Pruebas Psicopedagogicas Tarea 1 - Evelyn Cabreja

Universidad Abierta Para Adultos (UAPA).
Participante:
Evelyn Alexandra Cabreja Sánchez
Matricula:
100020043
Asignatura:
Pruebas psicopedagógicas
Facilitador:
Teofilo A. Peralta
Tarea:
Unidad 1
Santiago de los caballeros,
República Dominicana.
INTRODUCCION
La evaluación psicopedagógica se entiende como “un proceso compartido de recogida y

análisis de información relevante de la situación de enseñanza- aprendizaje, teniendo en
cuenta las características propias del contexto escolar y familiar, a fin de tomar decisiones
para promover cambios que hagan posible mejorar la situación planteada.
En esta tarea que presento a continuación sobre "Evaluación Psicopedagógica"

se estructura en partes muy relacionadas entre sí, que permiten la visión de éste tema
desde una perspectiva global.
Apoyándome en diferentes autores y consultando diferentes bibliografías he intentado dar

una pequeña pincelada a cada uno de los aspectos que constituyen la Evaluación
Psicopedagógica para que permita conocer este tema, (de qué trata, conceptos de
diagnósticos y conceptos...) sino extensamente, al menos de una forma general.
Indicación y espacio para enviar la tarea #1

Tarea I
1. Complete la siguiente tabla
Palabras claves Conceptos

Concepto de evaluación La evaluación psicopedagógica es el proceso
psicopedagógica.
constante y sistemático a través del cual se puede
apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las
modificaciones que se producen en éste como
consecuencia del proceso educativo y de la
interacción del mismo con su medio natural y social.
Necesidades Educativas Especiales Un ejemplo que podemos ver en las necesidades
(NEE).
educativas especiales son las dificultades sociales.
Dificultades sociales: estos niños y niñas pueden

tener dificultades para expresarse o comprender lo
que otros les están diciendo. Puede que les resulte
difícil hacer amigos o relacionarse con los demás.
Puede que les resulte difícil entender el mundo que
les rodea u organizarse.
Concepto de diagnóstico Es un proceso a través del cual se trata describir,

psicopedagógico. clasificar, predecir y en su caso, explicar el
comportamiento de un alumno en el contexto
escolar.
Funciones. · Función preventiva y predictiva
· Función de identificación del problema y
de su gravedad.
· Función orientadora.
· Función correctiva.
Tipos. · Diagnóstico general o colectivo.

· Diagnostico analítico.
- Diagnostico individual.

2. Explique las fases de la evaluación psicopedagógica.
La demanda de evaluación.
La demanda se refiere a problemas que es necesario resolver, situaciones susceptibles a

modificar, temas que tienen que trabajar o conflictos que es preciso solucionar.
Detección del problema.
Cuando un estudiante, pese a los intentos del profesor de poner remedio a la situación,
continúa teniendo dificultades significativas superiores a las de la mayoría de los niños de
su edad, lo habitual es remitirle al equipo psicopedagógico para un diagnostico o evaluación
formal de sus necesidades.
Evaluación formal.
Según Hallahan, Kauffman y Lloyd (1996), antes de llegar a la decisión de remitir al

estudiante con problemas al servicio psicopedagógico para proceder a una evaluación
formal, el profesor ha de haber realizado con anterioridad tres cosas.
1- Informar a los padres.

