INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR N ° 7 “POPULORUM PROGRESSIO – IN.TE.LA.

”
SEDE: CASA CENTRAL – San Salvador de Jujuy

CARRERA Tecnicatura Superior en Gestión Jurídica

Turno Tarde
Docente Pbro. Lic. Ariel Ramón Gerardo Paredes García
Ciclo Lectivo 2021

ESPACIO CURRICULAR Formación Religiosa

Nº de Resolución
Res Nº 9118
de aprobación del Diseño curricular
Formato Materia Promocional
Régimen de cursado 1er. Cuatrimestre
Acreditación Promocional/Examen Final
Ubicación en el Plan de Estudios 1er. Año
Carga horaria semanal en hs cátedra Tres (3) hs. Cátedra
Correlativas para cursar No posee
Correlativas para rendir No posee

Fundamentación
Una de las principales incumbencias del Técnico Superior en Gestión Jurídica está íntimamente relacionada
con estudio y la profundización de los valores que encierran las Sagradas Escrituras. Para poder ayudar a
una mejor interpretación es necesario comenzar por incorporar al trayecto educativo los elementos bíbli-
cos básicos que, partiendo del encuentro personal con Cristo a través de la lectura de la Biblia, también
incorpore el contexto histórico, social y político, las características culturales y, sobre todo, la mentalidad
propia del pueblo hebreo.
El Papa Francisco, al dirigirse a la Pontificia Comisión Bíblica, les recuerda: “Las Sagradas Escrituras, como
sabemos, son el testimonio escrito de la Palabra divina, el memorial canónico que atestigua el aconteci-
miento de la Revelación. La Palabra de Dios, por lo tanto, precede y excede a la Biblia. Es por ello que nues-
tra fe no tiene en el centro sólo un libro, sino una historia de salvación y sobre todo a una Persona, Jesucris-
to, Palabra de Dios hecha carne. Precisamente porque el horizonte de la Palabra divina abraza y se extiende
más allá de la Escritura, para comprenderla adecuadamente es necesaria la constante presencia del Espíritu
Santo que «guiará hasta la verdad plena» (Jn 16, 13). Es preciso situarse en la corriente de la gran Tradición
que, bajo la asistencia del Espíritu Santo y la guía del Magisterio, reconoció los escritos canónicos como
Palabra dirigida por Dios a su pueblo y nunca dejó de meditarlos y descubrir en ellos las riquezas inagota-
bles” 1.

1
Papa Francisco. DISCURSO DEL SANTO PADRE FRANCISCO A LOS MIEMBROS DE LA PONTIFICIA COMISIÓN BÍBLICA,
Viernes 12 de abril de 2013. En: [https://w2.vatican.va/content/francesco/es/speeches/2013/april/documents/papa-
francesco_20130412_commissione-biblica.html]
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Nacidos en un mundo occidental estamos desafiados a mirar con ojos de fe un Texto Sagrado inspirado en
un contexto oriental. Este desafío sólo será superado por la acción del Espíritu en el nosotros y un com-
promiso cada vez mayor en profundizar en los contenidos bíblicos.
No se puede descontextualizar la Fe ni reducirla a contenidos y exigencias éticas. Es necesario comprender
cómo unir lo que creemos a la vida cotidiana para no desencarnar el mensaje del Evangelio ni el Misterio de
Cristo. Un misterio de comunión que nace de la Trinidad misma, y lleva al mundo a buscar la comunión no
sólo espiritual, sino también fraterna, solidaria, esperanzadora y transformadora.

Propósitos

Que los estudiantes de la Tecnicatura Superior en Gestión Jurídica:

• Encuentren un acercamiento general al Hecho Religioso y a la Formación Cristiana.

