CUADERNILLO

SOCIOEMOCIONAL
SEGUNDO
SEMESTRE
Sesión

11 Uso mi experiencia y creatividad

A diario nos encontramos con retos por resolver. Pero ¿te has dado cuenta de
que algunos retos que se presentaron hace tiempo, ahora te parecen más
fáciles que entonces? Es porque hoy tienes más experiencia.

Otra forma de resolver diferentes situaciones, es observarlas desde diferentes

puntos de vista y proponer nuevas soluciones. A esto se le llama creatividad.

1. analiza la unión de los nueve puntos con líneas rectas y continúas, comenta.

Solución 1 Solución 2

2. Resuelve y comenta tu respuesta con el grupo.

• A Selene se le cayó un anillo dentro de una taza llena de café, pero el anillo no
se mojó. ¿Cómo puede suceder esto? Explica tu respuesta.

• ¿Cuánta tierra hay en un hoyo de 1 m de largo, por 1 m de ancho y 1 m

de profundidad?

• Dos poblanas, una niña y un adulto, están sentados en un tronco en el parque.

La niña es hija del adulto, pero el adulto no es padre de la pequeña. ¿Cómo
es posible?

3. Reflexiona y contesta.
• ¿Qué hacías en primero de primaria cuando olvidabas la comida para el recreo
o el dinero para comprarla? ¿Cómo lo resuelves ahora? R. L.
 • ¿Qué sucedía cuando olvidabas el cuaderno con la tarea, en primero de
primaria? ¿Cómo lo resuelves ahora? R. L.

4. Clasifica y escribe la palabra Sí, si consideras que puedes resolver la situación por
ti mismo, y No, si crees que necesitas ayuda para resolverla. R. L.

Mañana tu compañero y tú deben entregar la línea del tiempo en la que han

trabajado por días. Él tiene el trabajo final, pero su familia tiene una emergencia
y tienen que salir de la ciudad sin entregarte nada.

Sales con el tiempo justo para llegar a tu clase de música. El transporte público
se descompone y tarda más de veinte minutos en pasar el siguiente.

Eres miembro del comité escolar que organiza las elecciones para presidente de
la representación estudiantil. Llovió y todas las cajas con los votos se mojaron.

Tienes un dolor de muela muy fuerte y en una hora participarás en un concurso

de poesía.

Al regresar de la escuela, sin querer, dejas la puerta abierta. Dos horas más
tarde, te das cuenta de que tu perro se escapó.

5. Lee y escribe dos soluciones al problema de Darío. R. L.

Darío vive solo con su mamá, que es enfermera en el área de urgencias de un hospital.
Su mamá trabaja de siete de la mañana a siete de la noche. Ella siempre se comunica
con Darío porque no la puede interrumpir. Hoy le sucedió a Darío algo que no le había
pasado: regresó corriendo a casa porque estaba lloviendo y tenía mucha hambre y al
querer abrir su casa se dio cuenta de que no traía llaves… ¿Qué puede hacer?

6. Comenten en grupo diferentes soluciones y propongan una conclusión grupal.

Escríbela.
R. L.

7. Comenta con un compañero una situación en la que hayas utilizado tu

experiencia o creatividad para solucionarla. R. L.
Sesión

12 Ante un conflicto yo…

.

Un conflicto genera enfrentamiento y división entre dos personas o un grupo,

debido a que surgen intereses que se contraponen. Además, ocasiona desgaste
emocional que provoca reacciones negativas en cadena. Estos desencuentros
debilitan la unidad en un grupo.

En ocasiones, la única forma de llegar a un acuerdo es con la intervención de

una tercera persona, ya sea mamá, papá, algún maestro o un amigo, incluso tú
mismo, quien participa como mediador. Este último favorece que los implicados
encuentren una solución sin juzgarlos.

1. Lee las situaciones y contesta. R. M.

1. Mariana y Andrea son compañeras de clase. Andrea no pierde la oportunidad

de molestar a Mariana: durante el recreo le quita su comida y Mariana no
hace ni dice nada. Cansada de la situación, Mariana le grita a Andrea que la
deje en paz. Andrea reacciona y comienza una pelea a golpes, mientras sus
compañeras animan la violencia.
2. Damián y Luis son compañeros de grupo. Damián es callado y tímido, aunque
quisiera tener más amigos. Luis es todo lo contrario, es atrevido y le gusta ser el
líder del grupo. El viernes, al salir de clases, Luis le exige a Damián que le haga
las tareas para el lunes o lo pondrá en ridículo ante los demás.
3. Lucía y Carmen eran amigas desde preescolar, pero Carmen se cambió
de escuela y dejó de frecuentar a Lucía. Esta última se sintió triste por una
temporada, pero luego también dejó de buscarla. Un día Carmen intentó
hablarle, pero Lucía no respondió. A pesar de todo, a las dos les gustaría
recuperar su amistad.

