Trabajo Final Procesos Cognitivos-Evelyn Cabreja

Universidad Abierta Para Adultos (UAPA).
Participante:
Evelyn Alexandra Cabreja Sánchez
Matricula:
2018-08300
Asignatura:
Procesos Cognitivos
Facilitadora:
Heidy Lora.
Tarea:
Trabajo Final.
Santiago de los Caballeros,
República Dominicana.
Introducción
En este trabajo estudiaremos, la Naturaleza del lenguaje, Procesos de comprensión del

lenguaje, Proceso de producción del lenguaje entre los diferentes sub títulos que se
desarrollan de este tema y el Lenguaje pensamiento y bilingüismo, entre otros temas
de interés.
Por medio de los textos recopilados pondremos de manifiesto los puntos previamente
mencionados. La recopilación de los datos se hizo valiéndose de los materiales de
apoyo proporcionados en esta asignatura y de enlaces obtenidos del libro de esta
materia e internet. Se espera que este trabajo resulte nutritivo y que se puedan
satisfacer las expectativas que se tiene del mismo.
Realiza un informe de investigación, sobre las características que
distinguen el lenguaje humano de los sistemas de comunicación animal.
La naturaleza del lenguaje:
La capacidad de hablar es una característica distintiva y enigmática de la especie

humana. Pese a ello, y a que el análisis de los principios que rigen el habla constituye
un componente esencial de la actividad lingüísticas, la producción del lenguaje ha sido
un proceso poco conocido.
La razón está en la dificultad de la utilización de métodos experimentales.
Para entender el lenguaje, no basta con relacionarlo con un sonido que es emitido por
las cuerdas vocales de una persona, sino que hay que descomponerlo en sus partes
más ínfimas y aquellos procesos mentales que intervienen en la creación, la
interpretación, y la producción del lenguaje como tal.
Algunas de las partes más importantes que componen el lenguaje son:
La sintaxis, por tanto, estudia las formas en que se combinan las palabras, así como
las relaciones sintagmáticas y paradigmáticas existentes entre ellas.
Los morfemas: en el campo de la lingüística es la unidad mínima analizable que

posee significado gramatical. Por ejemplo: yo, no, le.
Los Fonema: Puede calificarse al fonema como la unidad mínima del lenguaje oral,
que por sí solo carece de significado, pero que unido a otros puede formar palabras, o
cambiar el significado de las palabras. (EJEMPLO): e/s/r.
El discurso: se refiere a un grupo de frases habladas o escritas de una forma

coherente.
Estas partes del lenguaje son estudiados por: la gramática, que no es más que la suma
de conocimientos que tiene cada uno acerca de su propio lenguaje.
Cuando escuchamos una frase, recurrimos a nuestra memoria a largo plazo, para
comparar el significado de cada una de las palabras que componen dicha frase, así
como las combinaciones entre ellas y de esta manera podemos darle el sentido.
Procesos de comprensión del lenguaje:
Este es un proceso que se da de manera inconsciente, en el que la cognición juega un

papel preponderante.
Debemos decir que el proceso cognitivo puede variar en cada individuo lo que puede
afectar de manera drástica la interpretación y la producción del lenguaje.
Algunas condiciones físicas o neurológicas también pueden afectar la producción o la

interpretación del lenguaje. Es el caso de pacientes con alguna lesión en el área frontal
izquierda y que se denomina afasia de broca, en honor al médico francés (Paul Broca)
que fue el primero en describir este tipo de trastorno y relaciono esta área del cerebro
con la representación del lenguaje.
Los pacientes con afasia de broca, tienen dificultades para relacionar el discurso y los
niveles sintácticos de representación.
Estos pacientes no tienen problemas con el significado de las palabras de forma

individual, su problema es con la interpretación de las palabras dentro de una frase.
Otra área de influencia para la producción y la interpretación del lenguaje es el área de

Wernicke.
Las limitaciones en el lenguaje, de las personas con afasia en el área de Wernicke, es

que pueden entender las ideas de una frase, mas no pueden producir oraciones
coherentes, ya que sus palabras no forman morfemas de manera, que no hay una
asociación en las palabras para formar oraciones.
Además de estas dos aéreas que inciden en el lenguaje, hay otras que intervienen de
manera directa en la producción y la interpretación de las mismas.
Proceso de producción del lenguaje:
Según Charles Hockertt, uno de los puntos que hace la diferencia entre el lenguaje
humano y el animal, lo constituye la dualidad de patrón con la que cuenta el lenguaje
humano, es decir las características de que unidades con significados tales como
morfemas estén formados por unidades sin significados tales como fonemas que se
pueden combinar una y otra vez para formar nuevas palabras y dar formas a una
cantidad infinita de frases u oraciones
Los animales no tienen dualidad de patrón:
Mientras que los animales, solo tienen un lenguaje o sonido para indicar algo, pero no
pueden combinar esos sonidos para indicar nuevos mensajes comunicativos.
La adquisición del lenguaje no es un acto que se aprende por intuición, o de manera

