UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS

1. Identificación

SIGLA: SIC 123

NOMBRE: PROCESOS AFECTIVOS
CRÉDITOS (HORAS PEDAGÓGICAS): 6 (114 horas pedagógicas: 76 de
clases y 38 de ayudantía )
REQUISITOS: ADMISION
VIGENCIA DEL PROGRAMA: 2006
ASISTENCIA OBLIGATORIA

2. Propósito y Descripción de la Asignatura

El presente curso, se ha diseñado para proporcionar al alumno una introducción al estudio
de los procesos y estados afectivos.
Entrega información acerca de las características del proceso afectivo, de sus
propiedades, la relación que existe con procesos cognitivos, y su integración para
constituir el funcionamiento psicológico del ser humano.
Se incluye además, el análisis de algunos modelos y teorías para abordar la comprensión
y aplicación del fenómeno afectivo a la vida cotidiana.

3. Objetivos de la Asignatura
1. Comprender y describir los procesos y estados afectivos.
2. Reconocer las relaciones entre ellos y las formulaciones teórico-prácticas actuales.
3. Analizar su incidencia en el funcionamiento psicológico integral del ser humano.
4. Facilitar la comprensión de la individualidad y el modo de estar en el mundo.

3.1 Objetivos Pedagógicos Específicos

1. Distinguir los distintos procesos psicológicos afectivos: experiencias afectivas y
motivación.
2. Examinar distintos modelos de aproximación para el estudio de estos procesos
psicológicos.
3. Reconocer el rol funcional de las experiencias afectivas y de la motivación en el
comportamiento del hombre .

Página 1 de 20 CGG_rev0
UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS

4. Analizar la motivación como un proceso psicológico movilizador del

comportamiento.
5. Establecer relaciones entre los procesos psicológicos y su incidencia en el
funcionamiento integral del individuo.
6. Evaluar los procesos psicológicos y su particular manera de interrelación para
constituir la individualidad y el modo de estar en el mundo.
7. Describir el proceso de frustración, reconociendo los efectos de la insatisfacción
de necesidades sobre el organismo.
8. Reconocer los mecanismo explicativos del conflicto como fenómeno psicológico.
9. Reconocer la Personalidad como constructo integrador de la vida psicológica.

3.2 Objetivos asociados al Perfil de Egreso

1. Explicar el comportamiento humano desde diversas perspectivas teóricas,
analizando los procesos psicológicos involucrados, y la integración de éstos en la
configuración de la personalidad.
2. Expresar habilidades personales e instrumentales para participar en procesos de
investigación personal y grupal.
3. Demostrar una actitud responsable y ética en el desempeño académico.

4. Resumen de Contenidos y Actividades

Nº Contenido Cantidad de horas % dedicado a
Unidad pedagógicas c/unidad
VIDA AFECTIVA 10 15%
1
EMOCIONES, SENTIMIENTOS Y 22 32%
2
ESTADOS AFECTIVOS
MOTIVACIÓN 12 18%
3
FRUSTRACIÓN Y MECANISMOS DE 14 20%
4
CONFLICTO
PERSONALIDAD 10 15%
5

 Actividades Formativas

Página 2 de 20 CGG_rev0
UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS

Los alumnos deberán realizar presentaciones orales y elaborar informes escritos de

acuerdos a normas y parámetros APA. A través de ellos se debe expresar el trabajo
realizado, la originalidad en las propuestas y la fluidez y coherencia argumentativa

5. Metodología
a) Clases expositivas.
b) Trabajo en grupo: desarrollo de guías y tareas.
c) Ejercicios de construcción práctica.
d) Desarrollo de temas en forma individual y exposiciones orales y escritas.