2- Obtener permiso de los padres para la derivación de su hijo.
3- Documentar las dificultades conductuales o académicas encontradas, así como los
resultados obtenidos de la intervención antes de llegar a esta decisión
El informe psicopedagógico.
Se entiende por informe psicopedagógico aquel informe que describe y condensa en un

documento los resultados obtenidos por un alumno en etapa de escolarización obligatoria
tras someterlo a diversas pruebas evaluatorias.
3. Guiado por el siguiente video elabore una infografía con los instrumentos
de la evaluación psicopedagógica.
Evaluación Psicopedagógica
Entrevista
con la familia: Entrevista con el Tutor: En esta
entrevista se pretende orientar sobre el
Para realizar una evaluación, no sólo es desarrollo del alumno dentro del aula.
necesario la opinión de los profesionales Saber cómo se encuentra tanto a nivel
del centro escolar si no también conocer académico, social y emocional. Además,
los problemas que presentan en el entorno se puede concretar cuáles son las mayores
familiar, cómo está estructurada la familia, dificultades que presenta.
si disponen de límites y normas, la
comunicación entre los diferentes
miembros?
Pruebas psicométricas
básicas:
David Wechsler es el autor de estas escalas para medir la
Observación entrevista con el alumno: inteligencia o determinar el CI (coeficiente intelectual) de una
persona. Son escalas formadas cada una por una escala verbal
Se tendrá que efectuar una entrevista con el niño para observar su y una escala de ejecución, de modo que con la aplicación de
conducta. Los aspectos a valorar serán si mantiene una actitud cualquiera de ellas se obtienen tres puntuaciones: un CI verbal,
participativa, si es correcto en las intervenciones, la manera de un CI manual y un CI total.
expresarse, su opinión ante el centro y su familia.
Análisis de composiciones escritas
Mediante el análisis de los escritos efectuados por el

alumno, se pueden observar las carencias que tiene a
Análisis de informes médicos:
nivel escrito y valorar si sería necesario aplicar alguna
Para efectuar una buena evaluación, el profesional suele necesitar prueba o test especifico, para evaluar detenidamente
el informe clínico realizado y así apodar estudiar las pruebas aquellos en lo que parezca presentar más dificultades.
efectuadas, su historia clínica y las conclusiones establecidas.
Análisis del expediente académico
Gracias al expediente académico, el

profesional podrá tener acceso a la historia
escolar del alumno y comprobar si ha habido
alguna incidencia a lo largo de su etapa
escolar, pudiendo descartar en caso negativo,
algún trastorno de conducta.
4. Observe el siguiente video y detalle los pasos del informe psicopedagógico.
La finalidad de un informe psicopedagógico puede ser determinar cuál es la mejor
modalidad de escolarización. Es realizado por un orientador escolar, que normalmente
suele ser un psicopedagogo.
Un buen informe psicopedagógico incluirá:
 Datos personales.
 Motivo de la evaluación.
 Antecedentes médicos y socio familiares del alumno.
 Resultados de Tests de inteligencia.
 Impresiones obtenidas a través de entrevistas realizadas a los padres y al alumno.
 Resultados de pruebas de lectoescritura.
 Informes sobre rendimiento escolar en las distintas áreas (lo que se viene en
llamar nivel de competencia curricular del alumno), adaptaciones que tiene sobre el
currículum ordinario.
 Informaciones sobre el estilos de aprendizaje del alumno, sus puntos fuertes y sus
debilidades.
 Directrices curriculares y metodológicas recomendadas por el orientador.
CONCLUSION
La evaluación psicopedagógica es un elemento curricular más que entra en acción en el

momento en que, tras haber realizado otras modalidades, se decide que es necesario
recurrir a un grado mayor de especificidad que ayude a definir de forma precisa una posible
adaptación curricular. Se trata, por tanto, de otro recurso del sistema educativo dirigido a
estructurar la respuesta a la diversidad que presentan los alumnos en cuanto a capacidad,
interés, motivaciones.
Hoy, la evaluación psicopedagógica se basa en un enfoque ecológico y contextual, donde

se evalúan aspectos no centrados en el déficit sino en base a detectar algunas
necesidades, educativas de los alumnos para abordar su proceso de enseñanza.

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En esta tarea que presento a continuación sobre "Evaluación Psicopedagógica"

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Tipos. · Diagnóstico general o colectivo.

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Detección del problema.

Según Hallahan, Kauffman y Lloyd (1996), antes de llegar a la decisión de remitir al

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