Examen B Orientación Familiar y Tutoría

DATOS PERSONALES FIRMA
Nombre: DNI:
Apellidos:
ESTUDIO ASIGNATURA CONVOCATORIA
GRADO EN MAESTRO EN
3990102010.- ORIENTACIÓN
EDUCACIÓN PRIMARIA Ordinaria
FAMILIAR Y TUTORÍA
(PLAN 2016)
FECHA MODELO CIUDAD DEL EXAMEN
11-13/06/2021 Modelo - B
Etiqueta identificativa
INSTRUCCIONES GENERALES
1. Ten disponible tu documentación oficial para identificarte, en el caso de que se te
solicite.
2. Rellena tus datos personales en todos los espacios fijados para ello y lee
atentamente todas las preguntas antes de empezar.
3. Las preguntas se contestarán en la lengua vehicular de esta asignatura.
4. Si tu examen consta de una parte tipo test, indica las respuestas en la plantilla según
las características de este.
5. Debes contestar en el documento adjunto, respetando en todo momento el
espaciado indicado para cada pregunta. Si este es en formato digital, los márgenes,
el interlineado, fuente y tamaño de letra vienen dados por defecto y no deben
modificarse. En cualquier caso, asegúrate de que la presentación es suficientemente
clara y legible.
6. Entrega toda la documentación relativa al examen, revisando con detenimiento que
los archivos o documentos son los correctos. El envío de archivos erróneos o un
envío incompleto supondrá una calificación de “no presentado”.
7. Durante el examen y en la corrección por parte del docente, se aplicará el
Reglamento de Evaluación Académica de UNIR que regula las consecuencias
derivadas de las posibles irregularidades y prácticas académicas incorrectas con
relación al plagio y uso inadecuado de materiales y recursos.
Código de examen: 10046019

Puntuación
Test
● Puntuación máxima 2,50 puntos

● Cada respuesta correcta 0,25 puntos
● Cada respuesta incorrecta no resta puntos 0,00 puntos
● Dos o más respuestas marcadas se considera no contestada 0,00 puntos
Preguntas cortas

● Cada pregunta puntúa 1,25 puntos
Caso práctico
TEST
Señala en la plantilla que encontrarás al final de esta parte la única respuesta correcta.
1. Las funciones de diseñar y aplicar las medidas organizativas y curriculares para atender la
diversidad de los alumnos así como, mantener actualizada la metodología didáctica a aplicar
en las aulas, le corresponde a:
A. La Comisión de Coordinación Pedagógica.

B. A los tutores.
C. Al equipo educativo.
D. Al equipo directivo.
2. Según las siguientes respuestas, valora la siguiente afirmación: “Las escuelas de familias
tratan de solucionar de forma rápida los problemas”.
A. Sí, porque las familias buscan cambios rápidos a sus problemas.

B. Sí, porque el tutor favorece soluciones a familias concretas.
C. Sí, porque asisten los niños y se trabaja directamente el problema.
D. No, porque los cambios exigen tiempo y constancia.

3. ¿De las siguientes afirmaciones, cuál NO se ajusta al rol del maestro/a tutor/a?
A. Establecer los cauces de colaboración, apoyo y asesoramiento de las familias para el

logro de un desarrollo integral de sus hijos.
B. Elogiar los logros, hacer juicios positivos evitando los negativos y las comparaciones.
C. Contribuir al desarrollo personal del alumnado.
D. Ser el encargado de potenciar principalmente contenidos fundamentales para poder
superar la etapa.
4. ¿Qué características son propias de la formación continua en Redes de Centros?
A. El trabajo en equipo, la cooperación y la búsqueda de soluciones compartidas.

B. Ampliar su conocimiento en un área concreta de su interés.
C. Son inter- escolares por lo que facilitan intercambios de experiencias.
D. El análisis de la propia práctica educativa.
5. La práctica de programas de aprendizaje-servicio produce cambios, ¿en qué agentes?
A. En los alumnos.
B. En los profesores y el centro.
C. En los alumnos y profesores.
D. En los profesores, los alumnos, el centro y las familias
6. La Orientación Vocacional centrada en la etapa de la adolescencia, sufre un cambio de

enfoque denominado "desarrollo de la carrera" que en la práctica actual se caracteriza por:
A. Una Orientación como proceso continuo, educativo, que se preocupa de la persona,

pero no potencia la toma de conciencia de su responsabilidad.
B. Una Orientación como proceso puntual en la trayectoria educativa del individuo, que
se preocupa de sus habilidades y que potencia la toma de conciencia de su
responsabilidad.
C. Una Orientación como proceso continuo, educativo, que se preocupa de la persona y
de pontenciar la toma de conciencia de su responsabilidad para toda la vida.
D. Una Orientación como proceso continuo y educador que se preocupa del desarrollo
profesional de la persona en un momento determinado de su vida.
7. ¿Qué objetivo persigue el tutor/a cuando utiliza la técnica de los comentarios de apoyo en la
entrevista familiar?
A. Demostrar a la familia que la está escuchando atentamente y ha comprendido lo que

le ha explicado.
B. Resaltar la información más importante y relevante que ha salido en la entrevista.
C. Reforzar los aspectos que la familia hace bien, para aumentar su motivación y así
facilitar la prescripción de tareas.
D. Ponerse en el lugar de la familia para favorecer la confianza que van a depositar en
él/ella.

