Rev Chil Nutr Vol.

36, Nº4, Diciembre 2009

EVALUACIÓN DE LOS TRASTORNOS ALIMENTARIOS:

PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DEL TEST EDI-2 EN
ADOLESCENTES ESCOLARIZADOS(AS) DE 13 A 18 AÑOS

EVALUATION OF EATING DISORDERS:

PSYCHOMETRIC PROPERTIES OF EDI-2 IN
STUDENTS 13 TO 18 YEARS OLD

Alfonso Urzúa M., Sandy Castro R., America Lillo O., Carolina Leal P.

Escuela de Psicología, Universidad Católica del Norte, Antofagasta, Chile

ABSTRACT
Objective: To analyze the psychometric properties of the test EDI-2 to evaluate eating disorders in Chilean ado-
lescents Method: The sample was constituted by 1,429 adolescents (595 men and 835 women) between 13 and
18 years from the city of Antofagasta, to whom the EDI-2 test was applied. The reliability and the validity of the
instrument were evaluated by factorial analysis and t-test. Results: The majority of the dimensions and the total
scale have alphas above 0.70. Factorial structure observed was similar to the theoretical proposal. Conclusions:
The EDI-2 test with corrections applied to Chilean population is a reliable and valid instrument for use as a
screening tool in early detection of eating disorders.
Key words: EDI-2, eating disorders, validity, adolescents.

Este trabajo fue recibido el 10 de Marzo de 2009 y aceptado para ser publicado el 20 de Junio de 2009.

INTRODUCCIóN concomitante con diversos factores tales como: sociales,

Los trastornos de conducta alimentaria (TCA) son afectivos, comorbilidad con otros trastornos, entre otros
desórdenes complejos que comprenden dos tipos de al- han generado una respuesta no del todo exitosa en la
teraciones conductuales: unos directamente relacionados salud pública.
con la comida y el peso y otros derivados de la relación La posibilidad de contar con un diagnóstico certero
consigo mismo y con los demás. Estos trastornos se han que considere los diversos signos y conductas que pre-
constituido en una patología emergente en los países sentan las personas que padecen este tipo de trastornos,
desarrollados y en vías de desarrollo, configurándose posibilitaría por un lado la optimización del recurso
como la tercera enfermedad crónica más común entre los humano y fundamentalmente, pesquisar precozmente
adolescentes después de la obesidad y el asma (1). a aquellas personas que se encuentren en un punto de
Los TCA se presentan cada vez en edades más tem- riesgo, facilitando la labor preventiva. Se suma a esto que
pranas, descendiendo en 12 meses la edad de aparición un inicio precoz del tratamiento optimiza su respuesta y
en la última década y manteniendo a la vez su prevalencia favorece un mejor pronóstico (2).
en edades más avanzadas. Esto ha implicado que el rango Es en este contexto que en los últimos años se han
etáreo aumente, haciendo que los TCA sean etiquetados creado numerosos instrumentos para la exploración de
como epidémicos en sociedades industrializadas. los mismos. Actualmente existen diversas herramientas
Este aumento en la demanda ha generado una al servicio de los distintos profesionales que han sido
necesidad creciente de la atención de profesionales de construidos para la detección de estos trastornos como
la salud, los cuales se encuentran atendiendo adoles- por ejemplo: Eating Attitudes Test (EAT), Bulimia Test –
centes con mucha más frecuencia y que, sumados a Revised (BULIT-R), Bulimia Test – Revised (BULIT-R),
la posibilidad diagnóstica de un trastorno alimentario Questionnaire of Eating and Weight Patterns-Revised