forzada, es un proceso que empieza a desarrollarse desde que el feto esta en el vientre
de la madre.
Al llegar el feto a las 24 semanas, la estructura interna del oído ya está desarrollada y
comienza la familiarización de este con el mundo exterior y los sonidos del corazón la
voz y el útero de la madre.
Meses después ya es capaz de familiarizar las voces de los dos progenitores.
Al nacer la primera forma de comunicación de los bebes es el llanto, aunque el llanto es

involuntario a esta edad, de esta manera se dan cuenta que se están comunicando, al
recibir atención de la madre.
Los bebes en su proceso de aprendizaje del lenguaje, deben aprender a diferenciar los
diferentes tipos de sonidos que le rodean, haciéndose cada vez más afine al sonido del
habla de la madre.
La comunicación es tanto naturaleza como estimulación, ya que se da dependiendo del

lazo entre los bebes y las personas que los rodean.
Al llegar a la edad de 9 meses se da lo que llamamos asociación de sonidos y bocas;

es la comparación que hace de los sonidos de su entorno y los que salen de su boca,
imitando y repitiendo es la mejor forma de aprender a hablar.
Los gestos y las facciones faciales son aprendidos al cumplir al primer año de edad.
Y en los meces subsiguiente, la imitación y la repetición harán que el bebe aprenda de

manera casi natural.
Lenguaje pensamiento y bilingüismo
La teoría del lenguaje y el pensamiento es una teoría desarrollada principalmente por el

filósofo estadounidense Jerry Fodor, la cual supone una especie de lenguaje específico
utilizado en los procesos mentales, que permite el desarrollo de pensamientos
complejos a partir de conceptos más simples.
Podemos definirlo como la capacidad de una persona para manejar dos lenguas de
forma indistinta, independientemente de cualquier situación, interlocutor y/o tema (se
puede expresar sin problema en ambos idiomas).
Podemos encontrar varias clasificaciones de bilingüismo, entre ellas:
 Bilingüismo coordinado: el individuo dispone de dos sistemas verbales

independientes, si recibe un mensaje en la lengua 1 (L1), responde en esa
misma lengua, igual ocurre en la lengua 2 (L2).
 Bilingüismo compuesto: en este caso, el individuo recibe un mensaje en la L1
(sistema verbal predominante) y contesta en esa misma lengua, en cambio si lo
recibe en la L2, lo traduce y responde en la L1.
En relación a la edad de adquisición podemos encontrar otra clasificación:
 Bilingüismo precoz y simultáneo: ambas lenguas están presentes desde el

nacimiento.
 Bilingüismo precoz y consecutivo: en este caso, la segunda lengua aparece
después de los 3 años.
 Bilingüismo tardío: el aprendizaje de la segunda lengua comienza a partir de
los 6 años.
Relación con la adquisición y desarrollo del lenguaje:
Son múltiples los estudios realizados en la corteza cerebral para conocer cuáles son
las áreas cerebrales activadas en personas monolingües o bilingües. Se conoce, tras
pruebas de neuroimagen (Resonancia Magnética Funcional) que la adquisición de una
segunda lengua en edad adulta, activas regiones cerebrales distintas que en los
individuos que han aprendido esa segunda lengua antes de los 6 años (activación
cerebral de regiones superpuestas). Estos datos son relativos, están influenciados por
las condiciones ambientales y personales de cada individuo.
En cuanto al desarrollo del lenguaje hay multitud de opiniones. Cuando existen

dificultades en la adquisición de una primera lengua, por ende, también las habrá en la
segunda, por lo que evitar el aprendizaje de esa segunda no va a influir en la
adquisición de la primera (también tendrá dificultades). En el caso de los niños
bilingües, en los que además hay un trastorno del lenguaje, se recomienda afianzar el
conocimiento de la lengua principal y/o predominante (estructurará su pensamiento y
lenguaje mezclando ambos idiomas).
Por tanto, el bilingüismo que se inicia desde las primeras etapas del niño, aumenta de
forma considerable las conexiones cerebrales, potencia el desarrollo cognitivo
(capacidad analítica, atencional, metalingüística, aumenta la autoestima...etc.), sin
embargo, si esta adquisición se produce más allá de los 6 años (incluso con
anterioridad), asociado a trastornos del lenguaje, podría potenciar las dificultades en la
consolidación de la lengua materna y por tanto, provocar un desfase en las etapas de
adquisición y desarrollo lingüístico del niño.
Conclusión
La raza humana no estaría en el lugar de privilegio que tiene hoy día de no ser por su
capacidad para comunicarse, ya que, aunque otros seres vivos lo hacen, no cuentan
con la particularidad, de poder modificar el mensaje, mediante la formación de nuevas
palabras, que dan nuevos significados a las oraciones o a los textos.
Bibliografía
http://www.inpaula.com/es/noticias/bilinguismo-y-su-relacion-con-el-desarrollo-del-lenguaje
http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-logo/adquisicion_del_lenguaje.pdf
https://infotarea.com/procesos-cognocitivos-2/

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Santiago de los Caballeros,

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La naturaleza del lenguaje:

La capacidad de hablar es una característica distintiva y enigmática de la especie

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El discurso: se refiere a un grupo de frases habladas o escritas de una forma

Procesos de comprensión del lenguaje:

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Algunas condiciones físicas o neurológicas también pueden afectar la producción o la

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Lenguaje pensamiento y bilingüismo

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