6° Grado (25 de Junio)

Hola familias…a continuación verán las actividades de todas las áreas para
seguir trabajando desde la virtualidad...

Saludos.
Las Seños
LUNES 28-06
Lengua
Presentación del libro “FUE RAFLES, NATACHA” de LUIS PESCETTI.
Actividad 1
Observa y analiza la tapa, contratapa, lomo e índice. Describe todo lo que observas en tu carpeta
Actividad 2: Responder en la carpeta.
a- ¿Qué conclusión puedes sacar del personaje?
b- ¿Quién será Natacha?
c- Si conversarías con Natacha ¿Qué cosas le preguntarías?
Actividad 3
Investigar para la próxima clase virtual la biografía de LUIS PESCETTI. Para esto ingresa en el siguiente
link https://www.loqueleo.com/ar/autores/luis-pescettiy realiza el paso que describe la imagen.
MARTES 29-06
Matemática
1- Volvé a mirar las situaciones problemáticas del día jueves 17/06, es probable que, para resolverlas,
hayas hecho alguna de estas divisiones:
Pero seguramente, para responder a cada problema, la respuesta no fue la misma ni tampoco la parte de
la división que tuviste en cuenta para darla.
2- Verificá si cada resultado coincide con estas respuestas:
a)Como máximo se podrán colocar 136 filas de azulejos (aquí miramos el cociente de la división).
b) El número más cercano al cero que puedo llegar es el número 3(aquí observamos el resto de la
división).
c) Para transportar los 1.635 deportistas se necesitan 137 combis (tengo que tener en cuenta el cociente,
pero también el resto. Porque si respondo 136, esto implicaría que 3 deportistas no viajarían y para que
ellos viajen es necesario contratar una combi más, es decir 136 + 1 = 137).
d)Pueden armar 136 bandejas completas (miro el cociente).

Para completar otra bandeja se necesitan fabricar 9 medialunas más. (Observo el resto y el divisor:
sobraron 3 medialunas sin envasar y para hacer una bandeja se necesitan 12, entonces 12 – 3 = 9).
3-¡Ahora, te toca a vos! Inventá y resolvé dos situaciones problemáticas diferentes en las que utilices el
siguiente cálculo:
798: 24
4-
* Familias: se deberán enviar las actividades 3 y 4 para su corrección.
MIÈRCOLES 30-06
Lengua: Comienzo de la lectura de la novela.
Comienza con la lectura del primer episodio” PRIMER NOCHE DE RAFLES EN CASA”.
En la próxima clase virtual, se realizarán comentarios de forma oral de lo sucedido en este primer
episodio para que lo leído sea comprendido por todos.
Actividad 1
a- Enumerar los personajes que aparecen en este capítulo.
Actividad 2:PASOS DE ESCRITOR
Seguro que tienes una mascota. ¿Qué significa para vos una mascota en casa?
¿Cómo fue el primer día de tu mascota en la casa?
Realiza una breve narración guiándote con las preguntas anteriores.
Actividad 3 Familias: se deberá enviar esta actividad para su corrección.
Describe a la siguiente imagen.
Para describir la imagen tené en cuenta: lugar, personajes, situación, y las características de cada uno de
ellos.
JUEVES 01-07
Matemática
- Resolvé las siguientes situaciones problemáticas:

1- ¿Cuántos viajes debe realizar un camión de una empresa para trasportar 340 bolsas de cemento si
puede llevar 50 bolsas por viaje?
2- ¿Cuántas cartas quedan sin repartir cuando se reparten equitativamente 52 cartas entre 3 jugadores?
VIERNES 02-07
Ciencias sociales
comenzamos la clase observando y leyendo la siguiente historieta.
Luego realízate de manera oral las siguientes preguntas:
¿Sobre qué hablan los personajes? ¿Han escuchado eso antes? ¿Qué se imaginan que significa “exceso
de población”? ¿Para ustedes qué es una población?
Después de los interrogantes anteriores lee el recuadro.

Población:” Es el conjunto de personas que habitan un determinando territorio, por ejemplo, un
barrio, una ciudad, un país o el mundo. Los distintos habitantes de un país pueden haber nacido en
él o no, es decir, pueden ser nativos o extranjeros”.
Actividades
1- Leemos la página 168 del libro Ciencias sociales 6 [Herramientas para aprender].
2- Respondemos:
a- ¿A qué se denomina población?
b- ¿Cuántas personas componen la población de Argentina?
c- ¿Cuáles son sus principales características?
3- De la siguiente lista, selecciona y marca con una xla definición que se aplique al concepto de
población:
⬜ Personas que han nacido en un mismo país.

