentación,
nivelación y de seguimiento de los estudiantes durante el periodo académico
Conocimiento: Es parte de la evaluación conceptual: Promedio simple del número
de evaluaciones de conocimiento (Prácticas calificadas o evaluaciones escritas)
Desempeño: Es parte de la evaluación procedimental y actitudinal: Promedio
simple del número de evaluaciones de desempeño (Evaluación en el desarrollo de
EP: Evaluación
clases- Asistencia, puntualidad, presentación personal, trabajo en equipo,
Permanente participación en clase, exposiciones, participación en actividades deportivas,
culturales y de compromiso social, etc.)
Logros de Aprendizaje: Es parte de la evaluación procedimental: Trabajos
realizados en clase, informes de prácticas de laboratorio, trabajos de aprendizaje
independiente planificados en el silabo
E: Evaluación E1 o E2 que se realizan en las semanas 8 y 16 respectivamente
EVALUACIÓN PERMANENTE
CONCEPTUAL(C) PROCEDIMIENTAL (P) ACTITUDINAL (A)

Asistencia, puntualidad,
¿Qué se evalúa? Prácticas Desarrollo de prácticas
presentación personal,
calificadas, trabajos guiadas, exposiciones,
participación en clase,
grupales, resolución de problemas
participación en actividades
evaluaciones y ejercicios en clase,
deportivas, culturales y de
escritas, etc. trabajo en equipo, etc.
compromiso social, etc.

¿Cómo se determina el
promedio de cada fase Promedio de Fase: PEP X 0.70 + E X 0.30
(PF1, PF2)?

¿Cómo se determina el
promedio final (PF)? Promedio Final (PF): PF1 X 0.40 + PF2 X 0.60

NOTA: Todas las ASIGNATURAS se organizarán en 4 Unidades Didácticas

F-CV3-3B-1
VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN COMPLEMENTARIAS

8.1 BIBLIOGRÁFICAS

- Centro de Desarrollo Étnico. (2011) Desde adentro: etnoeducación e interculturalidad en el Perú y

América Latina. Lima: CEDET.
- Brack, A. (2004). Biodiversidad, Pobreza y Bionegocios en Programa de Naciones Unidas en el Perú.
Lima.
- Nueva Constitución Política del Perú (1997), 2ª Edición. Lima.
- Iguíñiz, J. (2010). Caminando por el borde: el Perú en la globalización. Lima: Instituto Bartolomé de
las Casas.
- Pérez, J. (2012). Curso de Derecho Constitucional. Editorial Marcial Pons: Madrid.
- Presidencia de consejo de ministros, legislación sobre demarcación y organización territorial (2009)
Editora Armadeo Bello B. Lima
- Rioja, A. (2016). Constitución política. Comentada. Editorial jurista editores: Lima.
- Rodríguez, M. (2007). Delimitación marítima con equidad, el caso del Perú y chile. Lima Perú:
Peisa.
- Rubio Correa M. (2010). Para conocer la Constitución de 1993. Lima: Pontificia Universidad
Católica del Perú
- Taylor, C. (1993). El multiculturalismo y la “política del reconocimiento”, México D.F.: Fondode
Cultura Económica.
- Walter. A. (2009). Geografía General del Perú. San Marcos. Lima

8.2 HEMEROGRÁFICAS
- UNMS, Crecimiento Económico y Exclusión Social, Revista de la Facultad de Ciencias Económicas
de la UNMS, Lima, julio-diciembre 2010.

- UNMS, Crisis Sistémica, Revista de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNMSM, Lima, enero-
junio 2010.

8.3 INFORMÁTICAS
- Banco Central de Reserva (2014). Billetes emitidos por el Banco Central de Reserva: libro. Lima,
Perú. Disponible en: http://www.bcrp.gob.pe/docs/Publicaciones/Libro-Billetes/Libro-Billetes-
BCRP-2.pdf
- Estudio del mar del Perú disponible en: http://www.imarpe.gob.pe
- La biodiversidad, historia y contexto de un concepto disponible en:
http://repositorio.promperu.gob.pe/repositorio/bitstream/handle/123456789/910/Posibilidades_poten
cialidad_agroindustria_Peru_base_biodiversidad_bionegocios_2001_keyword_principal.pdf?sequen
ce=1
- Ley Orgánica del Poder Ejecutivo, N° 29158: disponible en: http://www.peru.gob.pe
- Los Recursos Naturales disponible en: http://sinia.minam.gob.pe/fuente-informacion/instituto-
nacional-recursos-naturales-inrena.

Manual de normativa administrativa para cortes superiores disponible en: http://www.pj.gob.pe/

- Ministerio de Educación (2014). Ley Universitaria por una educación universitaria de calidad para
nuestros jóvenes. Lima, Perú. Disponible en: http://www.minedu.gob.pe/

- Instituto Nacional de Estadística e Informática – INEI (2013). Evolución de la Pobreza Monetaria en

el Perú al 2012. Lima, Mayo. Disponible en:
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