Entregable 3: “Plan de Desarrollo Tecnológico de la Institución Educativa Quituro”

Marta Villamizar Florez

Yubelly Rodriguez Correa

Yenny Andrea Murillo Perez

Deissi Adriana Laiton Delgado

Yeison Eduardo Larrotta Rivera

Estudiantes

Curso:

Modulo Electivo-Gestión en Ciencia y Tecnología

Gil Lorduy Castro

Docente

Universidad De Santander UDES

Campus Virtual CV-UDES

Tarqui-Huila
 Introducción

Esta estrategia tecnológica se presenta a través de un trabajo del curso como práctica

de aprendizaje significativo en el curso Gestión Educativa, para el plan de desarrollo

tecnológico de la Institución Educativa Quituro. Es un plan de apropiación, que busca asistir

en la formación y gestión de progreso personal, familiar, social y territorial con visión de

solidaridad, equidad para la comunidad educativa; basada en la visión tecnológica que

contempla la Institución Educativa.

El objetivo de este plan es presentar una innovación a través de la ciencia y la tecnología

para que sean instrumentos efectivos y se pueda comprender mejor los contextos de vida

(escuela, sociedad y territorio) de jóvenes y adultos (docentes, directivos, padres), como punto

de partida para, construir nuestro bienestar personal y social en el territorio que habitamos (PEI

Institución Educativa Quituro)

La población objeto del proyecto son estudiantes de los grados 3° a 11°, con la gestión

del docente gestor del área de tecnología informática y, con la colaboración de 22 docentes en

las diversas áreas de conocimientos con quienes se formaliza la transversalidad, únicamente en

la sede principal de la Institución Educativa Quituro y para un total de 700 estudiantes.

El plan de desarrollo tecnológico contiene un diagnóstico de la Institución en cuanto al

estado de la TIC, una visión, misión, metas, equipo de trabajo, indicadores y un plan de acción

para llevar a cabo los propósitos, cómo se va a evaluar y hacer el seguimiento al Plan propuesto.
 Diagnóstico de a Institución Educativa Quituro

La institución educativa Quituro se encuentra ubicada en la parte Sur Occidente del

municipio de Tarqui, departamento del Huila, la cual está conformada por 7 sedes que son:

Pradera, Alto Pradera, Porvenir, Quebraditas, Pampa y Cedro, Quituro. En total cuenta con una

población de 676 estudiantes que oscilan entre edades de 10 hasta los 21 años y entre los cuales

predomina el género femenino en la institución al ser de jornada única les ofrece a los

estudiantes un suplemento alimenticio como el almuerzo.

La institución cuenta con una planta educativa de 31 docentes, y una planta

administrativa de un rector, un coordinador, una secretaria y una psicóloga. La institución

Quituro cuenta con una sala de sistemas dotada de varios computadores con un software office

de Windows 10, que son utilizados solo por el docente pertinente para realizar las clases de

informática, además en esta misma sala se albergan 3 televisores que son utilizados por el

docente que lo requiera para su respectiva clase, también poseen dos proyectores que del mismo

modo que los televisores se prestan para cuando se requiera necesario su uso.

Se resalta que la institución educativa cuenta con herramientas como el computador

pero la señal de internet es inestable y deficiente, lo que en muchas ocasiones impide el buen

desarrollo de una clase interactiva e innovadora, además de la enseñanza de nuevos

aprendizajes para los estudiantes.

 Elementos del Sistema Nacional del CTI

Los elementos del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación son los encargados
de señalar orientaciones a la especialización, y gestión de estímulos a la excelencia de sus
integrantes. El Sistema amplía los procesos que venía desarrollando COLCIENCIAS desde 5
de diciembre 2019, y ahora lo continúa como Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación
y hace enlace con otras instituciones de orden nacional.

Fuente: Elaboración propia.

