Material de Apoyo para Tecnica Del Cuento Evh

INSTITUTO SATHYA SAI DE EDUCACIÒN EN VALORES
HUMANOS DE CHILE.
PROGRAMA SATHYA SAI DE EDUCACIÒN EN VALORES
HUMANOS
Guía para la implementación de la técnica del cuento en el Método

Directo del Programa Educación en Valores Humanos Sathya Sai.
EL CUENTO
Objetivos
Cultivar el valor de la conducta correcta.
Fomentar el interés por los cuentos.
Impactar la conducta de los niños a través de los valores presentes
en el cuento o historia.
Llevar a los niños a tratar de imitar la conducta basada en valores
humanos desarrollada por los personajes del cuento o historia.

Procedimientos
Preparación: El maestro debe leerse el cuento con detenimiento y
aprendérselo a cabalidad. Se debe comprender a fondo el
significado interno del cuento. El maestro debe elaborar recursos
audiovisuales tales como láminas, rotafolios, tarjetas, etc.
relacionados con el texto.
Es muy importante que el maestro se prepare mentalmente para
dramatizar el cuento. Asimismo, debe aprenderse las preguntas
claves a realizar sobre el cuento.
Presentación:
El cuento debe ser narrado por el maestro, NO DEBE ser leído.
El maestro debe mantener contacto visual con los niños. No fijar la
mirada en un solo niño o en un punto dado.
El lenguaje y estilo para la narración del cuento debe ser sencillo
de acuerdo con la edad de los niños.
La secuencia de los acontecimientos debe ser mantenida.
LA NARRACIÓN DEBE SER DRAMÁTICA, UTILIZANDO
GESTOS, SUSPENSO, MODULACIÓN CARACTERÍSTICA,
SONIDOS ONOMATOPÉYICOS, ETC.
Hacer del cuento un tema vívido y brillante.

Debe mantenerse contacto con los niños haciéndoles participar con
preguntas, respuestas, etc.
Durante la narración del cuento el maestro puede nombrar los
valores de que trate el cuento, como parte de la narración del
mismo, pero no debe presentarse en forma explícita, por ejemplo,
decir “el cuento de hoy trata del valor tal o cual”, ya que el valor o
la moraleja del cuento deberán ser deducidos por los niños una vez
concluido el cuento a través de las preguntas que les haga el
maestro.
La historia o cuentos necesitan ser repasados para lograr una
impresión duradera. Se puede estimular a los niños a leer el cuento
en su casa conjuntamente con su familia, proporcionándoles de vez
en cuando copia del cuento al finalizar la clase. Sin embargo,
debemos tener presente que nunca se les debe dar la copia
ANTES DE HABERLO TRABAJO EN LA CLASE porque se perderá
la motivación del niño a escuchar la narración y el trabajo de
análisis del cuento que viene después.
Análisis e Interpretación del Mensaje del Texto: Para hacer este
análisis el maestro debe hacer tres tipos de preguntas:

De comprensión: ¿Comprenden los niños el texto? Para esto
podemos preguntar ¿De qué trataba el cuento? ¿Cuáles eran los
personajes del cuento? ¿Qué ocurrió en la historia? ¿Qué pasó
primero, qué pasó después?
De percepción o sentimiento: Tratan de saber si el niño puede
trasladar el concepto a una relación personal. ¿Cuál personaje te
gustó más del cuento? ¿Por qué? ¿Cómo te sentiste cuando pasó
tal cosa? ¿Qué hubieses hecho tú si tú hubieses sido tal
personaje? ¿Cómo te hubieses sentido tú al ocurrir la trama del
cuento?
De razonamiento: Se refieren a si los niños entienden el cuento.
Se hacen preguntas tales como: ¿Por qué tal personaje haría tal
cosa? ¿Qué fue lo que determinó o causó que tal personaje actuara
de tal forma? ¿Por qué las cosas sucedieron así? ¿Cuáles son los
valores presentes en el cuento? ¿Por qué debemos cultivar este
valor en nuestra conducta diaria? ¿Cómo practicamos nosotros
este valor?
En los programas de clases, al finalizar cada cuento se presenta
una lista de preguntas que el maestro debe hacer a los niños. Esta
lista no es definitiva, el maestro puede utilizar su experiencia y
creatividad para agregar otras que considere pertinentes.
Resultados
Desarrolla la atención, la capacidad de concentración, de
asociación, la memoria, y la capacidad de transferencia, que es
muy importante, porque es donde el alumno transfiere el valor
presente en la historia a su conducta.
Desarrolla el interés por la lectura de cuentos lo cual es muy
importante para incentivar el interés por la lectura y por leer los
mensajes y escritos de las diferentes religiones y lecturas
recreativas sanas que permitan enaltecer el espíritu y fijar el
pensamientos en altos ideales, tanto espirituales como para la vida
en sociedad.
Bibliografía Consultada.
Manual para Maestros de

