MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS

MONTERÍA – CÓRDOBA
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA

Docente Orientador: Luis Gustavo Kerguelen Área De Formación: educación física

pacheco cell : 3005019420 Asignatura: educación física
Nivel De Educación: secundaria Grado: 601,602,603
Unidad Didáctica: 2 Nombre: voleibol y balonmano
Fecha De Inicio: 03 de mayo Fecha De Finalización: hasta el 11 de junio
Total Horas: Contenido:
Generalidades del voleibol
Historia del voleibol
Reglas básicas del voleibol
Saque del voleibol
Golpes de dedo y antebrazo
Voleibol sentado.

VOLEIBOL

El voleibol es un deporte de oposición dividido 2 equipos de 6 jugadores cada uno que tiene como objetivo pasar un
balón por encima de una red, tratando de que el balón toque el piso del equipo contrario. Cuando el balón toca el piso
se le denomina punto. En ese orden de ideas el equipo que obtenga 25 puntos con dos (2) de diferencia con respecto al
otro equipo gana el set o juego. Son 5 set o juegos. El partido lo gana el equipo que obtenga tres sets de 5.

ACTVIDAD 1: consulta y aprende

 Historia del voleibol

 Creador del voleibol
 Nombres antecesores del voleibol.

Fundamentos técnicos del voleibol: El voleibol está constituido por 6 fundamentos básicos:

 EL SAQUE: es elemento que permite poner el balón en juego, es uno de los elementos principales para obtener un
punto y dificultar al adversario al momento de crear una jugada. Existen varios tipos de saque como lo son: saque
de tenis, saque por debajo, saque por arriba o saque alto.
 Posiciones y desplazamientos: En el voleibol existen tres posiciones básicas: alta, la media y la baja, siendo las
dos últimas las más características del juego. Este fundamento le permite estar atento a cualquier movimiento de la
pelota y le da la opción de reaccionar y desplazarse con facilidad.
  Golpe de antebrazo: es elemento fundamental para recibir un remate, saque o iniciar una jugada. Como su nombre
lo indica se golpea la pelota con el antebrazo.
 Voleo o golpe de dedos: es el gesto técnico que se utiliza para realizar una colocación y armar jugadas en la zona
de ataque.
 El remate: El remate es el gesto técnico por excelencia en el ataque de un equipo (tercer golpe al balón en el
propio campo).
 El bloqueo: Este es el elemento fundamental para la defensa del campo, su ejecución de manera efectiva es
decisiva para el resultado final de los juegos.

ACTIVIDAD 2: observa las siguientes imágenes (evidencias en video y fotos)

 Realiza el gesto técnico del voleo

 Realiza el gesto técnico de antebrazo
 Realiza gesto técnico de saque por debajo.

NOTA: Para realizar los diferentes gestos técnicos utilice un globo (bomba).

1. GOLPE DE ANTEBRAZO 2. VOLEO

3. SAQUE BAJO 4. REMATE Y BLOQUEO.

ACTIVIDAD 3: Consulta y aprende.

o Dibujar la cancha de voleibol con todas sus partes

o Dibujar el balón del voleibol con sus medidas
o Consultar las diferentes modalidades del voleibol.

ACTVIDAD: Consulta y aprende.

 Que es voleibol sentado

 Historia del voleibol sentado
 Practica ejercicios del voleibol sentado.
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MONTERÍA – CÓRDOBA

PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA

Docente Orientador: Rosaura Tordecilla González y Asignatura: Lengua Castellana

Leydys Baena Díaz

Grado: 6° Grupo 01,02,03

Unidad Didáctica: 2 Nombre: imaginar para escribir

Fecha De Inicio:3 /05/2021 Fecha De Finalización:7/05/2021

Total, Horas: 6  Contenido: la oración y sus clases

LEA, COMPRENDA Y TRANSCRIBA EN SU CUADERNO LOS CONCEPTOS MÁS

IMPORTANTES.

1. ¿QUÉ ES LA ORACIÓN?: La oración es una unidad sintáctica con sentido completo

 ACTIVIDADES

1. Realiza cinco oraciones donde identifiques sus partes (sujeto de color rojo y predicado
de color verde).
2. Elabora dos oraciones interrogativas, dos enunciativas, dos exclamativas, dos
exhortativas, dos desiderativas y dos dubitativas.
3. ¿Qué diferencia hay entre la oración exclamativa con la desiderativa?
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MONTERÍA – CÓRDOBA

PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA

Docente Orientador: Rosaura Tordecilla González Asignatura: Lengua Castellana

y Leydys Baena Díaz

Grado: 6° Grupo 01,02,03

Unidad Didáctica: 2 Nombre: imaginar para escribir

Fecha De Inicio:17 /05/2021 Fecha De Finalización:04/06/2021

Total, Horas: 6  Contenido: el párrafo – coherencia y

cohesión (conectores)

LEA, COMPRENDA Y TRANSCRIBA EN SU CUADERNO LOS CONCEPTOS MÁS

IMPORTANTES.

1. EL PÁRRAFO

2. COHERENCIA Y COHESIÓN
 COHERENCIA: es la propiedad textual por la cual los enunciados que forman un texto se
refieren a la misma realidad. Para que un texto presente coherencia sus enunciados han de
centrarse en un mismo tema. Los textos se construyen aportando nueva información en cada
enunciado, pero una sucesión de enunciados dejará de ser coherente cuando no se esté
hablando del mismo tema, es decir se salga del contexto.
  Ejemplo

 COHESIÓN: Además de resultar coherentes, los enunciados de un texto deben estar

conectados o cohesionados entre sí. Así, dos enunciados coherentes pueden no constituir un
texto si su relación gramatical es incorrecta. Se denomina cohesión a la propiedad por la cual
los enunciados de un texto se relacionan correctamente desde un punto de vista léxico y
gramatical.
 Ejemplo

3. CONECTORES

Los conectores lógicos son palabras o expresiones que sirven para relacionar las ideas dentro
de un texto. En ese sentido, su presencia es fundamental para que un texto sea mucho más que
un conjunto de oraciones independientes y autónomas. A continuación, ejemplos de conectores.
Ejemplo: Párrafo sin conectores párrafos con conectores

ACTIVIDADES

1. Elabore un párrafo teniendo en cuenta su concepto y características sobre el cuidado

del medio ambiente (subraye la idea principal) que tenga coherencia y cohesión.
2. ¿Por qué es importante la coherencia y la cohesión? Justifique.
3. Elabore un párrafo donde utilice los conectores sobre la importancia de los medios de
comunicación (subráyelos de color rojo) que tenga coherencia y cohesión.
4. Subraye los conectores de color azul que se encuentran el siguiente párrafo.

PROYECTO LECTOR

EL PERRO

Un perro aulló, estremeciéndose, en el porche. La puerta principal reconoció la voz del perro y
se abrió. El perro, en otro tiempo grande y gordo, ahora flaco y cubierto de llagas, entró recorrió
la casa dejando una huella de lodo. Detrás de él zumbaron irritados ratones. Pues ni el fragmento
de una hoja entraba por debajo de la puerta sin que se abrieran los paneles de los muros y
salieran rápidamente los ratones de cobre. El polvo, el pelo o papel ofensivos, hechos trizas por
unas diminutas mandíbulas de acero, desaparecían en las guaridas. De allí bajaban al sótano por
unos tubos, y eran arrojados al horno seseante de un incinerador que aguardaba en un rincón
oscuro como una boca maligna. El perro corrió escaleras arriba y ladró histéricamente ante todas
las puertas, hasta que al fin comprendió, como ya comprendía, la casa, que allí no había más que
silencio. El perro olfateó el aire y arañó la puerta de la cocina. Detrás de la puerta se preparaban
automáticamente unos panqueques que llenaban la casa de un dulce aroma de horno y de jarabe
de arce. El perro, tendido ante la puerta, respiraba anhelante con los ojos encendidos y el hocico
espumoso. De pronto, giró locamente sobre sí mismo, mordiéndose la cola, y cayó, muerto.
Durante una hora estuvo tendido en la sala.

1. En este texto el personaje principal es:

a. Un ratón
b. Un perro
c. Una casa
d. Ninguno de los nombrados
2. En el texto se mencionaron unos panqueques que eran preparados por:
a. La dueña de casa
b. La empleada de la casa
c. Una máquina en forma automática
d. Una maquina y la dueña de casa
3. El perro muere, porque:
a. Estaba hambriento y trastornado
b. Giró locamente sobre sí mismo y se mordió la cola
c. Corrió escalera arriba y ladró histéricamente
d. Había sido envenenado
4. Los ratones que aparecen en el texto tienen como misión:
a. Mantener la limpieza de la casa
b. ahuyentar a los perros y evitar que entren a la casa
c. Limpiar el lodo que se acumulaba en la puerta
d. Provocar desorden en la casa
5. Cuando el perro murió:
a. Fue inmediatamente sacado fuera de la casa
b. Los dueños de casa no se dieron cuenta
c. Los niños lo fueron a enterrar
d. Quedó tendido una hora en la sala
6. El título más conveniente para este trozo es:
a. Los ratones mecánicos
b. La casa solitaria
c. La angustia y muerte de un perro
d. El perro y los ratones.
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MONTERIA – CORDOBA

PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA

Docente Orientador: Martha Taboada Ramírez Área De Formación: Ciencias Naturales

Asignatura:
Grado: Sexto Curso:
Unidad Didáctica: 1 Nombre:
Fecha De Inicio: Fecha De Finalización:

Total Horas: 4 Contenido:

LA ENERGIA
¿Qué ES LA ENERGIA?
La energía es la capacidad de los cuerpos para realizar un trabajo y producir cambios en ellos
mismos o en otros cuerpos. Es decir, el concepto de energía se define como la capacidad de
hacer funcionar las cosas. La energía se manifiesta de diversas maneras, según los cambios
que provoca o puede provocar: Energía Cinética y Energía Potencial, de la última existen en
dos formas: potencial gravitatoria y potencial elástica. Por otra parte, existen energías como la
térmica, lumínica, sonora y mecánica.
ACTIVIDAD
1. Busca información y completa el siguiente cuadro.

