Clase Virtual Sobre Los Pueblos Originarios Argentina para 5to Año

Dirección General de Cultura y Educación - Dirección de Educación
Superior - INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y

TÉCNICA N° 128 - Plaza 23 de noviembre. 2900 - San Nicolás (Bs. As.)
TERCER AÑO DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
-PLANIFICACIÓN PARA UNA CLASE –

- CIENCIAS SOCIALES -
ESPACIO CURRICULAR: Campo de la Práctica Docente III
CICLO LECTIVO: 2021
PROFESOR: Delmas, Cora.
ESCUELA DESTINO E.E.P N° 30
CO-FORMADORA Sullivan, Susana.
ALUMNA: Notturno, Bárbara.

FUNDAMENTACIÓN
La siguiente propuesta de clase está pensada para el área de Ciencias Sociales

de quinto año C de la Escuela de Educación Primaria N° 30, cátedra infundada
por la docente Susana.
El concepto a desarrollar en la clase es son Los pueblos Originarios en

Argentina el cual se encuentra dentro del bloque de La sociedad a través del
tiempo contenido que se desprende de la planificación anual confeccionada por la
docente titular y que se encuentra enmarcado dentro del Currículum Prioritario
establecido para este año atípico de pandemia.
La enseñanza de las Ciencias Sociales, en el Segundo Ciclo, profundiza el

estudio de la vida en sociedad en el presente y en el pasado, en la que se enfoca
en lecturas, visiones e interpretaciones cada vez más complejas, plurales, ricas
sobre el acontecer humano.
Un propósito básico de la enseñanza es proporcionar las herramientas

necesarias para la producción del conocimiento, procesos y actores sociales
implicados en la configuración del espacio geográfico en diversas escalas, el
reconocimiento de cambios y permanencias en las formas históricas de la vida
social y la aproximación a problemáticas actuales, favoreciendo la formación de
una ciudadanía crítica, responsable y participativa.
Que los niños puedan asumir una actitud comprometida y respetuosa hacia
diversas formas de vida y tener en cuenta los diferentes puntos de vista. Pensar,
reflexionar, contrastar, las propias opiniones para poder dar cuenta de los cambios
que se producen en la sociedad a través del tiempo y las continuidades que
persisten.
EXPECTATIVAS DE LOGRO
 Ubicación geográfica de cada pueblo estudiado

 Comprensión lectora.
 Organización de la información en cuadros.
PROPÓSITOS DEL DOCENTE
 Promover la descripción en cuanto cultura, formas de vida, costumbres,

su relación con la naturaleza, comparando los pueblos originarios de
Argentina.
ENCUADRE METODOLÓGICO
Para la presente propuesta didáctica se utilizará el enfoque constructivista para

tratar el bloque de Las Sociedades a través del tiempo, Los pueblos originarios en
Argentina.
Durante la clase se trabajará con los alumnos sobre los pueblos originarios
antes de la llegada de los españoles en Argentina, su relación con la naturaleza y
las diferentes formas de organización sociedad y cultural. Esto será llevado a cabo
mediante la utilización de diferentes recursos como mapas, cuadros comparativos
y la lectura de textos referidos al tema, buscando que el alumno comprenda el
modo de vivir de los primeros habitantes del actual territorio argentino, apelando
para su comprensión a saberes previos que los niños poseen en el área de las
ciencias sociales.
La enseñanza y el aprendizaje deben ser procesos globales y continuos, a lo

largo de los cuales los alumnos vayan creciendo y educándose con un sentido
unitario. Para garantizar esas premisas es necesario generar una articulación
dentro de los contenidos del área de Ciencias Sociales. El alumno para construir
su propio conocimiento, debe retroceder para luego avanzar y re- construir un
significado más profundo del conocimiento.
Modos de conocer:
 Realizar preguntas que permitan elaborar respuestas provisorias sobre

los temas propuestos.
Indicadores de avance:
 Describe los modos de producir bienes en las sociedades estudiadas.

Señala semejanzas y diferencias.
 Identifica trabajos, trabajadores, técnicas y estrategias en la producción y
comercialización de bienes en las distintas sociedades estudiadas.
 Ubica geográficamente a cada pueblo estudiado
Situaciones de enseñanza:
 Reconocer la diversidad cultural americana pasada y alentar actitudes

respetuosas hacia costumbres y creencias diferentes a las propias.
 Comparar el modo de vivir de los diferentes pueblos originarios que
habitaron el actual territorio argentino.
RECURSOS
Humanos:
 Docente.
 Alumnos
Materiales:
 Plataforma Zoom y sus respectivas herramientas.

 Mapas
 Imágenes.
 Texto del libro
 Cuadros comparativos.
 Whatsapp
BLOQUE / CONTENIDOS
Bloque: Las sociedades a través del tiempo
Contenido: Pueblos originarios en Argentina.