Educación Espiritual y Valores Humanos
Del Programa Sathya Sai.
Autoras:
Área de Educación
Organización Sathya Sai de Venezuela
Redacción y compilación:
Maricela Castillo, Dra. educación.,
Beatriz Álvarez, Psicóloga, Magister en Educación;
Arlette Meyer, Intérprete Pública y Traductora.
Año: 1.999
EDUCARE (revista)
Para Manifestar Todo el Potencial
De los Valores Humanos.
Material de Lectura.
Año 2 Número 6 Año: 2003
Autor: Instituto Sathya Sai de Educación en Valores Humanos de
Argentina.
EDUCARE.
Programa Sathya Sai de educación en Valores Humanos.
Autor: Instituto Sathya Sai de Educación en Valores Humanos de
Argentina.
7 edición. S/F
Itzelina y los rayos del sol

Cuentos Cortos Infantiles:
Autor: Luis Antonio Rincón García.
Dirección web:
https://www.encuentos.com/cuentos-cortos/itzelina-y-los-rayos-del-sol/

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Guía para la implementación de la técnica del cuento en el Método

Cultivar el valor de la conducta correcta.

Fomentar el interés por los cuentos.

Impactar la conducta de los niños a través de los valores presentes

Llevar a los niños a tratar de imitar la conducta basada en valores

humanos desarrollada por los personajes del cuento o historia.

Preparación: El maestro debe leerse el cuento con detenimiento y

aprendérselo a cabalidad. Se debe comprender a fondo el

significado interno del cuento. El maestro debe elaborar recursos

audiovisuales tales como láminas, rotafolios, tarjetas, etc.

relacionados con el texto.

Es muy importante que el maestro se prepare mentalmente para

dramatizar el cuento. Asimismo, debe aprenderse las preguntas

claves a realizar sobre el cuento.

El cuento debe ser narrado por el maestro, NO DEBE ser leído.

El maestro debe mantener contacto visual con los niños. No fijar la

mirada en un solo niño o en un punto dado.

El lenguaje y estilo para la narración del cuento debe ser sencillo

de acuerdo con la edad de los niños.

La secuencia de los acontecimientos debe ser mantenida.

LA NARRACIÓN DEBE SER DRAMÁTICA, UTILIZANDO

GESTOS, SUSPENSO, MODULACIÓN CARACTERÍSTICA,

SONIDOS ONOMATOPÉYICOS, ETC.

Hacer del cuento un tema vívido y brillante.

preguntas, respuestas, etc.

Durante la narración del cuento el maestro puede nombrar los

valores de que trate el cuento, como parte de la narración del

mismo, pero no debe presentarse en forma explícita, por ejemplo,

concluido el cuento a través de las preguntas que les haga el

La historia o cuentos necesitan ser repasados para lograr una

impresión duradera. Se puede estimular a los niños a leer el cuento

en su casa conjuntamente con su familia, proporcionándoles de vez

en cuando copia del cuento al finalizar la clase. Sin embargo,

debemos tener presente que nunca se les debe dar la copia

ANTES DE HABERLO TRABAJO EN LA CLASE porque se perderá

la motivación del niño a escuchar la narración y el trabajo de

análisis del cuento que viene después.

Análisis e Interpretación del Mensaje del Texto: Para hacer este

análisis el maestro debe hacer tres tipos de preguntas:

podemos preguntar ¿De qué trataba el cuento? ¿Cuáles eran los

personajes del cuento? ¿Qué ocurrió en la historia? ¿Qué pasó

primero, qué pasó después?

De percepción o sentimiento: Tratan de saber si el niño puede

trasladar el concepto a una relación personal. ¿Cuál personaje te

tal cosa? ¿Qué hubieses hecho tú si tú hubieses sido tal

personaje? ¿Cómo te hubieses sentido tú al ocurrir la trama del

De razonamiento: Se refieren a si los niños entienden el cuento.

valores presentes en el cuento? ¿Por qué debemos cultivar este

valor en nuestra conducta diaria? ¿Cómo practicamos nosotros

En los programas de clases, al finalizar cada cuento se presenta

creatividad para agregar otras que considere pertinentes.

Desarrolla la atención, la capacidad de concentración, de

asociación, la memoria, y la capacidad de transferencia, que es

muy importante, porque es donde el alumno transfiere el valor

presente en la historia a su conducta.

Desarrolla el interés por la lectura de cuentos lo cual es muy

importante para incentivar el interés por la lectura y por leer los

mensajes y escritos de las diferentes religiones y lecturas