Clase para Portafolio GRABADA

Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares:
- Extrayendo información explícita e implícita

- Respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué,
quién, dónde, cuándo, por qué)
- Recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas, como títeres,
dramatizaciones, dibujos o esculturas
- Describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la
historia
- Estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias emitiendo una
opinión sobre un aspecto de la lectura
La liebre y la tortuga
Había una vez una liebre muy vanidosa que se pasaba todo el día
presumiendo de lo rápido que podía correr.
Cansada de siempre escuchar sus alardes, la tortuga la retó a
competir en una carrera.
—Qué chistosa que eres tortuga, debes estar bromeando—dijo la
liebre mientras se reía a carcajadas.
—Ya veremos liebre, guarda tus palabras hasta después de la
carrera— respondió la tortuga.
Al día siguiente, los animales del bosque se reunieron para
presenciar la carrera. Todos querían ver si la tortuga en realidad
podía vencer a la liebre.
El oso comenzó la carrera gritando:
—¡En sus marcas, listos, ya!
La liebre se adelantó inmediatamente, corrió y corrió más rápido que
nunca. Luego, miró hacia atrás y vio que la tortuga se encontraba a
unos pocos pasos de la línea de inicio.
—Tortuga lenta e ingenua—pensó la liebre—. ¿Por qué habrá
querido competir, si no tiene ninguna oportunidad de ganar?
Confiada en que iba a ganar la carrera, la liebre decidió parar en
medio del camino para descansar debajo de un árbol. La fresca y
agradable sombra del árbol era muy relajante, tanto así que la liebre
se quedó dormida.
Mientras tanto, la tortuga siguió caminando lento, pero sin pausa.
Estaba decidida a no darse por vencida. Pronto, se encontró con la
liebre durmiendo plácidamente. ¡La tortuga estaba ganando la
carrera!
Cuando la tortuga se acercó a la meta, todos los animales del
bosque comenzaron a gritar de emoción. Los gritos despertaron a la
liebre, que no podía dar crédito a sus ojos: la tortuga estaba
cruzando la meta y ella había perdido la carrera.
Moraleja: Ten una buena actitud y no te burles de los demás;
puedes ser más exitoso haciendo las cosas con constancia y
disciplina que actuando rápida y descuidadamente.
1, Clase grabada.
Al final de la clase los alumnos serán capaces de Responder preguntas de nivel

explícito sobre la fábula, “La liebre y la Tortuga”
Inicio: Saludamos a los y las estudiantes, dando la bienvenida a la clase, preguntando la

fecha en que nos encontramos, si es que ellos se llegan a equivocar en la fecha decimos
cual fue el día anterior así los orientamos un poco en el espacio dándoles pistas.
Recordamos las reglas de oro 1. Escuchar 2. Pensar 3. Pedir la palabra 4. Opinar.
Escucharan “ La liebre y la tortuga”, después se les presenta la portada, diciendo a los niños
que esta historia mostrara un paisaje muy particular que es el campo ¿Cuántos de ustedes
viven en el campo? ¿Qué animales conocen ustedes que vivan en el campo? ¿Qué animal
podemos ver en la portada? Bueno alumnos, luego de conocer un poco más sobre el campo
y los animales que podemos encontrar, se les dice a los alumnos, que el trabajo de la clase
de hoy consiste en el objetivo que: “ Al final de la clase los alumnos y alumnas serán
capaces de responder preguntar de nivel explícito sobre la fábula; “La liebre y la tortuga”.
Antes de iniciar la lectura, se les da a conocer el autor que creó esta fábula Esopo.
Desarrollo: Bueno alumnos antes de comenzar quiero saber ¿De qué creen ustedes que
podría tratar esta fábula?, las ideas se irán anotando en la pizarra, cada estudiante tendrá
que participar respetando su turno, levantando la mano para comentar. Después de anotar
las ideas, se iniciará una lectura guiada por la docente, a través de una proyección en power
point, donde saldrá la imagen de la acción transcurrida. A medida que avanza la lectura, se
hace interrupciones para afianzar su atención, como por ejemplo ¿Cómo era la liebre? Los
alumnos deberían responder vanidosa, luego se les pregunta ¿Quién retó a la liebre? ¿Qué
ocurrirá? Cuando se finaliza la fábula, se repasa nuevamente la historia, en donde
observaran escenas recordando que pasa, además de realizar una lectura guiada entre los
alumnos, alumnas y el docente.
Después de que se termina la lectura por parte de las y los alumnos se les hará pregunta, por
ejemplo ¿cómo se llamaba la fábula? ¿Quién era el autor? ¿Cuáles son los personajes más
importantes de la historia? ¿Por qué la liebre creía que iba a ganar? ¿Qué ocurrió con la
tortuga? ¿Por qué creen ustedes que la liebre perdió? Luego se le entrega a cada uno una
guía de trabajo en donde responderán en alternativas las preguntas realizadas de forma oral
para afianzar la comprensión de la lectura, el docente monitorea el trabajo, y responde las
preguntas planteadas por ellos, se realiza revisión individual, complementando la guía de
aprendizaje
Cierre: Se revisará actividad en donde los alumnos leerán sus respuestas, completando las
que se encuentren incompletas. Luego se les pregunta a los alumnos ¿les gusto esta fábula?
¿Qué fue lo que más le gusto del cuento?, ¿Lograron responder sin dificultad las preguntas
que se hizo? ¿En qué otras asignaturas ven el paisaje que se desarrolla la historia? Además
los animales que pueden encontrar en el campo los ven en ciencias naturales, que tipo de
animal es la tortuga… la liebre? Vertebrados? Invertebrados? Vivíparos u ovíparos?
¿Omnívoros o herbívoros?
Después se lee en la pizarra lo descrito anteriormente por los alumnos sobre lo que podría a
ver tratado esta fábula, y se les pregunta ¿lograron descubrir o no de que trataba la historia?
¿Qué me enseña esta fábula? Moraleja
Finalmente, se les explica a los alumnos que es muy importante repasar esta historia, y que
la fábula la pueden encontrar en la biblioteca del colegio, o solicitar a sus papás que le
busquen el cuento en video, que es muy similar y entretenido para repasar, ya que las
próximas clases vamos a continuar trabajando con ella.
Clase grabada 2
Al finalizar la clase, los alumnos serán capaces de: describir a los personajes de la fábula,
La liebre y la tortuga
Inicio: Se da la bienvenida a los alumnos, preguntando la fecha en que nos encontramos