• ¿Qué situación es mediable? ¿Por qué?

• ¿Cuáles situaciones no son mediables? ¿Por qué?

• }¿Qué tendría que cambiar para que interviniera un mediador?

.
2. Observa la imagen y escribe qué harías ante este conflicto. R. L.

No, la última
Me toca
vez tú la
escoger la
escogiste.
película.
Me toca a mí.

3. Marca las acciones de un mediador que perjudican a los involucrados y

también aquellas que los benefician.
.

Compartir el problema Respetar lo que cada Expresarse en favor del

Compartir
con otros el problema
para tener Respetar
una de las lo que cada
partes quiera Expresarse
involucrado enque
favor del
cree
con otros para tener
diferentes puntos de vista. una de las partes quiera
compartir sin forzarla. involucrado que
tener la razón.cree
diferentes puntos de vista. compartir sin forzarla. tener la razón.
Permitir reclamos y Considerar la voluntad
Evitar tomar partido por Permitir reclamos y Considerar la voluntad
Evitar tomar partido por agresiones verbales para de los involucrados para
alguna de las partes. agresiones verbales para deresolver
los involucrados para
alguna de las partes. solucionar el conflicto. el conflicto.
solucionar el conflicto. resolver el conflicto.
.
4. Observa y responde.
.
¿Qué conflicto o desacuerdo se presenta?
Situación 1..

Situación 2.

¿Cómo mediarías estas situaciones?

Situación 1. R. L.

Situación 2. R. L.
Sesión
El que persevera…
13
Todas las personas pasan por momentos difíciles. En esas situaciones ponen a
prueba lo que han aprendido: creencias, habilidades, actitudes y valores, que
forman parte de una cualidad, útil para enfrentar con éxito la adversidad.

La toma de decisiones, el esfuerzo y las ganas de superar cualquier obstáculo

para conseguir propósitos o metas hace a una persona perseverante, esto es
la constancia para cumplir objetivos. Es la fuerza de cada persona para lograr lo
que se propone.

1. Subraya con verde las emociones de Luisa y con rosa las conductas que
demuestran que es perseverante. R. M.
Luisa es ultramaratonista, ha competido en carreras de 50 km y 100 km. ¿Puedes
creerlo? Para ello, además de correr, Luisa se prepara yendo al gimnasio, cuidando su
alimentación y, lo más importante, enfocándose en la meta que quiere cumplir.

A veces se siente agotada, ella cuenta que se ha frustrado porque algunos entrenadores
le sugirieron que mejor corriera distancias cortas porque es muy delgada, pero ella los ha
sorprendido porque siempre llega en los primeros lugares. Sus papás no la apoyaban en
un principio, por lo que Luisa estaba triste, pero no dejó de intentarlo. También dice que,
cuando está corriendo, a veces siente que su cuerpo no responde, pero no deja que eso la
derrote y en su mente ella se ve llegando a la meta.
2. Lee y completa..

Imagina que por tercera ocasión no clasificaste al concurso de ortografía y siempre has
querido participar. Analiza tus emociones y recursos personales para enfrentar la situación.
R. L.
• Me siento ¡No clasifiqué para
por no clasificar para el concurso de el concurso!
ortografía.
• Reconozco que para el concurso yo…

• estoy dispuesto a

• tengo la capacidad de
3. Subraya la opción correcta. R. L.
• Por lo general, cuando algo no me sale bien, lo que hago es…

a) echarle la culpa a los demás.

b) intentarlo nuevamente hasta conseguirlo.
c) busco a alguien que lo haga por mí.

• Cuando tengo un problema, acudo a…

a) mis amigos y vecinos más cercanos.

b) cualquier persona mayor que me conozca.
c) a una persona adulta de mi confianza.

• Ante una situación de conflicto…

a) me siento triste y no me dan ganas de enfrentar la situación.

b) me siento molesto y me cuesta trabajo aceptar mi responsabilidad.
c) no me siento bien, pero acepto mi responsabilidad y busco la solución.

4. Colorea los recursos que consideres que te hacen falta y te ayudarán a superar
emociones no agradables ante un conflicto. R. L.

Asumir mi Solicitar la
Confianza en
responsabilidad en orientación de
mí mismo
la situación otra persona

Platicarle a un
Pensar que todo Intentar las veces
adulto lo que voy
tiene solución necesarias
a hacer

Observar las cosas

Calmarme y Ser constante para
positivas de la
enfocarme lograr mis metas
situación
5. Escribe una situación de conflicto que te genere sentimientos no agradables y la
forma en que lo resolverás con una actitud positiva. R. L.

