Secuencia Didáctica Calculos Mentales 5

SECUENCIA DIDÁCTICA
ESTABLECIMIENTO: Esc. N° 14 “Justo J. de Urquiza”
AREA: matemática
GRADO: 5°
DOCENTE: Rodriguez, Ivana
CONTENIDO: Estrategias de cálculo mental.
FUNDAMENTACIÓN
Cálculo mental es un conjunto de procedimientos que, analizando los datos por
tratar, se articulan sin recurrir a un algoritmo preestablecido para obtener
resultados exactos o aproximados. es necesario analizar cada caso en
particular y buscar el modo más conveniente para operar. No hay reglas a
seguir, cada caso es singular.
Propondré un trabajo que apunte a que los alumnos aprendan a usar variadas
estrategias para resolver cálculos mentales, a seleccionar la más conveniente
de acuerdo con la situación y con los números involucrados, a verificar con una
estrategia los resultados obtenidos por medio de otra, entre otros contenidos
matemáticos.
A través del conteo, el sobre conteo los alumnos podrán aproximarse al cálculo
utilizando estrategias que representan diferentes niveles de conceptualización.
OBJETIVOS
 Emplear diferentes técnicas que los ayuden a resolver cálculos
mentalmente.
 Exponer resultados
PROPOSITOS
 Ofrecer un repertorio de situaciones problemáticas que involucre la
búsqueda de soluciones realizando cálculos de diversas maneras.
SESIÓN N°1 Fecha:
INICIO
Para dar comienzo a la clase propondré a los alumnos realizar algunos cálculos
que tendrán que ver con cuentas de la vida diaria, por ejemplo: ¿Cuántos días
faltan para que llegue la primavera? ¿Qué diferencia de edades tienen con sus
hermanos?, etc.
DESARROLLO
Analiza mentalmente los siguientes problemas y escribe la resolución
1. Dentro de 6 semanas tengo vacaciones. ¿Cuántos días tengo que esperar?
……………días
2. Irene quiere contar las patas de siete abejas. Si cada insecto tiene seis
patas. ¿Cuántas patas contará en total?
……............patas
3. ¿Cuál es el triple de 9 dividido en el doble de 2?

……………………
4. Alicia quiere dividir el número 990 entre alguno de los números de sus
tarjetas para obtener el mayor cociente posible. ¿Qué tarjeta debe elegir?
74 86 95
CIERRE
Para culminar deberán completar los siguientes cálculos sin recurrir a las
cuentas en papel, en lo posible lo harán mentalmente. Cabe destacar el
acompañamiento continuo de mi parte para propiciar estrategias que les
´permitan lograr los objetivos de cálculos matemáticos.
Sumas que den 10 Sumas que den 100 Sumas que den Dobles
1000
6+4 30+70 200+800 2+2=4

SESION N° 2 FECHA:
INICIO
Observaran en la pizarra los siguientes cálculos que resolveremos de manera
oral todo el grupo de clase.
1 500 + 1 500 = 4 000 + 4 000 + 4 000 + 4 000 =
2 400 + 2 300 = 250 + 250 + 250 + 250 + 250 =
3 300 + 2 700 = 30 000 + 4 000 + 500 + 70 + 4 =
2 000 + 300 + 50 + 2 = 20 000 + 5 000 + 600 + 30 + 2 =
Motivaré a que me respondan preguntas tales como:

¿Podrían explicar cuál es la forma de resolver estos cálculos? ¿Cómo se
dieron cuenta?
Compartimos los procedimientos y analizamos en qué se parecen y en qué se
diferencian
DESARROLLO
CON ATENCION RESUELVO ESTOS PROBLEMAS
1. Matías pensó un numero de tres cifras que empieza con 2 y termina en 0.
¿Qué numero puede ser? ¿hay una única posibilidad? Anotá todos los que
puedas y compará con las de tus compañeros.
2. Escribí un numero de dos cifras para completar cada una de las sumas con
la condición que aparece en el cuadro.
Cálculo a completar El resultado tiene

12+ Más que 50
23+ Menos que 50
85+ Menos que 100
31+ Más que 60
54+ Más que 100
3. Una expedición recorrerá 782 km en 23 etapas iguales. ¿Cuántos

kilómetros recorrerá en cada etapa?
4. En un videojuego, Marta ha conseguido 14.450 puntos capturando 17
manzanas iguales. ¿Cuántos puntos vale cada manzana?
CIERRE
Para concluir la clase se expondrán de manera oral los resultados pudiendo
emplear la pizarra para despejar dudas.
SESION N° 3 FECHA:
INICIO
Empleando la pizarra analizaremos lo siguiente:
9.765 +76.438 +8.653= 9.874 – 8.765 =
10.234 + 10.456 + 10.432 = 3.465 – 1.254 =
20.457 x 4 = 9.217: 9 =
7.777 x 3 = 6.551: 7 =
¿Qué podes saber de estos cálculos antes de hacerlos? ¿Cuánto va a dar cada
uno, aproximadamente? ¿más de cuánto? ¿menos de cuánto?
DESARROLLO
CALCULAR MITADES, DOBLES, TRIPLES Y CUADRUPLES DE NUMEROS
REDONDOS
NUMERO MITAD DOBLE TRIPLE CUADRUPLE
100
1500
2500
2200
500
COMPLETA LOS RESULTADOS DE ESTAS DIVISIONES DE NÚMEROS

“REDONDOS”
100: 2 = 6.300: 3 = 55.555: 5 =

100: 4 = 2.500: 5 = 700: 7 =
1.000: 2 = 8.400: 4 = 7.700: 7 =
10.000: 2 = 500: 5 = 7.770: 7 =
200: 4 = 5.500: 5 = 7.777: 7 =
2.000: 4 = 5.550: 5 = 77.777: 7 =
CIERRE
Finalmente se hará un “TUTTI FRUTI” DE SUMAS Y RESTAS”
Por turno un alumno dirá un numero de dos tres para completar el cuadro, con
sumas y restas que den por resultado el numero dicho, en un tiempo
establecido.
Numero Sumas Restas
500 200+300 700-200
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Interpretar consignas.
 Emplear distintos métodos para resolver situaciones problemáticas con
las cuatro operaciones.

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ESTABLECIMIENTO: Esc. N° 14 “Justo J. de Urquiza”

DOCENTE: Rodriguez, Ivana

CONTENIDO: Estrategias de cálculo mental.

3. ¿Cuál es el triple de 9 dividido en el doble de 2?

6+4 30+70 200+800 2+2=4

Motivaré a que me respondan preguntas tales como:

Cálculo a completar El resultado tiene

3. Una expedición recorrerá 782 km en 23 etapas iguales. ¿Cuántos

COMPLETA LOS RESULTADOS DE ESTAS DIVISIONES DE NÚMEROS

100: 2 = 6.300: 3 = 55.555: 5 =

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