TIPO DE DEFINIICION VENTAJAS DESVENTAJAS

DEFINICION

Energía
mecánica

Energía térmica

Energía eléctrica

Energía nuclear

Energía sonora

Energía química

Energía lumínica

2. Observa la siguiente imagen y descubre las diferentes formas de energía

presentes.
3. Identifica elementos que produzcan las energías que aparecen en el siguiente
cuadro y complétalo, siguiendo el ejemplo.

Energía Energía Energía Energía Energía

sonora eléctrica lumínica térmica mecánica

4. Mi casa, ¿es segura? Recorre tu casa, observa los aparatos y las conexiones
eléctricas. Anota dos posibles peligros que podría haber en cada una de las
siguientes habitaciones.
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MONTERIA – CORDOBA

GUIA N°1 INFORMATICA GRADO 6° II P

Docente Orientador: Kevin Smith Barros Martinez Asignatura: Informatica

Grado: 6° Grupos: 01-02-03
Unidad Didáctica: N°3 Nombre: Sistemas Operativos - Windows
Fecha De Inicio: 11-05-2021 Fecha De Finalización: 11-06-2021
Contenido:
Total Horas:

INSTANCIAS VERIFICADORAS:

DEL SABER:
Reconoce la importancia del uso adecuado de la información y la organización que
esta debe tener.
DEL HACER:
Identifico y explico técnicas y conceptos de otras disciplinas que se han
empleado para la generación y evolución de sistemas tecnológicos
(alimentación, servicios públicos, salud, transporte).
DEL SER:
Organiza información basada en valores estableciendo márgenes de una presentación adecuada.

Objetivo
Identificar la función que tiene cada componente del Sistema Operativo y los dispositivos del
PC que interfieren en esa acción.

SISTEMA OPERATIVO
El sistema Operativo es el intermediario para que el
usuario pueda relacionarse con el computador. Es así como
el usuario puede abrir los programas que tiene instalados
en su
computador. Además, esta relación se extiende entre los mismos componentes y dispositivos
del computador, lo que hace el computador funcione eficientemente.

¿Qué es el Sistema Operativo?

Es el programa más importante de un computador. Este programa permite
que funcionen otros programas o software, Además, el sistema operativo es
el encargado de que los componentes internos del computador y los
periféricos estén conectados y fluya entre ellos la comunicación para que
funcionen eficientemente y en conjunto. Entre las muchas tareas que
realiza están: Reconocer la conexión del computador con el teclado y los
demás periféricos, de esta manera facilita la comunicación entre sus
componentes y el usuario; Controla el funcionamiento de los periféricos.
Ejemplo la impresora; administra los archivos y directorios en el disco duro.
El Sistema Operativo está conformado por varios componentes que funcionan
sincronizadamente permitiendo una eficiente operación y rendimiento. Cada computador, debe
tener un sistema operativo.

Principales Funciones del Sistema Operativo

 Proporcionar una Interfaz Gráfica de Usuario:
Es la manera que utiliza el Sistema operativo para comunicarse con el usuario y viceversa. De
esta manera el usuario solicita realizar alguna acción al computador o PC a través del teclado o
mouse y el Sistema Operativo le envía el resultado a través de la Pantalla o la
Impresora. Él Sistema operativo incluye dos interfaces de usuario que son:
C L I: Interfaz de Línea de Comandos
G U I: Interfaz Gráfica de Usuario.
  Administración de Archivos y Carpetas
El Sistema Operativo crea una estructura de archivos y carpetas en las unidades de
almacenamiento Ej: Disco Duro. La organización de los archivos la realiza a través de carpetas.
La carpeta principal de un computador se le denomina carpeta raíz y a continuación inicia la
administración de los archivos desde esta carpeta principalmente. Cuando dentro de una
carpeta existen otras carpetas, estas reciben el nombre de carpetas anidadas.

 Control de Acceso al hardware.

El Sistema Operativo utiliza un programa llamado Controlador de Dispositivos para acceder al
hardware. De esta manera administra los recursos del computador y coordina el funcionamiento
de los dispositivos y componentes.
 TALLER
 Sopa de Letras: Busque y encierre las siguientes palabras que tienen un significado
específico dentro del tema que estamos tratando.

 Teniendo en cuenta el tema que se está trabajando, Haga la lista de las palabras
trabajadas en el punto anterior y al frente de cada una de ellas escriba a que hace
referencia cada una de ellas dentro de este tema.

COMUNICACIÓN________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
ARCHIVO______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
CARPETA______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
DISPOSITIVOS_________________________________________________________
_____________________________________________________________________
DRIVERS______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
PERIFERICOS__________________________________________________________
_____________________________________________________________________
COMPONENTES_________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
 MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS

MONTERIA – CORDOBA
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA

Docente Orientador:Fredys Antonio Sánchez Banda Asignatura: Educación Religiosa

Grado:Sexto (6) Grupo: 1, 2, 3
Unidad Didáctica: 2 Nombre: ¿Al encuentro del ser humano?
Fecha De Inicio: 03/05/2021 Fecha De Finalización: 11/06/2021
Total Horas: 1 hora seminal durante 6 semanas Contenido: ¿Por qué Dios sale al encuentro de la
humanidad?
¿Cuáles son los grandes encuentros que tenemos con
Dios?

Un saludo fraterno de paz y bien. Damos inicio al segundo periodo de actividades académicas en medio de esta difícil
realidad que acontece en la humanidad.

Renovemos nuestras fuerzas y nuestras ganas de seguir construyendo juntos nuestra formación integral. Les invitamos a
dar lo mejor de cada uno de ustedes y a aprovechar al máximo cada encuentro-virtual o presencial teniendo claro que
todos buscan brindarles un espacio de contacto con sus asignaturas correspondientes.

¿Al encuentro del ser humano?

Un día una tribu india acampaba en la ladera

En la historia de la salvación que narra la Biblia hay personas y momentos especialmente
importantes. Son grandes encuentros de Dios con la humanidad. Estas son sus principales etapas.
Los orígenes
La primera manifestación de Dios es la creación. En los relatos de los orígenes se dice que la
existencia del universo y de la humanidad es el primer signo del amor de Dios. En estos relatos se
describe un estado de felicidad original que expresa el proyecto de Dios para todas las personas.
La elección de un pueblo
Para relacionarse con la humanidad, Dios elige un pueblo que será su interlocutor. Es el pueblo de
Israel. La elección se realiza mediante una alianza, un pacto con Abrahán y su nieto Jacob, también
llamado Israel. Con esta alianza, Dios promete formar un pueblo y acompañarlo cuidando de él.
La liberación y alianza
Cuando el pueblo de Israel tuvo que vivir esclavo en Egipto, Dios se muestra como liberador. Llama
a Moisés para que se ponga al frente de su pueblo, lo saque de Egipto y lo lleve, atravesando el mar
Rojo y el desierto, a la tierra de la libertad, la Tierra prometida.
En este caminar por el desierto tiene lugar un acontecimiento fundamental: en el Sinaí, Dios, por
medio de Moisés, entrega al pueblo una Ley y este se compromete a cumplirla. Es la alianza
solemne entre Dios y su pueblo.
El reino de Israel Una vez asentado en la tierra prometida, Israel se va desarrollando hasta llegar a
constituir un reino. En esta etapa, Dios se revela como un rey justo y fiel a sus promesas, que
conduce a su pueblo por medio de reyes como David y su hijo Salomón.
La intervención de Dios también se realiza por medio de los profetas, personas que transmiten al
pueblo mensajes divinos, unas veces de ánimo y esperanza, y otras de advertencias o reproches.
Dios conduce al ser humano durante la historia de la salvación.

La promesa de un Mesías
A pesar de todo, las estructuras políticas y religiosas del reino de Israel no consiguen traer al
pueblo esa situación de felicidad prometida. Por eso, empieza a surgir la esperanza de que un
día llegará un Mesías que instaurará la salvación. Los profetas, que hablan de parte de Dios, son
los que alimentan esta esperanza mesiánica.
Dios se hace hombre El punto culminante de esta historia de salvación es el momento en el que el mismo
Dios entra en la historia haciéndose hombre en la persona de Jesús de Nazaret. La encarnación es el
encuentro definitivo entre Dios y la humanidad, y el comienzo de la realización plena de la salvación. En
Jesús, Dios se revela totalmente. En Jesús se cumplen las promesas. Él es el mismo Dios hecho hombre,
encarnado.

DIOS SALE AL ENCUENTRO DEL HOMBRE

Una de las más hermosas descripciones de Dios en pos de la persona es la de Francis Thompson en el
poema The Hound of Heaven.
Yo huía de Él, durante las noches y durante los días;
yo huía de Él en el transcurso de los años;
yo huía de Él por las laberínticas sendas de mi propia mente;
y en medio de las lágrimas me escondía de Él, lo mismo que entre la risa pasajera...

Dios sale al encuentro, y nosotros huimos, Dios está presente en todos los momentos de nuestra vida. Dios se
encuentra siempre disponible para nosotros. No tenemos más que hablarle. Ahora. Hoy. Esta noche. El
comprende nuestro lenguaje, nuestros temores, nuestros secretos, nuestra amargura. El no te considerará
como un sentimental si le hablas afectuosamente del pasado, si eres ya viejo. No se apartará de ti aunque
seas un mentiroso, un ladrón, un asesino, un hipócrita, un traidor.