1063
 Urzúa a. y cols.

(QEWP-R), BSQ, Eating Disorder Examination-self- y 835 mujeres (58%) (n=1430), los cuales cursaban
report questionnaire (EDE-Q), Eating Disorder Inven- entre primero y cuarto medio tanto de colegios munici-
tory (EDI), EDI- 2, entre otros. pales, subvencionados como privados de la ciudad de
Todos estos cuestionarios que facilitan un diag- Antofagasta.
nóstico o una exploración frente a los TCA, han sido
construidos y validados en países con culturas y per- Instrumento
sonalidades muy distintas a la de nuestra sociedad y El Eating Disorder Inventory (EDI) fue creado por
principalmente en países de habla inglesa. Usualmente David Garner en 1983. Esta es una escala de auto-reporte
estos cuestionarios son traducidos a otros idiomas sin que mide características psicológicas y sintomatología
cuidar los procedimientos adecuados y sin evaluar poste- asociada a anorexia y bulimia nerviosa. Inicialmente
riormente su confiabilidad y validez, constituyéndose así contaba con 64 ítems en 8 subescalas a las cuales 10
el lenguaje en un factor entorpecedor al momento de la años después se le adicionaron 27 ítems en 3 subescalas
aplicación e interpretación de estos, ya que la semántica configurándose como el EDI-2 (9).
varía de cultura en cultura. La actual versión (EDI-2) en su traducción al espa-
La presente investigación se enfocó a analizar las ñol consiste en 91 reactivos con un formato de respuestas
propiedades psicométricas del Inventario de Trastornos en una escala tipo Likert de seis puntos: “siempre”, “casi
de la Conducta Alimentaria en su segunda versión - siempre”, “frecuentemente”, “en ocasiones”, “rara vez”
EDI-2- (del inglés Eating Disorders Inventory), un o “nunca” que permiten puntuar en 11 escalas, 8 prin-
cuestionario cuya versión en castellano fue adaptada cipales (obsesión por las delgadez (DT); bulimia (B);
y publicada en España (3). Esta versión en castellano insatisfacción corporal (BD); ineficacia (I); perfeccio-
fue validada en España para adolescentes entre 13 y 18 nismo (P); desconfianza interpersonal (ID); conciencia
años y cuenta con una serie de publicaciones que avalan introceptiva (IA) y miedo a la madurez (MF)) y 3 adi-
su validez en el campo de los trastornos alimentarios cionales (ascetismo (A), impulsividad (IR) e inseguridad
(4, 5). social (SI)) (10).
Este instrumento ya se ha comenzado a utilizar en En cuanto a la consistencia interna del instrumento,
Chile en estudios de prevalencia (6, 7) y en otras inves- la fiabilidad evaluada a través del Alfa de Cronbach
tigaciones sobre trastornos alimentarios (8), sin embargo, en el estudio de Garner (11) oscila entre 0.83 y 0.93
no han reportado su comportamiento psicométrico en en las distintas categorías, arrojando valores similares
tanto confiabilidad y validez en adolescentes chilenos. en la muestra clínica en la validación de Corral et al
La relevancia de esta investigación recae en que su (2006), con valores levemente inferiores en la muestra
utilidad metodológica e implicancia práctica aportará normal.
no solo a profesionales psicólogos sino que también La utilización de este instrumento ha demostrando
al área de la salud pública y educacional, ya que será ser un buen indicador para discriminar entre pacientes
una herramienta adecuada y de fácil acceso para poder con trastorno alimentario y grupo control normal como
pesquisar con mayor precisión este tipo de trastornos se observa en la validación realizada en Suecia en donde
en nuestra sociedad. se encontró que mujeres con TCA, pacientes y no pa-
Esta investigación adquiere además relevancia cientes, puntuaban significativamente alto en síntomas
social por el hecho de relevar si el instrumento se cons- y características personales en comparación con mujeres
tituye o no como una buena metodología para realizar sin TCA (12).
estudios de prevalencia en el país.
El objetivo de esta investigación fue analizar las Procedimientos
propiedades psicométricas del EDI-2 en adolescentes A fin de resguardar los aspectos éticos, la investi-
chilenos. Se espera encontrar diferencias significativas gación fue aprobada por los Comités de Investigación
entre hombres y mujeres, lo cual aportará evidencias tanto del área clínica de la Escuela de Psicología, como
sobre la capacidad del instrumento para discriminar por el de la Corporación Municipal de Desarrollo Social,
entre grupos que la investigación en el tema ha reportado quien posteriormente autorizó el ingreso a los estableci-
como diferentes (3). mientos municipales. Se realizó en primera instancia una
aplicación piloto a 50 sujetos, 19 hombres y 31 mujeres,
Sujetos y método con una media de edad de 12.44 años (D.E.=1.26), con
Participantes el fin de adaptar el lenguaje de las preguntas al contexto
Se consideró una muestra no clínica de tipo intencio- cultural. En esta fase piloto se evaluó la equivalencia de
nal estratificada que comprendió a 595 hombres (42%) contenido y semántica. Una vez aplicado el instrumento,

