CLASE TEÓRICO PRÁCTICA MATEMÁTICA N°6

ECUACIONES DE PRIMER GRADO

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ECUACIONES DE PRIMER GRADO

CONCEPTOS

 ECUACIÓN

Es una igualdad entre dos expresiones algebraicas que contienen elementos desconocidos llamados
incógnitas.
Toda ecuación de primer grado en una variable que puede expresarse en la forma: ax  b  0 , donde a y
b son números reales y x la incógnita que hay que determinar.

 Raíz o solución
De una ecuación es (son) el (los) valor(es) de la(s) incógnita(s) que satisface(n) la igualdad.

 Conjunto solución
Es el conjunto cuyos elementos son las raíces o soluciones de la ecuación.

 Resolución de una ecuación

Es encontrar valores que, reemplazados en la ecuación en lugar de la incógnita, hace que la igualdad
sea verdadera. Para ello se debe despejar o aislar la incógnita.

 Análisis de las soluciones

Caso 1:
Si a  0 la ecuación tiene SOLUCIÓN ÚNICA.

Caso 2:
Si a = 0 y b = 0 la ecuación tiene INFINITAS SOLUCIONES.

Caso 3:
Si a = 0 y b  0 la ecuación NO TIENE SOLUCIÓN.

 Ecuación literal

Es una ecuación que además de la incógnita tiene otras letras que representan cantidades conocidas.

 Ecuación fraccionaria

Una ecuación es fraccionaria cuando alguno de sus términos o todos tienen denominadores.

Para resolver este tipo de ecuaciones se aplica el siguiente método:

1° Multiplicar los miembros de la ecuación por el mínimo común múltiplo de los denominadores que
aparecen.
2° Efectuar las operaciones indicadas en los paréntesis.
3° Agregar y reducir términos en los miembros de la igualdad.
4° Colocar los términos en x en un miembro y los numéricos en otro.
5° Resolver la ecuación equivalente de primer grado obtenida.
6° Comprobar el resultado con la ecuación dada.

1
 PRÁCTICA

1. Si 5(x – 1) + 7 = 2x – 1 + 2(x + 3), ¿cuál es el valor de 2x?

A. 6
B. 3
C. -2
D. -4
E. -8

2. El valor de x en la ecuación a  x  1  1 x  es

A. -1
B. 1
C. 0
D. 1+a
E. –a

ay  b
3. Si x
cy  d
, entonces y =

ax  b
A.
cx  d
ax  b
B.
cx  d
cx  d
C.
ax  b
b  dx
D.
cx  a
b  ax
E.
d  cx

4. En la fórmula F  95 C  32 al despejar C, se obtiene C =

5
A.  F  32
9
5
B.  32  F 
9
5
C.  F  32
9
5
D. F  32
9
9
E.  F  32
5

5. El valor de x en la ecuación 0,5  34 x  1  0,25  2x , es

A. -1
B. 1
C. 2
D. 3
E. 4

2
6. Si a + 15 = b, entonces se puede afirmar que

A. la suma de a y b es 15
B. a es mayor que b
C. a es 15 veces b
D. a es menor que b
E. la diferencia entre a y b, en ese orden, es 15

7. En la ecuación en x, 5x  2  k  x  3 , ¿cuál debe ser el valor de k para que la solución sea x = -3?

A. 4
B. 3
C. -7
D. -4
E. 6

8. En la ecuación 1  3x  5x , x es igual a

A. -2
B. 0
1
C.
2
D. 2
E. 8

3 5 11
9. Si   , entonces 2x - 6 =
x  3 2x  6 2

A. 2
B. 12
C. 6
D. 8
E. 4

10. ¿Cuál de las siguientes ecuaciones es equivalente a la ecuación 0,05x = 4,5?

A. 0,5x = 450
5
B. x  4,5
100
50
C. x  450
100
D. 5  103  x  45  102
E. 0,5  10 2  x  0,45  10 1

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 TRADUCCIÓN DE ENUNCIADOS VERBALES A EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Consiste en escribir un enunciado verbal en lenguaje algebraico.

