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    La Planeación - Evaluación Eje de Conducción de La Gestión

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    Elvin De León Nuñez
    La planeación y la evaluación son elementos fundamentales para guiar la gestión educativa. Proporcionan dirección a las acciones y evidencian los resultados del proceso educativo. La planeación establece los objetivos, mientras que la evaluación mide los resultados. Ambos son cruciales para articular las diferentes dimensiones de la gestión. El proyecto educativo es esencial para definir la identidad institucional y expresar la posición filosófica, política, social y cultural de la comunidad educativa.

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    Elvin De León Nuñez
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    La planeación y la evaluación son elementos fundamentales para guiar la gestión educativa. Proporcionan dirección a las acciones y evidencian los resultados del proceso educativo. La planeación establece los objetivos, mientras que la evaluación mide los resultados. Ambos son cruciales para articular las diferentes dimensiones de la gestión. El proyecto educativo es esencial para definir la identidad institucional y expresar la posición filosófica, política, social y cultural de la comunidad educativa.

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    La Planeación – Evaluación Eje de Conducción de La Gestión

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    La planeación y la evaluación son elementos fundamentales para guiar la gestión educativa. Proporcionan dirección a las acciones y evidencian los resultados del proceso educativo. La planeación establece los objetivos, mientras que la evaluación mide los resultados. Ambos son cruciales para articular las diferentes dimensiones de la gestión. El proyecto educativo es esencial para definir la identidad institucional y expresar la posición filosófica, política, social y cultural de la comunidad educativa.

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    La planeación y la evaluación son elementos fundamentales para guiar la gestión educativa. Proporcionan dirección a las acciones y evidencian los resultados del proceso educativo. La planeación establece los objetivos, mientras que la evaluación mide los resultados. Ambos son cruciales para articular las diferentes dimensiones de la gestión. El proyecto educativo es esencial para definir la identidad institucional y expresar la posición filosófica, política, social y cultural de la comunidad educativa.

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    Extracto realizado por José Luis Sosa del documento

    dimensiones de la Gestión Educativa


    Autora Silvia Garza

    La Planeación – Evaluación Eje de Conducción de la Gestión

    La Planeación y la Evaluación se conciben como elementos


    conductores y estructuradores de las acciones que se desarrollan
    entre las dimensiones de la gestión.

    Confieren direccionalidad y evidencia del proceso educativo a la


    gestión, es decir, tanto fijan los objetivos de la conducción-en el caso
    de la planeación- como ubican los resultados, en el caso de la
    evaluación institucionales, por lo que se les considera como elementos
    articuladores de las dimensiones de la gestión.

    Desde la planeación se consideran las orientaciones y estrategias de


    dirección/gobierno comprometidos con el mejoramiento de la
    educación; el contenido del cambio y los procedimientos para lograr
    dicho cambio. Desde la evaluación se hace énfasis, no sólo en
    técnicas y estrategias de evaluación de desempeños en la globalidad
    de las dimensiones, sino también en el desarrollo de una cultura de
    evaluación y transparencia de resultados.

    La planeación, el diseño, la organización, el desarrollo, la evaluación y


    el seguimiento de la estrategia elegida por la comunidad educativa son
    las herramientas requeridas para darle mayor coherencia a la práctica
    de los distintos agentes dentro y fuera de la escuela. Sin embargo,
    éstas herramientas tienen que estar orientadas, en un primer plano,
    por las finalidades e intencionalidades educativas de la escuela y, en
    un segundo plano por las problemáticas detectadas para lograr éstos
    fines y propósitos social y curricularmente determinados.

    El proyecto educativo constituye la parte esencial para la conformación


    de la identidad institucional de las comunidades educativas. En él se
    expresan la posición filosófica, política, social y cultural de la
    comunidad para atender los preceptos normativos y legales de la
    política educativa actual.
    Está expresión es lo que constituye, finalmente, el marco de
    participación en la comunidad para la concreción de las
    intencionalidades educativas.
    Una vez realizado el análisis, la reflexión, la discusión y el logro de
    consensos en la comunidad sobre las prescripciones curriculares,
    resulta necesario pasar a definir el proyecto educativo que se seguirá
    para atender tanto éstas prescripciones conforme a las problemáticas
    particulares que se presentan. Las herramientas entran en acción: La
    formulación de objetivos, líneas de acción, estrategias organizativas,
    tiempos y espacios de reunión para el análisis y discusión colectiva,
    criterios que orienten las reuniones del trabajo, indicadores cualitativos
    y cuantitativos que se desprendan de los objetivos o propósitos del
    proyecto para evaluar el impacto de las acciones y dar seguimiento a
    los mismos tienen que ser definidos conjuntamente en la comunidad
    para trazar el rumbo a seguir dentro y fuera de la escuela.
    Cuando la comunidad educativa considera pertinente llevar a cabo un
    proyecto de ésta naturaleza es indispensable determinar quiénes
    serán las personas encargadas de la elaboración y redacción, cuáles
    serán los compromisos y responsabilidades durante su ejecución, así
    cómo será la gestión y participación de las distintas instancias
    involucradas. Es decir, definir conjuntamente la ruta a seguir y las
    formas de participación esperadas.

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