1064
 EVALUACIÓN DE LOS TRASTORNOS ALIMENTARIOS: PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DEL TEST EDI-2 EN ADOLESCENTES

se les solicitó a los adolescentes mediante entrevistas la realización de un análisis factorial de los componentes
grupales retrospectivas, que evaluaran el grado de com- principales con rotación oblicua (OBLIMIN), dada la
prensión y aceptabilidad de la traducción del castellano relación teórica existente entre las variables. El análisis
español. Se recogieron las preguntas, dudas y comen- factorial confirmatorio se realizó con el programa LIS-
tarios de los adolescentes sobre el grado de dificultad REL 8.30. Como medida de validez discriminante se
de las preguntas y su comprensión, inquiriendo, por realizaron análisis de diferencias de medias por sexo a
ejemplo, si hubo frases o palabras difíciles de entender, través de la prueba t de student.
difíciles de responder o que no eran pertinentes. Con
dicha información, se modificó la redacción y el voca- Resultados
bulario del cuestionario para mejorar la comprensión Participantes
de la prueba, agregándose entre paréntesis sinónimos o Participaron 1430 sujetos escolarizados entre 13 y
ejemplos en seis de los reactivos originales (anexo 1). 18 años de edad con una media de 15.55 años (D.E.=
Todas las preguntas fueron modificadas con su versión 1.21). La distribución de los sujetos por curso fue de un
en femenino (Ej.: me siento solo, quedo redactado me 38% de primero medio, 22% segundo medio, 27.6% de
siento solo (a) ). tercero medio y un 12.3% en cuarto medio.
Para realizar la recolección de los datos se solicitó El 42% asistía a colegios municipales, un 73% a
además la autorización a la Dirección de cada estable- establecimientos subvencionados y un 21% a estableci-
cimiento educacional. La aplicación del cuestionario mientos privados. La distribución por sexo, tipo de esta-
final se realizó de forma masiva en cada sala de clases blecimiento y rango de edad se presenta en la tabla 1.
durante la jornada escolar, de acuerdo a la disponibilidad
de cada curso. Se solicitó previamente el asentimiento a Fiabilidad
todos los adolescentes que participaron en el estudio. El Al calcular la consistencia interna mediante el
tiempo de respuesta tomó de 25 a 45 minutos. estadístico alfa de Cronbach, se encuentra que con
Una vez recogidos los datos estos fueron ingresados excepción de las dimensiones miedo a la madurez, bu-
en la base de datos SPSS 11.5 para realizar los análisis limia y perfeccionismo, todas las escalas presentan un
estadísticos respectivos. alfa sobre 0.70, superando incluso el 0.80 a nivel de la
escala total (anexo 2).
Análisis estadístico
Para evaluar la fiabilidad se consideró el análisis de Análisis de ítems
la consistencia interna mediante el estadístico Alfa de Al analizar la correlación ítem total menos el ítem,
Cronbach. La validez de constructo se analizó mediante se encuentra un valor máximo alcanzado de 0.50; 42 de

Anexo 1

Modificaciones realizadas al EDI-2

Reactivos originales EDI-2 Reactivos modificados estudio Chile

1-. Como dulces e hidratos de carbono sin 1-. Como dulces e hidratos de carbono
preocuparme (pan, fideos) sin preocuparme

5.- Suelo hartarme de comida 5.- Suelo hartarme (llenarme) de comida

38.- Suelo pensar en darme un atracón 38.- Suelo pensar en darme un atracón (cantidad
inusualmente grande de comida)

70-. Digo impulsivamente cosas de las que 70-. Digo impulsivamente (sin pensar) cosas de
después me arrepiento las que después me arrepiento

86-. Me siento incómodo por las necesidades 86-. Me siento incómodo (a) por las necesidades
de mi cuerpo de mi cuerpo (orinar, defecar)

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 Urzúa a. y cols.

los reactivos presentan una correlación menor a 0.30. nadas.

