PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL

Ing. RICHARD E. HINOJOSA RODRIGUEZ

Lic. ONIRIX GARCIA CHAMORRO
Lic. MARIA ISABEL RANGEL IZQUIERDO
Esp. CAMPO ELIAS PACHECO DOMINGUEZ
[email protected]

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL SOTO FUENTES

CHIMILA – EL COPEY-CESAR

2020
 INTRODUCCION

Desde el inicio de la existencia de la humanidad, todas las personas han buscado

una manera de facilitar la realización de sus labores, de una manera eficiente,
productiva y que cumpla con las exigencias del momento. Si nos referimos al
campo educativo, podemos decir que éste, ha venido evolucionando
metodológicamente con diferentes tipos de herramientas que han surgido a través
de las distintas épocas.

El presente proyecto se desarrollará en la institución Educativa Rafael Soto

Fuentes del corregimiento de Chimila, municipio de El Copey Cesar, está
orientado a estimular el espíritu de conservación del medio ambiente desde el
área de ciencias naturales y educación ambiental y de otras ciencias de estudio
del presente trabajo

Las Ciencias Naturales es una de las áreas con mayor requerimiento en la

experimentación dado a la temática tratada especialmente en la asignatura de
medio ambiente. Con el desarrollo del presente trabajo la institución Educativa
dispondrá de una herramienta didáctica, tecnológica que facilite la dinámica
curricular.
 JUSTIFICACIÓN

La realización de este proyecto se justifica porque en nuestra comunidad presenta

problemas de conservación del medio ambiente, por lo tanto se hace necesario
dar una solución a esta problemática debido a que:

Los estudiantes presentan poco compromiso en el cuidado de su entorno, lo cual

se ve reflejado en la imagen física de la institución. Por lo cual es necesario
implementar estrategias metodológicas que despierten en el alumno el interés y la
motivación permanente por el cuidado de su medio.

En cuanto al desempeño de los estudiantes, las creaciones de ambientes más

dinámicos propiciaran el desarrollo de una actitud más competente, critica,
analítica y reflexiva frente a su saber, de igual forma, influirá en la actitud que
tomen frente al manejo del medio que lo rodea, a la vez que adquiera unas bases
más sólidas para asumir con mayor compromiso el cuidado del medio ambiente.

Mediante la implementación de ésta propuesta, la población objeto de estudio

afianzará su conciencia en el manejo de los desechos, cuidado con el manejo del
entorno, conservación de flora y fauna, etc.

La comunidad que se beneficia directamente son los estudiantes que están en

todos los grados de la Institución Educativa Rafael Soto Fuentes, como también
los padres de familia y demás miembros de la comunidad educativa.

La no realización de este proyecto permitirá que se siga afianzando el poco

sentido de pertenencia hacia los recurso naturales, como los del medio ambiente
donde se desenvuelve el estudiante.
 DIAGNOSTICO

La Institución Educativa Rafael Soto Fuentes del corregimiento de Chimila, es una

Institución de carácter oficial que presta su servicio desde los niveles de
preescolar, Básica Primaria y secundaria; atiende a una población de 544
estudiantes de estrato socio económico 1, ubicado en la zona rural del municipio
de el copey cesar.

La profunda indiferencia que presenta la comunidad ante el grave problema

ambiental que vive nuestro corregimiento, como es la falta de una cultura
ecológica que permita la conservación de los recursos con los que aun contamos y
los cuales se deterioran a medida que transcurren los años, ante lo cual podemos
notar que las autoridades locales, municipales y departamentales no desarrollan
actividades que contribuyan al cuidado de nuestro entorno.

En nuestra comunidad es fácil observar acciones que afectan gravemente el

medio ambiente, como es el arrojo de basuras en cualquier lugar, siendo afectado
nuestra principal fuente hídrica (el rio ariguanicito) como también algunas de sus
afluentes que se encuentran dentro del caserío

Dentro de cada una las sedes de nuestra institución se ve como los alumnos,
arrojan sus desechos en cualquier lugar, no se preocupa por cuidar sus salones
de clases, arboles, en fin el entorno; aun teniendo los elementos necesarios para
esta labor.