Lo enfrentaré con esta

Tengo este conflicto: Mis emociones son:
actitud:
Sesión

14 Soy capaz en conjunto

Conocer tus capacidades y confiar en ellas, fortalece tu autoestima. Te permite
ser independiente y tener seguridad al aportar ideas que beneficien a las
personas de tu entorno e incluso de tu comunidad.

Todas aquellas capacidades o acciones que desempeñas correctamente, con

mínimas repeticiones y en el menor tiempo posible, fortalecen tu eficacia.

1. Lee y haz lo que se pide.

En el grupo de 6.º B, se identificaron

diversas situaciones que deterioran el medio
ambiente de la comunidad.

Al equipo de Rafa, José y Braulio le

asignaron el proyecto de no utilizar bolsas
de plástico, porque su municipio prohibirá
su uso el próximo año. El proyecto debe
proponer soluciones que auxilien
a su comunidad.

• Coloca una en las capacidades de cada integrante del equipo que

ayudarán a realizar su proyecto. R. M.

Rafa José Braulio

Invierte mucho Se le facilita Hace carteles
tiempo en escribir investigar en con muy buenas
en la computadora. diversas fuentes de ilustraciones e
información. información.
Le gusta leer Habla muy rápido y Toma muy buenas
noticias. con tono bajo. fotografías.
Habla con claridad Lee con frecuencia. Utiliza todos los
y seguridad en dedos para escribir
público. en el teclado de la
computadora.

• Subraya las capacidades que promoverían la eficacia de este grupo.

a) Establecer tiempos de entrega de avances en una agenda.

b) Preguntar a familiares y amigos si están en favor o en contra del proyecto.
c) Pedir a familiares y amigos ideas para dar soluciones, registrarlas
y compararlas.
2. Imagina que te integras al equipo de 6.º B. Reflexiona y escribe qué capacidades
aportarías al equipo para ser más eficaces. R. L.
.

3. ¿Cómo puedes mejorar el proyecto? Realiza una lluvia de ideas. R. L.

4. Reúnanse en equipos, comenten sus ideas y propongan sus acciones para

el proyecto. R. L. .
Nombre del proyecto:
Integrantes del equipo:
Objetivo:
Acciones para obtener información
Nombre del responsable:
Acciones:

Soluciones o propuestas:

Piensa en tu propuesta favorita, ¿cómo te hace sentir?

.
Sesión

15
.

Entre todos es mejor

Cuando las personas trabajan en conjunto para lograr una meta, se dice que
trabajan en equipo. Esto implica realizar una actividad de manera coordinada,
con buena comunicación para aprovechar los conocimientos y las habilidades
de todos los integrantes.

Un buen trabajo en equipo no genera logros independientes sino colectivos,

gracias a la comunicación asertiva de todos sus integrantes, es decir, que
expresan sus ideas de manera clara, tranquila, siendo empáticos y positivos.

1. Lee la situación, contesta y haz lo que se pide. R. M.

Alonso visitó a Santiago en su casa para hacer un proyecto escolar, pero Santiago
solo quería jugar. Alonso se molestó mucho y le dijo que si jugaban no terminarían
a tiempo, pero se detuvo un momento y se calmó para poder hablar con Santiago.
Le propuso que se concentraran y se apuraran con el trabajo para que al terminar
jugaran un rato.

• ¿Cuál fue la primera actitud de Alonso al notar que Santiago no quería trabajar?
•

• ¿Qué estrategia de comunicación consideras que utilizó Alonso? R. L.

• Subraya en el texto la idea que tuvo Alonso para hacer que Santiago tuviera
interés en terminar el trabajo escolar. Luego reescríbela.
.

• Dibuja qué sucedería si Alonso no hubiera utilizado la comunicación asertiva

con Santiago.

R. L.
2. Completa la tabla. R. L.

Imagina que debes hacer una obra de teatro sobre la Revolución mexicana con un
grupo de amigos. Escribe tus ideas para comentarlas con tus compañeros.

Nombre de la obra: ¿Qué episodio representarías?

Tipo de obra (cómica, musical, etcétera) Idea 1.
Idea 1.
Idea 2.
Idea 2.
Idea 3.
Idea 3.

3. marca los recuadros con las estrategias que te sirven para establecer
una comunicación asertiva.

