RESÚMEN 3° PARCIAL 2017 - PS.

CRIMINOLÓGICA

ZAC. Psicopatía

- La pauta de conducta.
 Actitud básicamente antisocial y agresiva. Su actitud no se modifica. Tampoco
cambia por la experiencia.
 No respeta las leyes y siente un fuerte antagonismo hacia la autoridad.
 El comportamiento es aloplástico, concreto, no simbólico, tiende a provocar
sorpresa y miedo en el otro, y tiende a ser explosivo.
 Incapaz de hacerse cargo y cumplir con una tarea útil.
 Presenta una grave perturbación en los sentimientos de amor y de culpa,
fracasa en lograr cierto grado de insight.
 Dificultades para pensar y comunicarse y para manejar situaciones
interpersonales.
 Carece de una marcada capacidad para concentrarse.
 No tiene un sentido adecuado de la realidad y, por lo tanto, no puede
adaptarse al medio ni a la sociedad, su interpretación de la realidad es
incorrecta o falsa.
 Posee una estructura narcisista, cuya ansiedades básicas primarias son de
características persecutorias que pueden alcanzar gran intensidad.
 Prevalecen defensas como la omnipotencia, la identificación proyectiva, etc.
Que pueden llevar a un cierto equilibrio estable.
 En trastornos psicopatológicos se distingue:
o Perturbaciones en la identidad que conduce a una mutilación del yo.
o Alteraciones en el desarrollo de la simbolización que afectan a la capacidad
de pensar.
o Una patología característica referente al juego de roles adjudicados y/o
asumidos en la sociedad, que se traduce en una distorsión de las
relaciones sociales.
o Alteraciones de la comunicación.
- Características básicas de la personalidad
 Podría ser incluido en la denominada personalidad autoritaria. Los rasgos más
específicos son los referentes a la sumisividad, autoritaria, estereotipia,
cinismo.
 Conducta aloplástica
- Factores sociales determinantes de la sociopatía.
 Los económicos: Implica su ubicación, implicación y pertenencia en los grupos
sociales.
 La ideología: Se refiriere a la prevaleciente en la familia y predominante en la
sociedad en que vive.
 Los factores socio económicos y políticos: Se origina una organización social
específica, de transición, que facilita el surgimiento dela conducta psicopática
individual y grupal.
- Propuesta de definición.
 La psicopatía es una organización de la personalidad determinada por una
distorsión infantil de la evolución yoica con una estructura narcisista
 egosintónica, con intolerancia a la frustración. Tiene conductas aloplásticas
resultantes de la interacción social del niño con su ámbito familiar y grupal, con
un superyó deficitario.
 Tiene un comportamiento estereotipado, hostil, antisocial, cruel, con carencia
de angustia, de sentimientos de culpa, de insight, de capacidad de amar, con
una ideología autocrática y sumisividad, con ataques a los objetos y las
relaciones interpersonales.
 También se evidencian trastornos en la identidad, pensamiento, socialización y
comunicación.
- Problemas diagnósticos.
 Para un diagnostico general de la psicopatía hay que considerar la precocidad
y cronicidad de las perturbaciones, la sintomatología, la dinámica intrapsiquica,
la conducta, las relaciones interpersonales.
 La personalidad psicopática es puesta en evidencia porque su historial está
plagado de conflictos significativos desde los primeros años de vida.
- Otras características.
 Predominio de la proyección del mundo interno sobre el mundo externo.
 Perturbación del pensar por la dificultar para simbolizar.
 Incapacidad para desempeñar el rol del otro y de la comunicación.
 Necesita transformar a los otros en dependientes de él.
 Considera y toma a los otros como una prolongación de sí mismo.
 Personalidad narcisista.
 Centra sus mecanismos defensivos en la omnipotencia.
- Diagnóstico diferencial.
 Neurosis
o El conflicto básico se estructura y se expresa a través de síntomas, de
manera simbólica y autoplástica.
o La ansiedad moviliza las técnicas defensivas generales o especificas a
cada cuadro neurótico particular.
o No niega la existencia de la realidad sino que trata de ignorarla.
o La angustia suele presentarse como señal anticipatoria pero ligada en cada
cuadro en particular a cierto aspecto básico de la organización de la
personalidad.
o Suelen tener buenos contactos y comunicación con los demás y también
en el plano genital.
o La agresión en general es mantenida bajo control con ciertas técnicas que
generalmente no son excesivamente rígidas.
 Caracteropatías.
o La angustia es poco evidente, ya que el acorazamiento caracterológico
funciona como obstáculo para su emergencia.
o Tiene cierto insight de su enfermedad, pero la capacidad de sentir y
expresarlo se hace cada vez menor.
o El sentimiento de culpa y la responsabilidad suelen estar interferidos.
o Aparecen como personas con gran indiferencia y frialdad afectiva.
o La conducta es racional, autoplástica y un bajo nivel de simbolización.
 o El conflicto patógeno es asimilado al yo y aparece externamente como un
rasgo caracterológico de acuerdo al tipo clínico.
o Las defensas aparecen rígidamente consolidadas.
 Psicosis.
o El grado de angustia está en función del predominio ejercido por los
aspectos psicóticos de la personalidad sobre los neuróticos.
o La culpa puede ser negada o proyectada.
o La conducta racional es defectuosa.
o La diferenciación entre fantasía y realidad es escasa.
o El comportamiento suele ser imprevisible y generalmente no resulta
adecuado a la realidad.
o Pueden emergen alucinaciones de distinta intensidad.
o Los mecanismos de defensa son múltiples y pueden actuar de manera muy
intensa.