• Descubran instancias de diálogo y aplicación del conocimiento de los principales aspectos que caracteri-
zan la vida institucional, compartiendo el ideario basado en la síntesis fe, ciencia y cultura.
• Reciban un conocimiento introductorio con fundamentos multidisciplinares, sobre todo del Magisterio
de la Iglesia, sobre Teología y Biblia, para una mayor comprensión del Misterio de Dios y su relación con
el hombre.
• Encuentren respuestas acordes a los lugares de trabajo para poder abordar, desde la fe y la vida, ele-
mentos de diálogo con aquellas personas que les corresponda interactuar.
• Descubran el alcance, y su propia participación desde la acción laical, en el Magisterio de la Iglesia, sobre
todo de San Juan Pablo II, el Papa emérito Benedicto XVI, y S. S. Francisco.

2
Competencias

• Adquisición de conocimientos teórico-prácticos de Fenomenología Religiosa y la Teología en general,

método y elementos doctrinales que contribuyan a la cuádruple relación del hombre: con Dios, con uno
mismo, con los demás y con la creación.
• Comprensión de la importancia de la relación entre la Teología y la Ciencias Sociales, desde donde la
Gestión Jurídica tiene su incidencia, sobre todo por su participación en la vida social y sus múltiples rela-
ciones.
• Predisposición a las relaciones interpersonales y el trabajo en equipo.
• Compromiso con el propio proceso formativo.

1. El hecho religioso. Lo sagrado. Las actitudes religiosas. Religión

objetiva y subjetiva.
Unidad 1
2. El misterio. Ateísmo y secularización
Al encuentro con lo Religioso 3. Revelación. Falsas imágenes de Dios. El Dios revelado por Jesu-
cristo. Plenitud de la Revelación
4. Respuesta a la Revelación: la Fe. Contenido. Crisis de fe.
Bibliografía
• Andrade, G. (2011) “Breve Introducción a la Filosofía de la Religión”. Ed. Universidad de Cádiz.
• Campbell, J. (2014) “Los Mitos”. Su impacto en el mundo actual. Editorial Kairós
• Consejo Pontificio para la Cultura (2004) “¿Dónde está tu Dios?” http://www.vatican.va / roman_curia
/pontifical_councils / cultr / documents / rc_pc_cultr_doc_20040313 _ where-is-your-god_sp.htm
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• Croatto, J. (2004) “Experiencia de lo Sagrado”. Editorial Lumen.

• Eliade, M. (1981) “Lo Sagrado y lo Profano”. Ed. Guadarrama / Punto Omega.
• Martín Velasco, J. (1978) “La Religión en nuestro mundo”. Ensayos de fenomenología. Ediciones Sígueme,
Salamanca.
• Martín Velasco, J. (2005) “El hombre y la Religión”. Editorial PPC.
• Martín Velasco, J. (2006) “Introducción a la Fenomenología de la Religión”. Editorial Trotta.
• Morales, J. (2007) “Filosofía de la Religión”. Ediciones Universidad de Navarra.
• Rovira Belloso, J. (2000) “Introducción a la Teología”. Sapientia Fidei. BAC
• Ruiz Arenas, O. (1989) “Jesús, Epifanía del amor del Padre”. CELAM
• Saghun Lucas Hernandez, J. (1999) “Fenomenología y Filosofía de la Religión”. Ed. BAC.
• Scanonne, J. (2005) “Religión y nuevo Pensamiento”. Hacia una filosofía de la religión para nuestro tiempo
desde América Latina. Tomo I de Obras Selectas. Ed. Antrhropos.
• Schmitz, J. (1987) “Filosofía de la Religión”. Editorial Herder.
• Vélez Correa, J. (1989) “Al encuentro de Dios”. Filosofía de la Religión. Ediciones Celam.
• Vergés-Dalmau (1976) “Dios revelado por Cristo”. BAC