Lenguaje común Lenguaje

algebraico
Un número x
El doble de un número 2x
La tercera parte de un x
número 3
El cubo de un número x3
El antecesor de un
x-1
número
El sucesor de un número x+1
Dos números
x;x+1
consecutivos
Dos pares consecutivos 2x ; 2x + 2
Dos impares consecutivos 2x + 1; 2x + 3
El exceso de A sobre B A-B
La razón entre dos
x:y
números
El producto entre dos
xy
números
El cuociente entre dos x
números y

Ejemplo:
La cuarta parte de la diferencia positiva entre dos números es equivalente al quíntuple del
xy
número mayor:  5x
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RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MEDIANTE ECUACIONES DE PRIMER GRADO

Pasos necesarios para resolver un problema de enunciado verbal:

1. Comprender el enunciado: Leer cuidadosamente el problema, tantas veces como sea necesario,
hasta comprenderlo bien.
2. Designar la(s) incógnita(s): Se realiza detectando los valores desconocidos del problema y
nombrándolos con una letra, y que la mayoría de las veces lo sugiere la pregunta.

3. Codificar: Las relaciones enunciadas verbalmente se expresan en términos matemáticos.

4. Plantear y resolver ecuación(es): Se plantea(n) y resuelve(n) la(s) ecuación(es) que exprese(n) las
condiciones del problema.
5. Analizar las soluciones encontradas: Se chequea que la(s) solución(es) satisfaga(n) el problema
original.

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 Problemas con fracciones

Son problemas en que se pide calcular la parte de un todo, es decir, una fracción de un número. La
a a
fracción de un número x se calcula multiplicando por x.
b b

Ejemplo:

En un supermercado hay nueve decenas de empleados. Un tercio de ellos son reponedores, cinco
novenos atienden en el segundo piso y el resto son cajeros. ¿Cuántos empleados atienden en las
cajas?

Problemas de dígitos

Un número A está escrito en notación ampliada o desarrollada si se expresa como la suma de las
cantidades que resulten de multiplicar cada dígito de dicho número por la potencia de diez
correspondiente a su posición (… centena, decena, unidad, décima, centésima...).

Por ejemplo: 324,87 = 3 · 102 + 3 · 101 + 4 · 100 + 8 · 10-1 + 7 · 10-2

Para los problemas de dígitos debemos usar la notación ampliada, donde en el sistema decimal un
número de la forma cba, en que a, b y c son las cifras de las unidades, decenas y centenas
respectivamente, queda representado por: cba = c · 102 + b · 101 + a · 100

Ejemplo:

La cifra de la decena de un número de dos dígitos excede en 5 a la cifra de la unidad. El cuociente

del número y la suma de sus dígitos es 8, entonces el sucesor del número es

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 Problemas de edades

En estos problemas conviene representar las edades de los personajes con letras diferentes
indicando en una línea del tiempo o en una tabla, sus edades pasadas, presentes o futuras, según
corresponda:

Edad pasada Edad actual Edad futura

(hace b años) (dentro de c años)
x–b x x+c
y–b y y+c

Ejemplo:

Pedro tiene el triple de la edad que tiene María y hace 12 años la edad de Pedro era el cuádruplo
de la edad que tenía María. ¿Qué edad tendrá María dentro de 12 años?

Problemas de trabajos

Si un trabajador (o máquina) puede realizar un trabajo en un tiempo a y otro en un tiempo b, la

ecuación que permite calcular el tiempo x que demoran en hacer el trabajo en conjunto es

1 1 1
 
x a b

OBSERVACIÓN:
 La ecuación anterior se puede generalizar para n trabajadores o máquinas

Ejemplo:

Una máquina realiza un trabajo en 2 horas y otra máquina realiza el mismo trabajo en 3 horas,
¿Cuánto se demoran las dos máquinas trabajando simultáneamente en realizar dicho trabajo?

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PRÁCTICA

11. El dígito de las decenas de un número de dos cifras es igual al antecesor del dígito de las unidades.
Si el dígito de las unidades es n, entonces la expresión que representa el sucesor del doble del
número es

A. 22n – 19
B. 22n – 2
C. 22n – 1
D. 22n – 20
E. 22n – 21

12. En una reunión se observa que los dos tercios son varones, los tres quintos de las mujeres son
casadas y hay 14 solteras. Entonces, la quinta parte de los varones es

A. 4
B. 12
C. 14
D. 21
E. 105

13. Un maestro A hace un trabajo en 6 horas, mientras que un maestro B lo ejecuta en el doble de
tiempo que el maestro A. ¿En cuántas horas realizarían el trabajo juntos?

A. 1 hora 50 minutos
B. 1 hora 30 minutos
C. 2 horas
D. 3 horas
E. 4 horas

14. Las edades de Francisca y Gabriela suman 34 años. Gabriela tiene 2 años más que Francisca,
¿qué edad tendrá Francisca en cuatro años más?