IACUZZI. Delitos contra la integridad sexual.

-Desafíos.

 Cómo desarrollar un tratamiento para canalizar la pulsión de muerte.

 En los delitos contra la integridad sexual el otro es reducido a un objeto degradado
y accesible.
 Marco teórico:
o Debe ser flotante y abarcativo.
o Pensar cada subjetividad desde lo económico, tópico y dinámico.
o Por no haber pasaje del yo ideal al ideal del yo, la conciencia moral queda
suspendida, no habiendo ningún obstáculo intrapsíquico para evitar la
descarga corporal.
o Para Freud se debe adaptar la técnica a cada singularidad.
o Para Babier la cárcel es como la madre mala. Hay que usar esto para darle al
sujeto la función de para-excitaciones que le faltó en la infancia.
 Víctima:
o Se busca dominarla, la resistencia agudiza la excitación.
o Lo sexual se rebaja en objetos.
o Pulsión de apoderamiento: es una pulsión no sexual que secundariamente se
une a la sexualidad, cuyo fin es dominar al objeto por la fuerza, vinculada a la
omnipotencia de aniquilar el cuerpo del otro.
-Articulaciones clínicas.

 Mienten, se debe convencer solo de lo inconsciente.

 Ver la desconfianza de ellos con nosotros.
 Ver el apego-desapego cuando se sienten entendidos.
 El analista debe asumirse objeto dentro del espacio terapéutico transicional, hay
que estar preparado para que el sujeto nos imponga límites.
 El sujeto se acerca a lo psi porque antes no pudo compartir sus vivencias porque
lo paraban con explicaciones morales o educativas.
  Se requiere edificar una intersubjetividad invertida en una función humanizante.
 Movilizar su yo y estimular la curiosidad.
 El yo debe poder dominar las pulsiones logrando el bienestar.
 Se debe buscar en la relación analista-paciente nuevos circuitos pulsionales que
sirvan de resguardo de la pulsión de muerte y ligarlos a la cultura.
 El hablar fomenta la autobservación, vinculada a la reposición de lo pulsional y al
ver al otro como sujeto.

PADILLA. “Yo no fui, fue mi mano”. El abusador sexual y la disociación.

- Disociación
 Cuando hay situaciones muy violentas y tremendas como son estas de abuso
sexual, la línea que separa la mano del cuerpo es casi blindada, es como una
cosa totalmente ajena al sujeto.
 El tema es cuán difícil es hacerse responsable de las propias acciones cuando
vienen cargadas de un sentimiento de muchísima vergüenza y culpa.
 La propuesta es pensar en cómo tener la mano ligada al resto del cuerpo, que
es todo el sistema del que forma parte el victimario, la familia, los sistemas de
cuidado de la víctima, las agencias que la sociedad tiene ya sea la ley, la
policía, la educación, etc.
 Bentovin describe 3 tipos de familias con las que se puede trabajar: La
promisorias o esperanzadas, las dudosas y las sin esperanzas. Las tres
posibilidades tienen que ver con que si el abusador reconoce su acto se hace
totalmente responsable del delito y lo asume con toda su carga de culpa.
 Es fundamental que el abusador admita el contacto sexual.
 Otra punta de importancia fundamental es si puede pedir disculpas.
 Tenemos que acercarnos al victimario o a la persona que abuso como a
alguien que también se ha dañado a sí mismo en su dignidad como persona.

