Guia # 3 Trigonometría

REPUBLICA DE COLOMBIA
Salamina /Magdalena
Institución Educativa Departamental de Salamina
Resolución No.22682 De Noviembre18 de 1982
Aprobado por resolución No 1144 del 26 de noviembre de 2018.
Para los niveles de educación pre-escolar
(Grado 0) educación básica (grado 1 a 5) y educación media y técnica (grado 10 a 11)
Especialidad en sistema de gestión ambiental y acuicultura
NIT: 800.069.378-8 Identificación 033720 Registro DANE 147675-000060
Dirección Calle 5 No. 13-19 Tel 3168679695 -----3156178020
e-mail [email protected]
GUÍA DE APRENDIZAJE
IDENTIFICACIÓN:
ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Trigonometría GRADO: 10° GRUPO: A-B Y C
DOCENTE: María Gregoría Orozco Pabón PERIODO: Primero
CORREO INSTITUCIONAL: [email protected]
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

________________________________________________________________________
1. ESTÁNDAR:
Resuelve problemas y simplifica cálculos usando propiedades y relaciones de los
números reales y operaciones entre ellos.
2. D.B.A:
Reconoce que no todos los números son racionales, es decir, no todos los números se
pueden escribir como una fracción de enteros a/b. Expresa un número racional con
expansión decimal periódica o finita como una fracción. Reconoce que todo número
(racional o irracional) tiene una expansión decimal y encuentra una sucesión de racionales
que lo aproxima. Reconoce que los números racionales tienen expansión decimal que es
finita o infinita eventualmente periódica, mientras que para los irracionales es infinita y no
periódica.
Utiliza los números reales (sus operaciones, relaciones y propiedades) para resolver
problemas con expresiones polinómicas.
3. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
 Identificar y aplicar las diferentes operaciones básicas requeridas para
resolver problemas matemáticos y de la vida cotidiana que involucren
los números reales.
 Aplicar propiedades para solucionar un problema que involucre
adicción y/0 multiplicación en el conjunto de los números reales.
 Reconocer que diferentes estrategias permiten determinar la
solución de unos problemas aditivos y/o multiplicativos en el
conjunto de los números reales.
 Resolver, con precisión, problemas que involucran operaciones con
números reales.
 Aplicar y resolver correctamente, las propiedades de los números
reales.
4. EJES TEMÁTICO A DESARROLLAR:
 Números reales.
 Representación de los números reales en la recta real.
 Operaciones con números reales.
¡RECUERDA!
La información que encuentras en la página de inicio de esta guía, es un referente sobre los
temas que aprenderás.
No es necesario resolver o volver a copiar en tu cuaderno.
5. PREGUNTA PROBLEMA:
¿Cómo puedo desarrollar un pensamiento propositivo desde mis competencias?
¿QÚE VAS A APRDENER?

 Aplicar las propiedades de los números reales y expresiones decimales.
 Realizar operaciones entre números reales.
 Analizar situaciones y resolver problemas para discriminar y caracterizar el
conjunto de los números reales.
 Encontrar el valor absoluto de los números y expresiones.
 Utilizar los números reales para resolver problemas relacionados con la vida
cotidiana.
1. Leer detenidamente el contenido de las guías y cualquier inquietud que tengas
comunícate con el docente en el horario de la asignatura.
2. Organiza un espacio donde puedas concentrarte y desarrollar la guía.
3. Ten presente que la guía debe ser entrega en las fechas establecidas, por ello cualquier
inquietud que tengas resuélvela en el tiempo indicado.
Les agradecemos y felicitamos por el compromiso que, tanto ustedes padres y acudientes
como ustedes estudiantes, han mostrado durante este tiempo.
Un fraternal saludo.
NÚMEROS REALES
Saberes Previos
Dos atletas llegan a la meta con una mínima diferencia. Uno de ellos hizo un tiempo de
veinticinco segundos y 2 décimas y el otro veinticinco y 2 milésimas. ¿Cuál de ellos ganó?
¿A qué conjunto numérico pertenece casa uno de los siguientes números?
 √2
 -3
1
 2
 - 0,565656…
CONOCE
1 ^ son números racionales y √ 2 es

El número -3 es entero y racional y - 0,56
2
un número irracional; sin embargo, todos los números pertenecen al conjunto de los
números reales (R). Se representa la inclusión de los conjuntos numéricos N , Z ,Q , ⌷ y R
y algunos números que pertenecen a ellos.
El conjunto de los números reales (R) está formado por la unión del conjunto de
los números racionales con el conjunto de los números irracionales.
R = QU ⌷
EJEMPLO 1
En la siguiente tabla, se marcó con X el conjunto numérico al que pertenece cada número.
REPRESENTACIÓN DE LOS NÚMEROS REALES EN LA RECTA REAL
La recta numérica en la que se representan los números reales se denomina recta real; en
ella se verifica que:
 Cada punto de la recta se corresponde con un número real.

