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    Promoción Del Aprendizaje Autónomo y Cooperativo Desde Una Pedagogía Integradora

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    Edgar Austin
    El documento habla sobre el aprendizaje autónomo y cooperativo. Explica que el aprendizaje autónomo se refiere a la capacidad de aprender por uno mismo, sin necesidad de alguien más, y que tiene como objetivo aprender a aprender. También describe algunas estrategias de aprendizaje autónomo como el aprendizaje cooperativo, por discusión, de casos, pensamiento crítico e integración tecnológica. El aprendizaje cooperativo implica la formación de grupos heterogéneos donde los estudiantes trabajan juntos para

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    Título original

    PROMOCIÓN DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y COOPERATIVO DESDE UNA PEDAGOGÍA INTEGRADORA

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    El documento habla sobre el aprendizaje autónomo y cooperativo. Explica que el aprendizaje autónomo se refiere a la capacidad de aprender por uno mismo, sin necesidad de alguien más, y que tiene como objetivo aprender a aprender. También describe algunas estrategias de aprendizaje autónomo como el aprendizaje cooperativo, por discusión, de casos, pensamiento crítico e integración tecnológica. El aprendizaje cooperativo implica la formación de grupos heterogéneos donde los estudiantes trabajan juntos para

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    PROMOCIÓN DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y COOPERATIVO DESDE

    UNA PEDAGOGÍA INTEGRADORA

    Estos dos se refieren a la autoformación con sus métodos y modalidades, que permite que
    cada uno progrese en todo momento.

    EL APRENDIZAJE:
    El aprendizaje
    Es una de las principales funciones mentales que nos permite adquirir conocimientos,
    habilidades, valores y actitudes por medio del estudio, la enseñanza o la experiencia

     El aprendizaje
    LA AUTONOMIA

    Autonomía
    Es la capacidad que cada persona tiene para decidir y saber elegir lo más valioso o
    importante al momento de estudiar.

    Tiene como fin aprender a aprender

    APRENDIZAJE AUTONOMO Tiene como fin aprender a aprender


    El término de aprendizaje autónomo se refiere a la capacidad de aprender por uno mismo,
    sin necesidad de alguien más. Diversos autores, a lo largo del tiempo se han referido a éste
    por medio de términos como autoaprendizaje, estudio autodirigido, aprendizaje
    autorregulado, estudio independiente, entre otros. A pesar que el concepto no es nuevo, hoy
    en día ha tomado relevancia por el contexto en el que nos encontramos, donde el acceso
    abierto a la información se utiliza en los entornos de aprendizaje para generar
    conocimiento. De la Barrera y Donolo (20092) mencionan que, particularmente a los
    alumnos de la universidad se les debería de inculcar en la adopción de determinados
    comportamientos que guíen hacia la autorregulación:
    Los alumnos deben auto-observarse continuamente para aprender significativamente los
    contenidos y hacerlo a través de procedimientos efectivos. El poder cuestionar, volver a
    pensar, pensarlo de otra manera, realizar aportes, reconstruir conceptos, son acciones que
    conllevan a un aprendizaje viable.
    De esa misma manera Bedoya, Giraldo, Montoya y Ramírez, en su diserción doctoral,
    definen al aprendizaje autónomo como "la capacidad que tiene el sujeto para auto-dirigirse,
    auto-regularse siendo capaz de tomar una postura crítica frente a lo que concierne a su ser,
    desde un punto de vista educativo y formativo”. 3 La autonomía en el aprendizaje se define
    como el grado que una actividad es importante para en sí misma para el aprendizaje de la
    persona y puede estar influenciada por factores externos4.
    El tema de autonomía ha tomado especial importancia para la conformación de
    las sociedades del conocimiento. La misma UNESCO se refiere a ello al señalar, "Estas
    sociedades se basan en una visión de la sociedad que propicia la autonomía y engloba las
    nociones de pluralidad, integración, solidaridad y participación".
    Busca la información necesaria para así poder: analizar, generar ideas, sacar conclusiones.
    Es la capacidad que los estudiantes adquieren para orientar, controlar, regular, y evaluar su
    forma para obtener el aprendizaje.