A. 22 años
B. 20 años
C. 18 años
D. 16 años
E. Ninguna de las anteriores.

15. La suma de tres números pares consecutivos es 270. ¿Cuánto es la mitad del mayor?

A. 22
B. 40
C. 44
D. 45
E. 46

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16. A una obra de teatro asisten 800 personas, de las cuales 200 ocupan galería y el resto platea. Se
puede determinar el número de mujeres que ingresan a platea, si:

1
(1) De los que ingresan a platea, los hombres son de las mujeres.
3
(2) Del total de asistentes a la obra, 250 son hombres.

A. (1) por sí sola

B. (2) por sí sola
C. Ambas juntas, (1) y (2)
D. Cada una por sí sola, (1) ó (2)
E. Se requiere información adicional

17. Carla tiene quince años más que Pedro. Hace cinco años la edad de Carla era dos veces la edad
que tenía Pedro. ¿Qué edad tendrá Carla en cinco años más?

A. 20 años
B. 25 años
C. 30 años
D. 35 años
E. 40 años

18. La suma de los dígitos de un número natural de dos cifras es 8. Si el dígito de las unidades es a,
entonces el sucesor del número es

A. 10(8 – a) + a
B. 80 – 9a
C. 79 – 9a
D. 81 – 9a
E. 9 + 9a

19. La edad actual de Andrea es la mitad de la de Beatriz, y hace 10 años la edad de Andrea era los
tres séptimos de la edad que tenía Beatriz. ¿Cuánto suman sus edades actuales?

A. 40 años
B. 70 años
C. 80 años
D. 120 años
E. 140 años

8
20. Antes de navidad el valor de un artículo era de $ 6.000, luego fue aumentado en su décima parte y
después de esta fiesta, es disminuido en su cuarta parte. Entonces, el valor final del artículo es

A. $ 1.650
B. $ 2.100
C. $ 3.900
D. $ 4.950
E. $ 6.600

21. El enunciado: “la semisuma del cubo de a y el cuadrado de b es igual al exceso de c sobre d” se
expresa por

A. 3a  b2  c  d
B. a3  b2  c  d
a3  b 2
C.  c d
2
a3  b 2 c  d
D. 
2 2
3a  2b c  d
E. 
2 2

22. Si al triple del sucesor de n se le resta el antecesor del antecesor de n y al resultado se le agrega
el cuádruplo de n, resulta

A. 6n + 5
B. 6n + 3
C. 6n + 2
D. 6n + 1
E. 5n + 5

23. A Mariana en su cumpleaños le regalaron x peluches, coleccionando un total de 36. Si el quíntuplo

de los que le regalaron equivale a los que tenía, ¿cuántos peluches tenía Mariana antes de su
cumpleaños?

A. 5
B. 6
C. 24
D. 30
E. 36

24. Los cinco tercios de un número exceden en dieciocho unidades a la sexta parte del mismo número,
entonces los dos tercios del número corresponden a

A. 27
B. 18
C. 12
D. 8
E. 3

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25. Una llave puede llenar una piscina vacía en seis horas y otra llave la llena en dos horas menos que
la primera. Si se abren las dos llaves simultáneamente, ¿cuánto se demoran en llenar la piscina
vacía?

A. 5 horas
B. 3 horas
C. 2 horas 24 minutos
D. 2 horas 4 minutos
E. 2 horas

26. Si 2x + 1 = x – 5, entonces x2 + 1 es

A. -35
B. 37
C. -11
D. -6
E. -5

27. Sean a, b, x, y números reales positivos. Se puede determinar que a% de x = b% de y, si se sabe

que:
x b
(1) 
y a
(2) ax – by = 0

A. (1) por sí sola

B. (2) por sí sola
C. Ambas juntas, (1) y (2)
D. Cada una por sí sola, (1) ó (2)
E. Se requiere información adicional

1 1 1
28. Si   . entonces A-1 es igual a
A B C

BC
A.
BC
BC
B.
BC
 BC
C.
BC
BC
D.
BC
BC
E.
BC

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 SOLUCIONES

1. A 2. B 3. D 4. A 5. A
6. D 7. D 8. D 9. D 10. B

11. A 12. C 13. E 14. B 15. E

16. A 17. E 18. D 19. D 20. D
21. C 22. A 23. D 24. D 25. C
26. B 27. D 28. A

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