En el gráfico están representados los elementos del sistema Nacional de Ciencia,
Tecnología e innovación. Muestra la importancia de que todos los elementos del Sistema
Nacional de CTI vayan interrelacionados; desde la base de las instituciones educativas que son
los productores de conocimiento, ciencia e innovación. La relevancia de regionalizar la
financiación y las políticas públicas sobre CTI, siguiendo una línea Nacional. Se muestra la
articulación de los entes nacionales con los regionales; una política de clústeres que permiten
a las regiones avanzar en el campo de la Ciencia, Tecnología y Educación. Desde el punto de
vista de Moncayo, el reto de las regiones es destinar más recursos y utilizarlos de manera
conveniente y que se hagan proyectos de impacto y propender a disminuir la brecha de la
inequidad interdepartamental. “La importancia de territorialización de las políticas públicas”
ideado por los teóricos franceses. Monet (2010), A. Faure (2016) y P. Muller(2010) y aplicado
en Colombia por el investigador de esta misma nacionalidad J. F. Jolly (2014). Citados en
Moncayo (2018)1.

Matriz DOFA De La Institución Educativa Quituro

Según el análisis de los entornos externos e internos de la Institución Educativa Quituro se

determinó el diagnóstico que se ve reflejado en la siguiente matriz DOFA.

1
"Las políticas regionales de ciencia, tecnología e innovación..." 26 sep. 2018,
https://revistas.uexternado.edu.co/index.php/opera/article/view/5577. Fecha de
acceso 25 ago. 2020.
 Tabla 1. Matriz DOFA de la Institución Educativa Quinturo

GESTION DEBILIDADE OPORTUNID FORTALEZA AMENAZAS

S ADES S

Falta de Posibilidad de Planta física en Los

estabilidad y tener acceso a óptimo estado, permanentes
D cobertura en la un buen redes e problemas de
conectividad. internet. instalaciones de interferencia e
I
acuerdo a los inestabilidad del
Plataforma Creación de la estándares. servicio de
R
informática plataforma internet a nivel
E institucional informática para Gestión ante institucional
para el manejo la información entes
C de la institucional. encargados. Métodos
T información. (Secretaria de tradicionales
Crear un grupo Educación para la
I Carencia de un investigador de Departamental. información
modelo docentes Alcaldía institucional.
V pedagógico modelo municipal y
definido. pedagógico de MEN) Poco impacto en
A las TIC la aplicación de
No existe una Motivación y herramientas
plataforma respaldo de TIC en las
docentes y actividades
directivos para pedagógicas.
implementar las
TIC en el aula
de clases.

A
No tener Interés del Metas y Obsolescencia
C conocimiento docente por objetivos del de equipos y
A acerca de aprender nuevos PEI donde se redes por falta
plataforma, métodos de estipula el uso y de uso o uso
D software y de enseñanza. apropiación de inadecuado.
E laboratorios herramientas
virtuales. Posibilidad de TIC. Falta de
M tener acceso a articulación y
Falta de internet en todas Planta física en sentido del uso
I
estabilidad y las sedes. óptimo estado, de las Tics en
C cobertura en la redes e las prácticas de
conectividad en Accesibilidad a instalaciones de aula.
A todas las sedes las herramientas acuerdo a los
educativas. web estándares.
 Poco Falta Acompañamient Docentes
conocimiento y oportunidades o del programa reacios al
manejo de Tics de capacitación computadores cambio.
por parte de e innovación en para educar.
algunos uso de tics en Los docentes se
docentes. las aulas de Los Docentes han capacitado
clase están sobre el manejo
No se reflejan certificados por de las TIC, pero
las ministerio de no todos (as)
capacitaciones TIC por docente aplican lo
en las prácticas digitales. aprendido en los
de aula de procesos
algunos educativos.
docentes.

Se destinan Contar con la Contar con la Falta de

insuficientes colaboración colaboración de mantenimiento
A recursos permanente de entidades no a los pocos
económicos los padres de gubernamentale equipos
D para la familia, s dentro del existentes.
M sostenibilidad personal Departamento
de equipos de directivo, del Huila que No utilizar
I cómputo y docentes y apoyen la adecuadamente
conexión. administrativos ciencia y la los recursos
N
que lideran y tecnología en la para fortalecer
I No se cuenta apoyan las educación los procesos de
con las políticas reconociendo su enseñanza
S instalaciones y institucionales. importancia aprendizaje.
T el mobiliario social e
suficiente, Fortaleciendo la innovadora. El recorte de
R cómodos y implementación presupuesto que
A adecuados para de la tecnología La motivación poseen las
el trabajo con en las permanente de instituciones
T los estudiantes instituciones. personal educativas a
en el aula de directivo, nivel nacional,
I
clase. Posibilidad de docente y no permite
V contar con una administrativo desarrollar
Son escasos los buena en el desarrollo proyectos de
A equipos con los conectividad a de proyectos mantenimiento
que cuenta la internet en la institucionales de
institución para institución desarrollados en infraestructura
atender la educativa. las aulas. tecnológica.
demanda de
estudiantes y Adquisición de
los pocos que determinadas
hay no se herramientas
tecnológicas
 encuentran en como video
buen estado. beam, tablero
digital, Tablet,
entre otras, que
refuercen los
objetivos
pedagógicos.