    Para alcanzar la autonomía se requiere una serie de herramientas:


    - Socio afectivo
    - Cognitivo
    - Psicomotriz

    CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE AUTONOMO

    EL APRENDIZAJE AUTONOMO SE CARACTERIZA POR SER:


     RESPONSABLE:
     CENTRADO EN EL ESTUDIO:
     FLEXIBLE:
     COLABORATIVO:
     CREATIVO:
     AUTOMOTIVADOR:
     AUTODEPENDIENTE:
     DESARROLLA CAPACIDADES:

    FACTORES DE DESARROLLO

    - Habilidades cognitivas: verbales, numéricas, razonamiento, espaciales, conceptuales


    - Habilidades meta cognitivas: aprender, pensar
    - Habilidades interpersonales: comunicación verbal, escrita, oral, y no verbal y la
    interacción humana.
    - Motivación intrínseca: tener las ganas y el deseo de aprender
    - Auto concepto – Autovaloración de nosotros mismos
    - Avance conceptual

    FINALIDAD DEL APRENDIZAJE AUTONOMO

    Desarrolla la habilidad o la capacidad para buscar la información necesaria, analizar,


    generar ideas, sacar conclusiones, establecer objetivos y debemos tener el interés y
    motivación por aprender.

    ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN EL AULA


    Vamos a conocer algunas herramientas que se pueden implantar mediante juegos
    de aprendizaje activo y otros modelos que serán útiles para captar la atención del alumno.

    Aprendizaje cooperativo
    Una primera opción que se apoya en los mejores modelos de aprendizaje. Consiste en la
    creación de grupos de estudiantes cuya tarea es común. De esta forma, se rompe la rutina y
    se cambian las dinámicas.

    El profesor recibe mucha información de cada alumno gracias a este método. Al romper
    con la rutina habitual de la clase magistral en la que el estudiante escucha mientras el
    monitor explica la lección, el tutor puede obtener información de valor sobre cada alumno,
    su capacidad responsable, sus talentos, etc.

    Aprendizaje por discusión


    Otro de los modelos de aprendizaje activo interesantes, ya que el joven se va a ver envuelto
    en discusiones durante toda su vida. De esta forma, no solo aprende, también recibe
    formación práctica para su vida.

    Ahora bien, no entendamos esta técnica de aprendizaje como una discusión en sentido


    peyorativo. Más bien se crean espacios específicos para que los chicos confronten ideas,
    expresen posturas y manifiesten acuerdos y desacuerdos según su pensamiento en un
    entorno de respeto, con escucha activa, en la que todas las voces tengan presencia y se
    lleguen a conclusiones válidas.

    Estudio de casos
    Es una estrategia de aprendizaje que se basa en la explicación de temas en base a ejemplos
    reales. Por lo tanto, el profesional debe investigar y analizar casos ciertos que puedan servir
    para usar en clase, atendiendo a las necesidades de sus estudiantes.
    La gran virtud de esta técnica de aprendizaje radica en el ofrecimiento de un acercamiento
    real y directo a las cuestiones que se trabajan en el aula. Sirven para que el alumnado
    aprenda casi de primera mano con ejemplos que sabe ciertos y reproducibles.

    Pensamiento crítico
    Se basa en el análisis y la solución de problemas. Para ello, hay que elevar el nivel
    intelectual de los alumnos, de forma que se puedan implementar estrategias educacionales
    para que los estudiantes desarrollen sus posturas particulares respecto al tema a tratar en
    clase.
    Es necesario lograr que los alumnos participantes se alejen de la influencia de otros factores
    de forma que cada estudiante tenga su propia visión única del tema a debatir. En un espacio
    de discusión sensato y abierto, los chicos se enfocarán en potenciar su capacidad de
    pensamiento crítico.

    Integración tecnológica
    Es el punto al que se llega cuando se pretende que los estudiantes aprendan de diversas
    formas aplicando herramientas de avanzada tecnología. Para ello, se usan instrumentos
    realmente útiles que el docente maneja con soltura y aplica en el aula para que los
    estudiantes puedan formarse de forma divertida y dinámica.
    El uso de estas herramientas exige que el docente disponga de habilidades válidas, de
    manera que, al ser aplicadas, el estudiante pueda moverse con autonomía, tanto, que si no
    estuviera el tutor delante, los chicos pudieran seguir con el manejo de estos instrumentos.