Ley 9283 de violencia familiar.

- El objeto
 Tiene por objeto la prevención, detección temprana, atención y erradicación de
la violencia familiar.
 Los bienes tutelados son la vida, la integridad física, psicológica, económica y
sexual, así como el desarrollo psicoemocional de los integrantes del grupo
familiar.
 Se entenderá por violencia familiar toda acción, omisión o abuso dirigido a
dominar, someter, controlar o agredir la integridad física, psíquica, moral,
psicoemocional, sexual y libertad de una persona en el ámbito del grupo
familiar.
 Quedan comprendidas en este plexo normativo, todas aquellas personas que
sufriesen lesiones o malos tratos físicos o psíquicos por parte de algunos de
los integrantes del grupo familiar.
- La denuncia
 Cuando la víctima es menor de edad, incapaces, ancianos o discapacitados
que se encuentren imposibilitados de accionar por si solos, están obligados a
hacerlo sus representantes legales, como así también quienes se desempeñen
 en organismos asistenciales, educativos, de salud y de justicia, quienes desde
el ámbito público o privado tomen conocimientos de situaciones de violencia
familiar o tengan sospechas serias de eso.
 La denuncia podrá efectuarse ante las unidades judiciales o cualquier otro
organismo a que se le otorgue esa función.
 Los organismos que recepten las denuncias por violencia familiar mantendrán
en reserva la identidad del denunciante.
- El procedimiento judicial
 El procedimiento será gratuito.
 El juez deberá disponer todas las medidas tendientes a la protección de la
vida, la integridad física o emocional de la víctima, libertad y seguridad
personal, así como la asistencia económica e integridad patrimonial del grupo
familiar. Para lograr esto el juez podrá adoptar las siguientes medidas
cautelares:
o Exclusión del agresor de la residencia común.
o Disponer el reintegro al domicilio o residencia de la víctima que hubiere
salido del mismo con motivo de los hechos denunciados o por razones de
seguridad personal.
o Disponer el inmediato alojamiento de la o las victimas en el establecimiento
hotelero más cercano.
o Prohibir o limitar la presencia del agresor en el domicilio, lugar de trabajo,
estudio u otros que frecuente la víctima.
o Prohibir al agresor comunicarse, relacionarse, entrevistarse con la víctima,
demás personas afectadas, testigos o denunciantes del hecho.
o En caso de que la víctima fuere menor o incapaz puede otorgar su guarda
provisoria a quien considere idóneo para esa función.
o Establecer el régimen de alimentos, tenencia y visitas mientras se inician,
sustancian y resuelven estas cuestiones por el trámite.
o Disponer la asistencia obligatoria del agresor a programas de
rehabilitación.
 Una vez adoptadas las medidas antes mencionadas, el tribunal de oficio
ordenara realizar un diagnóstico de situación entre los sujetos involucrados. El
mismo será elaborado de forma interdisciplinaria y tendrá como objeto
determinar los daños físicos o psíquicos sufridos por la víctima, evaluar las
circunstancias de peligro o riesgo y el entorno social.
 En todos los casos, el principio orientador será prevenir la re victimización.
- Políticas públicas de prevención
 Se entiende como prevención la promoción de una cultura que favorezca la
creación de un marco objetivo de equidad, libertad e igualdad, entre los
miembros de una familia, eliminando las causas y patrones conductuales que
generan la violencia familiar.
 El programa de erradicación de la violencia familiar tendrá las siguientes
acciones:
o Prevenir la violencia familiar mediante la divulgación y sensibilización de la
problemática.
o Impulsar procesos de modificación de patrones socioculturales de conducta
bajo una perspectiva de equidad.
 o Promover el estudio e investigación de las causas y consecuencias de la
violencia familiar.
o Determinar el daño sufrido por la víctima y aplicar el tratamiento adecuado.
o Capacitar y concienciar al personal encargado de la procuración de la
justicia, policías y demás servidores públicos involucrados, sobre medidas
de prevención, asistencia y atención de la violencia familiar.
o Implementar el otorgamiento de un apoyo económico dinerario para que las
personas afectadas puedan establecer su residencia temporaria, bajo
condición de que se sometan a tratamientos especiales.
o Establecer tratamientos especiales de rehabilitación y reinserción tanto
para el agresor como para la víctima.
o Implementar una línea telefónica gratuita.
o Promover la creación y el fortalecimiento de asociaciones civiles que
investiguen en prevención y atención de la violencia familiar.