OBJETIVOS
 Conocer las características de los pueblos originarios en la Argentina

 Valorar a los pueblos originarios como parte de nuestra historia e
identidad
BIBLIOGRAFÍA
 DGCyE (2017) Resolución 1482/17: Diseño curricular para la Educación

Primaria
 DGCyE: (2020) Currículum prioritario – Anexo 1 – Educación Primaria,
 DGCyE: (2014) Resolución 1057/14: Régimen Académico de Nivel
Primario.
 DGEyC (2005) Disposición 30/05: Instructivo confección proyectos de
cátedra
 Pedro Sacaggio. Manual de Ciencias (2017)4°CABA.1ª edición para el
alumno. Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Estación Mandioca.
 Viviana y otros (2020).Triárea Nexos - 5 Bonarense. Kleinmann. Tinta
Fresca.
PRESUPUESTO DE TIEMPO
Las clases virtuales mediante la plataforma Zoom cuentan con un tiempo

limitado de 40 minutos.
 Para la actividad de inicio se le dedicarán 10 minutos aproximadamente de

la hora
 Para la actividad de desarrollo se le destinarán 25 minutos
 Los últimos 5 minutos de la clase se le destinarán a la actividad de cierre
EVALUACIÓN
 Desempeño activo y autónomo durante las distintas actividades.

 Participación en clase.
ANEXO
Inicio:
Se comenzará la clase hablando de los Mayas, los Aztecas y los Incas

(tema desarrollado en la clase anterior) eran grandes civilizaciones e imperios, los
cuales permanecieron por muchos años habitando en los mismos lugares, por lo
que se denominaban sedentarios.
Se realizará, en conjunto con los alumnos y mediante la pantalla

compartida, una lista con las características de los pueblos sedentarios
comparándolos al mismo tiempo con los pueblos nómades para recalcar las
diferencias entre ambos.
SEDENTARIOS NOMADES
Permanecían en un mismo sitio. Viajaban de lugar en lugar
Viviendas solidas hechas de piedra y Viviendas fáciles de desarmar

madera
Criaban animales y pescaban Cazaban y pescaban. Perseguían a la

presa
Agricultores Recolectores
Desarrollo:
Se les hablará a los chicos que en nuestro actual territorio también

habitaron pueblos aborígenes, donde algunos eran nómades y otros sedentarios.
Para saber más al respecto se realizará la lectura del material bibliográfico que
ellos ya poseen, sobre “Los pobladores originarios del actual territorio argentino”
realizando las pausas necesarias para analizar el texto.
A su vez durante la lectura, y mediante pantalla compartida, se les irá

presentando carteles ilustrativos en donde se presentará la ubicación en el mapa e
imágenes que plasmen el clima y suelo de la zona.
Luego de la lectura se realizará entre todos un cuadro comparativo entre los
cuatro pueblos originarios del actual territorio argentino.
Pueblo Ubicación Nómades/ Viviendas Sociedad Economía

originario Sedentarios
Selk´nam
Yámanas
Guaraníes
Diaguitas
Cierre:
“Un día perteneciendo a uno de los pueblos originarios”
Se les propondrá a los alumnos que se imaginen que son un miembro de

algunos de estos pueblos originarios, y relaten en un breve texto un día siendo
parte de ellos. Para esto deberán aplicar lo hablado en clase y describir su
vivienda, su actividad, es decir, si salían a cazar y recolectar o si trabajaban la
tierra, si las tareas eran realizadas por toda la familia o comandados por un
cacique, etc.
Para que quede registro de lo dado en clase, al finalizar la misma se les

enviarán a los alumnos, mediante el grupo de Whatsapp, el cuadro comparativo de
los cuatro pueblos originarios que deberán pegar o copiar en sus carpetas junto
con la consigna de la actividad de cierre para que ellos puedan realizarla en sus
casas.

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CICLO LECTIVO: 2021

PROFESOR: Delmas, Cora.

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CO-FORMADORA Sullivan, Susana.

ALUMNA: Notturno, Bárbara.

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El concepto a desarrollar en la clase es son Los pueblos Originarios en

La enseñanza de las Ciencias Sociales, en el Segundo Ciclo, profundiza el

Un propósito básico de la enseñanza es proporcionar las herramientas

 Ubicación geográfica de cada pueblo estudiado

 Promover la descripción en cuanto cultura, formas de vida, costumbres,

Para la presente propuesta didáctica se utilizará el enfoque constructivista para

La enseñanza y el aprendizaje deben ser procesos globales y continuos, a lo

 Realizar preguntas que permitan elaborar respuestas provisorias sobre

 Describe los modos de producir bienes en las sociedades estudiadas.

 Reconocer la diversidad cultural americana pasada y alentar actitudes

 Plataforma Zoom y sus respectivas herramientas.

Bloque: Las sociedades a través del tiempo

Contenido: Pueblos originarios en Argentina.

 Conocer las características de los pueblos originarios en la Argentina

 DGCyE (2017) Resolución 1482/17: Diseño curricular para la Educación

Las clases virtuales mediante la plataforma Zoom cuentan con un tiempo

 Para la actividad de inicio se le dedicarán 10 minutos aproximadamente de

 Desempeño activo y autónomo durante las distintas actividades.

Se comenzará la clase hablando de los Mayas, los Aztecas y los Incas

Se realizará, en conjunto con los alumnos y mediante la pantalla

Permanecían en un mismo sitio. Viajaban de lugar en lugar

Viviendas solidas hechas de piedra y Viviendas fáciles de desarmar

Criaban animales y pescaban Cazaban y pescaban. Perseguían a la

Se les hablará a los chicos que en nuestro actual territorio también

A su vez durante la lectura, y mediante pantalla compartida, se les irá

Pueblo Ubicación Nómades/ Viviendas Sociedad Economía

“Un día perteneciendo a uno de los pueblos originarios”

Se les propondrá a los alumnos que se imaginen que son un miembro de

Para que quede registro de lo dado en clase, al finalizar la misma se les

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