6. Sistemas de Evaluación

Diagnóstica : Sin ponderación

2 Pruebas de Cátedra : 30% Unidad 2 y 3
: 30 % Unidad 4 y 5
Seminarios : 30 %
Control bibliográfico : 10% Unidades 1, 2, 3, 4 y 5
Examen: : 30 %

7. Fuentes de Información
 Baron R. (1996), “Psicología” Prentice May México
 CECIDEP., (1988) Los Afectos en la Práctica Clínica, Chile
 Cohen ( 1984) Psicología de los Motivos Sociales.Trillas.
 Cohen ( 1984) Psicología de los Motivos Personales, Trillas.
 Davidoff ,( 1990) Introducción a la Psicología, Mc Graw Hill.
 Echevarría y D. Paez, Emociones, Perspectivas Psicosociales, Ed Fundamentos.
 Feldman, R. (1998 ) “Psicología con Aplicaciones para países de habla hispana.”
Mc.Graw-Hill. México.
 Maslow, ( 1982) La Aptitud Potencial de la Naturaleza Humana, Trillas.
 Mayor( comp.) ( 1988) Psicología de la Emoción, Promolibro,Valencia.
 Papalia D, Wendkos S. ( 1988), “ Psicología” Mc Graw –Hill México.
 Nuttin ( 1982) Teorías de la Motivación Humana, Paidos.
 Reeve, J. (1994) “ Motivación y emoción”. Mc Graw-Hill, México

Página 3 de 20 CGG_rev0
UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS

 Rojas. J ( 1987) El laberinto de la Afectividad,. Ed Espasa Calpe, Madrid

 Alcaraz; R; Fraga y Bernandez – Rey ( 19 Procesos Psicológicos Básicos I
,Piramide

8. Planificación Clase a Clase por Unidad de Aprendizaje

8.1 Unidad de aprendizaje ( nombre y número de unidad )

UNIDAD I:
VIDA AFECTIVA

8.1.1 Objetivos Específicos de la Unidad

1. Describir las características básicas de los procesos afectivos y el modo de
expresión en el comportamiento humano.
2. Reconocer, describir y analizar los procesos afectivos, y su influencia en la
adaptación.

8.1.2 Contenidos y Actividades Clase a Clase de la Unidad

Clase 1: Presentación del Programa.
Clase 2: Trabajo en grupos. Estructuración de grupos de trabajo
Clase 3: Procesos afectivos y características psicológicas
Clase 4: Asesoría para elaborar Informe
Clase 5: Procesos afectivos y adaptación
Clase 6: Estados afectivos
Clase 7: Estados de ánimo
Clase 8: Entrega y exposición de trabajo de observación.
Clase 9: Control Parcial
Clase 10: Control Parcial

8.1.3 Metodología
Clases expositivas
Trabajos en equipos participativos
Análisis de textos

Página 4 de 20 CGG_rev0
UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS

Actividades prácticas y aplicaciones

8.2 Unidad de aprendizaje ( nombre y número de unidad )

Unidad II:
EMOCIONES, SENTIMIENTOS Y ESTADOS AFECTIVOS

8.2.1 Objetivos Específicos de la Unidad

a) Distinguir los procesos psicológicos básicos.
b) Examinar distintos modelos teóricos de aproximación para el estudio de los
procesos y estados afectivos, sus métodos y aplicaciones científicas.
c) Reconocer las principales experiencias afectivas asociadas a las emociones y a
los sentimientos.
d) Identificar los modelos teóricos explicativos de las teorías del apego afectivo
Modelos explicativos de los siguientes procesos afectivos: Emociones,
Sentimientos y Motivación.
e) Integración de estos procesos en el funcionamiento psicológico y de estos
procesos en la adaptación
f) Analizar y diferenciar la emoción y el sentimiento como procesos constitutivos de
la vida afectiva.

8.2.2 Contenidos y Actividades Clase a Clase de la Unidad

Clase 1: Reacciones y Estados afectivos. Incidencia en el ser humano y su modo de ser y

estar en el mundo.
Clase 2: Tipos de reacciones y estados afectivos
Clase 3: Concepto de Emoción. Tipos de emociones.
Clase 4: Ejercicio Práctico.
Clase 5: Teorías de las emociones.
Clase 6: Teoría Intelectualista
Clase 7: Teoría de James y Lange
Clase 8: Teorías y componentes Cognitivos
Clase 9: Teoría Existencialista de Sartre
Clase 10: Aplicaciones del modelo existencialista