MARCHIORI. Criminología: victima vulnerables – maltrato infantil.

- Victima vulnerable
 Es la persona que no percibe el peligro de la agresión ni tiene posibilidades de
reaccionar y defenderse, es indefensa frente al delito y al delincuente.
 Se encuentra imposibilitado de solicitar auxilio debido a su condición física,
psíquica y social.
 Estas víctimas generalmente son: niños, discapacitados, ancianos, enfermos
físicos, víctimas de un delito realizado con alevosía, víctimas de grupos
delictivos, víctimas de secuestro.
- El maltrato infantil
 Se refiere a los comportamientos intencionales violentos de adultos dirigidos
hacia niños.
 La violencia significa abuso físico, golpes, maltrato sistemático, maltrato
psicológico, desatención y desprotección.
 Esto representa la patología mental del adulto, su insensibilidad y perturbación.
 El maltrato es una conducta intencional, dolosa, sistemática, dirigida siempre a
la misma víctima.
 El maltrato comprende: abuso físico, golpes, quemaduras, fracturas, ataduras,
marcas, castigos severos. Así mismo se puede dar maltrato por omisión:
privación de alimentos, asistencia médica, ropa, cuidados, privación de
medicamentos.
 Quemaduras con agua caliente pueden provocar enuresis o encopresis en los
niños.
 Un alto número de casos queda en la cifra negra.
 A menos edad de la víctima, menos posibilidad de conocimiento de la
problemática que padece el niño.
 A menor edad del niño mayor patología y sadismos del autor.
 Los autores son personalidades impulsivas, descontroladas y que viven una
conflictiva familiar.
 La violencia de padres constituye la reproducción de la violencia que los
padres vivenciaron cuando ellos eran niños.
  Las situaciones de pérdida laboral, enfermedades, separaciones del
matrimonio, nuevas parejas, traslados, depresión, alcoholismo, drogadicción
suelen ser los desencadenantes del inicio del maltrato.
 Los padres se resisten a describir las circunstancias en que se ha producido el
traumatismo. Otros manifiesta que es un niño muy travieso o que ignoran como
se accidento. Otros minimizan el accidente.
 En el relato de los padres se advierte: que la gravedad de la lesión no
corresponde a la versión dada por los padres, el tono emocional de los padres,
indiferentes hacia el niño y con escasos datos sobre la historia del niño,
señalan el abandono material y emocional de esa familia.
 Cuando los niños llegan al médico están ya en una situación de extrema
gravedad.
 También se observa que los padres cambian de hospital para no ser
detectados.
 Las consecuencias del maltrato en la victima son: lesiones físicas graves,
lesiones que producen daños que afectan de por vida la salud del niño, daño
psicológico y social, daño afectivo y moral, muerte.
- Medidas asistenciales y de prevención
 La problemática asistencial está referida a la detección del maltrato. Las vías
para detectarlo son: escuelas, hospitales, vecinos y otros familiares.
 La base para adoptar los criterios terapéuticos están dadas por: daño
ocasionado al menor, edad del niño, actitud y comportamiento de sus padres,
la posición del miembro de la pareja no golpeador en relación al niño, garantía
de que el niño estará protegido.
 Si bien la institucionalización de un menor no es la medida más adecuada, es
una realidad que muchos se han salvado por haber sido internados.
 La intervención asistencial no tiene por objetivo fracturar la estructura familia
del niño, ni alejarlo definitivamente de su familia, por el contrario, el niño desea
recuperar a sus padres, como personas que lo quieran y lo protejan.

DANTAGMAN. Manifestaciones del sufrimiento infantil por malos tratos:

aspectos clínicos y terapéuticos.