Dios siempre sale al encuentro del ser humano, de la oveja perdida, del hijo que se marchó de casa. En esta
historia de búsqueda y encuentro, la iniciativa y la parte más importante la lleva Él. Dios es el principal agente
y el principal amante. Porque ama, se da y se entrega totalmente.
Si buscamos a Dios, más nos busca Dios a nosotros. Y el místico Abu Azid confesó: Yo busqué a Dios
durante treinta años; yo creía que era yo quien lo deseaba, pero no, era él quien me deseaba a mí. El buscar
a Dios lleva consigo el esforzarse por cambiar el corazón, por desear y perseguir toda clase de bondad.

El ser humano busca, a veces sin saberlo, a Dios. La razón es bien sencilla, pues cada persona es imagen de
Dios, espejo del amor, de la felicidad y de la vida. Unas personas lo descubren en la niñez, otros ya en la
edad adulta. Cuando san Agustín cayó en la cuenta de lo que era, dijo: ¡Tarde te amé! ¡Oh hermosura tan
antigua y siempre nueva! ¡Tarde te amé! (…)

El ser humano, en muchas ocasiones, busca a Dios donde no le puede encontrar o pasa de Dios y huye de él
y vive como si no existiese, como si él estuviese lejos. Y no se da cuenta el hombre que Dios es un Dios
escondido porque se encuentra en la intimidad de nuestro corazón. Dios nos llama a no escondernos de su
mirada, a descubrir su presencia en lo cotidiano, en lo oculto de nuestra vida e historia.

A Dios, pues, lo podemos encontrar a través de una fe impulsada por el amor. Él vive dentro de cada uno.
 MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS

MONTERÍA – CÓRDOBA
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA

Docente Orientador: Área De Formación:

Pedro Daniel Sena García Asignatura: Música
Nivel De Educación: Básica secundaria Grado: 6-01, 6-02, 6-03
Unidad Didáctica:2 Nombre: gramática musical
Fecha De Inicio: 10 mayo del 2021 Fecha De Finalización: 11 de junio del2021
Total, Horas: Contenido:
 Escalas musicales
 Tipos de claves musicales

INSTANCIAS VERIFICADORAS:

DEL SABER: Reconoce la importancia de la música a lo largo de la historia.

DEL HACER: Aplica los elementos propios del lenguaje musical en pequeñas interpretaciones utilizando los
Instrumentos musicales abordados.

DEL SER: Reconoce diferencias entre su manera de percibir, sentir e imaginar la música y la de los demás.

● COMPETENCIAS BÁSICAS:

● COMPETENCIA CIUDADANA:

Reconoce que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece su
respeto
y consideración.

● COMPETENCIA LABORAL:

Escalas musicales.

Los sonidos musicales se pueden ordenar formando escalas. Se denomina escala musical a un
conjunto de sonidos ordenados que crean un entorno sonoro particular. Estos sonidos o notas se
denominan “grados de la escala” y pueden estar dispuestas ascendente o descendentemente.

Éstas se ordenan según su altura, es decir, si la escala asciende, cada sonido es más agudo que
el anterior y si la escala desciende, es más grave. La función de una escala es constituir la base de
una tonalidad y de una melodía.
Escala de DO mayor:

La tonalidad de do mayor se basa en una escala mayor sobre la nota DO, que consiste en las
notas do, re, mi, fa, sol, la, sí y do. Su armadura no contiene alteraciones bemoles ni sostenidos.

Ejemplo: estructura de intervalos

Ejemplo 2: distancia entre una nota y otra

Tipo de alteraciones

Las alteraciones, también conocidas como accidentales, son símbolos musicales que se colocan
junto a las figuras musicales para alterar el sonido de las mismas. Y cuando menciono la
palabra alterar, me refiero a hacer el sonido de las notas más agudo o más grave.

En esta lección veremos 2 de las alteraciones básicas y más comunes: el sostenido, el bemol.

El Sostenido
Es un símbolo que hace que el sonido de la nota sea más agudo; en concreto, la hace medio tono
o un semitono más aguda:

Este símbolo siempre se coloca al lado izquierdo de la figura cuando se escribe en el Pentagrama.
En el siguiente ejemplo, veremos un Do Sostenido (la forma abreviada de escribirlo es Do#. Al
escribirlo en palabras, el signo de sostenido se escribe a la derecha):

Ejemplo:
Fíjate que el símbolo del sostenido está ubicado en el mismo espacio que la nota a la que afecta;
en el ejemplo anterior, el centro del símbolo de sostenido está ubicado en el espacio de la nota Do,
al igual que la Redonda que le sigue.

El Bemol

El Bemol es un símbolo que hace el sonido de la nota más grave; en concreto, medio tono o un
semitono más grave:

Este símbolo también se coloca al lado izquierdo de la figura cuando se escribe en el Pentagrama.
En el siguiente ejemplo, veremos un Re Bemol (la forma abreviada de escribirlo es Reb. Al
escribirlo en palabras, el signo de bemol también se escribe a la derecha):

Ejemplo:

Fíjate que el símbolo de bemol también está ubicado en la misma línea que la nota a la que afecta;
en el ejemplo anterior, el centro del área curva del símbolo de bemol está ubicado en la línea de la
nota Re, al igual que la Redonda que le sigue.

Actividad:

1. Teniendo en cuenta la estructura de intervalos aplicada en la escala de DO mayor,

identificas las diferentes alteraciones dadas en las escalas mayores. Sean sostenidos o
bemoles.

2. Menciona la característica principal de las alteraciones en una melodía, en este caso la de

los sostenidos.

Tipos de claves.

Las claves musicales son un símbolo que permite identificar las notas musicales escritas en
el pentagrama. Se colocan siempre al principio de cada pentagrama o sistema como referencia y
determina el nombre de las notas según el lugar en el que se coloquen. Por esta razón es
imprescindible comenzar a leer o escribir música fijándonos en la clave. Las claves musicales nos
ayudan a identificar el registro o alturas de las notas aplicadas en el pentagrama, definiendo que
sonidos son agudos y cuales son grabes teniendo en cuenta la clave utilizada.
1)ejemplo sonidos agudos

2)ejemplo

Actividad

1. Realizar 2 pentagramas en los cuales debes hacer una melodía, en cada uno de ellos lograr
identificar cual tienes los sonidos agudos y cual los sonidos grabes, teniendo en cuenta las
diferentes claves musicales mencionadas.

2. Teniendo en cuenta los diferentes sonidos trabajados en las distintas claves, menciona
3 instrumentos que se trabajen en clave de SOL y 2 en clave da FA.
 MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS

MONTERIA – CORDOBA

PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA

Docente Orientador: Martha Taboada Ramírez Área De Formación: Ciencias Naturales

Asignatura: Biología
Grado: Sexto Curso: 6°1, 6°2, 6°3
Unidad Didáctica: 2 Nombre: La vida y sus componentes
Fecha De Inicio: 3 de Mayo Fecha De Finalización: 28 de Mayo

Total Horas: 4 Contenido: Ciclo celular

Mitosis, Meiosis

TEMA 1. CICLO CELULAR su final siempre es la muerte, como los

eritrocitos, neuronas o fibras musculares
Las células EUCARIOTAS pasan a través esqueléticas.
de una secuencia regular de crecimiento y
división llamada CICLO CELULAR. Para
completarse este proceso, se puede
requerir desde unas pocas horas hasta
varios días o incluso semanas, todo
depende del tipo de célula y de múltiples
factores externos (como la temperatura o
los nutrimentos disponibles por ejemplo).