Estos índices de correlación mejoran sustantivamente, Dada la relación teórica existente entre las variables,
especialmente en aquellos con valores inferiores a 0.1 o se opta por realizar un análisis factorial a través del méto-
los negativos, al calcular la correlación ítem dimensión do de componentes principales con rotación OBLIMIN.
(anexo 2). La medida de adecuación muestral de Kaiser – Meyer
– Olkin fue de 0.90, permitiendo la realización de un
Indicaciones de validez análisis factorial. La prueba de esfericidad de Bartlett
Constructo permite rechazar la hipótesis de matrices similares, exis-
Tal como se puede observar en la tabla 2, todas tiendo por tanto correlación entre los datos (χ² (4095,
las dimensiones del EDI-2 se encuentran interrelacio- N=1429)= 27173, p<0.001)

Tabla 1

Distribución de la muestra por sexo, rango de edad y por tipo de establecimiento.

13 a 14 años 15 a 16 años 17 a 18 años
H (%) M (%) H (%) M (%) H (%) M (%)

Público 58 (16.1) 123 (34.1) 103 (14.5) 162 (22.8) 66 (18.5) 88 (24.6)
Subvencionado 40 (11.1) 72 (19.9) 118 (16.6) 163 (22.8) 66 (18.5) 72 (20.2)
Privado 26 (7.2) 42 (11.6) 82 (11.5) 84 (11.8) 36 (10.1) 29 (8.1)
Total 124 (34.3) 237 (65.7) 303 (42.6) 409 (57.4) 168 (47.1) 189 (52.9)
Total grupo edad 361 (100) 712 (100) 357 (100)
H= hombres; M= mujeres; (%)= porcentaje observado con relación al total grupo edad

Anexo 2

Correlaciones item total – Ítem dimensión - α de Cronbach por dimensión

Factor /Nº reactivo Correlación ítem Correlación ítem α de Cronbach

Total Dimensión dimensión

Obsesión por la delgadez

1 0.02 0.13
7 0.48 0.65
11 0.48 0.62
16 0.43 0.63 0.83
25 0.48 0.64
32 0.56 0.67
49 0.47 0.68
Bulimia .
4 0.31 0.38
5 0.20 0.39
28 0.21 0.39
38 0.19 0.46 066
46 0.26 0.39
53 0.44 0.29
61 0.25 0.31
Insatisfacción corporal
2 0.34 0.33
9 0.41 0.49
12 0.41 0.49

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 EVALUACIÓN DE LOS TRASTORNOS ALIMENTARIOS: PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DEL TEST EDI-2 EN ADOLESCENTES

Factor /Nº reactivo Correlación ítem Correlación ítem α de Cronbach

Total Dimensión dimensión

19 0.48 0.54
31 0.25 0.31 0.77
45 0.42 0.49
55 0.39 0.55
59 0.30 0.34
62 0.38 0.57
Miedo a la madurez
3 0.37 0.36
6 0.31 0.29
14 0.01 0.32
22 -0.04 0.28 0.62
35 0.27 0.29
39 0.70 0.33
48 0.31 0.40
58 0.09 0.28
Conciencia introceptiva
8 0.44 0.47
21 0.31 0.42
26 0.17 0.12
33 0.33 0.36
40 0.26 0.25
44 0.42 0.51 0.71
47 0.32 0.27
51 0.37 0.46
60 0.37 0.50
64 0.46 0.39
Ineficacia
10 0.34 0.32
18 0.33 0.43
20 0.26 0.34
24 0.43 0.46
27 0.42 0.52
37 0.42 0.53
41 0.44 0.54
42 0.28 0.43
50 0.28 0.48
56 0.37 0.41
Perfeccionismo
13 0.19 0.36
29 0.19 0.29
36 0.33 0.31 0.58
43 0.15 0.35
52 0.20 0.36
63 0.13 0.26
Desconfianza interpersonal
15 0.22 0.51
17 0.13 0.32
23 0.20 0.38 0.66
30) 0.12 0.35
34 0.29 0.31
54 0.24 0.25
57 0.20 0.42

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 Urzúa a. y cols.

