Tabla Informativa Sobre La Deficiencia Visual y Auditiva

Introducción
En este informe que se realizara a continuación estaré investigando sobre leyes y

organizaciones, tanto nacionales como internacionales, que promuevan la inclusión
educativa de personas con Síndrome de Down. Como también se hará una lista de
sugerencias que deben ser tomadas en cuenta por los centros educativos cuando
tienen alumnado con este tipo de NEE. Y por último se estará elaborando una ficha
informativa que caracterice la discapacidad auditiva y visual que incluya las
características y causas y diagnósticos de las discapacidades, evaluaciones que se
requieren para su diagnóstico, etc.
Cada tema a tratar es de mucha importancia para mi aprendizaje.

1. Elabora una tabla informativa sobre la deficiencia visual y auditiva en
donde se desglosen los siguientes conceptos:
Deficiencia visual Deficiencia auditiva

Conceptualizacion La Discapacidad Visual es el La discapacidad auditiva la
término que engloba podemos entender como la falta,
cualquier tipo de problema disminución o pérdida de la
visual grave, ocasionado por capacidad para oír en algún lugar
patologías congénitas, del aparato auditivo y no se
accidentes de cualquier tipo o aprecia porque carece de
provocados por virus de características física que la
diferentes orígenes Visión de evidencien.
cerca insuficiente para su
utilización en la vida escolar y
profesional.
causas Cáncer de los aros El origen de la pérdida de
audición puede ser congénito o
Retinoblastoma es el cáncer adquirido, y puede darse por
más común del aro de niños. múltiples causas:
Hay entre 300 y 400 nuevos
casos diagnosticados Hereditarias.
anualmente. Envejecimiento.
Exposición a ruido.
Discapacidad visual Enfermedades, infecciones y
relacionada del SIDA tumores.
Problemas médicos maternos en
Esto es causada el embarazo.
generalmente por las Toma de medicamentos
infecciones virales de los ototóxicos.
aros llamados Traumatismos o daños físicos en
Cytomegalovirus o CMV el oído.
retinitis.
Degeneración macular
relativa a la edad
Degeneración macular
relativa a la edad o AMD que
es una baja progresiva de la
agudeza visual debida dañar
al macula que es la pieza
más sensible de la retina.
Glaucoma
Esta condición resulta debido

a la presión aumentada
dentro de los aros. La presión
creciente empeora la visión
dañando el nervio óptico.
Retinopatía diabética
La diabetes afecta a los

pequeños vasos sanguíneos
en la retina. Cuando está
dañado esto lleva a la
debilitación de la visión.
Catarata
El nublarse de la parte o de
la lente entera del aro.
Normalmente, la lente está

sin obstrucción permitir hacia
adentro la luz esa los focos
en la retina. Las cataratas
evitan que la luz pase
fácilmente a través de la
lente, y ésta causa la baja de
la visión.
Ambliopía
Ésta es visión básicamente

empeorada en un aro debido
a la falta de su uso en niñez
temprana.
Esto se ve en estrabismo o
“aro perezoso” puesto que
ambos los aros proyectan
diferentemente y envían en
diversos mensajes al cerebro
que el cerebro puede
entonces apagar o suprimir
imágenes del aro más débil.
Infecciones de los aros
A veces si el molde-madre ha
tenido una infección viral
como el sarampión alemán
que se transmite del molde-
madre al feto que se
convierte durante embarazo
el bebé se puede soportar
con ceguera o la
discapacidad visual.
Caracteristicas y Características de la La discapacidad auditiva aparece
repercusiones discapacidad visual como invisible, ya que no
Las mismas pueden ser muy presenta características físicas
variadas, ya que dependerán evidentes. Se hace notoria
de las causas, sin embargo, fundamentalmente por el uso del
entre las más generalizadas audífono y en las personas que
se encuentran: han nacido sordas o han
 Disminución del adquirido la pérdida auditiva a
campo visual central: muy temprana edad, por el modo
relacionada con de hablar.
patologías de la mácula Características generales

por edad, la retina o el La lengua de señas posee
deterioro crónico de la una estructura gramatical propia
visión. y se basa en gestos que refieren
 Disminución del a imágenes de las cosas, objetos
campo visual periférico: se o conceptos a expresar.
asocia con 
patologías La lengua de señas posee
progresivas del nervio una estructura gramatical propia
óptico, como el glaucoma. y se basa en gestos que refieren
 Visión borrosa de las a imágenes de las cosas, objetos
formas: la retina no enfoca o conceptos a expresar.
correctamente 
las No es un conjunto de
imágenes, derivado del gestos desordenados,
astigmatismo. incompletos, escasamente
 Cristalino opaco: estructurado y/o limitado a
ocasionando la conocida expresiones concretas.
catarata.  No es universal, cada país
 Ceguera de menos del tiene su propia lengua de señas
10%: las personas e, incluso, ésta varía entre
perciben luces o sombras, provincias o regiones.
pero no 
logran Sí, en cambio, es una
distinguirlas. lengua viva que se modifica con
 Ceguera total: los el uso de cada hablante y está en
órganos de la visión no permanente crecimiento ante el
son capaces de captar la surgimiento de nuevos conceptos
luz, impidiendo ver el a través del tiempo.

