Nombramiento y contrato docente 2021

Jeancarlo Joel García Guadalupe

Estrategias para comprender textos
argumentativos 989522705
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Textos argumentativos

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 El texto argumentativo
El texto argumentativo convence, persuade o resalta un tema mediante el uso
de la información. El texto argumentativo sustenta, defiende o propone una tesis
sustentada mediante argumentos.
Tesis. Son puntos de vista, planteamientos o valoraciones personales reflexivas
sobre un tema o un hecho. Las tesis se pueden formular de tres maneras:
• Opinión. Es directa. Ejemplo: las corridas de toros promueven la violencia.
• Postura. Toma posición frente a un tema controversial. Ejemplo: estoy a favor
de la unión civil, estoy en contra del aborto, estoy a favor de la legalización de
la marihuana.
• Valoración. Es la calificación de un tema. Ejemplo: es censurable que la gente
sea infiel, es lamentable que las personas no sean solidarias, es conveniente
para los países que se firmen tratados de libre comercio.
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 El texto argumentativo
Los argumentos son razones que sirven para fundamentar una tesis mediante
ideas que se relacionan con la tesis.
Según su función hay:
Argumentos. Usados para sustentar la propia tesis.
Contraargumentos. Usados para refutar o negar total o parcialmente una tesis
contraria.
El rechazo total de una tesis es una refutación y cuando se rechaza con
concesiones es una negación.

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 Aplicación de macrorreglas en textos argumentativos
Texto A
La razón principal para que la edad de sufragio en España se reduzca
radica en que la gran mayoría de derechos y deberes de las personas se
adquieren a los 16 años y no a los 18 años de edad.
Es conveniente que a los 16 años se tenga derecho al voto, de la misma
manera que se les reconoce a los adolescentes otros derechos que
exigen una gran responsabilidad. Así, se suele olvidar que la ley
española reconoce que los adolescentes pueden tener licencia de
armas desde los 14, a los 16 pueden contraer matrimonio (hasta la ley
de 1981, la mujer podía contraer matrimonio a los 12 y el varón a los
14), pueden dejar los estudios, pueden buscar trabajo y pagar
impuestos. Para todo ello, pensamos que los adolescentes están
suficientemente maduros, pero… ¿no para votar? 989522705
 Aplicación de macrorreglas en textos argumentativos
Texto A
Por ello, resulta fundamental que las autoridades legislativas
reflexionen sobre la necesidad de modificar la edad mínima para
ejercer la ciudadanía española a plenitud. De otro modo, seguirán
siendo evidentes las incoherencias legales que existen en cuanto a los
derechos y deberes que se adquieren durante la adolescencia.
Adaptado de Marina, J. (2014). “¿Se debe rebajar la edad de voto a los
16 años? Un debate necesario”. El Confidencial.

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 Aplicación de macrorreglas en textos argumentativos
Texto B
Adelantar la edad del voto a los 16 años en España, además de no ser
consecuente con nuestro marco jurídico, es una medida que le
otorgaría a los adolescentes una responsabilidad para la que no están
preparados.
Los defensores de la reducción de la edad del voto arguyen que a los 16
años los adolescentes asumen responsabilidades penales. Pero no
dicen que son aquellas contempladas en la Ley del Menor y no en el
Código Penal, por lo que, por ejemplo, un menor español de 18 años no
puede ir a prisión.
Adaptado de Editorial s.a. (2016). “El debate es saludable, pero la edad
de voto debe seguir en 18”. El Mundo.
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 Aplicación de macrorreglas en textos argumentativos
Texto B
De otro lado, diversos estudios en psicología del desarrollo han
demostrado que los adolescentes suelen tener actitudes más
impulsivas que los adultos, debido a que son menos objetivos y
emocionalmente más vulnerables que a los 18 o 21 años. Asimismo, se
interesan más por las consecuencias de sus decisiones en un corto
plazo que por las consecuencias que esas mismas decisiones
conllevarían en un largo tiempo. Esto, sin duda, pensando en políticas
gubernamentales y de Estado, es peligroso.
Entonces, creemos que lo mejor es dejar de centrarse solo en el
derecho al voto y reorientar la vista hacia todos los deberes que supone
la mayoría de edad en nuestro país.
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 El texto argumentativo
Las premisas son los datos, ideas y valores sociales o culturales aceptados por
los hablantes y no requieren mención ni explicación porque son inobjetables.
La fuerza persuasiva de un argumento depende de su consistencia y el grado
de aceptación de la premisa en la que se apoya. Ejemplos:
Fumar es perjudicial para la salud porque el cigarrillo origina muchas
enfermedades.
Fumar es perjudicial para la salud debido a que mi primo sufrió un accidente
cuando iba fumando.
Mi enamorado me engañó, por lo tanto, todos los hombres son infieles.
Se debe respetar el derecho a la vida, por lo tanto, es condenable que se
legalice el aborto.
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 El texto argumentativo
Los tipos de argumentos son los siguientes:
Argumentación mediante ejemplos. Ofrecen uno o más ejemplos específicos
en apoyo de una generalización. Los ejemplos deben ser ciertos y
representativos.
Los países más industrializados son también los más contaminantes del mundo.
Por ejemplo, China es el país más industrializado y emite el 26% de los gases de
efecto invernadero, Estados Unidos emite el 13,1% y los países de la Unión
Europea 9,2%. Por ello, es posible afirmar que mientras más industrializado es
un país, más contamina el ambiente.