El análisis aporta una solución de 8 factores que está muy influido por el tamaño de muestra, por lo que
explican un porcentaje bajo de la varianza (38.45%). también se han proporcionado otros índices de ajuste.
La distribución de las cargas factoriales por dimensión Los índices CFI (Comparative Fit Index), RFI (Re-
pueden ser observados en la tabla 3. lative Fit Index) son inferiores a 0.90 en ambos modelos,
Se observó que 10 de los reactivos puntearon más valor considerado como buen ajuste o superior (14).
alto en factores distintos a los que corresponderían según Pese a esto, estos indicadores se acercan más a dicho
la propuesta española. valor en el modelo de 8 factores.
La tabla 4 muestra los índices de ajuste del análisis Algo similar ocurre con el índice de bondad de ajuste
factorial confirmatorio para el modelo de 8 factores y el GFI, que representa el grado de ajuste conjunto (valores
modelo de 11 factores (adicionando las tres escalas adi- entre 0=mal ajuste a 1= ajuste perfecto), en donde el
cionales). Tal como se observa, el índice de ajuste de chi valor más cercano a 1 es aquel encontrado al evaluar el
cuadrado indica el no ajuste de los datos a la estructura modelo de ocho factores.
factorial estudiada, pero tal como señala Russell (13) el El índice RMSEA (Root Mean Square Error of
test de chi cuadrado como medida de bondad de ajuste Approximation), que resulta significativo con valores

Tabla 2

Correlaciones bivariadas dimensiones del EDI-2

2 3 4 5 6 7 8

1. Obsesión
por la delgadez r 0.191(**) 0.544(**) 0.135(**) 0.363(**) ,312(**) ,194(**) ,076(**)
p 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000
N 1370 1347 1357 1358 1343 1344 1369
2. Bulimia r 0.234(**) 0.146(**) 0.454(**) 0.241(**) 0.259(**) 0.089(**)
p 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.001
N 1341 1355 1353 1340 1343 1366
3. Insatisfacción
corporal r 0.131(**) 0.363(**) 0.449(**) 0.117(**) 0.224(**)
p 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000
N 1328 1333 1311 1318 1340
4. Miedo a
la madurez r 0.225(**) 0.136(**) 0.157(**) 0.040
p 0.000 0.000 0.000 0.142
N 1346 1334 1334 1351
5. Conciencia
introceptiva r 0.461(**) 0.266(**) 0.268(**)
p 0.000 0.000 0.000
N 1328 1332 1353
6. Ineficacia r 0.145(**) 0.414(**)
p 0.000 0.000
N 1318 1335
7. Perfeccionismo r 0.006
p 0.834
N 1340
8. Desconfianza
interpersonal r 1
p .
N 1392
** La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral). * La correlación es significante al nivel 0,05 (bilateral).
r= coeficiente de correlación de pearson; p= nivel de significación; N= número de sujetos

1068
 EVALUACIÓN DE LOS TRASTORNOS ALIMENTARIOS: PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DEL TEST EDI-2 EN ADOLESCENTES

