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1. INFORMACIÓN GENERAL

Fecha Fecha
☒ ☐
Modificación Creación

FACULTAD Facultad de Ciencias de la Salud

DEPARTAMENT Regencia de farmacia
O
SEMESTRE II
PROGRAMA Tecnología en Regencia de Farmacia
NIVEL PREGRADO x☐ POSTGRADO ☐

IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

CÓDIGO 05031142
NOMBRE ELECTIVA SOCIO HUMANÍSTICA / EDUCACIÓN EN SALUD,
SEMESTRE II

Tipo Teórica Componente Electiva

Calificación Cuantitativa Modalidad Distancia

Intensidad A LA SEMANA AL SEMESTRE CRÉDITOS

horaria Presencia
Independiente THS Semanas THP
l
3 16 19 Elija 96 2
THS: Total de horas de actividad académica. THP: Total horas de actividad semestre
(THS x semanas de clase).

Validable ¿Es proyecto de

☐ Elija un elemento.
grado?
Homologable ☐ ☐

Prerrequisito CÓDIGO ASIGNATURA

s

Correquisitos CÓDIGO ASIGNATURA

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2. JUSTIFICACIÓN

El curso de ELECTIVA SOCIO HUMANÍSTICA, componente EDUCACIÓN EN

SALUD pretende lograr empoderar al estudiante en conocimientos y técnicas que le
permitan impactar positivamente su propia salud, la salud de su familia, la universidad y la
sociedad en general, este curso se justifica en el programa de Tecnología en Regencia de
Farmacia en la medida en que las competencias adquiridas por el estudiante mediante el
desarrollo del mismo, lo facultan para ejercer de manera integral como profesional de
acuerdo con lo estipulado en la normatividad que reglamenta la profesión.

3. ARTICULACIÓN CON PROYECTO DE INVESTIGACIÓN O

PROYECCIÓN SOCIAL

El curso de Educación en Salud permite la comprensión de expectativas y necesidades

educativas de las comunidades con las que trabaja el regente de farmacia, así como también
analiza las posibilidades del impacto de la prestación de los servicios farmacéuticos más
allá de solo lo relacionado con la adecuada adquisición, conservación, uso y desecho de
medicamentos / dispositivos médicos. Este curso permite al Tecnólogo en Regencia de
Farmacia construir en conjunto con los actores institucionales y comunitarios estrategias
para satisfacer sus necesidades en salud y lograr así altos niveles de satisfacción,
contribuyendo a la promoción de estilos de vida saludables, a la conservación y
recuperación de la salud individual, familiar, colectiva y a la prevención de problemas
relacionados con la utilización de medicamentos.

La investigación a pequeña y gran escala es un proceso cardinal en la Educación en Salud,

nos ayuda a por ejemplo evaluar el impacto de los programas o planes de acción que se han
implementado en las comunidades; medir la efectividad de estrategias educativas
encaminadas a generar cambios de comportamientos; y validar si se disminuyen conductas
de riesgo en los individuos y comunidades intervenidas. Este tipo de investigaciones son de
gran proyección social ya que a través de ella se puede, de manera técnica apoyar desde la
academia la toma de decisiones gubernamentales y proponer cambios en las políticas y
programas de salud.

4. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN Y SU ARTICULACIÓN CON EL PEP

El curso de Educación en Salud pretende mediante la prevención generar impacto en la

salud humana y beneficio económico en el sistema de salud. La salud puede entenderse
como un indicador del bienestar y de la calidad de vida de las comunidades y es un
elemento indispensable para la vida social, en Colombia en general y en particular en la
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ciudad de Cali fenómenos sociales y económicos nos convierten en una sociedad altamente
desigual lo cual ha generado comunidades vulnerables, observamos que en algunos casos
por desconocimiento, las comunidades presentan conductas y hábitos que afectan su salud y
desde la academia tenemos el compromiso de aportar desde lo técnico para modificar con la
educación estas condiciones actuales de salud de la población.

El curso de Educación en Salud contemplado en el plan de estudios del presente programa,

brinda un marco conceptual, operativo y herramientas para la prestación de un servicio
farmacéutico acorde con las necesidades y demandas del usuario, adoptando el dialogo
humano como eje para el desarrollo de la Educación en Salud, se propone en general,
formar al Tecnólogo en Regencia de Farmacia en competencias comunicativas que le
permitan identificar expectativas y necesidades institucionales y del usuario en cuanto a
información sobre la adquisición, conservación, uso y desecho de medicamentos /
dispositivos médicos, así como también, construir conjuntamente con prestadores y
usuarios, buenas prácticas en los establecimientos farmacéuticos ambulatorios y
hospitalarios de diferentes niveles de complejidad, escenarios familiares y comunitarios, de
acuerdo con el Sistema General de Seguridad Social en Salud y la Política Farmacéutica
Nacional Vigente. Contribuyendo así en la promoción de estilos de vida saludables, la
conservación y recuperación de la salud individual, familiar, colectiva y en la prevención
de problemas relacionados con la utilización de medicamentos. Se propone,
específicamente, lograr que el Tecnólogo en Regencia de Farmacia interactúe con la
sociedad y la cultura en que se desarrolla el servicio farmacéutico, como parte fundamental
de la naturaleza de la profesión.