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 El texto argumentativo
Los tipos de argumentos son los siguientes:
Argumentación mediante ejemplos. Ofrecen uno o más ejemplos específicos
en apoyo de una generalización. Los ejemplos deben ser ciertos y
representativos.

El informe del Banco Mundial enfatiza que la escolarización sin aprendizaje no

es solo una oportunidad perdida, sino también una gran injusticia hacia los
estudiantes pobres, quienes tienen por lo general un menor rendimiento
educativo que los estudiantes más favorecidos. En Uruguay, por ejemplo, los
niños de sexto grado de primaria provenientes de familias con menores niveles
de ingresos fracasan en matemáticas cinco veces más que aquellos que
provienen de hogares más ricos.
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 El texto argumentativo
Los tipos de argumentos son los siguientes:
Argumentación por comprobación. Se basan en datos, estadísticas o informes
objetivos que se toman de fuentes confiables (diarios, libros, artículos, tesis,
etc.). Ejemplo:
La planificación familiar es urgente en el Perú ya que según el Instituto Nacional
de Estadística e Informática (INEI) en el año 2021 la población será de 33 149
000 habitantes.
Uso inteligente del lenguaje. Uso de refranes o frases y fórmulas para
involucrar al receptor (verbos en primera o en segunda persona del plural).

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 El texto argumentativo
Los tipos de argumentos son los siguientes:
Argumentación por autoridad. Se confía en personas, organizaciones u obras
de referencia más documentadas. Las fuentes son citadas.
El litio es un metal alcalino blanco y muy liviano, empleado para almacenar
energía. Si bien puede contribuir a la reducción del uso de combustibles
perjudiciales para el ambiente, también es posible que ponga en riesgo a todo
el ecosistema de las zonas de donde se extrae. Así lo ha hecho notar Borja
Heredia, director de la Unidad de Aves de la Convención de las Especies
Migratorias (CEM) de las Naciones Unidas, quien explica que la gran
biodiversidad del altiplano peligra por la extracción de litio. Los flamencos son
las aves más afectadas, debido a que, en épocas de calor, emigran hacia las
lagunas y pantanos ubicados a 4000 metros de altura en el denominado
“triángulo de litio”, ubicado entre Argentina, Bolivia y Chile.
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 El texto argumentativo
Los tipos de argumentos son los siguientes:
Argumentación por analogía. Presenta una comparación de dos o más aspectos
para fundamentar una afirmación:
El fervor ha llevado a muchos a creer que cada vez más ámbitos de intercambio
social pueden beneficiarse con la llegada de la libre competencia. Un ejemplo
es la educación, en la que el Estado ha tenido algunos resultados
desalentadores. Pero aquí es donde el entusiasmo por la libre competencia
induce al error. Querer mejorar la educación desde esta perspectiva es ignorar
que el servicio educativo tiene muchas particularidades. Es muy diferente a un
servicio comercial típico en el que se realizan transacciones en libre
competencia. Fundamentaré esta idea realizando una comparación entre el
servicio educativo y un servicio típico, como el que se ofrece en un restaurante.