1. Las Sagradas Escrituras. Significado. Autor-Inspiración. Géneros

Unidad 2
Literarios. Interpretación. Estructura y contenidos.
Las Sagradas Escrituras 2. Diferencias con los protestantes. Versiones
3. Métodos de lectura. Lectura orante de la Palabra
Bibliografía
• Artola - Sánchez Caro (1989) “Biblia y Palabra de Dios”. Editorial Verbo Divino.
• Artus, O. (2005) “Geografía de la Biblia”. Cuadernos bíblicos 122. Editorial Verbo Divino.
• Bagot -Dubs (2005) “Para leer la Biblia”. Editorial Verbo Divino. Navarra. Octava Edición.
• Charpentier, E. (1993) “Para leer el Antiguo Testamento”. Editorial Verbo Divino.
• Comisión Bíblica Diocesana (2010); “La Biblia cristiana y su mundo”. Imágenes y esquemas para una 3
introducción general a la Sagrada Escritura. Obispado de Mar del Plata.
• Echegaray, J. (1990) “La Biblia en su entorno”. Editorial Verbo Divino.
• Fuentes Mendiola, A. (2005) “Qué dice la Biblia”. Guía para entender los Libros Sagrados. Editorial EUN-
SA. 2da. Edición
• Granados-Giménez (2007) “Biblia y ciencia de la fe”. Ediciones Encuentro.
• Junco Garza, C. (2008) “La Biblia, Libro Sagrado” Biblioteca Bíblica Básica 2. Editorial Verbo Divino.
• León Dufour, X. (1982) “Vocabulario de Teología Bíblica”. Editorial Herder
• Manucci, V. (1997) “La Biblia como Palabra de Dios” Editorial DDB.
• Mesters, C. (1996) “Dios, ¿dónde estás?”. Una introducción práctica a la Biblia. Editorial Verbo Divino.
• Pikaza, X. (2008) “Diccionario de la Biblia”. Historia y Palabra. Editorial Verbo Divino. Reimpresión
• Rosano-Ravasi-Girla (1990) “Nuevo Diccionario de Teología Bíblica”. Ed. San Pablo. Madrid.
• Sicre, J. (2000) “Introducción al Antiguo Testamento” Editorial Verbo Divino.

1. Historia de la Salvación. Nombre de Dios. Alianza y Mesianismo

Unidad 3 2. Jesucristo: Palabra definitiva de Dios. Género literario Evange-
lio.
El Misterio de Cristo
3. La vida de Jesucristo
4. El Misterio Pascual
Bibliografía
• “Catecismo de la Iglesia Católica” (1992) Asociación de editores del catecismo –Editrice Vaticana
• Aguirre Marín (2018)-El juicio del Mesías-Ed. Buena Prensa
• Bagot -Dubs (2005) “Para leer la Biblia”. Editorial Verbo Divino. Navarra. Octava Edición.
• Berder-Blancard (2004)-El Sacrificio De Cristo y de los cristianos-Ed. Verbo Divino
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• Beteta, P. (2009)-Mirarán al que traspasaron-Ed. Rialp

• Charpentier, E. (1981)-¡Cristo ha resucitado!-Ed. Verbo Divino
• Charpentier, E. (1993) “Para leer el Antiguo Testamento”. Editorial Verbo Divino.
• Charpentier, E. (1993) “Para leer el Antiguo Testamento”. Editorial Verbo Divino.
• Comisión Bíblica Diocesana (2010); “La Biblia cristiana y su mundo”. Imágenes y esquemas para una
introducción general a la Sagrada Escritura. Obispado de Mar del Plata.
• Comisión Bíblica Diocesana (2010); “La Biblia cristiana y su mundo”. Imágenes y esquemas para una
introducción general a la Sagrada Escritura. Obispado de Mar del Plata.
• Destro-Pesce (2015)-La muerte de Jesús-Ed. Verbo Divino
• Echegaray, J. (1990) “La Biblia en su entorno”. Editorial Verbo Divino.
• Fuentes Aguirre, J. (2016)-La pasión del Señor_ Aspecto médicos y psicológicos-Ed. Buena Prensa
• González de Cardedal, O. (2001) “Cristología”. Biblioteca de Autores Cristianos.
• González, C. (1991) “Él es nuestra Salvación” Cristología y Soteriología. Teología para la evangelización
liberadora en América Latina Vol. III - Consejo Episcopal Latinoamericano – CELAM.
• Gourgues M. (1982)-Jesús ante su pasión y su muerte-Ed. Verbo Divino
• Junco Garza, C. (2008) “La Biblia, Libro Sagrado” Biblioteca Bíblica Básica 2. Editorial Verbo Divino.
• Latourelle, R. (1982) “Teología de la Revelación”. Ediciones Sígueme
• Légasse, S. (2002)-Los Relatos De La Pasión-Ed. Verbo Divino
• Manucci, V. (1997) “La Biblia como Palabra de Dios” Editorial DDB.
• Marx, A. (2002)-Los sacrificios del Antiguo Testamento-Ed. Verbo Divino
• Mateo-Brugarolas (2018)-Cristología-Ed. Eunsa
• Mesters, C. (1996) “Dios, ¿dónde estás?”. Una introducción práctica a la Biblia. Editorial Verbo Divino.
• Nicolas, M. (1990) “Compendio de Teología”- Ed. Herder.
• Pikaza, X. (1988) “Para leer la Historia del Pueblo de Dios”. Editorial Verbo Divino.
• Ramos, G. (2005) “Claves para profundizar el Estudio de la Teología”. Historia, actualidad y perspectivas.
Editorial Guadalupe. 4
• San Juan Pablo II (2015)-Vida de Jesús-Ed. Rialp

