Actividad 6

ESTUDIO DE CASOS [1]
ACTIVIDAD 6
PARTE 4 DEL PROYECTO ESTUDIO DE CASO: INTERVENCIÓN Y

APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
PRESENTADO POR:
JOSE RICARDO JIMENEZ BOTERO
TUTOR
MERCY YOVANY POLANIA GARZON
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
NEIVA - HUILA
2020
El instrumento aplicado
Entrevista semiestructurada
Escala de Wechsler de Inteligencia para niños WISC-IV
Batería de Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI)
Evaluación de trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (EDAH)
La aplicación del instrumento de evaluación en la intervención

Los resultados (que se lograron con la intervención, los indicadores cualitativos y

cuantitativos entre el antes y el después de la intervención).
A través de este estudio de caso hemos indagado las diferentes causas que aquejan a la
población de niños con diagnóstico de déficit de atención hiperactividad e impulsividad,
conociendo sus síntomas y efectos segundarios en su entorno, así poder brindarles un
tratamiento asertivo y eficaz.
Teniendo en cuenta los resultados hallados en los instrumentos aplicados y lo estudiado

al tema. Concluimos que el niño NN se encuentra dentro los parámetros normales ya
que su CI 95 en un nivel de acuerdo a su edad, al igual los resultados como la
comprensión verbal y su razonamiento perceptual.
Los resultados (que se lograron con la intervención, los indicadores cualitativos

y cuantitativos entre el antes y el después de la intervención).
Teniendo en cuentas los resultados que se hallaron en la intervención del menor

encontramos unos indicadores tantos cualitativos como cuantitativos, entre el antes y
después de la intervención.
Indicadores cualitativos antes de la intervención y después.
En el niño se observa un poco ansioso pero al mismo tiempo expresivo sus respuestas
son claras y sencillas en tiempos adecuados a las preguntas que se le generan, emplea
un vocabulario que favorece la comunicación, se evidencia que presenta una adecuada
fluidez verbal y un buen desenlace en sus articulación en los sonidos; su discurso tiene
coherencia y se desenvuelve de manera en los tiempos verbales.
Tiene una gran habilidad en observar en designar imágenes y en las instrucciones

que se le dan las ejecuta correctamente, al igual el lenguaje que utiliza es coherente, lee
textos y responde correctamente a los contenidos, pero al mismo tiempo se analiza que
tiene problemas a la hora de estas lecturas que se le sugieren ya que hace olvido en el
uso de unas palabras y cambio de ellas por otras no de acuerdo con la escritura y
verbalización de los textos. Teniendo en cuenta esta dificultad es de notar potenciar y
fortalecer los procesos de lectura y escritura.
En sus aspectos cualitativos al finalizar las intervenciones NN podemos describir que

no hay dificultades a la hora de reconocer e interpretar de manera adecuada la
información que obtiene al ser escuchadas o percibidas por el niño, al igual se le
reconoce las habilidades para los procesos que indican procesamientos motores,
referente a los procesamientos motores finos se desenvuelve en su manual derecho ,
manejo de los objetos de manera adecuada y cuando escribe en la manera que utiliza el
lápiz es satisfactoria .
Su presentación personal es buena al igual que su higiene, es acompañado por sus

padres quienes también presentan una buena presentación y se observan consientes y
ubicados en su espacio tiempo persona y lugar , el niño fue colaborador en la pruebas
aunque realiza actividades en destiempo pues hay que recordarle varias veces lo que
debe de hacer y poder lograr que el NN logro obtener nuestra atención con
perseverancia, es de recabar su ansiedad y apatía en las actividades al desarrollarlas.
Indicadores cuantitativos antes y después.
En estos indicadores obtuvimos que el NN fue coautor en la mayoría de las

actividades pero, tanto al inicio como finalizando cada una de las técnicas para poder
obtener los datos esperados siempre se mostró desinteresado ya que en cada técnica
aplicada había que insistirle en la importancia que podríamos lograr para el bienestar de
él.
En la escala de inteligencia para niños dato cuantitativo se evidencio que su (CI es