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 El texto argumentativo
Los tipos de argumentos son los siguientes:
Argumentación por analogía. Presenta ejemplos comparados y relacionados en
algún aspecto específico:
En primer lugar, existe una diferencia relacionada con la disponibilidad de
información sobre la calidad del servicio. Los comensales pueden informarse
fácilmente sobre la calidad de los restaurantes. Las características de un buen
restaurante son conocidas (calidad de los ingredientes, higiene, etc.). Pero con
la educación sucede algo distinto. Una parte de la calidad puede observarse y
medirse (aprendizajes curriculares en lengua y matemáticas, por ejemplo), pero
también hay una parte fundamental que no es fácil de medir (como los
aprendizajes referidos a las habilidades socioemocionales, valores y actitudes).
Además, la información sobre la calidad educativa es mucho más compleja de
interpretar para aquellos hogares menos favorecidos (personas que viven en
condición de pobreza o no escolarizadas). 989522705
 El texto argumentativo
Estructura del texto argumentativo:

Introducción. Presenta el contexto y presenta la tesis.

Desarrollo. Se sustenta la tesis mediante argumentos.

Conclusión. Resume y refuerza la argumentación.

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 Falacias
Falacia de composición. Se concluye que una propiedad compartida por
elementos también es compartida por la suma de estos.
Ej. El equipo del Barcelona de Pep Guardiola fue el mejor del mundo, ya que
todos sus jugadores eran grandes estrellas.
Falacia de división. Asumir que la propiedad de algo debe aplicarse a sus
partes.
Ej. Esta cafetera es la más pequeña que existe. Por lo tanto, sus piezas deben
ser las más pequeñas del mundo.
Falacia por analogía extendida. Asumir que dos asuntos de un debate forman
una analogía.
Ej. Al estar en contra de la inmigración, ustedes están adoptando la misma
postura que los grupos de extrema derecha.
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 Falacias
Falacia de generalización precipitada. Se forma una regla o afirmación con
solo unos pocos casos específicos que no son representativos.
Ej. Los matrimonios en los que hay gran diferencia de edad no pueden
funcionar: lo sé porque conozco un par de casos cercanos.
Falacia post hoc ergo propter hoc. Llamada post hoc y sucede cuando se
asume que algo es causa de un hecho previo: causalidad falsa.
Ej. Juan derramó sal en la cena y, al salir de la mesa, se resbaló y se rompió el
pie. La sal es culpable.
Falacia argumentum ad verecundiam. Se afirma algo basado en la admiración
a alguien.
Ej. Einstein, un gran científico, creía en Dios, por lo que podemos inferir que
Dios existe.
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 Falacias
Falacia argumentum ad novitatem. Suponer que algo es mejor o correcto
porque es más nuevo.
Ej. Los avances tecnológicos siempre nos traerán una mejora a la sociedad.
Falacia argumentum ad antiquitatem. Suponer algo antiguo está bien o
correcto.
Ej. La corrida de toros es una tradición que se practica desde tiempos lejanos,
por lo que debería mantenerse.
Falacia argumentum ad crumenam. Apelar a la riqueza porque el dinero tiene
valoración.
Ej. Las clínicas privadas son de mayor calidad, ya que sus profesionales están
mejor pagados.
Ej. La tauromaquia no es mala porque genera mucha riqueza.
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 Estrategia argumentativa ARE
Los argumentos deben tener muchas ideas para que sustenten su afirmación. Así
es difícil dar una respuesta efectiva y da mayor credibilidad a la argumentación.

Afirmación ¿Qué pienso? Aseveración principal de tu argumento, lo que buscas

demostrar (Tesis).
Razonamientos ¿Cómo lo pienso? Son las ideas que sustentan tu afirmación. Es
el contenido que tiene tu argumento (Argumentos).
Evidencia ¿De dónde viene esa información? Son las pruebas que validan tu
razonamiento. Pueden ser ejemplos, noticias, estadísticas. (Refuerzo de los
argumentos).

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Estrategia argumentativa ARE

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 Afirmación, Razonamiento y Evidencia (ARE)
TEXTO
La eutanasia para pacientes terminales debería ser legalizada ya
que debemos respetar el derecho de un individuo a elegir vivir o
morir. Además, después de la muerte, finaliza el sufrimiento del
paciente terminal y, por otro lado, la eutanasia alivia la carga
económica de la familia.