ambiente que le rodea, Además de las manos, la
desarrollando otras lengua de señas pone en juego
habilidades sensoriales en toda la expresión corporal
compensación. (gestos, movimientos, etc.)
 Posee igual complejidad y
velocidad que la lengua oral.
 Contiene giros idiomáticos
propios (señas propias de la
comunidad sorda, de compleja
traducción a la lengua oral y que
se caracterizan por no tener
necesariamente algún tipo de
modulación, como sí lo tienen las
demás señas).
 Sus etapas de adquisición
son muy semejantes a las que
atraviesan los niños oyentes en
el aprendizaje del lenguaje oral.
Diagnostico La baja visión no es un  Exploración física. El médico
síntoma normal del te mirará los oídos para
envejecimiento. Si ha notado detectar las posibles causas
cambios en su visión, de la pérdida de la audición,
consulte de inmediato a su como un cerumen o una
oftalmólogo. Los exámenes inflamación por una infección.
periódicos practicados por un El médico también buscará
oftalmólogo son importantes causas estructurales de tus
para diagnosticar de forma problemas de audición.
temprana las enfermedades
 Análisis para detección
oculares. Es importante tratar
generales. Es posible que el
cualesquiera afecciones que
médico utilice la prueba de
sean tratables. susurros, en la que te pedirá
que te tapes un oído por vez
Su oftalmólogo hará
para ver cuán bien escuchas
un examen ocular
las palabras pronunciadas en
completo para diagnosticar
distintos volúmenes y cómo
qué está afectando su visión.
respondes a otros sonidos. La
Para los niños habrá también
precisión puede ser limitada.
preguntas acerca del parto, la
historia médica y cualquier  Pruebas de audición con
problema visual previo. aplicaciones. Hay
Por lo general, el examen aplicaciones móviles
comienza con preguntas disponibles que puedes usar
sobre la historia médica y por tu cuenta en tu tableta
cualesquiera problemas que para detectar una pérdida
pueda haber experimentado auditiva moderada.
se le haránpruebas  Pruebas con diapasón. El

diseñadas para examinar su diapasón es un instrumento
visión y comprobar si tiene metálico con forma de
alguna enfermedad ocular. horquilla que produce sonidos
Es posible que su médico cuando se lo golpea. Las
use una variedad de pruebas simples con diapasón
instrumentos y alumbre sus pueden ayudarle al médico a
ojos con una luz brillante. detectar una pérdida de la
También le harán una prueba audición. Esta evaluación
de agudeza visual, o de qué también puede revelar dónde
tanto ve las letras a distancia. ha ocurrido el daño en el oído.
 Pruebas con
audiómetro. Durante estas
pruebas más exhaustivas
realizadas por un audiólogo, te
colocan auriculares y
escuchas sonidos y palabras
que se dirigen a cada oído.
Cada tono se repite a niveles
bajos para saber cuáles son
los sonidos más tenues que
puedes escuchar.
2. Investiga sobre leyes y organizaciones, tanto nacionales como

internacionales, que promuevan la inclusión educativa de personas con
Síndrome de Down y el Trastorno de Desarrollo Intelectual.
Hasta 1978, en España a los niños con síndrome de Down sólo se ofrecía
educación especial.
La Constitución Española de 1978 marcó un punto de inflexión en este tema

como en tantos otros relativos a los derechos de las personas con
discapacidad. Por una parte el art. 27 de la Constitución Española reconoce el
derecho de TODOS a la educación y sitúa este derecho entre los súper
protegidos de la sección Primera del capítulo II del Título primero. Por otra
parte el art 49 CE obliga a los poderes públicos a realizar una política de
integración de los niños con discapacidad, prestándoles la atención
especializada que requieran y amparándolos para disfrutar de sus derechos
fundamentales, incluido el derecho a la educación. Dicho artículo está situado
por el contrario en el Capítulo III del mismo Título I, es decir “Principios rectores
de la política social y económica” con una protección mucho menor.
La Ley 13/1982, de 7 de abril de Integración de los Minusválidos (LISMI)

desarrolló estos preceptos constitucionales relativos a la educación en sus
artículos 23 a 31 (dicha ley ha sido derogada y su texto actualizado y refundido
pero no adaptado a la Convención en la Ley General de Derechos de las
Personas con discapacidad, aprobada mediante Real Decreto Legislativo
1/2013, de 29 de noviembre).
En octubre de 1990 fue promulgada la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre

de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE). En esta ley orgánica
se recogía por primera vez el concepto de necesidades educativas especiales
(concepto acuñado a partir del informe Warnock de 1978) como alternativa a
los términos de minusválidos, deficiente, disminuido, inadaptado,
discapacitado.
En 1994 es de obligatoria mención la Declaración de Salamanca, efectuada al