⬜ Personas que habitaron y habitan actualmente un mismo país, se encuentren vivas o no.
⬜ Personas que habitan un mismo territorio en un momento determinado.
⬜ Todas las personas mayores de edad que viven en un mismo territorio.
4- Elegí una de las definiciones que descartaste y explica en tu carpeta por qué te parece que es
incorrecta.
5- Preguntar a la familia, sobre sus orígenes y sus descendencias. Familia: Se deberá enviar esta
actividad para su corrección.
Ciencias naturales
…Hasta el momento, hemos estudiado los cuatro subsistemas terrestres, cómo está compuesta la
atmósfera, cuáles son las diferentes capas que la conforman, qué es la presión atmosférica y
cuándo es mayor… ¡Cuánto estamos aprendiendo! ¡Sigamos…!
1) Leé la siguiente historia:
Ya era de noche cuando Nuria terminó de preparar la ropa para ir al colegio al día siguiente. Fue luego de
que le tele relatara, al principio del noticiero, el estado del tiempo de ese día y recién al final anunciara el
pronóstico. “¡Por fin va a salir el sol!”, se alegró en voz alta. “No te creas todo lo que dice la tele”, le dijo su
hermana mayor y agregó: “Los de los pronósticos aciertan por casualidad”. ¡El clima está muy loco!,
suspiró la madre, mientras colgaba la ropa sorteando los charcos del piso. A la mañana Nuria espió el día
sacando la cabeza por la ventana. El sol brillaba y se había puesto rojo. “Cuando el sol se pone rojo, es
que tiene lluvia en el ojo”, le dijo el abuelo que ya estaba despierto. Y ella, por las dudas, se llevó el
paraguas ya que ese día volvería tarde a casa.
2) Respondé (puede ser con la colaboración de la familia).
a) La hermana mayor de Nuria dice que los del pronóstico del tiempo aciertan de casualidad. ¿Qué
opinan ustedes? ¿Cómo piensan que se realiza?
b) ¿Es lo mismo el estado del tiempo que el pronóstico del tiempo? ¿Y el clima y el tiempo
meteorológico?
c) ¿Qué quiere decir el abuelo con la frase: “Cuándo el sol se pone rojo, es que tiene lluvia en el ojo”
¿Qué piensan ustedes?
d) ¿Alguna vez les pasó que no llevaron paraguas porque estaba brillando el sol y se empaparon
luego? ¿Por qué será que el tiempo es tan cambiante?
e) ¿Sabes dónde se obtienen los datos del tiempo acá en Santa Rosa?
3) Escribí el pronóstico del tiempo para los próximos tres días en nuestra ciudad. Recordá citar la fuente
de información, es decir dónde obtuviste los datos.
4) Observá estas imágenes y luego respondé las preguntas:
a. ¿Qué fenómenos podés apreciar en las imágenes?

b. ¿En qué capa de la atmósfera suceden todos ellos?
5) Leé los siguientes textos
Fenómenos de la troposfera
En la capa atmosférica más cercana a la superficie terrestre, la troposfera, ocurren los fenómenos
meteorológicos. Como sabemos, nuestro planeta no es uniforme, sino muy variado. Por ejemplo,
las condiciones del tiempo van modificándose en las diferentes zonas según la época del año.
Estas variaciones son posibles, entre otras cosas, porque la troposfera es una zona dinámica
donde el aire no se queda quieto. Circula y produce constantemente cambios que dan origen, por
ejemplo, a los vientos y a las lluvias.
La ciencia que se ocupa de estudiar los fenómenos que ocurren en la troposfera y de los cambios
en el estado del tiempo es la meteorología.
Estado del tiempo atmosférico
La observación del estado del tiempo y el registro de los

cambios atmosféricos los realizan los meteorólogos.
La estación del Servicio Meteorológico Nacional es uno de
los lugares de nuestro país donde ellos trabajan. Sus
observaciones permiten conocer cómo está la
atmósfera en todo momento, y predecir cómo va a estar el
tiempo en los días sucesivos. Los meteorólogos definen el
tiempo atmosférico o meteorológico como el estado en cual
se encuentra la atmósfera en un lugar y en un momento
determinado.
Los elementos que los meteorólogos tienen en cuenta
son: la temperatura, la humedad, la presión
atmosférica, la ventosidad y las precipitaciones.
Para medir el tiempo, la Argentina cuenta con una red de estaciones meteorológicas. Estas estaciones
poseen casillas meteorológicas ubicadas a la intemperie que permiten obtener datos con los instrumentos
adecuados.
a) ¿Dónde ocurren los fenómenos meteorológicos? ¿Por qué?