Diálogo
Diálogo Negociación
Negociación Enojo

Agresión Empatía
Empatía Mediación
Mediación

Ser positivo Simpatía Autoritarismo

4. Anota las funciones o responsabilidades que tendrá cada integrante del equipo.
R. L.
Nombre de los integrantes Papel o responsabilidad
(escenografía, dirección, otros)
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
5. Comenten las propuestas de cada integrante para organizar la obra.

6. Escribe las aportaciones de tus compañeros y los acuerdos a los que llegaron. R. L.
Sesión

16 Contribuyo en el proceso
El trabajo colaborativo tiene una visión común, es decir, se trabaja para lograr
una meta compartida. Para llevarlo a cabo, es importante considerar que todas
las personas trabajen en condiciones de igualdad y se sientan incluidas.

Colaboramos cuando aportamos nuestras mejores ideas y habilidades

para enriquecer el proceso. Al colaborar, adquirimos responsabilidades y
compromisos para que el trabajo se cumpla en el momento oportuno.

Es importante escuchar y respetar las ideas de otros y llegar a acuerdos para

emplear los mejores recursos de cada uno y así concluir el proceso de trabajo
adecuadamente y en el menor tiempo posible.

1. Lee y responde.

Se acerca el concurso de murales

sobre educación ambiental. Cada
equipo deberá pintar su mural en
cuatro horas. El equipo ganador
podrá ir al Museo Natural y al Parque
Biodiversidad. El registro de los
equipos fue libre y cada uno deberá
crear una estrategia para cumplir con
En el grupo de 6.º C, decidieron las bases del concurso.
realizar un huerto escolar para un
proyecto de la clase de Ciencias
Naturales. Todos los alumnos se
sienten integrados, porque cada
uno aportó y escuchó ideas para
su proyecto. Espontáneamente se
formaron grupos más pequeños para
turnarse y acudir los fines de semana
a regar el huerto.
.

• ¿En qué caso se habla del trabajo en equipo? ¿Por qué?

• ¿En qué caso se trabaja colaborativamente? ¿Por qué?

.

• ¿Alguno de los equipos del concurso podrá trabajar colaborativamente? ¿Por qué?
.
2. Subraya las acciones necesarias para un trabajo colaborativo. R. M.
• Nombrar al jefe del equipo para que nos represente y distribuya el trabajo.
• Escuchar las ideas de todos, llegar a acuerdos y respetarlos.
• Otorgar ayuda a quien lo necesite.
• Entregar mi parte al jefe del equipo para que lo integre al trabajo.
• Aportar mis ideas, no importa que aporte más, siempre y cuando enriquezcan
el trabajo.
• Comprometerme y ser responsable con las actividades, me sentiré contento por ello.
• Darle a un integrante toda la parte de investigación.
• Pedir ayuda cuando la necesite y aceptarla.
• Que todos los integrantes queden satisfechos con los resultados alcanzados.
• Hacer lo que me corresponde, aunque yo no sea hábil para eso.

3. Ordena de 1 a 6 las partes del proceso colaborativo. R. M.

Realizar y registrar actividades en una bitácora.

Nombre del equipo
Reglas de funcionamiento del equipo
Planeación de las acciones del equipo
Revisar periódicamente las acciones del equipo.
Cargos o roles y funciones de cada integrante.

4. Colorea de verde las habilidades que consideras haces mejor, de amarillo

las que requieres mejorar y de rojo las que te son difíciles durante un
trabajo colaborativo.

1. 2. 3. 4. 5.
Organizo el Controlo mi Organizo Pregunto Promuevo la
tiempo con tono de voz y ordeno la opinión participación
facilidad. en público. el trabajo. de cada de todos.
integrante.

6. 7. 8. 9. 10.
Me es fácil Comparto Cuestiono Sé identificar Redacto
entender y mis ideas para definir identificar y registro
explicar. con los los objetivos. habilidades y actividades.
demás. dividir tareas.

5. Imagina que tu grupo llevará a cabo el proyecto del huerto en equipos

de cuatro integrantes. R. L.
¿Qué ideas aportarías?

• Consulta la tabla anterior y escribe el número que corresponda a las

actividades que desempeñarías en el equipo.
Sesión

17 Me autoevalúo
Cuando analizamos cómo resolver o crear estrategias para solucionar un
problema, realizamos una autoevaluación.

Para lograr una adecuada autoevaluación, es necesario ser honestos con

nosotros mismos, reconocer nuestros errores y tener una actitud positiva que nos
auxilie a diseñar una planeación certera para resolver problemas.

1. Reflexiona y marca con una tu respuesta. R. L.

Acciones Sí No

Si debo resolver un conflicto, intento enviar a otra persona a hacerlo.

