Departamento de Ciencias

Profesora: Paulina Galaz

[email protected]

Guía n° 2
EVALUACIÓN FORMATIVA
(Cuartos Básicos)

Nombre: ________________________Curso:____________ fecha: ____________

Objetivo de aprendizaje: Contenido: Habilidades:
 Comparar los tres estados de la  Estados de la  Reconocer
materia (sólido, líquido y materia.  Comprender
gaseoso) en relación con  Relacionar
criterios como la capacidad de  Aplicar
fluir, cambiar de forma y
volumen, entre otros.( OA-10)
Objetivos Específicos
 Reconocer características de los estados de la materia.
 Identificar, relacionar y comprender vocabulario con los estados de la materia.

Indicaciones

 Lee atentamente los siguientes textos y luego responde las preguntas.

 Importante, es que te fijes en las imágenes.
 Ten presente las palabras de vocabulario.

Vocabulario

 Fluir: Capacidad de caer, sin dificultad.

 Adatarse: Acomodarse o ajustarse a un lugar.
 Comprimir: presionar un objeto, para que este mantenga un tamaño mucho más pequeño del
que tiene originalmente.
 Expandir: Hacer que una cosa ocupe más espacio.

Los estados de la Materia

La materia está de tres formas, estas son las siguientes: Sólido, líquido y gaseoso. Cada
una de estas formas tiene características definidas, estas son: Los sólidos mantienen su
forma, como un lápiz. Ocupan un lugar un volumen definido. Los líquidos no tienen forma
definida, pero si tienen un volumen definido. El gaseoso como la llama de nuestra cocina,
no tiene una forma definida, se adapta al recipiente. Observa las siguientes imágenes:
La materia está compuesta por diminutas partículas. En cada estado, las partículas se
comportan de distinta manera. Observa las siguientes imágenes:

La materia puede fluir,

comprimirse, expandir, adaptar la forma del recipiente que la contiene o mantener su
forma, según el estado en que se encuentre. Por ejemplo; en los líquidos y gaseoso, la
materia fluye. En los sólidos no.

Actividad
I. Según lo leído, describe con tus propias palabras. ¿Cómo se comportan las partículas
en cada estado?

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_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________
 _____________________________________________________

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II. Marca con una “X” el estado que corresponde a cada imagen:

Imagen Sólido Líquido Gaseoso

III. Lee y responde las siguientes preguntas:

1.

¿Por qué la profesora de le señaló a Camila, que la representación (dibujo) estaba

incorrecto (malo)?

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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2. Según el texto, ¿Cuáles son los estados de la materia? Escribe un ejemplo de cada
uno.

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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3. ¿En qué estado de la materia se encuentran la plasticina y el alambre de cobre?

¿Cómo te das cuenta de ello?

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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. ¿Qué has aprendido acerca de los estados de la materia?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________

Queridos estudiantes en caso de cualquier duda escribir al correo:

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Profesora: Paulina Galaz
[email protected]

Guía n° 3
EVALUACIÓN FORMATIVA
(Cuartos Básicos)

Nombre: ________________________Curso:____________ fecha: ____________

Objetivo de aprendizaje: Contenido: Habilidades:
 Comparar los tres estados de la  Reconocer
materia (sólido, líquido y  Cambios de  Comprender
gaseoso), reconociendo los estados de la  Relacionar
cambios de estos, en relación materia  Aplicar
con criterios como la capacidad
de fluir, cambiar de forma y
volumen, entre otros.
(OA-10).

Objetivos Específicos
 Reconocer características de los cambios de estados de la materia.
 Relacionar y comprender vocabulario con los cambios de estados de la materia.

Vocabulario:

 Aumenta: Subir, incrementar.

 Disminuye: Baja, reduce.

Indicaciones:

 Solo si tienes acceso a internet. Te puedes apoyar, observando el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=GA78a4dPwXY (Importante para ver el video
debes colocar este Link en el buscador de google)
 Luego lee atentamente los siguientes textos y responde las preguntas.
 Importante es que te fijes en las imágenes.
 Ten presente las palabras de vocabulario.
 Cambios de estados de la materia

Cuando un cuerpo, por acción del calor o del frío pasa de un estado a otro, decimos que
ha cambiado de estado. En el caso del agua: cuando hace calor, el hielo se derrite y si
calentamos agua líquida vemos que se evapora. Si se calienta un sólido, llega un
momento en que se transforma en líquido.

Actividad
I. Completa el siguiente cuadro, aplicando lo leído. Recuerda, observar cada imagen y
responde según corresponda:

Imagen Nombre del cambio de ¿Por qué sucede este cambio?

estado

Tetera hirviendo
 Helado derritiéndose

Agua congelándose

Ventana empañada

II. Lee cada pregunta y respóndela:

1. ¿Cuáles son los nombres de los cambios de estados?

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__________________________________________________________________________

2. A partir del texto leído; ¿qué provoca que existan estos cambios en la materia?
__________________________________________________________________________
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3. ¿Por qué el agua pasa de estado líquido a vapor?