1. El misterio del hombre. Corrientes antropológicas: antropolo-

gía filosófica.
Unidad 4
2. Ser personal: rasgos fundamentales.
El Misterio del hombre 3. Antropología teológica fundamental. El hombre redimido en
Cristo.
4. Proyecto de Dios sobre el hombre: felicidad.
Bibliografía
• Arduini, J. (2006) Antropología: Atreverse a recrear la humanidad (1ªEdición). San Pablo.
• Coreth, E. (1980) ¿Qué es el hombre? Esquema de una antropología filosófica (2ªEdición) Herder.
• Etchebehere, P. (2012) Antropología Filosófica: una introducción al estudio del hombre y de lo humano
(1ªReimpresión). Ágape Libros.
• Gastaldi, I. (1992) El Hombre un misterio. Aproximaciones filosófico-teológicas Edit. Don Bosco
• Gevaert, J. (1991) El Problema del Hombre (8ªEdición). Sígueme.
• Lorda-alvarez (2016) Antropología Teológica Manuales ISCR EUNSA
• Ruiz de la Peña, J. (1988) La otra dimensión: Escatología cristiana (3ªEdición). Sal Terrae.
• Vilhena-blank (2004) Una Esperanza más allá de toda Esperanza. Antropología Teológica (1ªEdición). Si-
quem. Dabar.

Metodología de enseñanza

Uso de Workspace for Education y la interacción de sus diversos componentes.

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Clases Virtuales sincrónicas y asincrónicas. Classroom.

Utilización de TIC`s e Internet 2.0 y 3.0
Comunicación a través de Tablón de notificaciones Classroom y Gmail Institucional.
Estrategias pedagógicas: clases expositivas (teórico-prácticas). Trabajos de investigación colaborativos.
Debates. Resolución de situaciones problemáticas. Lectura y Análisis de Textos.
Elaboración de material a partir de investigaciones en Bibliotecas especializadas y Google Académico. Con-
fección de esquemas, cuadros, mapas conceptuales, etc. abordando temáticas específicas a partir de diver-
sos enfoques y su realización con saberes interdisciplinarios. Se propone la realización de trabajos grupales
o personales en los que los estudiantes produzcan material a partir de la reflexión Bíblica, el Magisterio
Eclesial, la Teología y las Ciencias Sociales que posibilite la profundización en la propia Fe, en el conocimien-
to curricular y la Multidisciplinariedad.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Plataforma: Classroom - (Res. 049-RL-21)

Google meet - incorporación de aplicaciones: Jamboard- padlet– mentimeter-mapas mentales, rúbricas,
formularios, otras.