Evado enfrentamientos con otros.
Muy pocas veces me exaspero en una discusión.
No juzgo los argumentos del otro, trato de entenderlos.
Propongo una situación intermedia para salir del estancamiento.
Tiendo a endurecer las exigencias cuando alguien se opone.
Trato de no lastimar los sentimientos del otro.
Uso mi habilidad verbal para cambiar la situación en mi favor.
2. Subraya las conductas que facilitan la resolución de conflictos mediante
el diálogo. R. M.

• Saber escuchar • Respetar los sentimientos de los demás

• Agresiones verbales • Pedir perdón si es necesario
• No escuchar • Suponer
• Buscar soluciones en común • Querer siempre tener la razón
3. Lee y escribe qué harías como mediador del conflicto. R. L.

María tiene dos mejores amigas: Magda y

Silvia. Hoy, María se ganó dos boletos para
un concierto del artista favorito de las tres.
Magda y Silvia están discutiendo entre ellas
porque cada una quiere acompañar a María.

Imagina que eres el presidente de un país y otra nación te declara la guerra.

Anota cómo resolverías el conflicto mediante la negociación. R. L.
4. Relaciona las estrategias con la solución a un problema. c o m e n t a .

Ante una situación, uno cede algo al otro

Mediación
y este también cede algo.

A falta de acuerdos, interviene un mediador que

Diálogo
ayuda a establecer reglas y lograr una solución.

Todos los involucrados platican sobre

Negociación el problema y llegan a un acuerdo.

5. Realiza tu autoevaluación para resolver un problema. Colorea de verde las

acciones que haces regularmente y no te causan estrés; de amarillo en las que
consideres que necesitas ayuda y de rojo las que no llevas a cabo. R. L.

Antes de resolver algún Al detectar las causas No pienso en las causas,

problema, observo todas del problema, me hago me gusta resolver con
las causas. responsable de las rapidez y, si es necesario,
acciones que yo causé. corrijo después.
En general, me enojo Con frecuencia me altero Es difícil que me hagan
y me cuesta trabajo y hago que los demás me enojar, trato de escuchar
escuchar a los demás. escuchen; a veces, yo los y hacerme oír para llegar
escucho. a un acuerdo.
No me gusta ceder, las Me cuesta trabajo Si llego a un acuerdo, no
otras personas son las aceptar que yo también me cuesta trabajo ceder y
que tienen que hacerlo. tengo que ceder; al final, aceptar lo que los demás
a veces cedo no muy también ceden.
convencido.
En un conflicto, sin Trato de encontrar las Me cuesta trabajo
conocer las causas, causas de las diferentes proponer soluciones
me pongo del lado partes en un conflicto y justas o ser el mediador;
que me convenga, de mediar la situación no me gustan los
aunque no sea justo. siendo justo. conflictos.
No me gusta enfrentar los Aunque no me siento Si los problemas se
problemas, no me siento seguro y tengo miedo, me presentan, los resuelvo
seguro. lleno de valor y enfrento con seguridad, porque
los problemas. tengo la certeza de que
todo tiene solución.
.
6. Después de hacer tu autoevaluación, escribe qué estrategia utilizas con más
frecuencia y cómo puedes mejorar las acciones que coloreaste de amarillo. R. L.
T
r
i
m
e
s
t
r
e

47
Sesión

18 Mi influencia en…
Las personalidad de cada individuo influye en la relación que tiene con otras
personas. Así, cuando las personas tienen ideas y gustos a fines se establecen
vínculos cercanos.

No hay formas de ser “buenas” o “malas”. Cada quien es valioso en su entorno

y tiene la capacidad de influir al interactuar con los demás.

1. Lee y subraya la respuesta correcta. .

Elena, Agustín y Norma son los mejores amigos

desde tercero de primaria. Los tres participan
en el grupo de baile de la escuela y han
ganado varios concursos. Muchos alumnos
quieren participar en el grupo, pero solo los
mejores estudiantes son seleccionados.

Elena es muy alegre, pero a veces le dan miedo

las cosas nuevas. Asiste a clases de baile tres veces a la semana y los otros días
acude a clases de Matemáticas, porque se le dificulta la materia. En ocasiones, se
siente estresada porque necesita mantener un buen promedio para continuar en el
equipo de baile.

Norma toma clases de baile cinco veces a la semana y es muy dedicada en todas
sus materias, pero algunas veces se siente muy presionada porque tiene muchas
cosas que hacer y poco tiempo para descansar.

Agustín es el encargado de las coreografías de su grupo porque es muy hábil para

bailar. Él estudia y se concentra con facilidad porque confía en sí mismo y se relaja.
En su tiempo libre le gusta jugar y ayudar a Elena a estudiar matemáticas porque
quiere que siga en el equipo de baile.