5. COMPETENCIAS

COMPETENCIAS NIVEL DE
DESEMPEÑO
Ser – - Asumir desde la Regencia de Farmacia el rol de
Afectiva personal de salud con las responsabilidades que
esto implica para la salud propia y de los demás
- Respetar las características de la dignidad Bajo
humana. (Receptivo)
- Reconocer la importancia del contexto para Básico
establecer relaciones de dialogo (Resolutivo)
- Motivar relaciones de dialogo según el contexto Alto
en que se encuentra (autónomo)
- Reconocer la diferencia entre expectativa y Superior
necesidad de aprendizaje. (Estratégico)
- Reconoce la diferencia entre relación de dialogo
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y relación jerárquica.
- Participar en el proceso de enseñanza y
aprendizaje dialógico

Saber – - Reconocer el proceso de Solución de problemas. Bajo

cognitiva - Conceptualizar el proceso de Identificación de (Receptivo)
necesidades educativas en los prestadores y Básico
usuarios del servicio farmacéutico. (Resolutivo)
- Caracterizar las técnicas para la exploración de Alto
expectativas y necesidades de aprendizaje a nivel (autónomo)
individual y grupal Superior
- Comprender las características de las técnicas (Estratégico)
educativas de uso más frecuente.
- Justificar los participantes en programas
educativos, según las necesidades detectadas.
- Analizar alternativas para ubicar y hacer uso de
la información disponible, requerida para la
realización del diagnóstico administrativo,
educacional, del comportamiento,
epidemiológico y social
- Diferenciar la estructura de un programa
educativo grupal y de un programa educativo
individual.
- Identificar expectativas y necesidades de
aprendizaje en una situación dada.

Saber hacer - Resolver en que escenarios de desempeño Bajo

– laboral el Tecnólogo en Regencia de farmacia (Receptivo)
Pedagógica debe optar por el establecimiento de relaciones Básico
dialógicas o por Relaciones jerárquicas. (Resolutivo)
- Diseñar propuestas para identificar expectativas Alto
y necesidades educativas en una situación dada (autónomo)
- Demostrar la selección de técnicas educativas Superior
apropiadas para contextos y situaciones (Estratégico)
específicas.
- Aplicar las ayudas audiovisuales de uso más
frecuente en contextos y situaciones específicas.
- Diseña fines, metas, objetivos, estrategias y
planes de aprendizaje, teniendo en cuenta
parámetros de adecuado diseño.
- Seleccionar talento humano, insumos e
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instalaciones con características que responden a

las necesidades del programa educativo grupal o
individual.
- Aplicar el método de solución de problemas en
la elaboración de programas educativos en salud.
- Elaborar propuestas para evaluar el aprendizaje
de los participantes en el desarrollo de
programas educativos a nivel individual y grupal

6. ESTRUCTURA TEMÁTICA

PREGUNTAS UNIDADES Y TEMAS TEMPORALIDAD

GENERADORAS
¿Cuál es el papel del 1. El Ser humano 15 días
dialogo en los procesos 2. Dignidad humana
de enseñanza - 3. El dialogo
aprendizaje del ser 4. Relaciones humanas
humano? dialógicas
5.Valores,
conocimientos,
actitudes y prácticas
que favorecen y no
favorecen el
dialogo
6. Proceso de enseñanza
y aprendizaje dialógico.
¿Cómo puede el 1. Expectativas y 15 días
Tecnólogo en Regencia Necesidades de
de aprendizaje
Farmacia conocer las 2. Solución de problemas
expectativas y en cuanto a la
necesidades de adquisición,
información en conservación, uso y
Educación en Salud de desecho adecuado de
los medicamentos /
prestadores y usuarios del dispositivos médicos.
Servicio Farmacéutico? 3. Definición subjetiva
del Problema
4.Análisis y clasificación
de las Causas
(Relacionadas y No
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Relacionadas con el
Comportamiento)
6. Técnicas para la
exploración de
expectativas y
necesidades de
aprendizaje a nivel de
prestadores y usuarios
del servicio
farmacéutico
¿Qué recursos y técnicas 1. Técnicas educativas 15 días
educativas puede 2. Ayuda audiovisual
utilizar el Tecnólogo en 3. Caracterización y
Regencia de Farmacia parámetros para la
con los prestadores utilización adecuada de
y usuarios del Servicio las técnicas en
Farmacéutico? Educación en Salud
4. Caracterización y
parámetros para la
utilización adecuada de
ayudas audiovisuales
¿Cómo pude el 1. Programa educativo 15 días
Tecnólogo en Regencia Individual /grupal
de Farmacia 2. Identificación de
diseñar, ejecutar y necesidades
evaluar programas Educativas
educativos? 3. Valoración de
alternativas de solución
a causas del problema
(ventajas, desventajas
/barreras).
4. Evaluación del
proceso y de los
resultados
¿Cómo el tecnólogo en 1-Club de revistas/ 15 días
regencia de farmacia investigación
puede impactar a la 2-Video YouTube
sociedad desde la
Educación en salud?