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Estrategia argumentativa ARE

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 Afirmación, Razonamiento y Evidencia (ARE)
TEXTO
Los impuestos a la riqueza deberían aprobarse ya que pueden
utilizarse para invertir en salud, educación y programas sociales para
los más desfavorecidos. Así, el periódico El tiempo dice que Francia
disfruta de un gran bienestar social por cobrar impuestos a la
riqueza. Detalladamente, en Francia se recaudan grandes cantidades
de dinero por el impuesto a la riqueza. Esto hace que el Estado
pueda invertir en salud, educación y programas sociales. Los más
pobres de ese país pueden acceder a mejores oportunidades, por
ejemplo estudiar en una universidad pública o tratarse en un
hospital del Estado.
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Estrategia argumentativa ARE

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 Afirmación, Razonamiento y Evidencia (ARE)
TEXTO
Los cigarros deberían prohibirse debido a que los componentes de
los cigarrillos producen enfermedades como el cáncer a las
personas que lo consumen. Así podemos informar que la
Organización Mundial de la Salud dice que cada año mueren 8
millones de personas por enfermedades causadas por los cigarros.
Es importante porque se afecta la salud de las personas. Y este es
un derecho básico para poder desarrollarnos.

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Estrategia argumentativa ARE

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 Conectores argumentativos
Conector de causa. Señala el motivo o razón. Tiene la estructura:
Consecuencia, conector, causa (información: hechos)
Tesis, conector, argumento (opinión, valoración o postura)
Ej. Llegué tarde porque no me levanté temprano.
Los trabajadores llegaron tarde a consecuencia del paro de transportistas.
Hoy día tengo mala suerte pues se me cruzó un gato negro.
Entregué mi informe a destiempo debido a que no tenía internet.
No confío en los perros callejeros ya que uno me mordió.
Es aplaudible que reconozcan a los maestros puesto que hicieron un gran
esfuerzo durante las clases virtuales.
Porque, pues, puesto que, ya que, debido a que, como, consecuencia de, a causa
de, en vista de que, etc. 989522705
 Conectores argumentativos
Conector de consecuencia. Señala la conclusión o consecuencia. Tiene la
estructura:
Causa, conector, consecuencia (información: hechos)
Argumento, conector, tesis (opinión, valoración o postura)
Ej. Hoy habrá mantenimiento de las redes, por esta razón no habrá luz.
El estudiante no repasó para el examen, entonces, no aprobó el examen.
Mi pantalón es nuevo, por consiguiente, me durará mucho tiempo.
Ese celular es muy caro, por lo tanto, debe ser de muy buena calidad.
Se postergó el examen, en consecuencia, hay más tiempo para prepararse.
Por lo tanto, luego, así que, de ahí que, de manera que, entonces, en
conclusión, por esto, por esta razón, de modo que, de suerte que, en
consecuencia, por consiguiente, etc. 989522705
 Conectores argumentativos
Conector de equivalencia. Anuncia lo mismo de forma más simple.
Ej. Fueron leales en todo, en otras palabras, son buenos amigos.
Para presentar su testimonio, usted tiene quince días hábiles, es decir, hasta el
martes 28 de abril.
Se ha llevado todas sus cosas de la casa. O sea, no piensa volver.
En otras palabras, en otros términos, es decir, o sea, vale decir, dicho de otro
modo, en suma, etc.
Conector de evidencia. Se recuerda un punto obvio.
Ej. Todos participarán de la fiesta, como es obvio, esto incluye a los más grandes.
Juan no llegó a tiempo al cine, obviamente, no pudo ver la película.
Obviamente, como es obvio, naturalmente, por supuesto, sin lugar a dudas, etc.
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 Conectores argumentativos
Conector de orden. Se usan para listar una serie o sucesión de puntos.
Ej. Mis cursos favoritos son, en primer lugar, lenguaje; en segundo lugar,
razonamiento verbal; finalmente, literatura.
Primero, en principio, en primer lugar, a continuación, más adelante, en segundo
lugar, finalmente, por último, para concluir, etc.
Conector de secuencia temporal. Se usan para mostrar una sucesión temporal de
hechos o acciones.
Ej. Presentará recurso de apelación después de que se dicte la sentencia judicial.
Estudia para tu examen, luego piensa en la graduación.
Antes, antes de, después, después de, con anterioridad, con posterioridad, luego,
más temprano, más tarde, mientras, mientras tanto, enseguida, etc.
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 Conectores argumentativos
Conector de contraste u oposición. Señala relaciones de oposición.
Ej. Mi nombre es Catalina. Nadie, sin embargo, me llama así.
Le aconsejé que no comprara esa casa, y no hizo caso.
Hazlo si quieres, pero luego no digas que no te lo advertí.
Pero, mas, sino, por el contrario, sin embargo, no obstante, más bien, antes bien,
en cambio, etc.
Conector de concesión. Se expresa un obstáculo a la acción principal, pero no la
impide.
Ej. Aunque no me gusta ir al cine, te acompañaré a ver una película.
Aunque no te guste, tendrás que hacerlo.
Aunque, a pesar de que, aun cuando, si bien, etc.
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 Conectores argumentativos
Conector de adición. Adicionan o agregan información.
Ej. Compró bebidas, asimismo mucha comida y accesorios.
Además, y, asimismo, también, por otro lado, aparte de ello, más aun, inclusive,
sino también, etc.