Evaluación Criterios de evaluación

• Desarrollo de habilidades en resolución de situaciones cotidia-
nas desde la Teología Católica.
• Comprender perspectiva y valoraciones del Humanismo cris-
tiano.
• Desarrollo de una preocupación informada sobre problemas
contemporáneos.
• Capacidad de tomar decisiones fundadas en la Fe y en el Magis-
terio Eclesial.
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Instrumentos de evaluación:
• Trabajos Prácticos y/o Actividades establecidas, ya sea indivi-
duales o grupales, que promuevan la investigación y la incorpo-
ración de contenidos específicos. Deberán aprobarse con 4
(cuatro) puntos como mínimo y las condiciones se indicarán en
las Rúbricas de Classroom.
• Trabajo Final Integrador:
El Trabajo Final Integrador se aprueba con calificación de siete
(7) puntos como mínimo. Este trabajo deberá indefectiblemente
ser de carácter individual según el protocolo de Exámenes Fina-
les con Modalidad Virtual IES 7 – abril 2021. Fecha a definir se-
gún calendario Académico en la semana de Coloquio.

Nota: En todas las instancias deberá cumplir con las exigencias de

pago que oportunamente determine el Área Contable

Requisitos de acreditación Formato: Materia Promocional.

Para promocionar esta Materia el estudiante deberá cumplimen-
tar con los siguientes requisitos:
• Porcentaje de asistencia: será ponderado acorde al contexto del
estudiante.
• 60% de Trabajos Prácticos y/o Actividades establecidas, apro-
badas. Al 40 % de Trabajos Prácticos y/o Actividades presenta-
dos en tiempo y en forma que no hayan sido aprobados les co-
rresponde su propia Instancia de Fortalecimiento.
• Trabajo Final Integrador: El Trabajo Final Integrador es un tra- 6
bajo que el estudiante deberá realizar en forma Asincrónica. El
docente establecerá las consignas y los plazos de presentación
del trabajo. En los casos de los estudiantes que no promocio-
nen se regirá conforme al Artículo 17° del Régimen Académico
Provincial aprobado por Resolución N° 6815-E/11. La falta de
presentación del Trabajo será justificada por razones de salud,
duelo, inconvenientes de conectividad o casos fortuitos, a fin
de tener derecho a una nueva fecha de presentación y su res-
pectiva instancia de fortalecimiento. En caso de no justificar la
inasistencia sólo tendrá derecho a la instancia de fortaleci-
miento. Si no promociona el estudiante pasa a la condición de
Regular y su correspondiente Examen Final frente a Tribunal
según fecha establecida por Calendario Académico.

En caso de no cumplir con estos requisitos, el estudiante obten-

drá la condición de LIBRE.

Nota: Los presentes requisitos de acreditación están sujetos a

modificaciones debido al Distanciamiento Social Obligatorio de-
cretado por el Estado Nacional por la pandemia del COVID-19.
• Régimen Académico Provincial – Res. 6815/11
• Régimen Académico Extraordinario – Res. 1762-E/20
• Resolución 011-R-2021 de implementación de Sistema Bimodal
en carácter transitorio.
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Proyecto disciplinar

Título Conociendo “Workspace for Education”.

Google Workspace es un servicio de Google que proporciona varios pro-

ductos de Google con un nombre de dominio personalizado por el clien-
te. Cuenta con varias aplicaciones web con funciones similares a las
suites ofimáticas tradicionales, incluyendo Gmail, Meet, Drive, Docs,
entre otros.
Es un sistema intuitivo y no necesita grandes conocimientos de informá-
Introducción
tica. Lo fundamental será descubrir los elementos básicos y luego enri-
quecerlos tanto con las plantillas que facilitan su utilización cuanto las
extensiones de Google permitan enriquecer los contenidos.
El gran desafío será conseguir el trabajo colaborativo de forma sincróni-
ca y asincrónica, y que el estudiante pueda incorporarlo a sus hábitos de
estudio.

Primer Cuatrimestre
Duración

• Presentar al Estudiante los elementos básicos para el uso de

“Workspace for Education”.
Objetivo
• Enriquecer el trabajo con Google incorporando extensiones.