 A cada número real le corresponde uno y solo uno de los puntos de la recta.
EJEMPLO 2
Operaciones con Números Reales

La suma, la diferencia, el producto y el cociente de dos números reales es siempre otro
número real. Para realizar estas operaciones se pueden utilizar aproximaciones tomando
el número de cifras decimales que se considere adecuado.
El resultado no será exacto y tendrá un error cuya magnitud dependerá del número de
cifras decimales utilizadas.
Para a , b y c, números reales, la adición y el producto de números reales cumplen las
propiedades que se muestran a continuación.
TALLER
ACTIVIDAD INDIVIDUAL (corresponde al estudiante):
Ejercitación
1. Ubica en la recta numérica cada grupo de números reales.
−5 7
a. 2; ; 1,8; ; 7
3 11 √
3
b. 3√ 2 ; −4 ; π ; 2,7 ;−
4

2. Calcula el resultado de las operaciones Redondea el resultado a las décimas.
a. ½+ 2 + √2
5
/2 +√2
= 3,91421
b. 0-1+1-1
-1
c. 25 + 3,14 √ 3
= 30,43864
d. π + √ 2 + 3 √ 2
π +3 √ 2
=8,79845
1 −2
e. ( ) x 0,5
3 7
1
42
0,02380….
3
f. ( −6 ¿ . √ 2
4
−21 √ 2
4
= - 7,42462
6.2 DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL.
Resolución de problemas
3. Se quiere cercar un campo rectangular. Se sabe que uno de sus lados mide tres
quintas partes de la medida del otro. Además, la diagonal mide 30 m.
Calcula el precio que se deberá pagar por hacer la cerca si cada metro cuesta $75000 y se
desperdicia un 10 % del material empleado.
30²=x²+(3/5x)²
900=x²+9/25x²
34/25x²=900
x²=900/34/25
x²=661.7
x=25.7
Entonces sumamos todos los lados para saber el perímetro
25.7*2*15.42*2
30.84+51.4
82.24metros por 75000 por metro
Son 6,168,000
Y a eso le quitas el 10 % =6,168000-616,800=5,551,200
Evaluación del aprendizaje

 Clasifica los siguientes números indicando a cuál conjunto pertenece.
a. 2 Numeros naturales c. – 12 Enteros negativos
b.−12 Enteros negativos d. 53,1232323 Racional periodico
 Calcula la longitud de AB en cada figura.

Figura A
a= 1/2 + 1 = 1.5 cm
b= 1 +1/2 = 1.5 cm
h=√1.5²+1.5²
h= 2.12 cm
Figura B
Se halla el radio del círculo mayor:
P= 2πr
2= 2πr
r= 2/2π
r= 0.32 cm
Se halla el radio del círculo menor:
P= 2πr
1= 2πr
r= 1/2π
r= 0.16 cm
Se halla la distancia AB:
2*0.32 cm + 2*0.16 cm=
0.96 cm
6.3. DIMENSIÓN ACTITUDINAL:

Proponer estrategias para hacer más eficaz y eficiente sus talleres.
6.3.1. AUTOEVALUACIÓN:
Al final de tu producción debes plasmar las siguientes preguntas en tu informe y
responderlas.
¿Qué aprendí?
___________________________________________
¿Qué dificultades se me presentaron?
___________________________________________
¿Qué acciones de mejoramiento requiero?
___________________________________________
¿Qué relación tiene lo aprendido con mi vida cotidiana?
___________________________________________
Expreso los aspectos positivos, negativos e interesantes del desarrollo del taller.
____________________________________________
QUERIDOS ESTUDIANTES
Estaré comunicándome contigo para saber cómo vas con el desarrollo de la guía. Si tienes
alguna duda en relación con las actividades, recuerda comunicarte en el siguiente horario de
lunes a viernes:
MAÑANA: 7:00 am – 1:00pm Celular: 3165796220.
Si no te he llamado, por favor dile a un adulto que se comunique conmigo para guardar y/o
actualizar tu número de teléfono.
Puedes tomarle foto y organizarlas y enviar tus evidencias al siguiente correo electrónico
[email protected]
¡RECUERDA!
 Realiza las actividades de las guías en compañía de un adulto que pueda
orientarte.
 Organiza tu tiempo y espacio, respeta los horarios de descanso y las pausas
activas para que no te canses.
DOCENTE: María Gregoria Orozco

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¿QÚE VAS A APRDENER?

1 ^ son números racionales y √ 2 es

 Cada punto de la recta se corresponde con un número real.

Operaciones con Números Reales

Evaluación del aprendizaje

b.−12 Enteros negativos d. 53,1232323 Racional periodico

 Calcula la longitud de AB en cada figura.

Se halla el radio del círculo menor:

Se halla la distancia AB:

20.32 cm + 20.16 cm=

6.3. DIMENSIÓN ACTITUDINAL:

DOCENTE: María Gregoria Orozco

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