Muy pocos Disponibilidad Interés por parte El continuo

C hogares de los de los docentes de la institución avance de las
O estudiantes para orientar a educativa para TIC, no
cuentan con el los padres de motivar a la permiten una
M servicio de familia en la comunidad a adecuada
U internet. aplicación de la capacitarse. adaptación y
TIC. aplicación.
N Poca Interés de los
participación de Estimular la estudiantes para Los bajos
I
la comunidad participación de que enseñen a niveles de
T educativa en los las familias en sus padres el accesibilidad y
diferentes los planes y manejo y uso de de recursos
A proyectos programas para las TIC. económicos por
R institucionales. el mejoramiento parte de la
y uso de las mayoría de los
I TIC. padres de
A familia para
tener contacto
directo y
permanente con
las TIC.

Equipo de Trabajo

El objetivo del trabajo en equipo incluido en el presente plan corresponde a la

inclusión de las capacidades individuales, ideas y experiencias al servicio de toda la

comunidad educativa, de tal forma que se consigan los resultados se den de manera eficiente

y donde se involucre a la mayoría de los niveles, en otras palabras, en la tabla 2 se puede

observar los cargos y funciones asignadas en este plan.

 Tabla 2. Equipo de trabajo Institución Educativa Quituro

CARGO FUNCIONES

● Ser el principal enlace

Rectora ● Brindar apoyo a las actividades
● Facilitar el desarrollo del proyecto
● Gestionar

● Enlace entre docentes y coordinador

Coordinadora de área
● Supervisores de actividades

Coordinadores del proyecto ● Planificar las capacitaciones

● Verificar actividades del plan según
el cronograma
● Solucionar los problemas
presentados
● Recopilar información de plan

Docentes y Estudiantes ● Participar en las capacitaciones

● Participar en las actividades del
proyecto
● Gestionar ideas
● Contribuir con el plan
● Participar en la evaluación del
proyecto

Visión, Propósitos y Metas

Visión

Contribuir de manera significativa en el mejoramiento de los procesos educativos

institucionales, aportando elementos que permitan a los estudiantes construir y proyectar parte

de su aprendizaje, apoyados por las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Misión

Construir y organizar escenarios para que los estudiantes puedan explorar, apropiar y

proponer conocimientos técnicos y tecnológicos para que finalmente se conviertan en

aprendizajes colaborativos.

Objetivos

Fortalecer en la Institución Educativa Quituro la actividad tecnológica, a partir de la

generación de espacios, actividades y orientaciones pedagógicas en la formación de docentes

y estudiantes, relacionados con el uso y apropiación de TIC como apoyo a la significación del

aprendizaje.

Mejorar la capacidad del sistema educativo para formar personas capaces de gestionar

el progreso personal, familiar y social con visión de solidaridad, equidad y sostenibilidad

ambiental.

Objetivos específicos

1. Crear alternativas de articulación de contenidos tecnológicos, con las demás áreas del

conocimiento basados en los intereses de los estudiantes, de la familia, de la

sociedad y el territorio.

2. Incluir las experiencias y el conocimiento científico en la actividad escolar para la

comprensión de las realidades de la vida.

3. Promover ambientes escolares estimulantes en la Institución Educativa que contribuyan

al ejercicio de la creatividad e innovación en los estudiantes y docentes, con la ayuda

de la tecnología.
Propósitos y metas

La implementación y articulación del plan de aprovechamiento de las TIC en la

Institución Educativa Quituro permitirá la optimización de los recursos tecnológicos y digitales

a la vez que direccionará la intencionalidad de la aplicación de dichos recursos a la obtención

de mejores prácticas escolares, un conocimiento más sólido y calificará el dominio de

herramientas tecnológicas y digitales en docentes y estudiantes.

