Las Plantas

UNIDAD DIDACTICA: LAS PLANTAS
INSTITUCION: JIN N°13 “VICTORIA ROMERO” EXTENSION EL PORTEZUELO
SECCION: 4 AÑOS
DOCENTE: MELIAN, ROXANA ANALIA
FECHA:
DENOMINACION: “UN MINI JARDIN EN CASA”
FUNDAMENTACION:
Este proyecto ofrece a los niños oportunidades para observar, identificar, interactuar con las plantas
e iniciarlos en la responsabilidad de su cuidado.
Iniciar a los niños y a sus familias en la toma de conciencia sobre la preservación de las plantas,
como parte de nuestro patrimonio natural, cultural, científico, histórico, artístico y turístico; generará
inquietudes vinculadas con el espacio social y natural.
OBJETIVOS:
 Conocer la importancia y los beneficios que nos brinda la naturaleza.

 Conocer algunas características de las plantas y los cambios experimentados en las
mismas.
 Reconocer a las plantas como seres vivos, desarrollando hábitos de cuidado hacia ellas.
CONTENIDOS:
 Los seres vivos: Plantas. Semejanzas y diferencias. Necesidades vitales.

 Ambiente natural y social: Cambios. Crecimiento y desarrollo de los seres vivos.
 Relación con el medio ambiente
 Distinción y descripción de las partes de un objeto.
 Exploración de la función y funcionalidad del objeto.
 Exploración perceptiva del objeto: visual, auditiva, táctil y olfativa.
ACTIVIDADES:
1) Realizar un paseo observando las plantas de casa.

Descubrir las plantas que crecen en lugares inesperados.
Conversar sobre la importancia de las plantas para la vida de todos.
¿Cómo nace una planta?...

Conversar sobre el tema con los niños. Anotar las diferentes hipótesis que surjan.
¿Lo hacen todas de la misma forma? Dibujamos.
Consultar bibliografía averiguando cómo nacen las plantas. (Actividad en familia).
2) Juntando semillas:
Muchas plantas nacen y crecen a partir de semillas.

Se propone armar una colección de semillas de frutos que los chicos consuman en lo
cotidiano.
Actividad: Observación de semillas.
-¿Las semillas de los frutos son todas iguales? comprobarlo comparando entre ellas.
-¿son todas de mismo color, tamaño y forma? ¿Cómo son por dentro? ¿Tienen olor?
-Separamos algunas semillas para poder hacer nuestra platita.
Actividad: Nacimiento de una planta
3) ¿Qué es un terrario?
Básicamente es un ambiente creado de manera artificial que reproduce las condiciones para que
crezcan seres vivos como las plantas o pequeños animales como insectos.
¿Cómo crecen y se alimentan las plantas?

Experimento:
Materiales:
-Dos botellas plásticas cortadas.

-Piedritas
-Tierra
-Semillas que juntaron de las frutas o puede ser las de alpiste que crecen más rápido.
-Un poco de agua.
Procedimiento:
1) Colocar las piedritas en el fondo de una de las mitades de botella (éstas servirán como drenaje).
2) Colocar tierra en una cantidad equivalente al doble de piedritas.
3) Colocar las semillas separadas entre sí.
4) Cubrir apenas con un poco de tierra negra las semillas.
5) Rociar con agua.
6) Tapar colocando la otra mitad de botella.
Se recomienda dejar el frasco en un lugar húmedo no muy frío. Después de unos días se verá como
comienzan a mojarse las paredes del frasco y en pocos días aparecerán los primeros brotes verdes.
4) ¿Qué necesita una planta para crecer?...

Comprobamos dejando algunos germinadores:
 en lugar oscuro
 en lugar cerrado
 sin riego
 con exceso de agua.
Registrar lo que sucede en cada caso y elaborar conclusiones.
¿Cómo creció la planta?

5) Comparamos…
Solicitar a los niños que recojan hojas de diferentes tamaños y formas.
¿Cómo podemos agruparlas? ¿Por qué?
Las superponemos, las miramos, las tocamos, las olemos.
Armamos un collage con ellas
6) ¿Cómo son las frutas?

Una de las funciones más importantes del fruto es la de proteger la semilla mientras se va
desarrollando.
Actividad: Observación de las frutas y sus características.
-Se propone incentivar a los niños para que indaguen a través de los sentidos (vista, olfato, gusto,
tacto) las diferentes frutas, tratando de que en cada caso la observación sea profunda.
-Pueden realizar la observación con las distintas frutan que tengan en casa.
-Observarlas: ¿Cómo son las frutas? ¿Son todas iguales? ¿Podés descubrirlas por su olor? ¿Todas
tiene semillas adentro? ¿Cómo es la cáscara? ¿Se sienten igual al tacto?
- Clasificarlas: Según diversos criterios como forma, tamaño, color, tienen semilla.
-Registrar con dibujo
-Explorar su interior: para descubrir si todas tienen semillas.