- Los niños
 Al ser diagnosticados como portadores de un trastorno mental, se les confirma
que ellos son el problema.
 La toma de conciencia de que el sufrimiento es causado por los malos tratos
como resultado de la violencia de los adultos es un factor de protección para la
salud mental infantil.
 Los niños y niñas tienen el derecho de saber que son sus padres los que les
hacen daño, porque no han aprendido a ser buenos padres.
- Consecuencia de los malos tratos en los niños
 Trastornos del desarrollo: impide o dificulta el desarrollo y el crecimiento sano
de un niño. Los malos tratos provocan alteraciones importantes en el desarrollo
del sistema nervioso central. Pueden presentar retrasos psicoafectivos
irreversibles.
  Trastornos de la socialización: Conlleva una trasmisión transgeneracional del
maltrato. Un niño que sufre de malos tratos puede que no aprenda a ser una
buena persona porque no tiene a nadie significativo que se lo enseñe. Las
consecuencias son dificultades para participar en relaciones de
interdependencias sanas, caracterizadas por el respeto, la empatía la
reciprocidad.
 Trastorno de los procesos resilientes: esta capacidad para resistir a los
embates de la vida es el resultado de experiencias de apego seguro y de
apoyo social mantenido y de calidad. Las experiencias de malos tratos alteran
la resiliencia.
 Los trastornos del apego: daño en las relaciones consigo mismo y los demás.
 Traumas infantiles: Nos referimos a las consecuencias de una agresión
exógena que provoca una sensación intensa de estrés, sufrimiento o dolor y
que es difícil encontrarle un sentido o una explicación. Podemos hablar de dos
grupos:
o Aquellos niños que han vivido una violencia contextual junto con otros
miembros de su familia y/o comunidad.
o Los niños víctimas de violencia intrafamiliar, víctimas de negligencias y
abandono, malos tratos, abusos sexuales y violencia psicológica.
 Desde el punto de vista del contenido de las agresiones distinguimos:
o Los eventos traumáticos: cualquier hecho que produce dolor y estrés y
que sobrepasa los recursos naturales de individuo.
o Proceso traumático: conjunto de eventos dolorosos y/o estresantes que
emerge de relaciones interpersonales significativas y que agotan los
recursos naturales del niño, así como el de sus fuentes de apoyo social.
Los malos tratos corresponden a procesos traumáticos.
- Consecuencias de los procesos traumáticos. Pueden ser trastornos y mecanismos
adaptativos.
 En el área afectiva: Trastorno de la empatía, emocionales, de la autoestima.
 En el área cognitiva: Trastornos cognitivos, disociativos, de la identidad.
 En el área conductual: Conductas autodestructivas, violencia hacia los demás.
 En el área relacional: Trastorno del apego o de la vinculación.
 Trastorno en la capacidad de reflexión ética: El modelo ético que recibe y
aprende el niño este condicionado por esa experiencia.
- Un enfoque terapéutico basado en los recursos naturales de los niños.
 Podemos distinguir 3 niveles fundamentales:
o Proteger: ofrecer un medio de vida en donde se les respete, cuide y
proteja.
o Calmar el dolor y el estrés: se trata de un proceso de movilización de los
recursos naturales internos y el apoyo externo.
o Elaborar el dolor: encontrar un sentido a las causas de sus sufrimientos.
 El dolor es una señal de alarma que permite al cuerpo movilizar recursos para
su curación. En un proceso terapéutico el sufrimiento es necesario.
 En los procesos terapéuticos se trata d ayudar al niño a encontrar la mejor
forma de hacer frente al daño, respetando sus recursos naturales y sus
sistemas de afrontamiento del dolor.
FREEDMAN. Psicoterapia de niños testigos de violencia familiar.