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_______________________________________________________
_______________________________________________________

4. Para fabricar barras de cobre, primero se vacía cobre líquido en moldes. Después, al
enfriarse, el cobre se endurece y se forman las barras. En este proceso, ¿qué cambio de
estado experimenta el cobre una vez se encuentra en el molde?

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_______________________________________
________________________________________

3. ¿Cómo se llama el proceso dónde el agua pasa del estado gaseoso al líquido? y
¿por qué ocurre?

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________________________________________
________________________________________

¿Qué te parece conocer acerca de los cambios de estados de la materia? Fundamenta

tu respuesta:
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III. Si tienes el texto Mineduc en casa. Debes desarrollar las siguientes actividades.

Indicaciones

 Lee y desarrolla la actividad sugerida en la página 125 y 126. (Anota en el cuaderno

las respuestas A y B de la página 125. Las demás actividades las debes desarrollar
en el libro).

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Profesora: Paulina Galaz
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Guía n° 4
EVALUACIÓN FORMATIVA
(Cuartos Básicos)
 Nombre: ________________________Curso:____________ fecha: ____________
Objetivo de aprendizaje: Contenido: Habilidades:
Comparar los tres estados de la materia (sólido,  Reconocer
líquido y gaseoso), reconociendo los cambios de Masa y volumen  Comprender
estos, en relación con criterios como la  Relacionar
capacidad de fluir, cambiar de forma y volumen,  Comparar
entre otros.(OA-10).  Aplicar

Objetivos Específicos
 Identificar a través de la experimentación, los conceptos de masa y volumen.
 Relacionar y comprender vocabulario con los contenidos vistos.
 Comprender y reflexionar características que tiene la materia, en situaciones de la vida
cotidiana.

Vocabulario:
 Cotidiano(a): Que ocurre, se hace o se repite todos los días.
Indicaciones:

 Solo si tienes acceso a internet. Te puedes apoyar, observando el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=swcjamDFsn0. (Importante para ver el video
debes colocar este Link en el buscador de google)
 Luego lee atentamente los siguientes textos y responde las preguntas que aparecen a
continuación.
 Importante es que te fijes en las imágenes.
 Ten presente las palabras de vocabulario.

Masa y Volumen

La masa es la magnitud física que indica la cantidad de materia que contiene un cuerpo. Es
decir la masa es la cantidad de materia que tiene un cuerpo.

El volumen es una magnitud escalar que expresa las tres dimensiones de un cuerpo:
longitud, anchura y altura. Es decir, el volumen es el espacio que ocupa un cuerpo.

Observa las siguientes imágenes:

 Actividad
I. Lee y responde las siguientes preguntas:

1. Según el texto leído anteriormente; ¿Qué significa masa? y ¿En qué situaciones de la
vida cotidiana, encontramos este concepto de masa?

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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2. Según el texto leído anteriormente; ¿Qué significa volumen?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3. A continuación se señala paso a paso la forma en la cual se mide el volumen de una

piedra:

¿Qué volumen tiene la piedra?

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4. María y Gustavo decidieron hacer este experimento: En dos probetas colocaron 16ml de
agua. Luego en una de ellas añadieron una piedra (objeto).
Al observar el experimento, se dieron cuenta que el agua
que tenía el objeto había subido, midiendo 22ml. ¿Qué querían demostrar con este
experimento María y Gustavo?

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5. Taller n° 1: Experimentación.

A continuación, desarrollarás un taller de experimentación científica en el que se enfatizará

en las habilidades científicas que son observar y registrar datos.

Importante es seguir los pasos indicados. Después de cada experimentación deberás dibujar
en tu cuaderno y explicar con tus propias palabras ¿qué fue lo que más te llamó la
atención de los experimentos desarrollados?

Experimento n° 1: Volumen

Materiales

 1 vasos transparente con la mitad de agua

 1 goma de borrar
 1 saca punta

Procedimiento

 Coloca al vaso la mitad de agua

 Añade adentro de este vaso, la goma de borrar y el sacapunta
 Observa lo que sucede
 Desarrolla la actividad sugerida en tu cuaderno.

Experimento n° 2: Masa
Materiales

 1 Manzana
 1 Kilo de azúcar o arroz

Procedimiento

 Toma con tus manos la manzana y obsérvala

 Toma el kilo de azúcar o arroz
 Desarrolla la actividad sugerida en tu cuaderno.
 Responde las siguientes preguntas.

A) ¿Qué diferencias existen en los productos que tomaste con tu mano?

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__________________________________________________________________________

B) ¿Cuál tiene mayor masa? Y ¿Cuál tiene menor masa?

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C) ¿Cómo se llama el instrumento mide la masa de un cuerpo?

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6. Si tienes el texto Mineduc en casa. Debes desarrollar las siguientes actividades.

 Lee y desarrolla la actividad sugerida en la página 138 y 139. (Responde en el

libro las preguntas que aparecen en ambas páginas.