Página 5 de 20 CGG_rev0
UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS

Clase 11: Concepto de Sentimiento

Clase 12: Relación entre emociones y sentimientos
Clase 13: Teoría del vínculo afectivo
Clase 14: Modelo de Bowlby. El modelo de mentalización de Peter Fonagy
Clase 15: El modelo Dinámico-Maduracional de Patricia Crittenden.
Clase 16: Los estados de ánimo y su expresión en el comportamiento hu,amo.
Clase 17: Presentación de Seminarios
Clase 18:Presentación de Seminarios
Calse 19: Presentación de Seminarios
Clase 20: Evaluación de la Unidad II
Clase 21: Control Parcial
Clase 22: Control Parcial

8.2.3 Metodología
Clases expositivas
Trabajos en equipos participativos
Análisis de textos
Actividades prácticas y aplicaciones
Videos y películas

8.3 Unidad de aprendizaje ( nombre y número de unidad )

Unidad III
MOTIVACIÓN

8.3.1 Objetivos Específicos de la Unidad

1. Reconocer los conceptos básicos asociados a la motivación humana.
2. Analizar el proceso de motivación humana.
3. Describir distintos enfoques teóricos.
4. Identificar métodos para estudiar científicamente el proceso motivacional.

8.3.2 Contenidos y Actividades Clase a Clase de la Unidad

Teorías de la motivación. Aplicaciones al comportamiento.
Clase 1: Conceptualización, proceso y caracterización de la motivación
Clase 2: Relación entre motivación, aprendizaje y frustración

Página 6 de 20 CGG_rev0
UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS

Clase 3: Teorías de la motivación humana.

Clase 4: Asesoría para el trabajo grupal.
Clase 5: Aplicaciones de los constructor motivacionales: a la clínica, a las organizaciones,
al mundo de la educacional, etc.
Clase 6: Metodología científica en el proceso motivacional
Clase 7: Presentación de Trabajo con Metodología experimental
Clase 8: Evaluación Escrita
Clase 9: Prueba Cátedra
Clase 10: Prueba Cátedra
Clase 11: Prueba Cátedra
Clase:12: Prueba Cátedra

8.3.3 Metodología
Clases expositivas
Trabajos en equipos participativos
Análisis de textos
Actividades prácticas y aplicaciones
Desarrollo de temas en forma grupal y exposiciones orales y escritas.

8.4 Unidad de aprendizaje ( nombre y número de unidad )

Unidad IV:
FRUSTRACIÓN Y MECANISMOS DE CONFLICTO

8.4.1 Objetivos Específicos de la Unidad

1. Reconocer los conceptos básicos asociados a la frustración humana.
2. Analizar a frustración como fenómeno psico-social.
3. Distinguir distintos enfoques teóricos asociados a la frustración
4. Identificar las características fundamentales de los mecanismos de conflicto.
5. Reconocer distintos métodos y tipología de los conflictos humanos.
6. Identificar métodos para estudiar científicamente el proceso y los mecanismos de
conflicto social.

Página 7 de 20 CGG_rev0
UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS

7. Comprender la incidencia de este proceso en el comportamiento y adaptción del ser

humano.

8.4.2 Contenidos y Actividades Clase a Clase de la Unidad

Clase 1: La frustración como proceso humano

Clase 2: Relación de la frustración con la motivación
Clase 3: Teorías sobre la frustración.
Clase 4: Experimentos científicos sobre la frustración, con animales y seres humanos
Clase 5: La frustración como fenómeno psico-social
Clase 6 Presentación de trabajos sobre frustración
Clase 7: Mecanismos adaptativos de resolución de conflictos
Clase 8: Mecanismos desadaptativos de resolución de conflictos
Clase 9: Tipos de conflictos
Clase 10: Métodos de resolución de conflictos
Clase 11: Integración de procesos de frustración y conflicto
Clase 12: Evaluación de Proceso Mecanismos de Conflicto
Clase 13: Control Parcial
Clase 14: Control Parcial

8.4.3 Metodología
Clases expositivas acompañada de espacios reflexivos.
Trabajo en grupo: desarrollo de guías y tareas
Ejercicios de construcción práctica.
Desarrollo de temas en forma grupal y exposiciones orales y escritas.