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 Macroestructura
La macroestructura de un texto es la representación global del texto expresada
en un tema y subtemas. La macroestructura es la estructura del contenido de
un texto.
Macroestructura Macroestructura del Macroestructura del Macroestructura del
general texto narrativo texto expositivo texto argumentativo
Tema Hecho principal Idea principal Tesis
Subtema 1 Hecho secundario 1 Idea temática 1 Argumento 1
Subtema 2 Hecho secundario 2 Idea temática 2 Argumento 2
Subtema 3 Hecho secundario 3 Idea temática 3 Argumento 3
¿Todo texto tiene subtemas?
¿El tema y subtemas tienen verbo?
¿Por qué se utiliza la palabra idea principal para todos los textos? 989522705
 Estrategias para leer el texto argumentativo
En los textos argumentativos el tema se desarrolla mediante una tesis
(oración que tiene sujeto y predicado) y los subtemas con los argumentos
(dependiendo de la extensión del texto coincide o no con los párrafos).

Tesis: tema + (lo que se dice del tema).

Sujeto + predicado
Argumento: subtema + (lo que se dice del subtema).
Ej. El sacrificio de perros callejeros es una acción necesaria.
La erradicación de la rabia se lograría con el exterminio de los perros callejeros.
El recojo de basura higiénico se lograría si los perros que destrozan las bolsas
de basura desaparecen.
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 Estrategias para leer el texto argumentativo
La primera estrategia es supresión y su complemento es la selección.

La supresión significa que el lector mentalmente tacha la información

irrelevante, que no es importante.

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 Incisos
Se llama inciso a un texto que se intercala en otro para explicar algo relacionado
con el primero y con cierta autonomía gramatical. Los incisos son elementos
suplementarios que aportan precisiones, ampliaciones, rectificaciones o
circunstancias a lo dicho. Los incisos se marcan con tres signos: la coma, los
paréntesis y las rayas.
Aunque los tres signos indiquen un inciso, no se emplean de igual modo. Por
ejemplo, la coma se puede emplear para delimitar incisos (aposiciones
explicativas, oraciones subordinadas adjetivas explicativas, construcciones
absolutas, comentarios...):
Eduardo Torres, experto en biotecnología, hablará mañana.
La casa, que está al borde del mar, es muy luminosa.
La presentación de Eduardo Romero, el comisario de la exposición, fue muy
aplaudida. 989522705
 Incisos
En el caso de los paréntesis, se utiliza para aislar incisos, aclaraciones,
comentarios marginales, datos intercalados, explicaciones, precisiones…:
Las asambleas (la última duró demasiado) se celebran en esta sala.

Finalmente, las rayas se emplean para para aislar aclaraciones, incisos... que
interrumpen un enunciado, al igual que la coma o los paréntesis:
Para él la amistad —algo que valoraba más que cualquier otra cosa— era
sagrada.
También aislan incisos incluidos en otros incisos encerrados entre paréntesis:
Para más información sobre este tema (la bibliografía existente —incluso en
español—es bastante extensa) deberá acudir a otras fuentes.
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 Incisos
Hay que recordar que los incisos se pueden encontrar al inicio, dentro y al
final de una oración.

Un criterio para dejar de subrayar o resaltar es la aparición de oraciones

subordinadas con que o quienes.

El informe del Banco Mundial enfatiza que la escolarización sin aprendizaje no

es solo una oportunidad perdida, sino también una gran injusticia hacia los
estudiantes pobres, quienes tienen por lo general un menor rendimiento
educativo que los estudiantes más favorecidos.