Tabla 3

Estructura factorial

Reactivos 1 2 3 4 5 6 7 8

Obsesión por la delgadez

1-. Como dulces e hidratos de carbono
(pan, fideos) sin preocuparme 0.191* 0.341
7.- Pienso en ponerme a dieta 0.758
11.- Me siento muy culpable cuando como en exceso 0.714
16.- Me aterroriza la idea de engordar 0.743
25.- Exagero o doy demasiada
importancia al peso 0.749
32.- Estoy preocupado (a) porque
querría ser una persona más delgada 0.760
49.- Si engordo un kilo, me preocupa
que pueda seguir ganando peso 0.787
Bulimia
4.- Suelo comer cuando estoy disgustado (a) 0.564
5.- Suelo hartarme (llenarme) de comida 0.584
28.- He ido a comilonas en las que sentí que no
podía parar de comer 0.606
38.- Suelo pensar en darme un atracón
(cantidad inusualmente grande de comida) 0.650
46.- Como con moderación delante de los demás,
pero me doy un atracón cuando se van. 0.525
53.- Pienso en vomitar para perder peso 0.434 0.333*
61.- Como o bebo a escondidas 0.385
Insatisfacción corporal
2-. Creo que mi estómago es demasiado grande 0.394 0.342*
9.- Pienso que mis muslos son demasiado gruesos 0.569
12.- Creo que mi estómago tiene el tamaño adecuado 0.553
19.- Me siento satisfecho (a) con mi figura 0.568
31.- Me gusta la forma de mi trasero 0.490
45.- Creo que mis caderas son demasiado anchas 0.577
55.- Creo que el tamaño de mis muslos es adecuado 0.720
59.- Creo que mi trasero es demasiado grande 0.486
62.- Creo que mis caderas tienen el tamaño adecuado 0.712
Miedo a la madurez
3.- Me gustaría volver a ser niño (a)
para sentirme seguro (a) 0.462
6.- Me gustaría ser más joven 0.369
14.- La infancia es la época más feliz de mi vida 0.497
22.- Preferiría ser adulto (a) a ser niño (a) 0.605
35.- Las exigencias de la vida adulta son excesivas 0.384
39.- Me alegra haber dejado de ser un (a) niño (a) 0.601
48.- Creo que las personas son más felices
cuando son niños 0.495
58.- Los mejores años de tu vida son cuando
llegas a ser adulto 0.576
Conciencia introceptiva
8.- Me asusto cuando mis
sentimientos son muy fuertes 0.616

1069
 Urzúa a. y cols.

Estructura factorial

Reactivos 1 2 3 4 5 6 7 8
21.- Suelo estar confuso (a)
sobre mis emociones 0.596
26-. Puedo reconocer las emociones
que siento en cada momento 0.452 0.160*
33.- No sé qué es lo que ocurre en mi interior 0.481
40-. No sé muy bien cuando tengo hambre o no 0.412 0.220*
44.- Temo no poder controlar mis sentimientos 0.670
47-. Me siento hinchado (a) después
de una comida normal 0.403 0.242*
51.- Cuando estoy disgustado (a), no sé si estoy
triste, asustado (a) o enfadado (a) 0.600
60.- Tengo sentimientos que no puedo
identificar del todo 0.678
64-. Cuando estoy disgustado (a) temo
empezar a comer 0.500 0.365
Ineficacia
10.- Me considero una persona poco eficaz 0.467
18.- Me siento solo (a) en el mundo 0.585
20-. Creo que generalmente controlo las
cosas que me pasan en la vida 0.354 0.312*
24.- Me gustaría ser otra persona 0.612
27.- Me siento incapaz 0.652
37-. Me siento seguro (a) de mi mismo (a) 0.582* 0.337
41.- Tengo mala opinión de mí 0.679
42.- Creo que puedo conseguir mis objetivos 0.563
50.- Me considero una persona valiosa 0.550
56.- Me siento emocionalmente vacío (a)
en mi interior 0.510
Perfeccionismo
13.- En mi familia sólo se consideran suficientemente
buenos los resultados sobresalientes 0.538
29.- Cuando era pequeño (a), intentaba con empeño
no decepcionar a mis padres y profesores 0.493
36.- Me fastidia no ser el (la) mejor en todo 0.434
43.- Mis padres esperaban de mí
resultados sobresalientes 0.543
52.- Creo que debo hacer las cosas
perfectamente o no hacerlas 0.484
63.- Me fijo objetivos sumamente ambiciosos 0.454
Desconfianza interpersonal
15.- Soy capaz de expresar mis sentimientos 0.735
17.- Confío en los demás 0.528
23.- Me resulta fácil comunicarme con los demás 0.553
30.- Tengo amigos (as) íntimos (as) 0.544
34-. Me cuesta expresar mis emociones a los demás 0.410* 0.450
54.- Necesito mantener cierta distancia con la gente; me
siento incómodo si alguien se acerca demasiado 0.305
57.- Soy capaz de hablar sobre
aspectos personales y sentimientos 0.647
** La correlación es significativa al nivel 0,01(bilateral). *La correlación es significante al nivel 0.05 (bilateral).