final de la Conferencia Internacional sobre necesidades educativas especiales
que tuvo lugar en nuestro país organizada por la UNESCO. Dicha Declaración,
aunque no vinculante, ha tenido una influencia decisiva en la legislación de
numerosos países, En el nuestro, además de consolidar un cambio –ya iniciado
con la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE)– en lo que
se refiere a la manera de actuar en los centros educativos en relación con los
alumnos con necesidades educativas especiales, generó todo un desarrollo
legislativo en aras de una mejora en dicha atención, no solamente a nivel
escolar, sino también a nivel personal y social. De manera general empezaron
a surgir leyes, reales decretos, decretos, órdenes y resoluciones, que
pretendían contribuir al cambio mencionado.
Ley No. 5-13 sobre Discapacidad en la República Dominicana. Deroga la Ley

No. 42- 00, de fecha 29 de junio de 2000. G. O. No. 10706 del 16 de enero de
2013. Dicha Ley en su. Artículo 11. Establece las, políticas de educación
inclusiva. El Estado está obligado a garantizar que las personas con
discapacidad tengan acceso a la educación en los diferentes niveles y
modalidades del sistema educativo, durante toda la vida, sin discriminación y
en igualdad de condiciones.
Haz una lista de sugerencias que deben ser tomadas en cuenta por los
centros educativos cuando tienen alumnado con este tipo de NEE.
1- Es imprescindible para la mejor evolución posible del niño o niña,

aprovechar la plasticidad neuronal de los primeros años.
2- Proporcionando estímulos visuales si los auditivos son peor percibidos.
3- Proporcionándole los apoyos y ayudas necesarias para que mantenga
una buena actitud hacia un aprendizaje que evidentemente es más
complejo para él o ella, para sacarle de la apatía o exceso de
tranquilidad que suelen manifestar y hacerle más reactivo e interactivo.
4- Ha de mantenerse una actitud de ayuda para el desarrollo del niño,
debiendo esta actitud poner el acento en los recursos y potencialidades
y no en las limitaciones.
5- No sobreproteger ni mantener una postura infantiliza dora.
6- Permitir la “equivocación” ya que ayuda al aprendizaje.
7- Ver una persona global, no identificarla sólo por su déficit.
8- Conceder tiempos y ritmos que favorezcan sus intervenciones.
9- Hacer comprensible el mundo a sus posibilidades de comprensión.
10-aceptar y promover la comunicación para estimular la interacción con el
entorno.
11-Aunque el aprendizaje del niño con Síndrome de Down va a prolongarse
más allá del periodo escolar obligatorio, el sistema educativo tiene que
poner todos los medios necesarios para intentar desarrollar en ese
tiempo las mismas capacidades en este alumnado que en el resto.
Conclusión
En este pequeño informo que se presento ha sido de mucho conocimientos y

aprendizaje, ya que se puede decir que en la medida que la ciencia ha ido avanzando y
nuevos estudios se han llevado a cabo sobre algunos de los principales trastornos
responsable de interferir en el proceso de aprendizaje también se han dictado nuevas
leyes y resoluciones que promueven y dan un marco legal que garantice los derechos y
oportunidades que tienen las personas con discapacidad y que de alguna forma esta
discapacidad les impide desarrollar sus capacidades con la misma destreza que lo
puede realizar una persona que no tenga esos impedimentos.

Tabla Informativa Sobre La Deficiencia Visual y Auditiva

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Tabla Informativa Sobre La Deficiencia Visual y Auditiva

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Tabla Informativa Sobre La Deficiencia Visual y Auditiva

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Introducción

En este informe que se realizara a continuación estaré investigando sobre leyes y

Cada tema a tratar es de mucha importancia para mi aprendizaje.

Deficiencia visual Deficiencia auditiva

Esta condición resulta debido

La diabetes afecta a los

Normalmente, la lente está

Ésta es visión básicamente

Infecciones de los aros

Por lo general, el examen aplicaciones móviles

comienza con preguntas disponibles que puedes usar

sobre la historia médica y por tu cuenta en tu tableta

cualesquiera problemas que para detectar una pérdida

pueda haber experimentado auditiva moderada.

se le haránpruebas  Pruebas con diapasón. El

2. Investiga sobre leyes y organizaciones, tanto nacionales como

La Constitución Española de 1978 marcó un punto de inflexión en este tema

La Ley 13/1982, de 7 de abril de Integración de los Minusválidos (LISMI)

En octubre de 1990 fue promulgada la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre

En 1994 es de obligatoria mención la Declaración de Salamanca, efectuada al

Ley No. 5-13 sobre Discapacidad en la República Dominicana. Deroga la Ley

1- Es imprescindible para la mejor evolución posible del niño o niña,

En este pequeño informo que se presento ha sido de mucho conocimientos y

También podría gustarte