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 Incisos
Un conjunto de documentos internos de la industria azucarera
estadounidense (entre reportes anuales, revisiones internas de investigación,
correspondencia con investigadores, etc.) fueron publicados en setiembre de
2016 en la revista especializada JAMA Internal Medicine. El examen de estos
archivos, junto con evidencia relativamente reciente sobre los incentivos
otorgados por parte de la industria azucarera a académicos alineados con sus
intereses corporativos, sugiere que las últimas cinco décadas de estudios
sobre la relación entre nutrición y enfermedades cardiacas (incluyendo
muchas recomendaciones actuales de nutrición) han sido moldeadas por la
industria.
¿Cuántos incisos hay?
¿Qué debemos resaltar y qué debes suprimir?
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 Incisos
El imaginario social sobre la calidad de la educación privada ha sido construido
desde hace mucho tiempo y a partir de la confluencia de varios factores. La
falta de eficacia que se ha podido observar en las últimas décadas por parte
del Estado –que tantas veces ha gestionado medidas excepcionales para las
escuelas públicas antes que políticas regulares–, la imagen de ineficiencia de
las instituciones públicas construida a lo largo de los años y la sospecha
generalizada de corrupción del sector son algunos factores que han
contribuido a instalar la idea de que la educación privada es buena porque
“hereda” las ventajas y potencialidades de “lo privado”; es decir, una escuela
privada es mejor que un colegio público sí o sí.
¿Cuántos incisos hay?
¿Qué debemos resaltar y qué debes suprimir?
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 Estrategias para leer el texto argumentativo
Se suprimen los datos repetidos imprecisos, las fechas, los incisos (entre
comas, paréntesis o rayas) y las descripciones detalladas. Explicaciones y
descripciones refuerzan un argumento. En ese sentido, las evidencias
(reforzadores de los argumentos) pueden tener forma de ejemplos, datos, citas
donde haya opiniones de expertos y comparaciones.
En textos argumentativos se seleccionan las opiniones o posturas a favor o en
contra. Se deben resaltar la tesis (la afirmación), el argumento (el
razonamiento)
Se seleccionan palabras clave (sustantivos, adjetivos y verbos) que se
relacionan con todo el texto y no solo con un párrafo. Estas palabras clave se
repiten constantemente, se reemplazan por otras palabras (sinónimos u otros
tipos de palabras) y se les hace referencia. A esta constante mención por el
desarrollo del tema en los párrafos se le llama progresión temática.
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 Progresión temática
La progresión temática se define como el mecanismo por el que se dosifica y
organiza el desarrollo de la información en un texto. Es, por tanto, uno de los
fenómenos que más claramente manifiesta la cohesión textual, puesto que
para que un texto presente esta propiedad textual ha de desarrollar un tema o
tópico de manera que progresivamente se vaya añadiendo información nueva
a la información ya conocida por el contexto.

Solo debemos resaltar o subrayar las ideas que se van desarrollando o

ampliando en todo el texto, es decir, si yo resalto una idea u oración en un
párrafo, esto que yo he resaltado debe seguir mencionándose o
complementándose en el siguiente párrafo y así sucesivamente se van
desarrollando las ideas temáticas.
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 ¿Cuáles fueron los ideales de la independencia?
Me gusta mucho tu pregunta, por su relevancia y actualidad, querido Jhojan. La independencia debe ser entendida en el contexto de
una lucha por la libertad entre una nación todavía en fase de formación y un poder imperial total. Este hecho la obligaba a romper
una dependencia económica y política de casi trescientos años.

Repensar lo que significó independizarse, para miles de peruanos, implica explorar el imaginario de pueblos y regiones. Muchos de
nuestros compatriotas avizoraron una libertad estrechamente unida a la justicia, la igualdad e incluso al reparto de tierras y la
prosperidad. Lo anterior era imposible si se mantenían las viejas estructuras de opresión colonial, como el caso de la servidumbre
indígena.

En este marco, la forja de la ciudadanía fue un ideal fundamental de la independencia. Ella demandaba tomar distancia de un
modelo jerárquico y señorial, como lo fue el traído al Perú por los españoles. El ideal ciudadano aludía a la justicia, pero también al
mérito y a la “dignidad republicana”: nuevo paradigma para el ascenso social de las frágiles clases medias ilustradas.

Junto con estos ideales, hubo propuestas concretas para un Estado en construcción. Entre ellas, una Constitución política en la que
se estipulaba la separación de poderes, los derechos y deberes ciudadanos, y la necesidad de que “todos los pueblos del Perú”
recibieran los beneficios de la joven república que se inauguraba. Paralelamente a ello, era fundamental la instauración de un
sistema de justicia, que posteriormente tendría la labor de aplicar las leyes.