El CICLO CELULAR es el grupo de

acontecimientos eventos que permiten
el CRECIMIENTO de la célula y
la DIVISIÓN DEL MATERIAL GENÉTICO Y
EL CUERPO CITOPLASMÁTICO EN
DOS. Es el período que transcurre entre el
comienzo de una división celular y el El ciclo celular comprende tres fases
comienzo de la siguiente. Su duración varía principales: INTERFASE, FASE M y
de una célula a otra, sin embargo CITOCINESIS
generalmente dura varias horas. En ETAPAS DEL CICLO CELULAR.
organismos EUCARIOTAS
PLURICELULARES, la duración del ciclo INTERFASE: Es el período comprendido
depende del tipo celular. Las células del entre divisiones celulares. Es la fase más
intestino, la mucosa bucal o epitelio larga del ciclo celular, ocupando casi el 95%
pulmonar tienen ciclos muy cortos, se del ciclo, trascurre entre dos mitosis y
dividen rápidamente (a veces en sólo seis a consta a su vez de varias fases:
ocho horas). El ciclo de la mayor parte de
las células animales oscila entre 8 horas y 1. Fase o intervalo G1 (Gap 1)
unos 100 días. Hay casos excepcionales, 2. Intervalo S o fase S
de células muy especializadas, que han 3. Fase G2
perdido la capacidad de reproducción MITOSIS: A partir de la célula madre, se
(detienen su ciclo y no se dividen, y se crean dos células hijas idénticas entre sí e
mantienen en estado adulto toda su vida) y
idénticas a la célula progenitora. En otras de X. Cada una de las dos unidades
palabras, las células hijas tendrán una copia longitudinales que forman las X se llaman
exacta del material genético de su madre. cromátidas, las cuales se unen por el
Este proceso se conoce también como centrómero. En células animales, entre los
mitosis. En el caso de los humanos, desde pares separados de centríolos, comienzan a
que fuimos fecundados nuestro cuerpo ha aparecer los microtúbulos del huso (las
sido formado por constantes procesos de células vegetales no tienen centríolos).
mitosis, en donde se crean nuevas células; Finalmente, la envoltura nuclear se
estas crecen y vuelven a dividirse, llegando fragmenta, se forman los cinetocoros:
muchas veces a especializarse (células estructuras proteicas de anclaje, donde los
musculares, leucocitos, células del microtúbulos del huso comienzan a
páncreas, corazón, cerebro, etc.). Este ciclo ensamblarse a cada cromátida hermana.
de crecimiento, división y posible
diferenciación se conoce como ciclo celular. b) Metafase: los
microtúbulos se han
En el ciclo celular, la célula efectúa diversas unido a todos los
funciones y también se prepara para cinetocoros de las
dividirse (interfase). Durante la interfase, la cromátidas, dan inicio
célula recibe estímulos internos o externos a una fuerza motriz
para llevar a cabo la división (usualmente que alinea a los
mitosis). En este punto, no siempre se cromosomas en el ecuador de la célula. La
obtendrán células hijas, ya que la célula célula tiene otro punto de control acá, pues
puede decidir no reproducirse, esto sucede un fallo supondría la distribución inequitativa
por ejemplo si el material genético no se de cromosomas a las células hijas. El
duplicó correctamente, si el tamaño celular proceso de división frenará si los
no es adecuado, etc. La célula verifica todo cromosomas no están bien alineados.
esto en momentos específicos llamados
puntos de control. Una vez la célula ha c) Anafase: las cromátidas hermanas son
superado la interfase y entra en división separadas y migran hacia los polos. Los
mitótica, se dan dos momentos importantes: cromosomas, ahora de una
cromátida, se alejan uno de
Cariocinesis: el núcleo se divide en dos otro por acción de los
(este momento básicamente alberga las microtúbulos del huso y su
cuatro fases conocidas). Citocinesis: fuerza motriz.
cuando el citoplasma está listo para
separarse y dar paso a la existencia de 2 d) Telofase: en cada extremo
células nuevas. o polo de la célula se forman
las dos envolturas nucleares
Para comprender estos momentos, es y reaparecen los nucléolos.
necesario que detallemos las fases de la Los nuevos núcleos
mitosis. contienen un juego de
cromosomas cada uno y
a) Profase: el ADN estos volverán a
duplicado se condensa y descondensarse.
pasan a formar
cromosomas con forma
CITOCINESIS o TEMA 2. LA MEIOSIS
citoquinesis consiste La meiosis es una división donde la célula
en la separación física progenitora recombina su información
del citoplasma en dos genética y reduce su número de
células hijas durante cromosomas a la mitad para dar origen a
la división celular. células hijas diferentes de la madre. Así,
una célula diploide (2n) dará lugar a células
haploides (n) con información genética
ACTIVIDAD 1. diferente entre sí.
Este proceso se da en dos divisiones
1. Investiga las características de cada nucleares consecutivas, dando como
una de las fases de la Interfase. resultado cuatro células hijas. La división
2. Responde: ¿Qué es la mitosis? ¿En meiótica solamente tiene lugar en células
qué células ocurre la mitosis? ¿Por sexuales o gametos de los organismos
qué es importante la mitosis? para el caso de animales, hablamos de la
¿Cómo se llaman las etapas de la producción de óvulos y espermatozoos.
mitosis? ¿Qué ocurre en la célula a Para recuperar la carga genética, por
finalizar la mitosis? ejemplo, para volverse nuevamente diploide
3. OBSERVA el siguiente grafico y (2n), es necesario que 2 gametos se
responde fusionen en una misma célula en un
proceso llamado fecundación. En la mayoría
de animales, este proceso requiere la
participación de 2 organismos. Para la
especie humana, durante la fusión de
gametos, la célula del padre proveerá 23
pares de cromosomas (# haploide) y la de la
madre los otros 23 (# haploide), dando
como resultado una nueva célula o cigoto
de 46 cromosomas.

Las dos divisiones de la meiosis se

¿Qué representa el grafico? nombran como meiosis I y meiosis II.
_____________________________
_____________________________ Meiosis I
_____________________________ a) Profase I: los cromosomas homólogos,
¿Qué sucede a través de las etapas es decir, los del mismo par semejante, se
con el ADN? emparejan e intercambian físicamente su
_____________________________ información genética (entrecruzamiento).
_____________________________ Literalmente, cortan y pegan fracciones
¿Qué sucede al terminar la etapa equivalentes de sus brazos, en las cuales
mitosis? se encuentran los genes. Como evidencia,
_____________________________ se forman los quiasmas, una especie de
_____________________________ "cicatriz".
_____________________________ b) Metafase I: los cromosomas homólogos
se alinean en pareja en el ecuador de la
célula.
c) Anafase I: las cromátidas hermanas NO Criterio Mitosis Meiosis
se separan, por el contrario, cada
cromosoma homólogo migra hacia un polo Finalidad del
distinto de la célula. proceso

d) Telofase I: se forman dos conjuntos de

cromosomas, cada uno contiene un
Parte del
miembro de cada par de homólogos.
cuerpo
Comúnmente, la citocinesis ocurre en esta
donde se
fase.
produce
N° total de
cromosomas
al final

RESPONDE:
3. Escribe Falos o verdadero.
a) La división mitótica tiene lugar en
células somáticas de organismos
eucariontes, permite la
reparación de tejidos y el
crecimiento ( )
b) La mitosis posibilita la
reproducción y perpetuidad de la
Meiosis II especie en organismos
asexuales ( )
Profase II: los centriolos se duplican y
c) La división meiótica origina
comienzan a formar un nuevo huso
acromático. células hijas idénticas a la célula
madre ( ).
Metafase II: los cinetocoros de los 4. ¿En qué etapa de la meiosis I se da
cromosomas se enganchan a las fibras del la recombinación de ADN entre las
huso acromático y los cromosomas quedan
cromátidas de los cromosomas
alineados en el ecuador de la célula.
homólogos?
Anafase II: las cromátidas de los A. Profase I
cromosomas se separan y se dirigen a los B. Metafase I
polos de la célula. C. Anafase I
Telofase II: reaparición de nucleolos, se D. Telofase I
forman las envolturas nucleares, 5. ¿En qué etapa de la meiosis I se da
descondensación del material genético y la recombinación de ADN entre las
desaparición del huso cromátidas de los cromosomas
homólogos?
ACTIVIDAD 2.
A. Citocinesis
1. Consulta el significado de las B. Cariocinesis
palabras subrayadas en la teoría. C. Apoptosis
2. Completa el siguiente cuadro. D. Telofa
 MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS

MONTERIA – CORDOBA

PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA

Docente Orientador: Martha Taboada Ramírez Área De Formación: Ciencias Naturales

Asignatura:
Grado: Curso:
Unidad Nombre:
Didáctica: 1
Fecha De Inicio: Fecha De Finalización:

Total Horas: 4 Contenido:

TIPOS DE MATERIA

CONCEPTOS BÁSICOS

MATERIA: Es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio y tiene masa. Ejemplos:
casa, perro, agua, aire, oxigeno.

ELEMENTO QUÍMICO: Es un tipo de materia, constituida por átomos de la misma clase,

Es toda aquella sustancia que no se puede descomponer en otras más simples mediante
procesos químicos ni físicos. Para representar a los elementos se emplea un conjunto de
símbolos químicos que son combinaciones de letras. La primera letra del símbolo químico
es siempre mayúscula, si está acompañada por una segunda y hasta una tercera, son
siempre minúsculas. Los símbolos de los elementos provienen de su nombre, algunos
elementos provienen de su nombre en latín, por ejemplo, el elemento sodio se simboliza
Na (natrium), el hierro, Fe (ferrum), otros están relacionados con una zona geográfica, el
galio (Ga) y el germanio (Ge). Uno sólo, el del tungsteno, W, proviene de la palabra en
alemán wolfram. Los elementos químicos se organizan en la tabla periódica de acuerdo
con el orden de su número atómico.

COMPUESTO QUÍMICO: En química, un compuesto es una sustancia formada por la

unión de dos o más elementos, en proporciones definidas. Los compuestos se
representan mediante fórmulas químicas, con los símbolos de los elementos que lo
conforman y subíndices que indican la proporción de cada uno. Ejemplo: agua (H2O)
formada por hidrógeno y oxígeno en proporción 2:1, es decir, está conformado por 2
átomos de Hidrógeno y 1 de Oxígeno.

MEZCLA: Es un tipo de materia, formada por la unión de dos o más elementos o

compuestos, los cuales no reaccionan entre sí ni tienen proporciones definidas y se
pueden separar por métodos físicos.

MEZCLA HOMOGÉNEA: Mezcla en donde sus componentes no se pueden diferenciar,

por lo que se observa una sola fase. Ejemplo: agua con azúcar.
 MEZCLA HETEROGÉNEA: Mezcla en la que se diferencian sus componentes, por lo
tanto se puede observar dos o más fases según su número de componentes. Ejemplo:
agua con aceite.

ACTIVIDAD N° 1.