=95) arrojando un resultado con un promedio normal a su capacidad intelectual global.
En su comprensión global se obtuvo un resultado entre los parámetros normales al

igual se obtuvo datos favorables en las área de vocabulario y comprensión, su
conceptualizaciones auditivas apropiadas para la edad del infante esto todo ubicado sobre
los promedios de las pruebas las cuales evalúan las áreas mencionadas y las demás en las
que los resultados son de notar favorables según el instrumento aplicado ya que su
puntuaciones están entre los parámetros de su sano funcionamiento intelectual.
En la batería de la evaluación neuropsicológica infantil en esta resaltamos resultados

muy bajos en las coherencias narrativas, lecturas de no palabras y dictados de palabras
entre los parámetros de nivel. Muy Bajo en donde podríamos concluir que el niño
presenta problemas a la hora de cambiar algunas letras por otras en no tener concordancia
con lo que escribe ya haciendo mención de estas dificultades en lo narrado en el aporte
cualitativo anteriormente, como un signo de cuidado según la evaluación de estos
resultados.
Y por último en la evaluación del trastorno por déficit de atención con hiperactividad
se mide los principales rasgos de estos trastornos de hiperactividad y atención y de los
posibles trastornos de conductas que puedan existir con síndrome. En los resultados de la
escala de la hiperactividad (SN) se considera entre los parámetros Sin Riesgo con unas
puntuaciones entre lo normales no resalta anomalía. En la escala que mide déficit de
atención (RM) hay un Riesgo Moderado evaluado por la técnica, ya que se hace
comparación con el enfoque cualitativo y cuantitativo y se evidencia problemas en el
aprendizaje escolar, y distracciones eventuales revelando así una poca concentración y
atención ya que entre otras presenta imposibilidades al terminar las tarea s que se le
otorgan y confusión de silabas o palabras. En la última escala de esta prueba de
característica cuantitativa (SR) nos da un resultado Sin Riesgo, es un niño que es aceptado
en el ambiente escolar y demuestra siempre que se debe tener en cuenta la justicia en los
juegos que practica en su colegio.
(Además, la pertinencia y coherencia entre los resultados obtenidos y la aplicación

del instrumento de evaluación.)
Los resultados que se obtuvieron según las pruebas que se le practicaron al

infante se determina que se encuentra dentro los parámetros normales para un niño de su
edad, no presenta ningún tipo de trastorno ni ningún tipo de déficit que afecte su
desarrollo cognoscitivo.
Los instrumentos aplicados en este caso como la Entrevista semiestructurada,

nos permitió recolectar toda la información necesaria de manera clara y concisa, ya que
nos permite hacer preguntas ya establecidas y otras preguntas abiertas, esto permite
tener mayor empatía con el paciente, de esta manera nos permite recolectar más
información de datos.
En las pruebas que se utilizaron para medir los criterios estándares que puede
desarrollar un niño con TDAH según el DSM-V, (Escala de Wechsler de Inteligencia
para niños WISC-IV , Batería de Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI),
Evaluación de trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (EDAH)) nos arrojó
unos resultados normales dentro los estándares establecidos en cada prueba, el niño no
presenta TDAH, no reúne los criterios o los síntomas para obtener este trastorno.
La coherencia se estableció mediante los instrumentos aplicados ya mencionados

con anterioridad y los resultados que se obtuvieron de dichas pruebas descartando la
posibilidad de que el menor obtenga TDAH, pues guiándonos por el DSM-V, los
criterios diagnósticos específicos no coinciden con los resultados de las pruebas.

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Escala de Wechsler de Inteligencia para niños WISC-IV

Batería de Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI)

Evaluación de trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (EDAH)

La aplicación del instrumento de evaluación en la intervención

Los resultados (que se lograron con la intervención, los indicadores cualitativos y

Teniendo en cuenta los resultados hallados en los instrumentos aplicados y lo estudiado

Los resultados (que se lograron con la intervención, los indicadores cualitativos

Teniendo en cuentas los resultados que se hallaron en la intervención del menor

Indicadores cualitativos antes de la intervención y después.

Tiene una gran habilidad en observar en designar imágenes y en las instrucciones

En sus aspectos cualitativos al finalizar las intervenciones NN podemos describir que

Su presentación personal es buena al igual que su higiene, es acompañado por sus

Indicadores cuantitativos antes y después.

En estos indicadores obtuvimos que el NN fue coautor en la mayoría de las

En la escala de inteligencia para niños dato cuantitativo se evidencio que su (CI es

En su comprensión global se obtuvo un resultado entre los parámetros normales al

En la batería de la evaluación neuropsicológica infantil en esta resaltamos resultados

(Además, la pertinencia y coherencia entre los resultados obtenidos y la aplicación

Los resultados que se obtuvieron según las pruebas que se le practicaron al

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La coherencia se estableció mediante los instrumentos aplicados ya mencionados

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