-Jugar a identificarlas con los ojos cerrados oliéndolas, tocándolas o probándolas.
Se complementarán estos datos con los que nos pueda proporcionar la familia si tienen árboles
frutales en su casa. Averiguar cómo crece ese árbol, qué altura alcanza, en qué momento del año
florece, cómo son sus flores, cómo son las frutas cuando nacen y qué cuidados requieren. Si no es
posible observarlos directamente, utilizar fotografías.
- Registrar a través del dibujo.
7) CIERRE:
¡A adivinar vegetales!
¡Vamos a adivinar plantas, flores y frutas!
¿Saben que hay personas que tienen nombre de flor? ¿Conocen alguna?...
ACTIVIDADES COTIDIANAS
 Saludo inicial
 Continuar estimulando /o afianzando hábitos de higiene.
 Dialogar con el niño/a, antes de llevar a cabo las actividades para saber que conocimientos
previos tiene.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
 Se lleva a cabo un seguimiento de las acciones propuestas a través de videos, fotos y

audios que permiten visualizar el proceso.
 REGISTRO AUDIO VISUAL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Conocimiento y apropiación de nuevas propuestas de aprendizajes.

 Trabaja con otros y se expresa a través de diferentes lenguajes.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:LISTA DE COTEJO
 Trabaja de manera colaborativa con la familia en las propuestas presentadas.

 Logra reconocer características básicas de las plantas, las nombra y las representa
gráficamente.
 Respeta las consignas de uso de los materiales y herramientas.
 Manifiesta placer y alegría al realizar actividades propuestas.
 Manifiesta a través del lenguaje oral o la acción sus saberes prácticos sobre el tema.
RECURSOS:
Humanos: docente-alumnos-familia.
Tecnológicos: teléfonos, computadoras, internet, televisor.
Materiales: semillas, tierra, hojas recolectadas, agua, botellas de plástico, bolsas, frutas, verduras,
plantas, hojas, marcadores,
BIBLIOGRAFÍA:
 Diseño curricular para la educación inicial 2015 La Rioja.

 Documento de apoyo del diseño curricular.
 Cuadernillo Educación Sexual Integral para la educación inicial.
OBSERVACIONES:
Esta unidad se trabajó de manera flexible a través de grupos de WhatsApp y videollamadas,

enviando dos actividades por semana, respetando los tiempos y espacios de la familia de cada
alumno/a, para la ejecución de las diferentes propuestas.
Retroalimentación:
La propuesta presentada es muy interesante ya que las plantas constituyen una pieza
fundamental para el ser humano, visualizo que trabaja algunos pilares de la
Didáctica, valoro el esfuerzo y constante dedicación puesto de manifiesto en cada
propuesta presentada proponiendo múltiples y variadas situaciones de aprendizaje
brindando tiempo y oportunidades para que los estudiantes pongan en juego
ciertas habilidades solo sugeriría replantearse la denominación del proyecto de
acuerdo a las propuestas brindadas.

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INSTITUCION: JIN N°13 “VICTORIA ROMERO” EXTENSION EL PORTEZUELO

DOCENTE: MELIAN, ROXANA ANALIA

DENOMINACION: “UN MINI JARDIN EN CASA”

 Conocer la importancia y los beneficios que nos brinda la naturaleza.

 Los seres vivos: Plantas. Semejanzas y diferencias. Necesidades vitales.

1) Realizar un paseo observando las plantas de casa.

¿Cómo nace una planta?...

Muchas plantas nacen y crecen a partir de semillas.

Actividad: Observación de semillas.

Actividad: Nacimiento de una planta

¿Cómo crecen y se alimentan las plantas?

-Dos botellas plásticas cortadas.

4) ¿Qué necesita una planta para crecer?...

Registrar lo que sucede en cada caso y elaborar conclusiones.

¿Cómo creció la planta?

Solicitar a los niños que recojan hojas de diferentes tamaños y formas.

¿Cómo podemos agruparlas? ¿Por qué?

Las superponemos, las miramos, las tocamos, las olemos.

Armamos un collage con ellas

6) ¿Cómo son las frutas?

Actividad: Observación de las frutas y sus características.

-Explorar su interior: para descubrir si todas tienen semillas.

¡Vamos a adivinar plantas, flores y frutas!

 Se lleva a cabo un seguimiento de las acciones propuestas a través de videos, fotos y

 Conocimiento y apropiación de nuevas propuestas de aprendizajes.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:LISTA DE COTEJO

 Trabaja de manera colaborativa con la familia en las propuestas presentadas.

Tecnológicos: teléfonos, computadoras, internet, televisor.

 Diseño curricular para la educación inicial 2015 La Rioja.

Esta unidad se trabajó de manera flexible a través de grupos de WhatsApp y videollamadas,

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