• ¿Cuáles son las características de la forma de ser de Elena?

a) Temerosa, persistente y entusiasta.

b) Entusiasta y temerosa, ya que no se siente segura en una materia.
c) Entusiasta, no se siente segura en una materia y le falta organizarse.

• ¿Qué aspectos necesita trabajar Norma?

a) Organizar más su tiempo y aprender a relajarse.

b) Organizar más su tiempo y faltar a clase para descansar.
c) Aprender a relajarse y ser más dedicada.
 • ¿Quién y cómo ayuda a los demás en el grupo?

a) Elena porque es muy alegre y contagia a los demás.

b) Agustín porque ayuda a Elena y Norma porque su dedicación inspira.
c) Elena por su alegría, Norma por su dedicación y Agustín por su confianza.

2. Coloca una a las características que influyen positivamente en otros. R. L.

Regañar a algún compañero que no entienda.

Escuchar con respeto e integrar las ideas de los demás.

Tener una actitud positiva porque todo tiene solución.

Crear acuerdos en forma amable.

Reconocer y alentar los talentos de los demás.

.
3. Analiza y escribe cómo tu forma de ser influye en las personas cercanas a ti. R. L.
Soy así Influyo positivamente en los demás cuando...

.
¿Qué características tengo que trabajar para mejorar?

4. Completa. R. L.
• La característica que más me ayuda y gusta de mí es…

.
Sesión

19 Aprecio y retribuyo .

En ocasiones, la vida cotidiana no nos permite apreciar y valorar las

oportunidades, relaciones interpersonales, salud e independencia, espacios
físicos, seres vivos y naturaleza que tenemos o están a nuestro alrededor.

Es importante reflexionar que si alguno de estos elementos nos faltara, nos

veríamos en una situación tensa o difícil.

En el momento que valoramos estos aspectos cultivamos el valor del

agradecimiento y al retribuir, expresamos nuestro aprecio y agradecimiento
hacia quienes procuran nuestro bienestar.

1. Relájate, haz cinco respiraciones profundas, lee y reflexiona.

• Recuerda alguna ocasión en la que

te sentiste muy cansado… Piensa
ahora en la forma en la que obtienes
descanso… ¿Te acuestas en un
sillón favorito, en alguna hamaca o
quizá en tu cama? ¿Qué pasaría si
desapareciera?

• Trae a tu mente ese momento en el

que te sentías triste… Recuerda a esa
persona especial que te hizo sentir
mejor… ¿Qué pasaría si esa persona
ya no te hablara más?

• Piensa en aquella ocasión en el que estuviste enfermo… ¿Qué dejaste de hacer

por no tener salud? ¿Pudiste jugar o practicar tu deporte favorito?

• Recuerda a ese ser vivo que es especial para ti… Algún animal que quieres,
quizá es tu mascota… ¿Qué pasaría si ya no pudieras estar con él?

• Piensa en tu comida favorita… Recuerda su sabor y su olor… ¿Qué pasaría

si ya no la pudieras comer?

• Trae a tu mente ese lugar favorito en el que te gusta jugar al aire libre o
compartir con personas especiales… ¿Qué sucedería si ya no existiera?

• Ahora piensa en cuando aprendiste a leer y escribir… Recuerda lo emocionado

que estabas al escribir por primera vez tu nombre o la primera ocasión en la
que leíste algo… ¿Qué pasaría si no hubieras aprendido?

• Recuerda tu primer día de clases en sexto de primaria… Piensa en tus útiles

nuevos, tu uniforme, tu salón de clases… ¿Qué pasaría si no tuvieras la
oportunidad de acudir a la escuela?
2. Después de la reflexión anterior, escribe el nombre de las personas involucradas
y con quiénes estás agradecido. R. L.
.
Agradezco por
los objetos que tengo a... reconfortarme a... tener salud a...

el cariño que me da a... alimentarme a... los lugar al aire libre a...

enseñarme a... ir a la escuela a...

3. marca las acciones con las que puedes retribuir a las personaso
a tu comunidad el apoyo que te brindan.

Tatar a las personas

Dar las gracias Dar dinero
con cortesía

Participar en actividades
Hablar efusivamente Ayudar a otros con
para mejorar las
con todos labores sociales
instalaciones de la escuela

Evitar dañar el entorno:

Evitar
no tirardañar el cuidar
basura, entorno:
el Evitar el maltrato animal
no tirary basura,
agua no talar cuidar
árbolesel Dar regalos Evitar el maltrato animal
agua y no talar árboles
,
• Escribe otras acciones con las que puedes retribuir.