Tabla 3. Propósitos y metas

PROPÓSITOS METAS

Incrementar el acceso a las TIC, en la A corto plazo

Institución Educativa Quituro, que
mejoren el proceso de aprendizaje, una Establecer un proyecto de gestión y
vez mejore la infraestructura, equipos y apropiación TIC de una manera participativa
lineamientos pedagógicos. con todos los estamentos educativos de la
Institución Educativa.

A mediano plazo

Adquisición de equipos de cómputo nuevos

para las oficinas y para las aulas.
Mejoramiento de la red eléctrica en oficinas,
aulas y espacios de esparcimiento en el
Colegio.

Implementar el plan de mantenimiento y

mejoramiento de equipos y conectividad.

A largo plazo

Incluir más tecnología en las actividades

académicas en la Institución, creando aulas
temáticas que incluyan equipos con
conectividad e interactividad.
Reorientar los procesos pedagógicos y A corto plazo
académicos en la Institución Educativa
Quituro, una vez se incorporen más Incluir en el PEI, el establecimiento del plan
tecnología, con el fin de garantizar una tecnológico, con sus actividades y
mejor formación técnica y personal de los recomendaciones para la Institución
estudiantes. educativa.

A mediano plazo

Incluir el proceso de aprendizaje técnico al

proyecto Huila Construyendo Mundo HCM
y al Servicio Nacional de Aprendizaje con
su formación en automatización, con fecha
mayo de 2021.

A largo plazo

Planear, organizar, desarrollar y evaluar las

clases y proyectos incluyendo las TIC como
recursos didácticos y de apoyo.
Clausurar objetivamente al final del año A corto plazo
los procesos educativos innovadores y de
liderazgo, formando personas Realizar retroalimentación del plan cada
competentes en lo intelectual, moral y semestre del año, incluyendo foros y
socialmente; respetuosas de la vida; talleres.
constructoras de una sociedad
A mediano plazo
democrática, tolerante, comprometidos
con el desarrollo humano que privilegie el Ejecutar la actividad de feria de ciencia y
saber, el hacer y el trascender. tecnología al finalizar el año, donde se
exponga lo construido durante el año.

A largo plazo

Evaluar y retroalimentar el plan de gestión

en tecnología al finalizar cada año.

Elevar la calidad de la educación a través de

los recursos tecnológicos.
 Plan de Acción

Tabla 4. Plan de Acción

PLAN DE ACCIÓN

Propósito:

Determinar actividades para acceder a las TIC que estén al alcance, en la Institución Educativa
Quituro, en los temas de infraestructura físico tecnológica y apropiación de tecnología, por parte
de todos los estamentos educativos.

Oportunidades de mejoramiento TIC en la Institución Educativa:

1. Consolidar el equipo humano y técnico capaz de liderar el plan de gestión.
2. Establecer y ejecutar un plan claro, viable y ajustable, como mapa de navegación,
involucrando actividades, programa curricular, Instituciones colaboradoras y secciones
involucradas en el proyecto.
3. Establecer y ejecutar procesos transformadores, organizados en el proceso de
aprendizaje TIC.
4. Realizar reingeniería a la implementación del plan.

ACTIVIDADES INDICADOR RESPONSABLE TIEMPO OBSERVACIÓN

Convocatoria, La convocatoria Rectora, 1 hora en Se puede utilizar los

para establecer debe darse a coordinadora y la primera espacios de
el equipo de conocer a toda docentes. semana de programación
trabajo. la Institución enero Institucional
Educativa. 2021.

Determinar el Mediante Rectora, 15 minutos Como mínimo, un

equipo líder. elección se debe coordinadora y docente líder y 3 de
definir el docentes apoyo, con un
equipo líder. administrativo.
Definición de la Definir las Equipo líder 60 días
agenda de actividades con calendario
trabajo. tiempo y a partir de
características febrero de
del plan. 2021.

Ejecución del Se ejecutan con Equipo líder y 6 meses a Realizar la primera

plan. las actividades, docentes partir de medición.
en tiempo y colaboradores mayo de
forma. 2021.