7. ESTRATEGIA METODOLÓGICA
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Lectura previa del material de clase: Los estudiantes ingresaran a las lecturas disponibles
relacionadas con cada tema (Nota: Lecturas guía, el estudiante podrá investigar información
adicional)
Resolución de talleres previo a la clase: Los estudiantes, posterior a la lectura se reunirán
presencial o virtualmente y desarrollarán los talleres usando herramientas de trabajo
colaborativo disponibles en Google Drive
Apoyo docente interactivo: Los estudiantes podrán obtener apoyo sobre inquietudes y
orientación usando medios digitales como uso de Skype y correo electrónico, los cuales se
definirán en el acuerdo pedagógico
Clase magistral: En clase se dará exposición del tema por parte del tutor y se
profundizaran inquietudes y temáticas relacionadas
Consulta en internet/Club de revistas: Proceso de investigación en el cual los estudiantes
deberán poner en practica conocimientos para el acceso a información científica que
permita ampliar conocimientos en el área y transmitir dicha información de manera efectiva
al resto de estudiantes
Trabajo en equipo/trabajo de campo: Los estudiantes deberán desarrollar un producto
audiovisual pertinente y relevante en Educación en Salud

8. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (Tener en cuenta autoevaluación,

heteroevaluación y coevaluación)

- Lectura de los documentos y ayudas multimedia evidenciada con la participación

activa y asertiva de los estudiantes durante las tutorías
- Club de revistas: aportar durante el desarrollo de la tutoría la presentación de un
artículo de una revista científica relacionado con la Educación en Salud con su
respectivo resumen y exposición grupal
- Presentación de trabajos escritos vía web
- Discusiones, con capacidad analítica, crítica y reflexiva.
- Presentación grupal de un video en YouTube (según parámetros definidos en el
acuerdo pedagógico) relacionado con Educación en Salud
- Ensayos individuales, en los cuales se evidencia la capacidad argumentativa y el
nivel de expresión escrita (redacción) de los estudiantes sobre los diferentes temas.

Nota: estos criterios de evaluación se plantearán y se determinarán en consenso con los

estudiantes y quedarán consolidados en el acuerdo pedagógico, igualmente se colocará el
porcentaje (si se requiere) que quedará consignado en dicho acuerdo.

9. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFIA (BÁSICA Y RECOMENDADA)

-Declaración mundial sobre la educación para todos (Jomtien, Tailandia, marzo de 1990)
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-Constitución Política de 1991 (Artículos 49 y 79)

-Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación)
-Ley 10 de 1990 (capítulo II, en el artículo 4)
-Ley 100 de 1993 (Sistema General de Seguridad Social en Salud - artículo 1º)
-Ley 1122 de 2007 (Plan de Salud Pública)
-Decreto 3039 de 2007 (adopta el Plan Nacional de Salud Pública 2007-2010 y Define entre
otras líneas para el desarrollo de la política en salud La promoción de la salud y la calidad
de vida y La prevención de los riesgos)
-Ley 485 de 1998 (reglamenta la profesión de Tecnólogo en regencia de Farmacia)
-Decreto 2200 de 2005 (Reglamenta el servicio farmacéutico)
-Resolución 1403 de 2007 (Modelo de gestión del servicio farmacéutico)
-Declaración de principios, buenas prácticas de educación farmacéutica. Federación
Farmacéutica Internacional
- La investigación en Educación para la Salud. Retos y perspectivas. Rev Med UV 2008;
8(1): 45-55.
-La investigación cualitativa en Farmacia: aplicación en la Atención Farmacéutica. Rev.
Bras. Cienc. Farm. [online]. 2008, vol.44, n.4, pp.763-772. ISSN 1516-9332.
http://dx.doi.org/10.1590/S1516-93322008000400024.
- Pertinencia laboral y social del programa de Tecnología en Regencia de Farmacia en la
región de Urabá. Rev Univ Ind Santander Salud. 2016; 48(4): 526-534. DOI: http://
dx.doi.org/10.18273/revsal.v48n4-2016011
- Educación para la salud: Una mirada desde la antropología. Rev Cienc Salud. 2017;15(1):
145-163. Doi: http://dx.doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/revsalud/a.5387

10. OBSERVACIONES: N/A