b) ¿En qué instituciones trabajan los meteorólogos? ¿Y qué actividad realizan?
c) ¿Qué elementos tienen en cuenta?
Familia: se deberán enviar las actividades 3, 4 y 5 para su corrección.
IMPORTANTE: ¡Recuerden todas las semanas ir estudiando lo aprendido!
PLÁSTICA
TRABAJAREMOS CON:
“COLORES CÁLIDOS “otoño en perspectiva.
Los colores cálidos y fríos se usan para representar la temperatura del color ,es una teoría
que apareció a partir del siglo XVIII en el análisis de las pinturas para definir el efecto que
provocan determinados colores en el espectador. Existe una gran variedad de colores
cálidos que surgen de la mezcla entre los primarios amarillo y rojo, dependiendo de las
cantidades utilizadas, de cada uno de ellos , en la realización de mezclas.( importante ver
el video de mezclas para obtener colores cálidos , para 4to y 5to y 6to grado)
OBSERVAR LAS SIGUIENTES OBRAS que tiene el estilo pos impresionista que utilizaba
Vincent Van Gogh en sus obras.
Observar en las imágenes la técnica con la cual se aplicó color... observar con atención:
¿qué colores cálidos se utilizaron? Localizar el punto de vista y analizar el efecto que
ejerce sobre las formas (relaciones de tamaño)
ACTIVIDAD.
1.Doblar la hoja de dibujar por su mitad vertical ,luego realizar una gráfica de paisaje de
otoño donde se observen árboles en perspectiva y siguiendo los pasos de perspectiva que
vimos en la clase anterior ,colocando los elementos principales( LH-LT-PV) En ésta
oportunidad solo vamos a graficar la perspectiva sobre un solo costado.( ver video)
https://www.youtube.com/watch?v=PLwPWM0JVrI
https://www.youtube.com/watch?v=L6rErFODPOQ
2. Pintar el trabajo utilizando temperas, pincel e incorporando colores cálidos que lograras
a través de las mezclas que realices ( como se observa en el video de colores cálidos) y
utilizando bastante cantidad de pintura .
3. Una vez aplicado el color tapar la obra con la mitad restante para que se grabe
simétricamente en el sector que no habíamos usado y así lograr la totalidad de la obra.
Inglés – 6° grado – (Profes Melina TM y Romina TT) - 28 de junio al 2 de julio
Hello, everyone!! Arrancamos la semana con

todo!! Esperamos puedan realizar las
actividades y enviarnos
Hello!! Esperamos que las fotos. cuidando
se estén Seguimos
mucho para poder cerquita!
reencontrarnos pronto.
Esta semanaReady?
vamos aSet?Go!!
repasar algunas cosas
que hemos visto hasta ahora. Vamos!!
Vamos a empezar con el repaso de vocabulario de diversas actividades de tiempo libre.

Queremos conocerlos un poco más y queremos que nos cuenten de estas actividades,
cuáles les gustan y cuáles no:
Activity 1: Tick and write. (Marquen con un tick o una cruz según les
gusten o no estas actividades y escriban oraciones – una oración para
cada acción – usando “I like…” o “I don’tlike…” para cada actividad).
I like ______________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
I don’tlike _________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
Activity 2:Read and answer(Leéel texto de la página 56 del libro y

responde las preguntas a continuación):
Activity 3:Read and classify(Leéel listado de actividades y clasificalas según sean
actividades de VERANO o de INVIERNO):
Fecha límite de envío de las actividades resueltas: Jueves 8 de julio.
Enviá tus actividades resueltas a los siguientes correos electrónicos:
Profe Melina (TM) - [email protected]
Profe Romina (TT) - [email protected]

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Presentación del libro “FUE RAFLES, NATACHA” de LUIS PESCETTI.

Actividad 2: Responder en la carpeta.

a- ¿Qué conclusión puedes sacar del personaje?

b- ¿Quién será Natacha?

c- Si conversarías con Natacha ¿Qué cosas le preguntarías?

2- Verificá si cada resultado coincide con estas respuestas:

d)Pueden armar 136 bandejas completas (miro el cociente).

* Familias: se deberán enviar las actividades 3 y 4 para su corrección.

Lengua: Comienzo de la lectura de la novela.

a- Enumerar los personajes que aparecen en este capítulo.

Actividad 2:PASOS DE ESCRITOR

¿Cómo fue el primer día de tu mascota en la casa?

Realiza una breve narración guiándote con las preguntas anteriores.

Actividad 3 Familias: se deberá enviar esta actividad para su corrección.

Describe a la siguiente imagen.

- Resolvé las siguientes situaciones problemáticas:

comenzamos la clase observando y leyendo la siguiente historieta.

Luego realízate de manera oral las siguientes preguntas:

Después de los interrogantes anteriores lee el recuadro.

a- ¿A qué se denomina población?

b- ¿Cuántas personas componen la población de Argentina?

c- ¿Cuáles son sus principales características?

⬜ Personas que han nacido en un mismo país.

1) Leé la siguiente historia:

2) Respondé (puede ser con la colaboración de la familia).

4) Observá estas imágenes y luego respondé las preguntas:

a. ¿Qué fenómenos podés apreciar en las imágenes?

Estado del tiempo atmosférico

La observación del estado del tiempo y el registro de los

a) ¿Dónde ocurren los fenómenos meteorológicos? ¿Por qué?

Familia: se deberán enviar las actividades 3, 4 y 5 para su corrección.

IMPORTANTE: ¡Recuerden todas las semanas ir estudiando lo aprendido!

Hello, everyone!! Arrancamos la semana con

Vamos a empezar con el repaso de vocabulario de diversas actividades de tiempo libre.

Activity 2:Read and answer(Leéel texto de la página 56 del libro y

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