4. Reflexiona y contesta. R. L.

• ¿Cuáles son las oportunidades y/o apoyos que recibes de tu comunidad?

• ¿Consideras que retribuyes a tu comunidad? ¿Por qué?

• Describe cómo te sientes al retribuir a otros y a tu comunidad.

Sesión

20
.

Hago propuestas
Como parte de una familia o comunidad todos podemos expresar nuestros
puntos de vista para mejorar nuestro entorno y buscar un beneficio para todos.

Para solucionar algún inconveniente o generar una mejoría es fundamental

identificar las necesidades del entorno, ya sea en el hogar, el salón de clases,
la escuela y el vecindario. Lo importante es involucrarse y contribuir con
propuestas de cambio pertinentes para todos.

1. recuerda tu sala de clases e identifica si se necesitan mejorar los siguientes

aspectos. Colorea la opción. R. L. .

B
A Sí Material encontrado Sí
y perdidoR.en
L. el salón
Biblioteca del salón de clases
No No

C D
Sí Sí
Reciclaje de
Mobiliario
materiales
No No
.
¿Existe algún otro aspecto en el que haya una necesidad?
¿Cuál?
2. Escribe lo que se necesita mejorar en los aspectos que identificaste
anteriormente. R. L.
.

E
3. Anota las acciones que propondrías para mejorar cada aspecto. R. L.

4. Después entre todos seleccionen una necesidad, busquen una solución y

escriban su propuesta. R. L.

Se necesita mejorar:
Acciones para mejorar:

5. Dibuja la mejora del aspecto

R. L.
Sesión

21 Doy a conocer y colaboro

Ayudar a quien lo necesita, participar para mejorar el medio ambiente, ser
voluntario en un refugio de animales, mejorar la alimentación, son algunas
iniciativas en las que debemos participar para nuestro bienestar y el de
nuestra comunidad.

Para colaborar con otros es importante pensar en nuestras habilidades

y capacidades para canalizar nuestra energía y contribuir con una
iniciativa adecuada.

1. Elige las áreas en las que puedes proponer mejoras. Considera tus habilidades,
capacidades e intereses. Luego escribe.
R. L. Área Porque mis intereses
y habilidades son:

Mantenimiento
y cuidado de
mi escuela

Cuidado
del ambiente

Evitar el
maltrato
animal

.
• Escribe qué otra área te interesa y especifica tus habilidades para participar
en ella.

• ¿Participas actualmente en alguna de estas iniciativas?

¿Cómo?
.
2. Elige una de las áreas anteriores y escribe tus propuestas para mejorar algunos
de sus aspectos. R. L.
Área: Propuestas:

3. Forma un equipo con los compañeros que eligieron la misma área y compartan
sus iniciativas. Contesta. R. L.
.
• Escribe alguna propuesta de un compañero en la que no habías pensado.

• ¿Cuál es la idea en la que todos coincidieron?

• Elijan dos iniciativas en las que trabajarían.

4. Comenten y señalen lo que necesitan para desarrollar las propuestas anteriores.

.

Acción Sí No ¿Cuál? ¿Quiénes?

Solicitar orientación a una
institución especializada
en el tema
Conseguir material
específico
Pedir ayuda a algunos
adultos
Otra:

• Revisa tus iniciativas y elige tu favorita. ¿Cómo te hace sentir? R. M.

•

.
Sesión

22 Medio ambiente
Los recursos naturales, como las plantas, los animales, el aire, el agua y el suelo,
son vitales para los seres humanos, de ellos obtenemos todo lo necesario
para vivir.

El cuidado de la Naturaleza es indispensable por lo que debemos conocer las

acciones para su cuidado. Recuerda que preservar y proteger la Naturaleza es
responsabilidad de todos.

1. Escribe seis acciones que ayuden a cuidar el ambiente. R. M.

2. Anota los desechos que colocarías en cada bote según su color.

Gris:
Rojo: .
Azul:
Amarillo:
Anaranjado:
Verde:

3. Explica cómo clasifican la basura en tu comunidad. R. L.

4. Anota, según la imagen de la actividad 2, si consideras que en tu comunidad se
usan correctamente los contenedores de basura y por qué. R. L.

5. Escribe una propuesta para que el uso de los contenedores se aproveche

de mejor manera. R. L.

6. marca las acciones que ayudan a cuidar la Naturaleza.

Sembrar árboles en los Recolectar especies

Talar los árboles.
lugares áridos. marinas para mi pecera.

Fomentar el cuidado de
Hacer fogatas, porque Cazar y matar a todos los Fomentar el cuidado de
las especies en extinción.
hace frío. animales salvajes. las especies en extinción.