1. Represente gráficamente dos de cada uno de los tipos de mezclas que se

mencionan.
2. Escriba y dibuje 3 ejemplos de cada uno de los conceptos básicos.
3. Teniendo en cuenta el concepto de cada tipo de materia, clasifique las siguientes
sustancias marcando con una X el tipo de materia al cual corresponden.
Sustancia Elemento Compuesto Mezcla Mezcla
homogénea heterogénea

Sal (NaCl)

Carbono

Acero

Hierro

Aire

Agua
 Oxigeno

Agua con sal

Agua con
aceite

4. Determina las características de las mezclas, escribiendo dentro del paréntesis

(HO) si el enunciado corresponde a una mezcla homogénea, o (HE) si
corresponde a una mezcla heterogénea.

a. (____) Ejemplos son los coloides y suspensiones.

b. (____) Sus componentes se distinguen a simple vista o con ayuda de una lupa.

c. (____) Se denominan también disoluciones.

d. (____) Su composición es la misma en cualquier punto de la mezcla.

e. (____) La niebla y el agua con azúcar son ejemplos

5. En la imagen se representa la composición del azúcar de mesa, sustancia que

consumimos a diario en cantidades variables. Considerando su estructura,
responde: 2. El agua potable es aquella que es apta para ser consumida, la cual
pasa por un tratamiento en el que se le agregan diferentes sustancias como fluor,
cloro, etc. diferenciándose así, del agua destilada o agua pura, el cual no tiene
esas sustancias extras.

Observa la siguiente imagen y responde:

 ¿Qué tipo de mezcla es el agua potable? Explica.

 ¿Qué diferencia habrá entre el agua pura (destilada) y agua potable?

6. El aire es una mezcla de diferentes tipos de gases, entre los cuales se tiene al
nitrógeno (N2), oxígeno (O2), dióxido de carbono (CO2), vapor de agua (H2O) y
argón (Ar). Según su composición responde las preguntas:
Clasifica los gases del aire según el tipo de sustancia pura al que pertenece. Para
eso completa la tabla.

ELEMENTOS COMPUESTOS

¿Cómo crees que están las moléculas de los diferentes gases dispuestas en el
aire? Dibújalo
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MONTERÍA – CÓRDOBA
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA

Docente Orientador: Roberto Hernández – Jorge Olea Área De Formación: Inglés

Asignatura: Inglés
Nivel De Educación: Básica Grado: 6º
Unidad Didáctica: 1 Nombre: Do you live with your parents?
Fecha De Inicio: 10 de mayo de 2021 Fecha De Finalización: 11 de junio de 2021
Total Horas: 5 horas Contenido: -Simple Past

INSTANCIAS VERIFICADORAS: Responde a preguntas sencillas relacionadas a sus experiencias teniendo en cuenta el pasado
simple.
DEL SER: Fortalece su léxico expresando, en forma oral, algunas experiencias vividas en el pasado.
DEL SABER: Responde a preguntas sencillas utilizando la estructura del pasado simple en forma correcta.
DEL HACER: Escribe textos cortos manifestando algunas experiencias vividas en el pasado.
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MONTERÍA – CÓRDOBA
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA

Docente Orientador: Bony Stefanie Pereira Moreno Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Y C. POLÍTICA
Grado: SEXTOS (6°) Grupo: 01, 02, 03
Unidad Didáctica: N°2 Nombre:
GUÍA: #1  LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES DE LA HISTORIA
 CONVERSEMOS SOBRE DEMOCRACIA
Fecha De Inicio: 03 MAYO DEL 2021 Fecha De Finalización:11 DE JUNIO DEL 2021
Total, Horas: 5 horas a la semana Contenido:
C. sociales
 Cronología y periodización
 Etapas de la historia, proceso de hominización (evolución del
hombre)
 Las edades de la evolución (paleolítico, neolítico y Edad de los
metales)
C. política
 la Democracia
 Principios de la Democracia

¡QUERIDOS ESTUDIANTES UN SALUDO DE PAZ Y BIEN!

En esta guía estudio les presento la unidad número II en la cual se encuentra el

contenido las de algunas de las temáticas a trabajar en el periodo y las actividades a
desarrollar para el mes de mayo y junio, a lo largo de ella se plantarán las actividades a
desarrollar, recuerda estar pendientes de las fechas para la entrega de actividades y
explicación del desarrollo de la guía

En esta guía trabajaremos las temáticas a desarrollar en el segundo (II) periodo académico, en el cual aprenderemos
sobre la periodización y la historia y el desarrollo y evolución del hombre como ser social, por lo tanto, también
hablaremos de las primeras grandes civilizaciones.

Teniendo claro lo anterior iniciemos:

Para leer y tener en cuenta:

 La cronología es la ciencia que tiene por objeto determinar el orden y las fechas de los sucesos históricos.
 Para ordenar una sucesión de hechos es necesario tener como referencia un punto de partida y un punto de llegada. Por
ejemplo, un punto de partida en nuestra vida sería el año de nacimiento. A su vez, el punto de llegada sería el año actual.
 Los hechos cronológicos se registran de manera ordenada en tablas cronológicas o (líneas de tiempo).
 Las unidades de tiempo más utilizadas son los siglos y representan con numero romanos
 Las tablas cronológica o líneas de tiempo facilitan el estudio de la historia de la humanidad, porque muestra de manera
organizada los acontecimientos en el tiempo y permiten establecer comparaciones entre los sucesos o hechos históricos
de diferentes culturas
Para realizar una tabla cronológica o línea de tiempo debes tener en cuenta los siguientes pasos:

Realiza el siguiente ejercicio en tu cuaderno teniendo en cuenta las indicaciones anteriores:

Esta actividad la deveras entregar el 21 de mayo junto con la actividad #2

 Ubica en la siguiente línea de tiempo donde iría el antes y el después de cristo

 Realiza una línea de tiempo y ubica el punto de partida es decir tu año de nacimiento
 En esa misma línea de tiempo ubica 3 fechas y hechos más importantes de tu vida

CRONOLOGÍA Y PERIODIZACIÓN (lee y analiza)

Los hechos ocurren siempre en el tiempo. La cronología se encarga de organizar en el tiempo los hechos del pasado en forma lógica y
sucesiva para hacerlo emplea unidades temporales como eras, edades, periodos, milenios siglos, décadas lustros y años
Los especialistas en ciencias sociales se valen de la cronología para identificar el orden en que e presentan los procesos históricos y
hacer periodizaciones; es decir determinar lo periodos de tiempo de diferente duración que presentan características similares
Las unidades de tiempo y periodización son los siguientes:
Este cuadro lo debes pegar o copiar en tu cuaderno (pon mucha atención a los datos que ahí se muestran y estúdialos pues
será la base para que te puedas ubicar temporalmente)

CRONOLOGÍA Y PERIODIZACIÓN DE EUROPA PERIODIZACIÓN DE AMÉRICA

PERIODIZACIÓN

ERAS: EDAD DE PIEDRA: PERIODO INDÍGENA:

Son unidades de tiempo de gran Se caracterizó por la utilización de la Comprende el tiempo transcurrido
magnitud cuyo punto de partida es un piedra como principal recurso de entre el poblamiento del continente,
hecho específico de importancia trabajo. Se divido en Paleolítico, hace aproximadamente más de
histórica. Por EJ: el nacimiento de Mesolítico y Neolítico 40.000 años hasta la llegada de los
cristo, que se ubica en el año 0, primeros europeos en 1492, durante
significa el inicio de la era cristiana y este periodo se desarrollaran
la división de la historia en antes de grandes civilizaciones como los incas,
cristo (a.C)y después de cristo(d.C) mayas y aztecas
PERIODO COLONIAL:
EDAD DE LOS METALES: Con el descubrimiento de América en
Data de siete millones de años, el 1492 varias naciones europeas como
cobre, el bronce y el hierro España, Portugal, Holanda, Francia e
sustituyeron a la piedra como Inglaterra iniciaron la exploración
principal recurso para la elaboración del continente y establecieron
de instrumentos de trabajo y de colonias teniendo el control social,
armas político y económico
PERIODO DE LA
EDAD ANTIGUA: INDEPENDENCIA
EDADES: Comprende desde la aparición de la La característica fundamental de
Son unidades de tiempo trascurridas escritura, aproximadamente en el este periodo fue el cambio de
dentro de las eras y se utiliza para la año 4000 a. hasta la caída del imperio sistemas políticos en las colonias,
periodización de la historia de romano en el año 476 d.C, en te durante este proceso las nuevas
Europa, por EJ: la edad de piedra periodo surgieron grandes naciones proclamaron gobiernos
donde las sociedades de Europa se civilizaciones propios, expulsando los sistemas de
dedicaban al trabajo de la piedra gobiernos europeos y alcanzando su
independencia entre los siglos XVIII
y XIX
PERIODO DE LA REPUBLICA:
EDAD MEDIA: En este periodo las nuevas naciones
Comprende unos 10 siglos. Entre los organizaron su vida independiente,
años 476 caída del imperio romano y con constituciones e instituciones de
 1492 cuando se produjo el gobiernos inspiradas en las ideas de
descubrimiento de América, se libertad e igualdad
caracterizó por el predominio del
sistema feudalita y la notable
influencia de la iglesia católica
EDAD MODERNA:
PERIODOS: Comprende cerca de tres siglos,
Son unidades de tiempo cortas entre los años 1492 descubrimiento
utilizadas para periodizar la historia de América y 1789 periodo en que se
de América. Por EJ: el periodo de la produjo la revolución francesa
república en la historia de Colombia EDAD CONTEMPORÁNEA:
comprende desde 1819 hasta Comprende desde finales del siglo
nuestros días XVIII hasta nuestros día, en esta
OTRAS UNIDADES DE TIEMPO época se han producido grandes
MILENIOS: avances científico y tecnológico y
Período transcurrido de mil años varios países se convirtieron en
SIGLOS: potencias
Período transcurrido de 100 años
DÉCADAS:
Periodo transcurrido de 10 años
LUSTRO:
Periodo transcurrido en 5 años
AÑOS:
Período transcurrido en un año que
equivale a 365 días

Contesta las siguientes preguntas con base en la información del cuadro y contéstalo en tu
cuaderno:

 ¿Cuáles son las unidades de tiempo que estudia las historias de Europa?
 ¿Cuáles son las unidades de tiempo que estudia las historias de América?
 ¿Cuántos años son un milenio, siglo y lustro?
(Recuerda que esta actividad junto con la # 1 la debes entregar el 21 de mayo)

ETAPAS DE LA HISTORIA (PREHISTORIA – HISTORIA)

la historia estudia los hechos o sucesos desde la aparición de la escritura, hasta la actualidad y la prehistoria estudia
los acontecimientos anteriores a la aparición de la escritura y esta a su vez tiene unas etapas en las cuales se puede
estudiar mejor como Vivian los primeros pobladores

EL PROCESO DE HOMINIZACIÓN
Los primeros seres humanos aparecieron en África hace unos 5 millones de años. Desde entonces sufrieron importantes
cambios que los llevaron de ser seres con características parecidas a las de los simios hasta la especie que somos hoy día.
Esta evolución del ser humano es lo que conocemos con el nombre de proceso de hominización. A lo largo de este proceso
se produjeron estos cambios:
  La marcha bípeda, es decir, la capacidad de caminar erguido sobre los dos pies sin ayuda de las manos. Esta
postura permitió que las manos quedaran libres
 Un dedo pulgar oponible, lo que permitió realizar trabajos manuales de gran minuciosidad, como elaborar
herramientas.
 Un cerebro más grande y complejo que permitió grandes avances culturales y técnicos, así como el surgimiento
del lenguaje.
 La disminución del tamaño de los dientes y de las mandíbulas y los cambios en la estructura de la cara, con la
aparición de la frente plana y del mentón.

La evolución del ser humano no ha sido un proceso lineal, ya que algunas especies convivieron en el tiempo y otras se
extinguieron. La expansión del ser humano Los primeros humanos se trasladaban de unos lugares a otros en busca de
comida. Estas expediciones los fueron llevando a lugares cada vez más lejanos. Primero se extendieron por Africa,
luego, siguieron emigrando y algunos grupos pasaron a Asia y Europa. Desde Asia, hace unos 60.000 anos, partieron
sobre sus pequeñas balsas hacia las islas de Oceania. Finalmente, llegaron a América. Hace unos 20.000 años los
hielos unían Asia y América del Norte, y nuestros antepasados fueron caminando de un continente a otro, quizás
mientras perseguían rebaños de animales.

LAS EDADES DE LA EVOLUCIÓN

En la historia de las sociedades primitivas existen dos edades que abarcan desde el origen del ser humano, hace unos cinco millones de
años, hasta la invención de la escritura, hace unos 6.000 años. Estas dos edades son: La Edad de Piedra y La Edad de los Metales.

La Edad de Piedra Es una larga etapa ubicada en la era Cuaternaria, en la cual los seres humanos completaron su evolución física y mental.
Recibe este nombre porque los seres humanos de aquel momento utilizaban la piedra para elaborar sus herramientas. La Edad de Piedra se
divide en tres períodos: Paleolítico, Mesolítico y Neolítico.

EL PALEOLÍTICO

El Paleolítico ("piedra antigua', en griego) comenzó hace aproximadamente dos millones de años y culminó hacia el 10000 a. C., al concluir la
última glaciación. En esta etapa, la vida de los seres humanos primitivos estaba llena de riesgos. La necesidad permanente de conseguir alimentos
y las duras condiciones climáticas obligaron a los hombres y las mujeres a llevar una vida nómada, es decir, que no vivían en un sitio fijo, sino
que se trasladaban constantemente en busca de lugares para la caza, la pesca o la recolección. El Paleolítico se divide en tres grandes fases:
 Paleolítico inferior: (2000000-200000 a. C.). En esta etapa, los homínidos
vivían organizados en grupos familiares y habitaban en cuevas. Como la caza no
estaba muy desarrollada, recogían los restos de animales dejados por otros
depredadores. El descubrimiento del fuego les permitió cocinar sus alimentos

Paleolítico medio: (200000-35000 a. C.). Fue el período de los neandertales

y de los primeros homosapiens. La pesca y la caza se hicieron más eficientes y
aparecieron las primeras chozas y cabañas. Además, se desarrollaron las
primeras manifestaciones artísticas y aparecieron formas rudimentarias del
lenguaje.

Paleolítico superior (35000-10000 a. C.). En este período los Homo sapiens

establecieron su dominio sobre el mundo. Se instalaron en grandes cavernas y
formaron comunidades dirigidas por un jefe. Además, desarrollaron el arte a
través de la pintura rupestre y las primeras esculturas. Las personas del
Paleolítico vivían en tribus de unos 20 a 40 miembros, formadas por unas pocas
familias. Las tribus compuestas por personas de un mismo grupo constituían un
clan.

El Neolítico
Hace unos 13.000 años se produjo un aumento de la temperatura de la
Tierra. Como consecuencia, los hielos desaparecieron de muchos lugares. La
fauna que estaba adaptada al frío se vio obligada a emigrar a otras regiones
o simplemente se extinguió. En ese momento, se produjo un cambio crucial:
los seres humanos empezaron a retener en cercados a algunos animales para
asegurarse la obtención de carne y leche. De esta manera, surgió la
ganadería. Las primeras especies domesticadas fueron el perro, la cabra, la
oveja, el buey y el caballo. A la vez surgió la agricultura, cuando nuestros
antepasados observaron que, al caer las semillas en la tierra, nacían plantas
nuevas. Las primeras especies cultivadas fueron los cereales: el trigo en
Oriente Medio y en Europa, el arroz en Asia y el maíz, en América. El
nacimiento de la agricultura y la ganadería hace unos 11.000 años es un
momento fundamental en la historia: se pasó de una economía basada en la
depredación de la naturaleza a una basada en la producción de los alimentos,
y este cambio modificó la forma de vida. Las personas tenían que vivir junto
a las tierras que cultivaban, comenzaron a construir aldeas y se hicieron
sedentarias.

La Edad de los Metales:

Los primeros instrumentos de metal se elaboraron hace unos

7.000 años en Oriente Medio y Anatolia. Este cambio inició
una nueva etapa: la Edad de los Metales. El primer metal que
se utilizó fue el cobre, pero no era muy resistente. Más
adelante, se emplearon el bronce y el hierro, con los que se
podía elaborar todo tipo de utensilios: herramientas, armas,
joyas, etc.
Esta actividad se deveras entregar el 11 de junio

1. Escribe cules fueron los cambios significativos en el proceso de homizacion

2. Dibuja o pega el mapamundi ubicando los continentes para realizar el siguiente punto
3. Observa la imagen y contesta:

a) ¿En qué continente surgieron los australopithecus?

b) ¿En qué continente surgieron los homo erectus?
c) ¿En qué continente surgieron los homos nearderthalensis?
d) ¿Cuál l tipo de homínido logro poblar todos los continentes?
4. Describe en un esquema libre cada una de las caracteriticas de los hominidos (Ardipithecus,Atrolopithecus, Homo Habilis, Homo
Erectus, Homo Neandertal, Homo Sapiens)
5. ¿Cules fueron las caracteristicas principlaes en la edad de piedra, el paleolitico y neolitico
6. ¿cundo y donde comenzó la edad de los metales? ¿Cuál fue el primer metal empleado?
7. ¿culés fueron los cambios de vida del hombre primitivo gracias a los metales?
8. Recorta o dibuja como era la vida y las actividades que desarrollaban en cada etapa de la prehistoria (Paleolítico, Mesolítico,
Neolítico Y Edad De Los Metales)

En esta guía trabajaremos las temáticas a desarrollar en el segundo (II) periodo académico, en el cual
aprenderemos sobre la Democracia y principios de la Democracia

La Democracia es una forma de gobierno del Estado donde el poder es ejercido por el pueblo,
mediante mecanismos legítimos de participación en la toma de decisiones políticas. El mecanismo
fundamental de participación de la ciudadanía es el sufragio universal, libre, igual, directo y
secreto, a través del cual elige a sus dirigentes. El origen etimológico de la palabra democracia se
encuentra en el griego (démos), que puede traducirse como ‘pueblo’, y (krátos), que significa
‘poder. De allí que se defina a la democracia como “El Gobierno Del Pueblo y Para El Pueblo”

Según la definición anterior, la democracia como sistema político es la participación del pueblo en la
acción del gobierno con el fin de buscar alternativas para mejorar sus condiciones de vida. Esta
participación del pueblo también implica la posibilidad de cambiar de gobierno de manera pacífica a
través de elecciones por medio del voto o sufragio.
El concepto de democracia no se aplica solo aun sistema político, es tan amplio que se extiende que se extiende a un conjunto de reglas de
conductas que hacen la convivencia social y política. En este sentido, la democracia es un modo de convivir basado en el respeto la dignidad humana
y sin duda se relaciona con aspecto claves como la libertad y los derechos de cada miembro de la comunidad

PRINCIPIOS DE LA DEMOCRACIA
La democracia está fundamentada sobre unos principios que deben cumplir cualquier sistema político que así se
denomine estos principios son soberanía popular, libertad e igualdad. Te invito a que copies estos principios en
tu cuaderno:

SOBERANÍA POPULAR:

El termino soberanía deriva del latín. Significa “El que esta sobre todo”. La democracia es autogobierno del
pueblo, por cuanto reconoce la soberanía popular. Esto quiere decir que la personas como seres inteligentes y
libres, pueden regirse de manera autónoma a través de los órganos y de las normas creadas para este fin

LIBERTAD:

La democracia asegura a las personas su libertad jurídica. La libertad jurídica es el derecho que tiene cada uno de obrar por sí mismo sin
que nadie pueda forzarlo a hacerlo, en otro sentido. Los limites para sus actos están determinados y defendidos por las leyes. La libertad
individual es el reconocimiento de que el ser humano nace libre y dotado de inteligencia y voluntad, para actuar conforme a los principios de
la sociedad

IGUALDAD:

Todos los seres humanos tienen ante la ley los mismos derechos y deberes y las mismas oportunidades

 Con ayuda de la guía define con tus propias palabras que es la democracia Realiza un
glosario de términos con ayuda de un diccionario o dispositivo móvil (buscar significado):

 Ciudadanos – Participación - Sistema político- Gobierno – Pueblo – Sufragio -Convivencia -

Poder
 Analiza la imagen y contesta la pregunta

Hemos oído decir que vivimos en un Estado democrático y que por eso todo podemos participar, como ciudadanos, en la construcción de una
sociedad mejor y de un nuevo país. -¿Compartes la idea que tiene Manolito de democracia? Sí, no ¿Por qué? -

FECHA DE ENTREGA
 ¿Cuáles son los principios de la democracia? Pega o dibuja imágenes relacionadas con cada principio
11 DE JUNIO
 ¿en qué consiste la soberanía popular? Explícalo en tus propias palabras
 ¿Cuál es límite de la libertad en la sociedad democrática y en qué consiste la igualdad?
 ¿Crees que en Colombia se garantiza que todos los ciudadanos sean tratados en igualdad de condiciones ante la ley y se respeten
sus libertades y derechos? ¿sí o no? ¿por qué?
 MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS
“Un proyecto con amor para la excelencia”
MONTERÍA – CÓRDOBA
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA

Docente: Francia Corena y Marysol Hernández Área: Matemáticas

Grado: 6 Grupo: 1, 2 y 3
Unidad Didáctica: 2 Nombre: El mundo de los enteros
Fecha De Inicio: 3 de Mayo Fecha De Finalización: 11 de Junio
Total Horas: 28 Contenido: Introducción a los números enteros y operaciones.

SEMANA 1 y 2
Inicia: Lunes 3 de Mayo Termina: Viernes 14 de Mayo
Fecha de entrega de las actividades Viernes 14 de Mayo
planteadas en la SEMANA 1 y 2

María, José, Teresa y Luis son compañeros de la clase. Un día salen de la escuela al
mismo tiempo y se desplazan en línea recta así: María 100m hacia la derecha; José
130m hacia la derecha; Teresa 20m a la izquierda y Luis 80m a la izquierda.

¿Recuerdas cuál es la
 Represente sobre la recta numérica cada uno de los desplazamientos realizados
operación inversa de por María, José, Teresa y Luis.
la adición, en los  ¿A qué distancia se encuentra José de María? ¿Qué distancia hay entre Luis y
Teresa?
números naturales?  Calcule las siguientes distancias de acuerdo a la ubicación de las personas:
» María y Teresa » Teresa y José
» Luis y María » José y Luis
 Para cada una de las distancias escriban una expresión matemática que permita
calcularlas.
 Sustracción en los números enteros
Toda sustracción puede expresarse como una adición en la que al minuendo
le adicionó el opuesto del sustraendo. Simbólicamente: a – b = a + (-b).
Donde a y b son números enteros.

Para restar dos números enteros se suma al minuendo el opuesto del

sustraendo. De esta forma, las restas se convierten en sumas.

Ejemplo 1 Ejemplo 2
El MINUENDO es el

primero de los dos

números que
Es decir, que la operación sustracción en los números enteros se define intervienen en la resta
como una adición especial.
y es la cantidad de la

que debe restarse el

sustraendo.

El SUSTRAENDO es el

segundo de los dos

1. Resuelve los siguientes problemas:
números que
a) Mercedes tiene cuatro granadillas. ¿Cuántas debe agregar para
intervienen en una
obtener 12? Escribe la respuesta como un número entero.
b) Para la segunda ronda del campeonato de microfútbol, el equipo resta y es la cantidad
Arrayanes empieza con 14 puntos en contra. ¿Cuántos puntos debe que debe restarse del
ganar para obtener una puntuación final de 8 puntos a favor?
minuendo.
c) Nicolás salió de su casa en la mañana con $ 78.000. Primero pagó los
recibos de servicios de luz y gas por un total de $ 49.000. Luego, se
encontró con su padrino que le pagó $ 50.000 que le debía y después
pagó el recibo del celular por $ 39.740. ¿Con cuánto dinero regresó
Nicolás a la casa?
d) Mónica vive en el quinto piso de un edificio. Baja en ascensor seis
pisos para ir a los sótanos de parqueaderos a recoger un regalo.
Luego sube cuatro pisos para visitar a su amiga Inés quien está de
cumpleaños. ¿En qué piso vive Inés?

2. Escribe las siguientes sustracciones como adiciones y resuélvelas.

a) (+12) – (+6) b) (-10) – (-5) c) (+7) – 0

d) (+5) –(+11) e) (+13) – (+18) f) (+40) – (+30)

 SEMANA 3 y 4
Inicia: Martes 18 de Mayo Termina: Viernes 28 de Mayo
Fecha de entrega de las actividades Viernes 28 de Mayo
planteadas en la SEMANA 3 y 4

Propiedades de las operaciones adición y sustracción

de números enteros

Propiedad conmutativa
Adición de enteros Sustracción de enteros
La cumple la adición de los números La sustracción de los números enteros
enteros porque al alterar el orden de no cumple la propiedad conmutativa
los sumandos el resultado no cambia. porque al alterar el orden de los
(−𝟔) + (−𝟏𝟎) = −𝟏𝟔 términos el resultado sí cambia.
(−𝟏𝟎) + (−𝟔) = −𝟏𝟔 (−𝟔) − (−𝟏𝟎) = 𝟒
1. Realice 3 ejemplos en
(−𝟏𝟎) − (−𝟔) = −𝟒 el que se refleje la
aplicación de cada
Propiedad asociativa
propiedad vista en la
Adición de enteros Sustracción de enteros
La adición de los números enteros La sustracción de números enteros no
adición de enteros y
cumple la propiedad asociativa porque al cumple la propiedad asociativa porque la 3 ejemplos en los que
agrupar los dos primeros sumandos o forma como se agrupen los números si no se cumpla cada
los dos últimos sumandos cuando la altera el resultado.
propiedad en el caso
adición presenta tres sumandos, no se [(𝟕) − (−𝟏𝟏)] − (𝟓) = (𝟏𝟖) − (𝟓) = 𝟏𝟑
altera el resultado. (𝟕) − [(−𝟏𝟏) − (𝟓)] = (𝟕) − (−𝟏𝟔) = 𝟐𝟑 de la sustracción.
[(𝟕) + (−𝟏𝟏)] + (𝟓) = (−𝟒) + (𝟓) = 𝟏
(𝟕) + [(−𝟏𝟏) + (𝟓)] = (𝟕) + (−𝟔) = 𝟏
2. Realice un mapa

Propiedad modulativa conceptual sobre

Adición de enteros Sustracción de enteros números enteros y
La adición de números enteros cumple La sustracción de números enteros no las operaciones
la propiedad modulativa porque al sumar cumple la propiedad modulativa porque adición y sustracción.
un entero con el cero o el cero con el al sustraer un entero del cero o
Debe incluir cada una
entero, siempre el resultado será ese sustraer el cero del entero el resultado
entero. es distinto. de las propiedades de
(−𝟔) + 𝟎 = −𝟔 (−𝟔) − 𝟎 = −𝟔 las operaciones.
𝟎 + (−𝟔) = −𝟔 𝟎 − (−𝟔) = 𝟔

Propiedad del opuesto aditivo

Adición de enteros Sustracción de enteros
La adición de los números enteros La sustracción de números enteros no
cumple la propiedad del opuesto aditivo cumple la propiedad del opuesto aditivo
porque al sumar un entero con su porque al sustraer un entero con su
opuesto o enteros opuestos entre sí, el opuesto el resultado es distinto a cero.
resultado siempre será cero. (𝟒) − (−𝟒) = 𝟖
(𝟒) + (−𝟒) = 𝟎 (−𝟒) − (𝟒) = −𝟖
(−𝟒) + (𝟒) = 𝟎
 SEMANA 5 y 6
Inicia: Lunes 31 de Mayo Termina: Viernes 11 de Junio
Fecha de entrega de las actividades Viernes 11 de Junio
planteadas en la SEMANA 5 y 6

“Adolescentes realizando una

Herramienta
encuesta en su escuela”
Digital

Ingresa al enlace que

aparece a continuación y
encontrarás toda la
información relacionada con
la temática. También
Tres adolescentes están interesados en saber quién es el estudiante con
podrás ver ejemplos y a
mayor opción para ocupar la personería estudiantil. Para esto, deciden
partir de ellos redactar un
realizar una encuesta con el permiso del rector de la escuela. Entre ellos
pequeño texto donde
hay uno que tiene experiencia realizando encuestas y les explica a los demás
indiques un tema que
en que consiste y para que realizar encuestas. La idea es que los desees conocer a
estudiantes identifiquen la encuesta como una técnica para recolectar profundidad y el cual
información de interés en una investigación. podrías explorar mediante
la aplicación de una
encuesta.