actualmente. Preguntamos ¿Cómo se encuentran? Después se les pregunta ¿recuerdan que
vimos la clase anterior? ¿Cuál era la fábula con la que trabajamos?, para continuar la clase
recordamos las reglas de oro 1. Escuchar 2. Pensar 3. Pedir la palabra 4. Opinar
Luego de que los alumnos den sus respuestas, respetando su turno para participar, se les
explica el objetivo de la clase, consiste en que, al finalizar la clase, los alumnos y alumnas
serán capaces de describir características físicas”. Se les pregunta a los alumnos ¿ustedes
saben que es describir? ¿Podrían dar un ejemplo?, así también la docente dará un ejemplo
de cualquier elemento de su entorno como la pizarra, mesa, silla etc además de describir a
algún compañero para destacar las principales características.
Desarrollo: Los alumnos trabajan con diferentes láminas, en donde observan de forma
general y levantando la mano, para poder participar y respetar turnos, nombran
características físicas de cada uno de los personajes, observadas a través de presentación de
power point. Luego se les dice que trabajaran en una guía, donde tendrán que escribir las
características de los personajes principales de la fábula, guiando su trabajo, explicando si
es una persona o animal, si es alto o bajo, si lleva alguna vestimenta especial, entre otras
características. Se irá guiando el trabajo de forma individual, en donde se irá pidiendo al
alumno y alumna que lea lo que va describiendo, y revisar así si está clara la frase, y si
corresponde o no a las características individuales del personaje, se permitirá que los
alumnos y alumnas retroalimenten lo observado, apoyando sus descripciones de forma
grupal, en donde a medida que uno termina apoye a los alumnos que presentan mayor
dificultad, para afianzar la comprensión y el apoyo cooperativo. Todo el trabajo realizado
será monitoreado por el equipo de aula durante la realización de la actividad.
Luego de que se termine la guía de trabajo, pasaran adelante a compartir sus descripciones,
con un solo personaje que le pedirá la profesora, están serán escritas por el alumno o la
alumna en la pizarra, para revisar su grafía, para completar la descripción apoyado de la
lámina y con los comentarios de sus propios compañeros.
Cierre: Luego de que cada alumno termina su actividad, se le pide a cada uno que lea en
voz alta su descripción de un personaje dado al azar, este será proyectado a través de power
point.
Después a modo de repaso los alumnos y alumnas responden una serie de preguntas, ¿Qué
trabajamos en la clase de hoy? ¿Qué entendieron con describir a los personajes?
¿Consideran importante conocer como son los personajes para comprender mejor la fábula?
¿En qué otra asignatura les ha tocado describir?, por ejemplo en matemáticas, ¿podríamos
describir las figuras geométricas?
Se les explica que la próxima clase, trabajaremos en las secuencias cronológica de la
fábula, así que será necesario repasar la lectura en el hogar con su mamá, papá o algún
hermano que lo pueda ayudar.
Clase grabada 3
Al finalizar la clase, los alumnos serán capaces de: Ordenar secuencia temporal de la
fábula, “La liebre y la tortuga”
Inicio: Se da la bienvenida a la clase, preguntamos la fecha en que nos encontramos