8. En relación a las ventajas que supone el trabajo en equipo:
A. Se dispone de diferentes modelos de intervención.

B. Cada docente se centra en su área, su alumnado y familias.
C. La situación se puede ver desde diferentes prismas y hacer diferentes
interpretaciones.
D. Incrementa los buenos resultados.
9. La tutoría y orientación de los alumnos forman parte de:
A. La función docente.
B. La función directiva.
C. Los objetivos de las escuelas de padres.
D. El ideario del colegio.
10. Teniendo en cuenta la diversidad de necesidades que pueden plantear las familias de una
escuela, ¿qué contenidos más frecuentes se deben tener en cuenta en las escuelas de
padres?
A. Familia, escuela y sociedad.

B. Educación para la familia y relaciones interpersonales.
C. Psicología de pareja.
D. Familia y educación.

PLANTILLA DE RESPUESTAS
Preguntas / Opciones A B C D
10

PREGUNTAS CORTAS
Responde a las siguientes cuestiones.
Dispones de una única cara de folio para contestar en ella a las dos preguntas. Estas
preguntas se responderán de forma concreta, sin divagar y/o con las palabras del estudiante,
no se admitirán respuestas literalmente obtenidas del contenido del temario.
Cada falta grave de ortografía descontará 0,25 puntos (máximo un punto en todo el
examen).Las faltas de ortografía leves (acentuación) o de sintaxis descontarán hasta un
máximo total de 0,5 en todo el examen (0,1 por cada tres faltas).
1. ¿Cómo explicarías la importancia de la siguiente afirmación " el todo es más que la suma de
las partes" cuando nos referimos al trabajo entre docentes que persiguen objetivos en común?
¿qué otras ventajas tiene esta forma de trabajar?
2. Si vas a comenzar un aprendizaje-servicio para restaurar la fuente y las zonas comunes de
la plaza que está junto al centro en el que trabajas, ¿de qué tipo de aprendizaje servicio se
trata y qué aspectos previos has tenido en cuenta para ponerlo en marcha?
(Responder en 1 caras)
CASO PRÁCTICO
Analiza el siguiente caso práctico basándote en los siguientes puntos:
● Síntomas relevantes (0.5 puntos)

● Contenido latente (1 punto)
● Consejos u orientaciones (1 punto)
● Plan de acción en el aula y hogar (2.5 puntos)
El espacio máximo de desarrollo es de dos caras. Para la redacción de esta pregunta se

tendrán en cuenta la relación de los conceptos vistos durante la asignatura, así como la
realización del caso práctico de forma coherente a lo planteado.
Cada falta grave de ortografía descontará 0,25 puntos (máximo un punto en todo el examen).
Las faltas de ortografía leves (acentuación) o de sintaxis descontarán hasta un máximo total de
0,5 en todo el examen (0,1 por cada tres faltas).
1. CASO: Si no le sale a la primera "dice que no sabe"
Andrea es una niña de 6 años de la que eres tutor. Su comportamiento es bueno, es una niña
tranquila que no molesta y con ganas de aprender. Sin embargo, cuando se trata de participar
en el aula, se retrae si se le pregunta directamente y necesita que la estimulen para que hable
de forma espontánea. Deja la tarea sin hacer con frecuencia. Si no le sale a la primera dice

"que no sabe" "que no puede". Sus padres están preocupados y así te lo transmiten en tutoría,
ya que han intentado hablar con Andrea para que se anime y sea como su hermana mayor .
Lucía, es brillante en sus estudios y muy popular entre sus compañeras y compañeros de
colegio.
(Responder en 2 caras)

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Código de examen: 10046019

● Puntuación máxima 2,50 puntos

● Puntuación máxima 2,50 puntos

● Puntuación máxima 5,00 puntos

A. La Comisión de Coordinación Pedagógica.

A. Sí, porque las familias buscan cambios rápidos a sus problemas.

Código de examen: 10046019

A. Establecer los cauces de colaboración, apoyo y asesoramiento de las familias para el

4. ¿Qué características son propias de la formación continua en Redes de Centros?

A. El trabajo en equipo, la cooperación y la búsqueda de soluciones compartidas.

5. La práctica de programas de aprendizaje-servicio produce cambios, ¿en qué agentes?

6. La Orientación Vocacional centrada en la etapa de la adolescencia, sufre un cambio de

A. Una Orientación como proceso continuo, educativo, que se preocupa de la persona,

A. Demostrar a la familia que la está escuchando atentamente y ha comprendido lo que

Código de examen: 10046019

A. Se dispone de diferentes modelos de intervención.

9. La tutoría y orientación de los alumnos forman parte de:

A. Familia, escuela y sociedad.

Código de examen: 10046019

Código de examen: 10046019

Responde a las siguientes cuestiones.

Analiza el siguiente caso práctico basándote en los siguientes puntos:

● Síntomas relevantes (0.5 puntos)

El espacio máximo de desarrollo es de dos caras. Para la redacción de esta pregunta se

1. CASO: Si no le sale a la primera "dice que no sabe"

Código de examen: 10046019

Código de examen: 10046019

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