1070
 EVALUACIÓN DE LOS TRASTORNOS ALIMENTARIOS: PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DEL TEST EDI-2 EN ADOLESCENTES

inferiores a 0.08 (15) alcanza este valor en ambos mo- Se observaron diferencias estadísticamente signi-
delos factoriales. ficativas en las dimensiones obsesión por la delgadez
A partir estos índices de ajuste se puede decir que el (t(g.l=1399)=-12,286; p<0.001), insatisfacción personal
ajuste de los datos a la estructura factorial es moderada, (t(g.l=1364)=-6,818; p<0.001), conciencia introceptiva (t(g.
y ligeramente superior en el modelo de 8 factores. l=1380)=-4,430; p<0.001) e ineficacia (t(g.l) 1363)=-3,604;
p<0.001).
Capacidad de discriminación
Sexo Discusión
En cuanto a la validez discriminante se utilizó el pro- Al evaluar la consistencia interna del EDI-2, el α
cedimiento de pruebas T para muestras independientes encontrado para la prueba total permitiría su uso como
para evaluar la diferencia entre las medias encontradas instrumento de tamizaje e incluso en contextos clínicos
para ambos sexos (tabla 5). como medida de cambio individual (16). Dado el valor

Tabla 4

Índices de ajuste para modelos factorial de ocho y once dimensiones

Escala χ² CFI NFI GFI RFI RMSEA

8 dimensiones 7125.155 0.738 0.675 0.838 0.659 0.0501

11 dimensiones 12890.267 0.699 0.618 0.803 0.604 0.0461
χ² = Normal Theory Weighted Least Squares Chi-Square; CFI= Comparative Fit Index; NFI= Normed Fit Index;
GFI; Goodness of Fit Index; RFI= Relative Fit Index; RMSEA= Root Mean Square Error of Approximation.

Tabla 5

Medias por dimensión según sexo

SEXO N Media d.e.

Obsesión por la delgadez hombre 580 3.9466 4.34667

mujer 821 7.5323 6.00451
Bulimia hombre 586 2.1126 2.83584
mujer 808 2.1881 3.25371
Insatisfacción corporal hombre 568 6.7183 5.15388
mujer 798 8.8459 6.03295
Miedo a la madurez hombre 578 10.4706 4.60615
mujer 804 10.5858 4.30573
Conciencia introceptiva hombre 579 5.1727 4.58649
mujer 803 6.3935 5.36657
Ineficacia hombre 569 4.1968 4.40629
mujer 796 5.1281 4.91141
Perfeccionismo hombre 579 6.6114 3.89471
mujer 788 6.3096 3.87191
Desconfianza interpersonal hombre 579 5.3126 3.81456
mujer 813 5.2251 3.85351