También los campesinos que en su afán de conseguir el sustento acaban con el

ecosistema para las prácticas agrícolas y ganaderas contribuyendo en gran
medida a la deforestación y erosión de nuestros suelos, lo cual nos trae como
consecuencias las disminución de los recursos hídrico, siendo más notorio esta
situación en las épocas de verano, donde se programan racionamientos del agua
potable.

Algunas actividades se justifican debido a la situación de pandemia que esta

viviendo la humanidad, lo cual nos obliga al trabajo en casa, donde se tiene que
implementar estrategias en la formación de los estudiantes, entre ellas tenemos el
uso de guías, plataformas virtuales, chat, llamadas, etc
 MARCO LEGAL

La ley General de educación 115 de 1994, comprende un conjunto de

normas y disposiciones acerca de programas curriculares, niveles y grados,
educación informal, establecimientos educativos, recursos humanos
tecnológicos, materiales metodológicos y administrativos.
La ley 115 fue reglamentada, en lo que tiene que ver con el medio ambiente
mediante los decretos 1743 y 1860 de 1994. Institucionaliza el proyecto de
Educación Ambiental para todos los niveles de educación formal.

En el artículo 2 del decreto 1743 del 3 de agosto de 1994, se consagran los

principios rectores de la Educación Ambiental.

El artículo 3 establece la responsabilidad de la comunidad educativa en

relación con el diseño y el desarrollo del Proyecto Ambiental.

Él artículo 5 se refiere a la formación de docentes para el adecuado

desarrollo de los PRAES

Ley 1286 de 2009: El objetivo general de la presente ley es fortalecer el

Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología y a Colciencias para lograr un
modelo productivo sustentado en la ciencia, la tecnología y la innovación,
para darle valor agregado a los productos y servicios de nuestra economía
y propiciar el desarrollo productivo y una nueva industria nacional.
Por medio de la presente Ley se desarrollan los derechos de los
ciudadanos y los deberes del Estado en materia del desarrollo del
conocimiento científico, del desarrollo tecnológico y de la innovación, se
consolidan los avances hechos por la Ley 29 de 1990, y se encuentran
consignados en sus objetivos específicos. 1

1
 MARCO CONCEPTUAL

Medio ambiente: se entiende por medio ambiente todo lo que afecta a un

ser vivo y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las
personas o la sociedad en su vida.1 Comprende el conjunto de valores
naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento
determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones
venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la
vida sino que también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las
relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.

Educación Ambiental: La educación ambiental es un proceso dinámico y

participativo, que busca despertar en la población una conciencia que le
permita identificarse con la problemática Ambiental tanto a nivel general
(mundial), como a nivel especifico (medio donde vive); busca identificar las
relaciones de interacción e independencia que se dan entre el entorno
(medio ambiental) y el hombre, así como también se preocupa por
promover una relación Armónica entre el medio natural y las actividades
antropogénicas a través del desarrollo sostenible, todo esto con el fin de
garantizar el sostenimiento y calidad de las generaciones actuales y futuras.

Desarrollo Sostenible: se llama desarrollo sostenible aquél desarrollo que

es capaz de satisfacer las necesidades actuales sin comprometer los
recursos y posibilidades de las futuras generaciones. Intuitivamente una
actividad sostenible es aquélla que se puede mantener. Por ejemplo, cortar
árboles de un bosque asegurando la repoblación es una actividad
sostenible. Por contra, consumir petróleo no es sostenible con los
conocimientos actuales, ya que no se conoce ningún sistema para crear
petróleo a partir de la biomasa. Hoy sabemos que una buena parte de las
actividades humanas no son sostenibles a medio y largo plazo tal y como
hoy están planteadas.

Actitud: es una tendencia a la acción.

Son las posiciones que la persona adopta y aprueba respecto a objetos,
asuntos controvertidos, personas, grupos o instituciones.
Son modos profundos de enfrentarse a sí mismo y a la realidad. Es el
sistema fundamental por el cual el hombre ordena y determina su relación y
conducta con su medio ambiente.
Actitud de cuidado por la naturaleza: es aquella en donde se pretende
impulsar la sensibilidad de los estudiantes sobre la naturaleza y estimular
una actitud de defensa ante las agresiones irreparables que está sufriendo
nuestro ecosistema natural.