8.5 Unidad de aprendizaje ( nombre y número de unidad )

Unidad V:
PERSONALIDAD

Página 8 de 20 CGG_rev0
UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS

8.5.1 Objetivos Específicos de la Unidad

1. Reconocer el constructo personalidad, como elemento integrador del
funcionamiento psicológico.
2. Identificar distintos enfoques y aproximaciones teóricas sobre la personalidad.

8.5.2 Contenidos y Actividades Clase a Clase de la Unidad

Clase 1: Concepto de Personalidad.
Clase 2: Desarrollo histórico del concepto: desde la sociología, desde la cultura.
Clase 3: Concepto de personalidad desde la psicología
Clase 4: La personalidad como modelo de conflicto social
Clase 5: Teoría Freudiana sobre el conflicto
Clase 6: Presentación de Seminarios de Investigación
Clase 7: Prueba Cátedra
Clase 8: Prueba Cátedra
Clase 9: Prueba Cátedra
Clase 10: Prueba Cátedra

8.5.3 Metodología
Clases expositivas acompañada de espacios reflexivos.
Trabajos en grupo
Ejercicios de construcción práctica.

Página 9 de 20 CGG_rev0
 UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS

B. PLANIFICACIÓN DETALLADA DE CLASES DE LA ASIGNATURA

Asignatura: PROCESOS AFECTIVOS

Codigo: SIC 123

1. Unidad de aprendizaje
UNIDAD I:
VIDA AFECTIVA

1.1 Objetivos Específicos

1. Describir las características básicas de los procesos afectivos y el modo de
expresión en el comportamiento humano.
2. Reconocer, describir y analizar los procesos afectivos, y su influencia en la
adaptación.

1.2 Objetivo Transversal

1.3 Desarrollar un lenguaje y un manejo conceptual riguroso.

a) Desarrollar una actitud de formalidad para el estudio y el trabajo

1.4 Contenidos
a) Procesos afectivos y características psicológicas
b) Factores diferenciadores en la vida afectiva

1.5 Actividades
a) Clases magistrales.
b) Seminarios
c) Taller. Trabajos de investigación.
d) Grupos de trabajo.
e) Trabajos individuales.
f) Lecturas.

Página 10 de 20 CGG_rev0
UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS

g) Elaboración de informes
h) Evaluación de la Unidad.

1.6 Recursos
2. Textos de lectura obligatoria.
a) Investigación en internet.
3. Asesoría personal y grupal.
4. Corrección de avances.
5. Reflexión grupal.

5.1 Evaluación
Evaluación Diagnostica
Elaboración de Informe de Observación Participante
Se considerará como criterio de logro la estructura del trabajo de acuerdo a pauta , la
integración de los datos aportados en la observación de fenómenos afectivos, la
originalidad en las propuestas y la fluidez y coherencia argumentativa que se demuestre
en el informe escrito y oral..

Página 11 de 20 CGG_rev0
UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS

6. Unidad de aprendizaje
Unidad II:
EMOCIONES, SENTIMIENTOS Y ESTADOS AFECTIVOS

6.1 Objetivos Específicos

a) Distinguir los procesos psicológicos básicos.
b) Examinar distintos modelos teóricos de aproximación para el estudio de los
procesos y estados afectivos, sus métodos y aplicaciones científicas.
c) Reconocer las principales experiencias afectivas asociadas a las emociones y a
los sentimientos.
d) Identificar los modelos teóricos explicativos de las teorías del apego afectivo
Modelos explicativos de los siguientes procesos afectivos: Emociones,
Sentimientos y Motivación.
e) Examinar y reconocer la integración de estos procesos en el funcionamiento
psicológico y de estos procesos en la adaptación del ser humano
f) Analizar y diferenciar la emoción y el sentimiento como procesos constitutivos de
la vida afectiva.