1071
 Urzúa a. y cols.

del alfa reportado por las dimensiones específicas, no hombres y 835 mujeres) entre 13 y 18 años, de la ciudad
se sugiere el uso de cada dimensión por separado sino de Antofagasta, a los que se les aplicó la prueba EDI-2.
como parte de la escala total. Se analizó la fiabilidad y la validez del instrumento a
El análisis factorial muestra que también existe una través de análisis factoriales y pruebas T. Resultados:
diferencia entre la escala original y este estudio ya que La gran mayoría de las dimensiones, así como la escala
hay 10 ítems que puntúan de mejor manera en una di- total, presentaron alfas superiores a 0,70. La estructura
mensión distinta a la dimensión indicada inicialmente en factorial observada fue similar a la propuesta teórica.
el estudio español, aunque de todas maneras se agrupan Conclusiones: El EDI-2 aplicado con correcciones para
en el factor teórico correspondiente con un menor valor. la población Chilena es un instrumento fiable y válido
Este hecho, así como el ajuste moderado de los datos al para ser utilizado como herramienta de tamizaje en la
modelo teórico tanto en la utilización de ocho factores detección precoz de trastornos alimentarios.
como en el de 11, sugiere seguir profundizando el aná- Palabras clave: EDI-2, trastorno de la conducta
lisis de los ítems y de la estructura factorial. alimentaria, adolescentes.
Sobre la capacidad del instrumento de discriminar
entre grupos teóricamente distintos, se encuentra que Dirigir la correspondencia a:
las diferencias en cuanto a las dimensiones como insa- Profesor
tisfacción corporal las mujeres obtienen puntuaciones Alfonso Urzúa M.
mucho más altas que los hombres, lo mismo sucede Escuela de Psicología
con la conciencia introceptiva. En ineficacia las mujeres Universidad Católica del Norte
puntúan también más alto que los hombres al igual que Avenida Angamos 0610
en la dimensión obsesión por la delgadez, hecho que Antofagasta,
también fue reportado por Herrera para los adolescentes Chile
españoles (4). Es posible que las mujeres le den mayor E-mail: [email protected]
significación a temas estéticos como verse bien, y a la
búsqueda incesante de la delgadez, las cuales son una BIBLIOGRAFíA
característica esencial de los trastornos de la conducta 1. Gonzalez, A. Eating disorders in adolescents. Aus-
alimentaria, por esto le dan mayor preocupación al peso tralian Family Physician. 2007; 36(8): 614-619.
además de contestar con mayor frecuencia en aquellos 2. Kreipe, R. Eating disorders in adolescents and older
ítems que apunta al hacer dieta y un mayor miedo a children. Pediatr Rev 199;20: 370 – 379.
engordar. 3. Corral, S. Gonzáles, M. Pereña, J. Seisdedos, N.
Lo anterior refleja la buena capacidad del instru- Manual inventario de trastornos de la conducta
mento para discriminar por sexo, al igual como ha sido alimentaria EDI-2. Madrid: Tea ediciones. 2006.
demostrado en la validación española de Herrero (4). 4. Herrero, M. Conrado, M. Conductas y actitudes
Las limitaciones de este estudio son el no haber hacia la alimentación en una muestra representativa
tenido acceso a registros reales del peso y estatura de los en estudiantes de secundaria. International J Clin
alumnos para haber realizado más análisis como los que Health Psicol 2005; 5(1): 67-83.
aparecen en el estudio original y de traducción. 5. Ochoa, S. Validación y confiabilidad del inventario
Se puede concluir entonces que las propiedades de trastornos de la conducta alimentaria (EDI-2)
psicométricas del EDI-2 evalúan de forma adecuada y aplicado a una muestra de adolescente mexicanos.
global, tendencias y comportamientos de los adoles- Rev Cientifica Electronica Psicol ICSa-UAEH.
centes entre 13 a 18 años relacionados con trastornos 2008; 6: 30-40
de la conducta alimentaria. Sin embargo, es necesario 6. Correa, V., Zubarew, G., Silva, P., Romero, M.
profundizar en la estructura factorial del instrumento Prevalencia de riesgo de trastornos alimentarios en
y en la búsqueda de aquellos reactivos que aporten adolescentes mujeres escolares de la Región Metro-
mayor información al constructo, dado el alto número politana. Rev Chil Pediatr 2006; 77(2): 153-160.
de ítems. 7. Behar, R., Alvina, M., Medinellis, A.m & Tapia, P.
Trastornos de la conducta alimentaria en estudiantes
RESUMEN de la carrera de nutrición y dietética. Rev Chil Nutr
Objetivo: Analizar las propiedades psicométricas 2007; 34(4): 298 – 306.
de la prueba EDI-2 para evaluar trastornos alimenta- 8. Cruzat,C. Ramirez, P. Melipillan, R. Marzolo, P.
rios en población chilena. Método: La muestra quedó Trastornos Alimentarios y Funcionamiento familiar
constituida por 1.430 adolescentes escolarizados (595 percibido en una muestra de estudiantes secundarias

1072
 EVALUACIÓN DE LOS TRASTORNOS ALIMENTARIOS: PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DEL TEST EDI-2 EN ADOLESCENTES

de la comuna de Concepción, Chile. Psykhe. 2008; 13. Russell, D. W. In search of underlying dimensions:
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