Evaluación y Se cumplen Equipo líder 6 meses a Debe ser constante

reconocimiento con las partir de y en la medida que
del trabajo. actividades junio de se desarrollen las
programadas en 2021. actividades.
tiempo y forma

Reingeniería Se determinaron Equipo líder y Febrero de

mejoras y docentes 2021.
oportunidades. colaboradores

Sistema de Indicadores de Seguimiento y Evaluación

Políticas de seguimiento, acompañamiento y control del plan de desarrollo tecnológico

La evaluación se considera como un ejercicio de corrección y medición sobre la base

de todos los resultados obtenidos en la puesta en marcha del presente plan, que permite

establecer parámetros que posteriormente se convierten en indicadores de aprovechamiento o

mejoramiento, los cuales son necesarios para revisar, replantear y reformular.

 La implementación de este procedimiento de inclusión TIC implica una serie de etapas,

metas y actividades, orientadas por el plan de acción, constituido a partir de la matriz y

acompañado de una constante verificación; utilizando el concepto que la evaluación no

solamente implica calificar una tarea o acción, sino conocer la forma en que se desarrolló dicha

actividad desde su origen hasta su culminación.

Se requiere revisar constantemente los aspectos relacionados en la matriz, para que se

realicen las correcciones, replanteo y sostenimiento de las actividades que se desarrollan en el

proyecto. De igual forma con las metas y actividades propuestas. Esta actividad se programa

cada seis meses con la participación del equipo líder junto con los colaboradores.

Criterios de Evaluación

Se debe considerar la evaluación como un proceso de recolección de información que

permita realizar juicios necesarios para la toma de decisiones. Debemos entonces establecer

indicadores que son manifestaciones observables que nos permitan establecer el grado de

consecución de los propósitos y las metas relacionados con la planificación del proyecto TIC

y del plan de acción.

En la tabla 5, se presentan los criterios de evaluación que se desarrollaron con respecto

a los propósitos y metas que tiene la institución educativa.

 Tabla 5. Criterios de evaluación

No CRITERIOS CON RESPECTO A LOS SI NO OBSERVACIÓN

PROPÓSITOS Y LAS METAS
Establecer el plan TIC.

Consecución equipos
tecnológicos.
1 Accesos a las Incluir más tecnología en
TIC las actividades académicas
conectividad e
interactividad.
Plan de mantenimiento y
mejoramiento de equipos.

Incluir en el PEI, el plan

En lo tecnológico.
2 pedagógico y
académico Incorporar el proyecto
Huila Construyendo Mundo
y el Sena, a las actividades
académico-pedagógicas.

Retroalimentación del plan.

En la ejecución Ejecución de actividades en

3 y clausura del la feria de ciencia y
proyecto tecnología.

Evaluar y retroalimentar el
plan de gestión en
tecnología.

Consolidación del equipo

Humano y técnico a
ejecutar el plan.
4 Del plan de
acción Establecimiento y
ejecución del plan.
 Establecimiento y
ejecución de los procesos.

Reingeniería a la
implementación del plan.

Link Google Docs:

https://docs.google.com/document/d/1K0FO9f8lrSkzUdfG-

av381V8ilUGLnsFES9twXRPsN0/edit#
 Conclusiones

Los constantes cambios sociales y tecnológicos; hacen que se replantee la forma como se

contemplan los procesos educativos, sobre todo lo relacionado a las Instituciones Educativas

que se ven casi que obligadas por los cambios en la forma de aprender; entonces corresponde

a ese replanteamiento la incorporación de las TIC en los procesos pedagógicos.

Lo expuesto anteriormente implica, la necesidad de planificar cómo y cuándo se haga uso

de las TIC, de tal forma que este proceso se constituya en un mapa de navegación y ayuda,

organizado y planeado en bien de una comunidad educativa y no permanecer en la

improvisación.

La implementación de un proyecto TIC en una Institución Educativa requiere de personal

comprometido, cumplidores de las funciones asignadas, capaces de interrelacionarse en el

proyecto para proponer, controlar y replantear lo propuesto en el plan.

El proyecto de inclusión de las TIC en la formación de la comunidad educativa en la

Institución Educativa Quituro, es de gran relevancia para su éxito, como apoyo a la actividad

pedagógico académico, enmarcado en las exigencias sociales y del medio en que se

desarrolla.
 Bibliografía

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https://uexternado3.metarevistas.org/index.php/opera/article/view/5577/6911

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empresarial colombiano en un contexto de globalización: Bases para una política de

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