Estrategias: una estrategia es un conjunto de acciones planificadas

sistemáticamente en el tiempo que se llevan a cabo para lograr un
determinado fin

Didáctica: La didáctica (del griego didaskein, "enseñar, instruir, explicar")

es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los
procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por
tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos
prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de
las teorías pedagógicas.

Está vinculada con otras disciplinas pedagógicas como, por ejemplo, la

organización escolar y la orientación educativa, la didáctica pretende
fundamentar y regular los procesos de enseñanza y aprendiza je.

Metodología: hace referencia al conjunto de procedimientos basados en

principios lógicos, utilizados para alcanzar una gama de objetivos que rigen
en una investigación científica o en una exposición doctrinal

Aprendizaje: El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o

modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como
resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la
observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas
perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El
aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en
humanos, animales y sistemas artificiales.

El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo

personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el
individuo está motivado.
 OBJETIVO GENERAL

Desarrollar espacios de reflexión que permitan estimular el espíritu de

conservación hacia el medio ambiente en la Institución Educativa Rafael Soto
Fuentes

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Mantener un ambiente físico saludable en la Institución Educativa

Rafael Soto Fuentes.

 Desarrollar actividades pedagógicas que permitan despertar el

sentido de pertenencia hacia el medio ambiente

METODOLOGÍA

La metodología a seguir es “acción participativa” es una metodología que

apunta a la producción de un conocimiento propositivo y transformador,
mediante un proceso de debate, reflexión y construcción colectiva de
saberes entre los diferentes actores de la comunidad educativa con el fin de
lograr la transformación social,

Para lo anterior, se han programado el desarrollo de jornadas educativas

para cada uno de los días ambientales, donde se implementarán talleres,
dentro y fuera del aula de clase, recolección de materiales propios de la
región que permita embellecer el entorno de la institución, crear murales
educativos, etc, todo esto con el propósito de estimular una conciencia
ambiental en los estudiantes de la Institución.
 Esta metodología combina dos procesos: el de conocer y el de actuar,
implicando en ambos a la población estudiantil, la cual posibilita el
aprendizaje, la toma de conciencia crítica de la población sobre su realidad,
el refuerzo y ampliación de su movilización colectiva y su acción
transformadora.

Debido a la situación de pandemia los últimos puntos del cronograma del

presente proyecto se trabajaran de forma virtual, donde el docente enviara
a los chat de los estudiantes, tanto a los de grupo como los personales,
las directrices que deberán llevar los alumnos en cada una de las
actividades, deberán participar los integrantes de la familia de cada niño,
como también hacer registro fílmico, donde expondrán el trabajo
desarrollado

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Ener Febrero marzo Abril may junio julio Agosto Sept. Oct. NOV.
o o
Conformación
grupo de
proyecto 20
Conformación 6
comitéEcológico
(Alumnos)

Adecuación e
instalación de
canecas para la
basura en cada 28 15
sede

Mensajes 2 23
ecológicos

Adecuación de 18 17
vivero Instalación y Llenado
adecuación de bolsas y
vivero siembra

Adopción 15
arboles

Implementación 4
Túnel verde

Celebración 22 22 5 16 12
días
ambientales Día del Día de Día Capa Día
agua la mundial de árbol
tierra medio ozono
ambiente

FERIA DEL 12
RECICLAJE

Nota: Las actividades resaltadas con rojo se desarrollaran virtualmente, por

situación de pandemos

POBLACION OBJETO
El presente proyecto será desarrollado directamente por la población estudiantes
de la Institución Educativa Rafael soto fuentes e indirectamente hará parte el resto
de La comunidad educativa

RECURSOS
Didácticos: Carteleras, manualidades, textos, internet, materiales del
Medio.

Humanos: Alumnos, docentes, padres de familia.

Tecnológicos: Computadores, teléfonos, cámaras, impresoras

Memorias USB

EVALUACIÓN

Al ejecutarse cada una las actividades programas en el presente proyecto, se

entraran a evaluar, teniendo en cuanta los siguientes aspectos.

 Puntualidad de la actividad

 Impacto de las acciones.

 Participación de la comunidad educativa en las acciones programadas