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SESIÓN DE APRENDIZAJe Portafolios

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

Datos informativos
1.1 Institución Educativa : 3 6 1 4 9
1.2 Director (a) : PRICILA RAMOS ALTEZ
1.3 Sub director : JESUS QUISPE LIMA
1.3 Grado y sección : 3° ”C”
1.4 Duración : 2 BLOQUES
1.5 Nivel : Primaria
1.6 Docente : VILLALOBOS HUAMAN FLOR
1.7 Áreas : Comunicación
1.8 Fecha : 07/05/2017

TITULO: Elaboramos y organizamos nuestro portafolio

Fichas para comentar los trabajos. Papelote con texto instructivo.


Trabajos elaborados por tus estudiantes.
Fólder de material resistente (cartón o plástico).
Hojas bond de colores para dividir las secciones del portafolio.
Tarjetas de cartulina. Goma.
Cinta masking tape o de embalaje.

SELECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


 COMPRENDE  Recupera información Reconstruye la secuencia de
TEXTOS ESCRITOS. de diversos textos un texto instructivo de
escritos. estructura simple.
SECUENCIA DIDACTICA

Momento ESTRATEGIAS
Inicio En grupo clase
Recuerda con los niños y niñas las actividades anteriores en las que
15 min. organizaron su biblioteca.
Conversa sobre cómo han estado organizando los trabajos que han ido
realizando en las sesiones anteriores.
Invítalos a observar su fólder de trabajos o el sector de sus trabajos, ayúdalos a
darse cuenta de que las hojas con sus trabajos o dibujos están colocadas sin un
orden específico.
Pregunta: ¿qué podríamos hacer para guardar solo una muestra de estos
trabajos en forma ordenada, que permita ver nuestros progresos?
Comunica el propósito de la sesión: hoy elaborarán un portafolio para que
guarden sus trabajos o producciones.
Recoge sus ideas sobre el portafolio mediante la técnica llamada lluvia de
ideas.
Se debe implicar a los estudiantes en la elección de los materiales. Al elegir los
materiales que deben archivarse, los niños y niñas podrán comprender su
progreso.
Pregunta: ¿saben lo que es un portafolio?, ¿para qué se usa?
Anota sus respuestas en la pizarra.
Para un mejor trabajo estableceremos nuestras normas de convivencia
Desarrollo En grupo clase
Lee con los estudiantes lo que expresaron en la lluvia de ideas y diles qué es
60 min. un portafolio.
Un portafolio es una colección de los trabajos que explican la historia de los
esfuerzos, el progreso o los éxitos del estudiante en un determinado
aprendizaje.
Antes de la lectura:
Preséntales un instructivo sobre la elaboración del portafolio (Anexo 1).
Comparte con ellos el propósito de la lectura: leer el texto instructivo para
saber cómo elaborar un portafolio.
Pregunta: ¿qué tipo de texto creen que es?, ¿para qué nos servirá?, ¿cómo
está organizado el texto?, ¿qué dice el título? Entonces, ¿de qué creen que
tratará

Durante la lectura:
Pídeles que lean el texto en silencio. Luego, que escuchen la lectura realizada
por alguno de sus compañeros.
Solicita a los niños y niñas que relean el texto para que tengan claridad con
respecto a todos los pasos que tienen que seguir y el material que requieren.
Después de la lectura
En grupo clase:
Pregunta a los estudiantes sobre el contenido del texto: ¿el texto trataba
acerca lo que dijeron antes de leerlo? Regresa a lo que anotaste inicialmente:
¿qué vamos a hacer? (un portafolio), ¿qué materiales necesitamos?, ¿cuáles
son los pasos a seguir?; ¿el texto era el que ustedes dijeron?, ¿por qué?
Pide a los estudiantes que te digan cuáles son las características del texto
instructivo que han leído. Anótalas o pide que algún niño voluntario lo haga en
un papelote, en un cartel de síntesis.
Individualmente:

Entrega a los niños y niñas la ficha (Anexo 3) con las actividades de la 1 a la 4.


Lee la instrucción junto con ellos. Centra su mirada en la primera actividad y
diles que lo que han hecho al completar es reconstruir la secuencia del texto
instructivo.
En grupos pequeños :
Las muestras de trabajo que se colocan en el portafolio son la columna
vertebral de las reflexiones sobre el aprendizaje que realizan los estudiantes y
maestros.
Pide a los estudiantes que utilicen los moldes de letras para elaborar el título
del portafolio, pueden usar también textos elaborados en computadora.
Indícales que los peguen en la tapa del fólder que se usará como portafolio y
que coloquen su nombre en la parte inferior.
Establece por consenso el tipo de producciones y materiales que recopilarán.
Por ejemplo, muestras de escritura (primeros borradores, productos finales),
dibujos.
Oriéntalos a que escriban en tarjetas el nombre de las secciones que tendrá su
portafolio, a partir de los materiales que recopilarán, por ejemplo:
trabajar en algo parecido de nuevo? Durante este momento hay que animar a
los niños a comunicar sus ideas: “Me gusta mi cuento porque hablo de mi
amigo”.
Si te es posible, escribe también tu comentario al trabajo (Anexo 2). Para ello,
debes tener en cuenta si la muestra es un avance con respecto a un propósito
determinado, si el estudiante está aplicando o haciendo extensivo lo que
aprendió a una situación nueva, etc.
En grupo clase :
Los niños y niñas ordenan los portafolios por grupos de trabajo.
Dialoga con ellos sobre lo que es el portafolio, su importancia, ya que los
trabajos que colocamos en él no solo nos sirven de evaluación sino también
como experiencia de trabajo.

Cierre
En grupo clase:
15 min. Pregunta a los estudiantes: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo hicimos?, ¿para
qué nos ayudó la lectura del instructivo?, ¿qué hicimos para reconstruir el
contenido del texto instructivo?, ¿para qué nos servirá el portafolio?

……………………………..

Prof. De aula

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