actualmente Se preguntara el nombre de la fábula que hemos trabajado en esta unidad. Y el
autor quien la creo, se recordara con diferentes láminas la historia, con sus personajes
principales.
Se les presenta el objetivo de la clase que es:” Ordenar secuencia temporal de la fábula “La
liebre y la tortuga”a través de ilustraciones”, preguntándoles que conocen ellos de las
secuencia temporal, solicitando que den ejemplos de diferentes actividades cotidianas.
Desarrollo: Se les entrega una guía de trabajo, se solicita a unos de los alumnos que lea las
instrucciones de la guía de trabajo que consiste en, recortar y pegar las secuencias de
acciones ocurridas temporalmente, describiendo de forma escrita lo observado en cada una
de las láminas. Se explica de forma general lo que aparece en cada una de las láminas, que
se encuentran desordenadas, luego ellos buscaran tijeras y pegamento para iniciar el
trabajo. Se irá orientando de forma individual a las y los alumnos, para poder verificar su
comprensión en las acciones que se registra en cada imagen, y para verificar que su
escritura sea clara.
Finalmente cuando terminen su actividad se corregirá de forma grupal, en donde cada
alumno leerá y mostrara el orden temporal de la historia.
Cierre: Se les pregunta lo que aprendieron en clase ¿qué es una secuencia temporal?
¿Consideran importante conocer la secuencia temporal de la historia para comprender un
texto?. Que fue lo que más le gusto de la fábula y que fue lo que menos le gusto.
¿Consideran importante saber ordenar secuencias? ¿ En qué otra asignatura podríamos
ordenar secuencia? En matemática por ejemplo, podríamos ordenar los números, de menor
a mayor o viceversa, que sería todo lo contrario.
Se les explica que repasen en su casas nuevamente la fábula, ya que la próxima clase
realizaran una evaluación sobre lo que aprendieron.
Clase grabada 4 ( no se si dejar esta clase como la final o la numero 3)
Durante la clase los alumnos van a, “evaluar los conocimiento, habilidades y actitudes
adquiridas en las clases anteriores sobre la fábula, “La liebre y la tortuga”.
Inicio: se les da la bienvenida a la clase, presentando el objetivo de la clase, que consiste

en, “Evaluar los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas en las clases anteriores”.
Se hará un repaso de la fábula, en donde irán afianzando su atención. Se les recuerda,
además, que cuando se desarrolla una evaluación, en este caso una prueba escrita, deben
leer con atención, manteniendo el silencio, además de responder de forma individual la
evaluación.
Desarrollo: A cada estudiante se le hace entrega de la prueba de finalización de la unidad,

se solicita a los alumnos que inmediatamente escriban su nombre, recordando que debe
tener una letra clara, damos énfasis en la regla de oro 2. Pensar, cuando ya todos se
encuentran listo, se realiza una lectura guiada de las instrucciones de la prueba, dando
explicaciones generales, en donde los alumnos responderán en el primer ítem preguntas de
conocimientos del texto, en donde encerraran la alternativa correcta en un círculo, dando un
ejemplo en la pizarra, recordando que una sola es la alternativa correcta, y que si encierran
más de una, se considera como mala.
En el segundo ítem los alumnos tendrán que describir, como eran los personajes
principales. Recodando además que deben leer lo que están escribiendo, para ver si está
realmente claro, o si es necesario realizar correcciones.
En el tercer ítem, los alumnos tendrán que dibujar la secuencia de la historia, recordando lo
que iba sucediendo, ahora tendrán que dibujar la secuencia de los hechos en tres partes. El
trabajo se ira monitoreando de forma permanente, aun así, se ira recordando a los alumnos,
las reglas de oro 1. Escuchar 2. Pensar 3. Pedir la palabra; y el ultimo ítem de la prueba, se
les explica que es una autoevaluación, en donde ellos dirán si lo realizaron o no, en donde
la carita feliz es un sí, y la carita triste es un no, destacando en los niños la importancia de
evaluar lo que trabajaron de forma honesta, para poder mejorar en las próximas unidades.
Cierre: cuando los alumnos ya terminaron, se revisa de forma general la prueba, se les dice
a los alumnos. ¿Qué fue lo que más fácil que pudieron responder? ¿Qué fue lo más difícil, o
que no lograron entender? ¿En el lugar de la liebre que hubieran hecho ustedes?
Finalmente, se le entrega un incentivo a cada uno, dando 2 opciones para elegir, lápices de
cera o tempera, para colorear y pintar lo más representativo de la fábula ya que durante toda
la unidad lograron participar, recordando que las próximas unidades se trabajara con otros
tipos de textos.

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- Extrayendo información explícita e implícita

Al final de la clase los alumnos serán capaces de Responder preguntas de nivel

Inicio: Saludamos a los y las estudiantes, dando la bienvenida a la clase, preguntando la

Inicio: Se da la bienvenida a los alumnos, preguntando la fecha en que nos encontramos

Inicio: Se da la bienvenida a la clase, preguntamos la fecha en que nos encontramos

Clase grabada 4 ( no se si dejar esta clase como la final o la numero 3)

Inicio: se les da la bienvenida a la clase, presentando el objetivo de la clase, que consiste

Desarrollo: A cada estudiante se le hace entrega de la prueba de finalización de la unidad,

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