Recolectar la basura
Comprar ropa u objetos No permitir
No permitir el
el maltrato
maltrato de
de
en los contenedores
hechos de animales. cualquier animal.
cualquier animal.
correctos.

7. Elige alguna de las acciones anteriores para cuidar la Naturaleza y elabora un

folleto para dar a conocerlas. Incluye otras acciones preventivas que propongas.
R. L.
Sesión
Responsabilidad en equipo
23
La convivencia no sería posible sin la existencia de normas y valores. Las
normas son acuerdos que se respetan y se cumplen de manera voluntaria,
por convencimiento personal e implican un compromiso porque se asumen
como responsabilidades.

Al aceptar una responsabilidad con un equipo, se está obligado a cumplir con

lo que se acordó, de lo contrario las personas involucradas tienen derecho
de reclamar.

Cuando una persona demuestra que es responsable y pueden confiar en ella,

hay un crecimiento personal, se gana estimación y respeto, además que se logra
una convivencia sana.

Describe y dibuja cómo sería un trabajo en equipo con tus compañeros si no

existieran acuerdos. R. L.

• ¿Todos los miembros de un equipo escolar deben cumplir sus acuerdos?

¿Por qué?

2. Escribe dos acuerdos que consideres importantes para el trabajo en equipo, las
dificultades que implica llevarlos a cabo y los beneficios que conlleva cumplirlos.
R. L.
Acuerdo Dificultad Beneficios
3. Contesta. R. M.
¿Qué es la responsabilidad? ¿Cómo actúan las personas
responsables?

¿Qué genera la responsabilidad? ¿Tú eres responsable? ¿Por qué?

R. L.
.

4. Organicen equipos y elaboren un plan para trabajar en grupo. Establezcan los

acuerdos y las responsabilidades necesarios en un grupo de trabajo y lo que
sucedería si estos no se cumplen. R. L.

Acuerdo Responsabilidad Si no se cumple…

Sesión

24 Reconozco fortalezas
Un estereotipo es una idea aceptada por un grupo o sociedad, sobre las
capacidades o cualidades que tienen otros grupos o personas, y que es difícil
de cambiar. Cuando formamos estereotipos de lo que pueden o no hacer las
mujeres y los hombres limitamos sus habilidades.

Muchos hombres y mujeres han roto estos estereotipos y han destacado en

ámbitos que no se consideraban adecuados para ellos como la ciencia, el arte,
el deporte, etcétera.

Es importante reconocer las capacidades y destrezas de todos para que cada

persona se desarrolle con plenitud. Al reconocer las virtudes de otros, podemos
llevar a cabo trabajos colaborativos sin estereotipos.

1. Colorea de rojo las actividades que solo pueden desempeñar las mujeres, de
verde las que solo pueden realizar los hombres y de amarillo las que pueden
hacer hombres y mujeres.
R. M.

Pastelería y repostería. Artes, pintura, escultura, danza.

Mecánica. Deportes de alto riesgo.

Enseñanza.

2. Conoce y descubre. Escribe si la persona que se describe es hombre o mujer.

Cuando tenía 10 años Persona que destaca

practicaba ballet en en el ámbito de la
el patio de su casa. cocina. Siente mucho
Hoy es una persona orgullo de tener una
muy destacada en estrella Michelin y
ese ámbito a nivel representar a México.
mundial.

Estudió química y Logró recuperarse

se ha especializado de una lesión en el
en química hombro y después de
ambiental. Con sus duros entrenamientos
investigaciones ha obtuvo el campeonato
logrado trabajar para de boxeo.
la NASA.
3. Responde.
• De acuerdo con lo que conoces, ¿qué debe hacer una persona para ser… R. L.

un destacado gimnasta? un destacado futbolista?

• Reúnete con un compañero del sexo opuesto al tuyo, comenta tus respuestas
anteriores y escriban tres conclusiones. R. L.

Un destacado gimnasta Un destacado futbolista

• Comenta ahora las respuestas que obtuvieron al compararlas con otra pareja.
R. M.

Un destacado gimnasta Un destacado futbolista

. .

• Ambas parejas, concluyan. ¿Para destacar en estos deportes es necesario

pertenecer a un género específico? ¿Por qué? R. L.

• ¿De qué manera los puntos de vista de tu pareja y de la pareja posterior

enriquecieron tus respuestas? ¿Qué factores consideraron ellos que tú no? R. L.

4. Reflexiona y contesta.
Mis fortalezas al trabajar Las fortalezas de mi compañero (a)
colaborativamente con alguien para un trabajo colaborativo son…
del sexo opuesto son…