    Aprendizaje por competencias


    En el caso del aprendizaje por competencias, el enfoque se da se centra en la demostración
    de los resultados obtenidos y deseados mostrando la progresión de cada estudiante adaptada
    a su ritmo propio, a sus necesidades, a sus capacidades y a sus talentos.
    Las competencias implican que el alumno progresa a su ritmo, siendo probablemente más
    rápida en aquellas materias para la que muestran habilidades y vocación, y algo más lenta
    en el resto, pero sin frenar en ningún momento los avances de los estudiantes.

    Aprendizaje activo
    Otra de las técnicas de aprendizaje autónomo de gran utilidad, ya que los alumnos disfrutan
    de mayor implicación, atención, motivación y trabajo, con constancia en su propia
    evolución.
    En este caso, el estudiante no es un sujeto pasivo en su educación y formación, que escucha
    al profesor, toma apuntes y hace pruebas. Aquí es responsable directo de su
    evolución participando de manera activa en todas las labores realizadas, desde la
    memorización de lecciones y conceptos hasta la realización de trabajos y prácticas, tanto
    individuales como en grupos.

    APRENDIZAJE COOPERATIVO
    Aprendizaje Cooperativo El aprendizaje cooperativo es un concepto diferente del proceso
    de enseñanza y aprendizaje. Está basado en la formación de grupos mixtos y heterogéneos
    en tanto a nivel, sexo y demás actitudes, de forma que dentro del grupo se coopera en el
    aprendizaje de distintas cuestiones de índole muy variada. Este aprendizaje cuenta con la
    ayuda del profesor que será el encargado de supervisar el proceso. Se trata de un método de
    aprendizaje no competitivo ni idealista como lo es el método tradicional, sino de un
    mecanismo colaborador que pretende desarrollar hábitos de trabajo en equipo, la
    solidaridad entre compañeros, y la intervención autónoma del alumnado en el proceso de
    aprendizaje. Es necesario no convertir el aprendizaje cooperativo como único recurso, ya
    que produce un cansancio en el alumnado, sino que debe complementar las otras formas y
    por tanto no sustituir a otros procedimientos como explicaciones del profesor, trabajo
    individual, etc.

    1.- Concepto y Objetivos; El aprendizaje cooperativo es un término genérico usado para


    referirse a un grupo de procedimientos de enseñanza que parten de la organización en clase
    en pequeños grupos mixtos y heterogéneos donde los alumnos y alumnas trabajan
    continuamente de forma coordinada entre sí para resolver tareas académicas y profundizar
    en su propio aprendizaje.

    a. Los objetivos que se plantean a través del aprendizaje cooperativo son: Potenciar las
    relaciones positivas en el aula estimulando al alumnado a aceptar y ser capaces de
    trabajar con cualquier compañero de sus clases, y por extensión, mejorar también el
    ambiente del Centro
    b. Conseguir que los alumnos y las alumnas sean autónomos en su proceso de
    aprendizaje enseñándoles a obtener la información necesaria, resolver las dudas que se
    les planteen y consensuar en equipos el trabajo final, siempre con la ayuda y
    supervisión del profesor.
    c. Atender a la diversidad del alumnado que en estos momentos accede al sistema
    educativo con distintas necesidades.
    d. Reducir el fracaso escolar mediante una atención más individualizada y la interacción
    positiva que se crea entre alumnos y alumnas de diversos niveles académicos
    e. Analizar, razonar lógicamente, valorar, juzgar perceptivamente, pensar críticamente,
    sintetizar, diseñar, aplicar estrategias a contextos diferentes, resolver problemas

    ASPECTOS EFICACES PARA QUE EL ESTUDIANTE PUEDA TRABAJAR DE


    MANERA COOPERATIVA.

    1. Ordenar los asientos


    2. Organización del tiempo
    3. Expectativas y reglas básicas
    4. Seguridad
    5. Número de personas
    6. Negociación
    7. Cooperación

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