6.2 Objetivo Transversal

7. Adquirir cierto nivel de autonomía, propia de un estudiante universitario.

a) Desarrollar lenguaje y manejo conceptual riguroso
b) Desarrollar actitud de formalidad para el estudio y para sus trabajos.

7.1 Contenidos
a) Reacciones y Estados Afectivos
b) Teorías de las Emociones. Modelos explicativos
c) Postulados cognitivos y fenomenológicos de las emociones
d) Características diferenciales de los sentimientos.
e) Estados de Animo y su expresión en el comportamiento.

Página 12 de 20 CGG_rev0
UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS

7.2 Actividades
Clases magistrales.
Seminarios
Trabajos de investigación.
Grupos de trabajo.
Trabajos individuales.
Lecturas.
Elaboración de informes
Guías de ejercicios.
Prácticos.
Evaluación de la Unidad

7.3 Recursos
8. Textos obligatorios.
a) Apuntes de clases.
b) Materiales de biblioteca.
c) Materiales de internet.
d) Pautas de trabajo

8.1 Evaluación

Prueba de la unidad:
Responder una prueba escrita mixta (selección múltiple y desarrollo) en la que describa y
explique los procesos afectivos, analizando sus relaciones. Se considerará como criterio de
logro el 60 % de respuestas correctas en relación al puntaje total y los criterios para
considerarlas correctas incluyen la calidad de las respuestas en términos de pertinencia de
los contenidos, claridad en el lenguaje y coherencia en la expresión de ideas.

Elaboración de trabajo de investigación.

Se considerará como criterio de logro la estructura del trabajo de acuerdo a pauta , la
integración de los datos aportados en la observación de fenómenos afectivos, la
originalidad en las propuestas y la fluidez y coherencia argumentativa que se demuestre
en el informe escrito y oral..

Página 13 de 20 CGG_rev0
UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS

Unidad de aprendizaje
Unidad III
MOTIVACIÓN

8.2 Objetivos Específicos

1) Reconocer los conceptos básicos asociados a la motivación humana.
2) Analizar el proceso de motivación humana.
3) Describir distintos enfoques teóricos.
4) Identificar métodos para estudiar científicamente el proceso motivacional

8.3 Objetivo Transversal

9. Adquirir cierto nivel de autonomía, propia de un estudiante universitario.
10. Desarrollar lenguaje y manejo conceptual riguroso
a) Desarrollar actitud de formalidad para el estudio y para sus trabajos

10.1 Contenidos
a) Conceptualización, proceso y caracterización de la motivación
b) Teorías de la motivación. Aplicaciones al comportamiento.
c) La motivación en el contexto de la metodología experimental

10.2 Actividades
11. Clases magistrales.(P)
a) Seminario de clases.(P)
b) Trabajos de investigación.(NP)
c) Preparación de pruebas.(NP)
d) Lecturas.(NP)

11.1 Recursos
12. Apuntes de clases
13. Lecturas obligatorias
14. Libros de biblioteca
a) Artículos de Revistas especializadas ( journals)
b) Pautas de trabajo.

Página 14 de 20 CGG_rev0
UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS

14.1 Evaluación

Informe de Seminario
Prueba de la unidad:

Responder una prueba escrita mixta (selección múltiple y desarrollo) en la que describa y
explique el proceso de la motivación. Se considerará como criterio de logro el 60 % de
respuestas correctas en relación al puntaje total y los criterios para considerarlas
correctas incluyen la calidad de las respuestas en términos de pertinencia de los
contenidos, claridad en el lenguaje y coherencia en la expresión de ideas.
Elaboración de informe de avance de la investigación en el cual se articule
coherentemente la bibliografía revisada para responder a los objetivos planteados.

Página 15 de 20 CGG_rev0
UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS

15. Unidad de aprendizaje

Unidad IV:
FRUSTRACIÓN Y MECANISMOS DE CONFLICTO

15.1 Objetivos Específicos

16. Reconocer los conceptos básicos asociados a la frustración humana.

1. Analizar a frustración como fenómeno psico-social.

2. Distinguir distintos enfoques teóricos asociados a la frustración
3. Identificar las características fundamentales de los mecanismos de conflicto.
4. Reconocer distintos métodos y tipología de los conflictos humanos.
5. Identificar métodos para estudiar científicamente el proceso y los mecanismos de
conflicto social.
6. Comprender la incidencia de este proceso en el comportamiento y adaptción del
ser humano.