Los blogs, los portales web educativos, las aulas virtuales, los espacios de
intercambio de archivos multimedia (de fotos, videos o presentaciones),
entre otros recursos de la web 2.0 están expandiéndose y 7
popularizándose entre la comunidad de profesionales docentes. Una
década atrás la mayor parte del profesorado era refractario a las compu-
tadoras, la percibían como una máquina ajena y extraña a la
actividad educativa y el porcentaje de usuarios de Internet era muy mi-
noritario, aunque diez años atrás, ya existían algunos educadores que
poseían su propia página web o utilizaban la mensajería electrónica para
la comunicación e intercambio de ficheros. Los cursos masivos, en línea y
en abierto denominados con la sigla inglesa "MOOC" se han considerado
en la literatura divulgativa y científica como una revolución con un gran
potencial en el mundo educativo y formativo (Bouchard, 2011; Aguaded,
Vázquez-Cano, & Sevillano, 2013).
Lo que parece claro es que cuando un profesor puede enseñar de forma
Fundamentación simultánea y gratuita a más de 10000 estudiantes desde/en cualquier
parte del mundo, la educación adquiere nuevas dimensiones y sus impli-
caciones deben ser valoradas y analizadas desde diferentes puntos de
vista. Dentro del contexto de la Educación Superior, los MOOC podrían
ser los nuevos senderos para la expansión del conocimiento, la innova-
ción universitaria, la empleabilidad y el desarrollo sostenible de escena-
rios de aprendizajes masivos para la ciudadanía global (McAuley, Ste-
wart, Siemens &Cormier, 2010; Méndez García, 2013). Aunque todavía
queda mucho camino por recorrer (elevada tasa de abandono, reflexión
sobre el modelo pedagógico adecuado, modelo de organizativo y de
negocio, cultura dominante, diseño instruccional óptimo, brecha educa-
tiva…).
La necesidad de obtener competencias profesionales en mercados tec-
nológicos y en red emergentes posibilita que la dinamicidad de este
movimiento facilite una constante actualización que los planes universi-
tarios más encorsetados no pueden proporcionar. Asimismo, abre una
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nueva oportunidad de divulgación académica y científica para investiga-

dores, profesores y empresas del campo educativo y profesional.
Hoy se habla de la tecno-educación como una consecuencia de la im-
plementación de las TIC en la educación, donde la educación superior
tiene mucho que ver, al igual que el sector empresarial, en asumir los
nuevos retos que plantea la tecnología en la forma de transmitir el cono-
cimiento.

Incorporación en cada encuentro sincrónico o asincrónico de ele-

Propuestas de trabajo mentos de la Suite de Google.

Uso de los diversos elementos que forman parte de “Workspace

for Education” informando al estudiante en las rúbricas de Traba-
Evaluación
jos Prácticos y/o Actividades.

PC, Celular inteligente, Tablet, notebook. Conexión a internet.

Recursos Correo electrónico.

• Area, Manuel (2008). LAS REDES SOCIALES EN INTERNET COMO ESPA-

CIOS PARA LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO. Razón y Palabra, (63).
[fecha de Consulta 26 de Mayo de 2021]. ISSN: Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=199520798005
• https://es.scribd.com/ document/495422375 /Manual-de-Google-
workspace-para- educacio-n-2
• https://services.google.com/fh/files/misc/external_google
_workspace_for_education_rebrand_toolkit_es_419_ all.pdf
• https://support.google.com/a/answer/139019?hl=es
8
• Márquez Díaz JE. Tecnologías emergentes, reto para la educación
Bibliografía o fuentes
Superior Colombiana. ingeniare [Internet]. 4 de marzo de 2021 [citado
26 de mayo de 2021];(23):35-57. Disponible en:
https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/ingeniare/article/view/288
2
• Vázquez Cano, Esteban, & López Meneses, Eloy (2014). Los MOOC y la
educación superior: la expansión del conocimiento. Profesorado. Re-
vista de Currículum y Formación de Profesorado, 18(1),3-12. [fecha de
Consulta 26 de mayo de 2021]. ISSN: 1138-414X. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56730662001

Firma Docente

Pbro. Lic. Ariel Ramón Gerardo Paredes García

Aclaración

Lugar y Fecha San Salvador de Jujuy, mayo 27 de 2021.-