Dicho esto, cabe preguntarse qué ideales aún quedan por concretar a doscientos años de haberse declarado la independencia.
Carmen McEvoy
University of the South-Sewanee (Estados Unidos)
 Generalización
Después de haber seleccionado lo más importante, se generaliza o se
reemplazan las palabras del texto por una palabra o frase que los incluya o
abarque. Los términos englobados pueden ser sustantivos, verbos o adjetivos
y se les llama hipónimos, en cambio, el término que los abarca, hiperónimo.
Ej. Hiperónimo: características del gato siamés
Hipónimos: tamaño del gato siamés, comportamiento del gato siamés, etc.
Docentes, psicólogos, profesionales, sociólogos, arqueólogos y médicos.
Contaminación del aire, tipos de contaminación, contaminación del agua,
contaminación de la tierra.
La evidencia de la generalización es el parafraseado, es decir, escribir con
nuestras propias palabras lo más importante del texto. Si se realiza la escritura
en los márgenes de cada párrafo, entonces estamos elaborando el sumillado.
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 Construcción
Se reemplazan la información del texto por un enunciado que mencione lo más
importante porque expresa su consecuencia o conclusión. En un texto narrativo
se reemplazan las acciones por enunciados que expresen lo mismo con otras
palabras.
Hecho 1, hecho 2, hecho 3… principal consecuencia o conclusión.
Se levantó temprano. Luego desayunó algo ligero. Después, salió rumbo al
aeropuerto. Finalmente tomó el avión hacia Lima.
La evidencia de la construcción es el parafraseado, es decir, escribir con nuestras
propias palabras (sustantivos, adjetivos y verbos) lo más importante del texto. Si
se realiza la escritura en los márgenes de cada párrafo, entonces estamos
elaborando el sumillado.

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 Estrategias para leer el texto argumentativo
1. Leer cada párrafo de forma rápida (skimming) y eliminamos los incisos de
cada oración. Luego, usamos los conectores para identificar las causas y
consecuencias (conectores de causa o conectores de consecuencia) y
conceptos más claros (conectores de equivalencia).
2. Encontrar los elementos comunes mediante las palabras clave de cada uno
de los párrafos para encontrar la progresión temática. Todo el primer resaltado
de lo más importante se conoce como skimming.

3. Leer las preguntas y marcar las palabras clave de la pregunta y sus

alternativas (aquí las palabras clave son las palabras diferentes, es decir, son las
palabras que permiten identificar una alternativa).
4. Regresar al texto para poder descartar (scanning).
5. Descartar y marcar la respuesta correcta. 989522705
 Aplicación de macrorreglas en textos argumentativos
TEXTO 1
La cuarentena evita que aumenten los contagios porque evita la
reunión de grupos de personas, mejora el control de la personas
enfermas y garantiza la salud de las personas que permanecen en
sus casas. Según la cadena de noticias DW, en varias ciudades
chinas se aplicaron cuarentenas obligatorias que propiciaron que
la cantidad de nuevos infectados disminuya drásticamente.

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 Aplicación de macrorreglas en textos argumentativos
TEXTO 2
Los militares deberían salir a patrullar las calles ya que la policía
ha resultado ineficiente para acabar con la delincuencia. Es que la
población ya no confía en la policía según la Encuesta de
percepción de seguridad de IPSOS en el año 2016. Además, las
estadísticas aseguran que la delincuencia está en aumento según
el informe sobre la delincuencia del año 2016 del Instituto
Nacional de Estadística e Informática (INEI).

989522705
 Aplicación de macrorreglas en textos argumentativos
TEXTO 3
La pena de muerte no disminuye los delitos violentos porque los
delitos violentos dependen en mayor medida de los problemas
psicológicos del victimario. Esto se explica porque la utilización de
la violencia en los delitos tiene su origen en los hogares
disfuncionales o sociedades con mucha delincuencia y pobreza.
Todos estos factores determinan que el victimario
psicológicamente esté predispuesto a ser violento. Por lo tanto, la
pena de muerte no disminuye los delitos violentos, ya que no
atiende el problema principal.

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 Muchas gracias,
colegas y amigos.
Añay, sulpayki,
wawqi panikuna.
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