16.1 Objetivo Transversal

17. Adquirir cierto nivel de autonomía, propia de un estudiante universitario
18. Desarrollar lenguaje y manejo conceptual riguroso
a) Desarrollar actitud de formalidad para el estudio y para sus trabajos.
b) Favorecer un ambiente de respeto y aceptación de la diversidad

18.1 Contenidos
a) Modelos explicativos de la frustración y el conflicto
b) Relación de la frustración con los fenómenos y procesos afectivos
c) Teorías del conflicto psico-social
d) Mecanismos de Resolución de Conflictos

18.2 Actividades
19. Clases magistrales.(P)
a) Seminarios de clases.(P)
b) Trabajos de investigación.(NP)
c) Elaboración de informes.(NP)

Página 16 de 20 CGG_rev0
UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS

d) Preparación de pruebas.(NP)
e) Lecturas.(NP)

19.1 Recursos
20. Apuntes de clases.
a) Textos de biblioteca.
b) Textos de lectura obligatoria

20.1 Evaluación
Controles Escrito:

El alumno deberá responder una prueba escrita en la cual demuestre que comprende el

constructo de frustración y su relación con la motivación. Se considerará como criterio de

logro el 60 % de respuestas correctas en relación al puntaje total y los criterios para

considerarlas correctas incluyen la calidad de las respuestas en términos de pertinencia

de los contenidos, claridad en el lenguaje y coherencia en la expresión de ideas.

Página 17 de 20 CGG_rev0
UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS

Unidad de aprendizaje
Unidad V:
PERSONALIDAD

20.2 Objetivos Específicos

1. Reconocer el constructo personalidad, como elemento integrador del
funcionamiento psicológico.
2. Identificar distintos enfoques y aproximaciones teóricas sobre la personalidad.

20.3 Objetivo Transversal

21. Desarrollar un lenguaje y un manejo conceptual riguroso.
22. Desarrollar una actitud de formalidad para el estudio y el trabajo

22.1 Contenidos
a) Perspectivas teóricas en la comprensión de la Personalidad.
b) Personalidad y adaptación social.
c) Normalidad y anormalidad.

22.2 Actividades
23. Clases magistrales.(P)
a) Seminarios de clases.(P)
b) Trabajos de investigación.(NP)
c) Elaboración de informes.(NP)
d) Preparación de pruebas.(NP)
e) Lecturas.(NP)
f) Tutorías.(SP)

23.1 Recursos
24. Apuntes de clases.
a) Textos de biblioteca.
b) Textos de lectura obligatoria.

Página 18 de 20 CGG_rev0
UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS

24.1 Evaluación

Control Escrito:

El alumno deberá responder una prueba escrita en la cual demuestre que comprende el

constructo personalidad y lo reconoce como sistema integrador de la vida psicológica. Se

considerará como criterio de logro el 60 % de respuestas correctas en relación al puntaje

total y los criterios para considerarlas correctas incluyen la calidad de las respuestas en

términos de pertinencia de los contenidos, claridad en el lenguaje y coherencia en la

expresión de ideas.

Página 19 de 20 CGG_rev0
UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS

C. EL MATERIAL DOCENTE DE LA ASIGNATURA

Los elementos a generar por cada asignatura, y dependiendo de las características de la

misma, que se entregarán al alumno son :

 Programa de Estudios
 Planificación de Clases
 Compendio de guías (ejercicios, casos, etc.), apuntes y manuales
 Manual de Orientaciones Metodológicas para alumnos
 Material para cada clase (Power Point)
 Trabajos, tareas y controles de lectura
 Sitios (links) relacionados

Lista de Documentos generados por el equipo docente, en diferentes

formatos, disponible para el estudiante.

Página 20 de 20 CGG_rev0