Redacta las preguntas que

realizarías y a quienes les
harías dicha encuesta.

https://www.editorialmd
1. ¿Qué es una encuesta? .com/ver/que-es-una-
2. ¿Qué elementos componen una encuesta y encuesta
cuál es el objetivo de esos elementos?
3. ¿Qué se hace con la información
recolectada?
 MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS

MONTERÍA – CÓRDOBA
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA

Docente Orientador: María Patricia Corena Perez Asignatura: ETICA Y VALORES

Grado: SEXTOS (6°) Grupo: 01, 02, 03
Unidad Didáctica: N°2 Nombre:
GUÍA: #1  JUNTOS PODEMOS RESOLVERLO
Fecha De Inicio: 03 MAYO DEL 2021 Fecha De Finalización:11 DE JUNIO DEL 2021
Total, Horas: 1 horas a la semana CONTENIDO:
 ¿Qué entendemos por toma de decisiones: liderazgo,
autenticidad y participación?
 ¿Qué es la escucha, ventajas de la escucha, y las
distintas formas de escuchar como: ¿apreciativa,
selectiva, discernitiva, analítica, sintetizada,
empática, activa?
 Estrategias para la resolución de conflictos:
negociación, dialogo, mediación, reconciliación.
 Que es la declaración Universal de los derechos
humanos.
 Mis derechos y deberes

En esta guía trabajaremos las temáticas a desarrollar en el segundo (II) periodo académico, en el cual aprenderemos sobre como
podemos resolver los conflictos que se presentan en nuestra vida, frente a la toma decisiones, las ventajas de la escucha, los
derechos y deberes por lo tanto, por lo tanto recuerda que debes escribir las temáticas en tu cuaderno y realizar cada actividad.
Como primero en cada periodo desarrollamos la prueba diagnostica, profundización de las temáticas y las actividades.

Teniendo claro lo anterior iniciemos: PRUEBA DIAGNÓSTICA: Lee atentamente las situaciones que se ha asignado y resolver el
problema, recuerda elegir la mejor opción. En cada problema. Cada situación debe justificar cada pregunta. Recuerda que para
tomar la mejor decisión siempre debes elegir el buen camino y la buena actitud.

 SITUACIÓN 1
Alex se marcha el fin de semana al pueblo de sus padres. El grupo de amigas y amigos decide dar una vuelta en bicicleta. Alex
coge la bicicleta de su casa y al despedirse de su madre, ésta le dice que no debe ir por la zona de las vías del tren, ya que esto
es muy peligroso porque pasan trenes a gran velocidad. La pandilla da una vuelta por el pueblo y de pronto deciden dirigirse
hacia las vías del tren. ¿Qué decide hacer Alex?,¿sigue las indicaciones de su madre o va con sus amistades a las vías?. Justifica
tu respuesta.
 SITUACIÓN 2
El sábado por la tarde al salir del cine, Alex y Juan fueron de vuelta a casa. Por el camino encontraron a un antiguo compañero
de la clase de Juan que les invitó a tomar unos refrescos y a fumar algún que otro cigarrillo. Juan dijo que estaba de acuerdo,
pero Alex no lo tenía claro; no le apetecía nada ir con Juan y menos a fumar cigarrillos.
 ¿Qué puede hacer Alex, para que no le digan que es un "bobo" y no quedar mal con sus dos amigos?.
 Despues de haber realizado la prueba diagnóstica debes escribir, cortar o pegar en tu cuaderno las temáticas siguientes.

¿Qué es Toma de decisiones?

La toma de decisiones es un proceso que atraviesan las personas cuando deben elegir entre distintas opciones.
Diariamente nos encontramos con situaciones donde debemos optar por algo, pero no siempre resulta simple. El proceso de la toma
de decisiones hace hincapié en conflictos que se presentan y a los cuales hay que encontrarles solución.
Liderazgo: El liderazgo es el proceso de influir en otros y apoyarlos para que trabajen con entusiasmo en el logro de objetivos
comunes. Se entiende como la capacidad de tomar la iniciativa, gestionar, convocar, promover, incentivar, motivar y evaluar a un
grupo o equipo. Es el ejercicio de la actividad ejecutiva en un proyecto, de forma eficaz y eficiente, sea éste personal, gerencial o
institucional.
Autenticidad: La autenticidad describe la integridad relativa de un lugar, un objeto o una actividad con respecto a su creación
original. En el contexto de las prácticas culturales existentes, el concepto de autenticidad responde a la evolución de la práctica
tradicional. En el contexto de los productos biológicos, se refiere a que respeta completamente el modo de producción definido en
las normas sobre la producción orgánica.
Que es participación: En su uso más general, la palabra participación, refiere a la acción y efecto de participar, es decir, podrá
implicar la toma o recepción de parte de algo, compartir algo, dar noticia a alguien de algo. También la participación es la acción y
efecto de participar (tomar o recibir parte de algo, compartir, noticiar). El término puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadanía de involucrarse en las decisiones políticas de un país o región.
¿Qué es la escucha, ventajas de la escucha, y las distintas formas de escuchar como: ¿apreciativa, selectiva, discernitiva, analítica,
sintetizada, empática, activa?
Que es la escucha: Definición de Escuchar La acción de escuchar implica la combinación de dos elementos: oír unos sonidos y prestar
atención a los mismos. En consecuencia, solo escuchamos si la emisión de sonidos llega a nuestro aparato auditivo y a nuestro
cerebro y, al mismo tiempo, adoptamos una actitud proactiva con respecto a lo que captamos.

QUE ES LA ESCUCHA? Escuchar es un verbo que hace referencia a la acción de poner atención en algo que es captado por el sentido
auditivo. El hecho de escuchar, por lo tanto, está vinculado a la audición y contempla un entramado psíquico y fisiológico que
permite que una persona oiga.

ES IMPORTANTE SABER ESCUCHAR PORQUE…

• Si calla y escucha con atención tenga la certeza que hará el mejor ejercicio de comunicación.

• Escuche con atención para que pueda entender bien y responder mejor.

• Si desea conversar en medio de una conferencia, resista las ganas de hacerlo, guarde los comentarios para el momento adecuado.
Permita que los demás terminen las frases, no los interrumpa para expresar su opinión.

• No suponga lo que el otro quiere decir, deje que la persona lo exponga.

VENTAJAS DE SABER ESCUCHAR

• La primera ventaja cuando se sabe escuchar es que eleva la autoestima de la persona que habla. Lo que la gente dice es importante
para ella, aunque no lo sea para usted. Al escucharla con atención, le está expresando que es importante para usted, que tiene
determinado valor lo que está diciendo. La segunda ventaja es que, quienes saben escuchar con atención, aprenden de forma
indirecta. Todos somos expertos o conocedores en algún área en la que los demás pueden no ser tan conocedores. Quien sabe
escuchar atentamente descubre y se beneficia no sólo del estilo de los demás, sino también del contenido de sus mensajes.

Los diferentes tipos de escucha

Según la atención que prestemos durante la comunicación, nos podemos encontrar con diferentes tipos de escucha.
Los tipos de escucha más importantes son: apreciativa, selectiva , discernitiva, analítica, sintetizada, empática, activa

Escucha apreciativa: es aquella mediante la cual escuchamos sin prestar atención, de manera relajada, buscando placer o inspiración.
Oímos por entretenimiento. No prestamos atención.

Escucha Selectiva: es aquella que se practica cuando escuchamos seleccionando la información que nos interesa. Escuchamos algunos
puntos del mensaje del comunicado, dejando el resto de lado. Prestamos atención tan sólo a una parte del mensaje, aquella que se
considera más importante para nosotros es aquella que se practica cuando escuchamos seleccionando la información que nos interesa.
Escuchamos algunos puntos del mensaje del comunicado, dejando el resto de lado. Prestamos atención tan sólo a una parte del
mensaje, aquella que se considera más importante para nosotros

Escucha Discernitiva: es aquella a través de la cual escuchamos el mensaje completo y determinamos los detalles más relevantes. Nos
centramos en el fondo y no en la forma.

Escucha analítica La escucha analítica es aquella por la que escuchamos el orden y el sentido de la información para entender la
relación entre las ideas, reflexionando sobre el mensaje. Buscamos la información concreta en el comunicado del emisor, separando
dicha información de las emociones. Comprendemos el contenido conceptual y su interrelación. Analizamos la comunicación y
examinamos si las conclusiones son lógicas y correctas. Realizamos preguntas a nuestro interlocutor para descubrir los motivos
subyacentes del mensaje.

Escucha sintetizada La escucha sintetizada es aquella mediante la cual tomamos la iniciativa de la comunicación hacia nuestros
objetivos. A través de la escucha se dirige la conversación para lograr la información o un comportamiento de nuestro interlocutor
deseado. Realizamos afirmaciones o preguntas dirigidas para que conteste con sus ideas.

Escucha empática La escucha empática es aquella por la que escuchamos poniéndonos en el lugar de nuestro interlocutor.
Asimilamos las palabras y llegamos a lo que hay detrás de ellas. Oímos con la intención de comprender sus sentimientos. Apreciamos
el punto de vista de la otra persona. Mediante la escucha empática interpretamos el mensaje a través del mundo del emisor.

Escucha activa La escucha activa es aquella que representa un esfuerzo físico y mental para obtener con atención la totalidad del
mensaje, interpretando el significado correcto del mismo, a través del comunicado verbal, el tono de la voz y el lenguaje corporal,
indicándole a quien nos habla, mediante la retroalimentación, lo que creemos que hemos comprendido. Significa escuchar con
atención y concentración, centrar toda nuestra energía en las palabras e ideas del comunicado, entender el mensaje y demostrarle a
nuestro interlocutor que se siente bien interpretado.

Actividad #2

1. teniendo en cuenta cada una de las definiciones de los tipos de escucha, busca, recorta o colorea cada una de estas formas
de escuchar: ejemplo de la actividad
Discernitiva:
• apreciativa
• selectiva

• analítica
• sintetizada
• empática

• activa