- Niños testigos de violencia familiar

 Los niños que son testigos de esta violencia también sufren consecuencias
psicológicas.
 Generalmente ellos escuchan en silencio, mientras la gente que ellos quieren
sufren y son golpeados y maltratados.
 Para poder ayudar al niño tenemos que ver y experimentar un poco desde su
punto de vista.
 Cuando se está enfrentando con la violencia el niño se retira de la situación, se
disocia, se entumece, piensa en términos de “que vamos a almorzar” en lugar
de “mi mama está sufriendo”. Todo esto como mecanismos de defensa.
 Los síntomas de estos niños son físicos, cognitivos y retardo en el desarrollo,
desordenes de conducta, baja autoestima, depresión. Estos síntomas
dependen del temperamento del niño, el tiempo duración de la violencia, al
sistema de apoyo que existe fuera de la familia como escuela, vecinos, etc.
 Algunos niños que experimentan la violencia en la primera infancia no crecen,
cortan sus procesos metabólicos.
 Los niños preescolares demuestran una amplia gama de miedos, se irritan, se
esconden, tiemblan, tartamudean, regresan a una etapa anterior del desarrollo.
 Los adolescentes expresan sus síntomas a través de la agresión y ansiedad.
 La teoría del trauma es el mejor sistema explicativo y ofrece esperanzas para
la intervención.
 Los niños que son testigos de violencia no se pueden calmar y no pueden
integrar cognitivamente el evento.
 Los niños pueden culparse a sí mismos por lo que está pasando
 Cuando un proceso traumático comienza el niño no experimenta el evento
completo, se lo disocia.
 Los niños recuerdan fragmentos, pedazos de la violencia. Como terapeutas
estos fragmentos son a los que debemos prestarles atención.
 El niño tiene que comprender y tolerar el significado del evento, tiene que
recrear el evento en una memoria coherente. Sin una memoria coherente, el
evento nunca pertenecerá al pasado, va a perdurar en el presente como si el
trauma siguiera ocurriendo.
 El objetivo es disminuir el impacto traumático en el niño.
 Las victimas reviven el trauma simbólicamente hasta lograr la supresión, hasta
que acaba la disociación. Esto es lo que se llama repetición. Es un intento de
establecer una identidad para que pueda continuar la vida psicológica.
 Los niños recrean el trauma donde ellos eran impotentes pero en esta
recreación ellos tienen el poder. Es lo que se llama juego postraumático.
 Es necesario que el niño se revele, le cuente a otra persona los eventos del
trauma, su reacción, su impotencia y su desintegración. Esta es la función del
terapeuta.
 El terapeuta debe ayudar al niño a darse cuenta de que está revelando el
trauma con su conducta. Debe interpretar directamente como las memorias
traumáticas se expresan simbólicamente.
 La repetición sin interpretación no resuelve el trauma.
 - Las madres
 Son las mejores terapeutas.
 Hay que facilitar el dialogo de la madre con el hijo.
 Hay que decirles que le den al niño permiso para hablar con ellas sobre lo que
vivió.
 Hay que decirles que le digan a sus hijos lo que paso realmente, ya que los
niños tienen sus propias percepciones.
 Luego hay que decirles a la madre que le expliquen al niño que él no es
responsable.
 La madre debe comunicar al niño qué planes tiene ella para que el abuso no
se repita.

GLASER. Abuso emocional.

- Obstáculos en la definición del abuso emocional

 El maltrato psicológico a jóvenes y niños consiste en acciones u omisiones
psicológicamente dañinas. Dichos actos están cometidos por individuos que se
encuentran en una posición de poder desigual que convierte al niño en
vulnerable.
 Se llama abuso emocional y no psicológico porque afecta tanto a lo cognitivo
como a lo afectivo.
 Tanto aspectos cuantitativos como cualitativos del concepto de abuso
emocional han obstaculizado las intervenciones:
o Aspectos cuantitativos: dentro del contexto de abuso emocional, la
dificultad reside en determinar cuando la frecuencia e inestabilidad de los
patrones de conducta indeseables alcanzan proporciones dañinas o
inaceptables.
o Aspectos cualitativos: En este tipo de abuso el maltrato no requiere de
acciones físicas u omisiones por parte del responsable del niño.
- Dimensiones de relaciones inapropiadas o emocionalmente abusivas
 Actitudes negativas persistentes: pueden expresarse al niño verbalmente o no
y tomar diferentes formas. Se incluyen:
o Actitudes atribuciones negativas.
o Disciplina severa y control obsesivo.
o Inducir terror a través de amenazas de castigo.
o Amenazas de abandono.
o Aislar al niño en situaciones de encierro.
 Promover vínculos afectivos inseguros de forma:
o Condicionar la atención y cuidados en función de sus buenas conductas.
o Condicionar la benevolencia paterna a la gratitud de niño.
 Consideraciones y expectativas inapropiadas del desarrollo
o Imposición de responsabilidades inapropiadas.
o Expectativas de los padres de que los niños se acomoden a sus
necesidades.
o Exposición de experiencias inapropiadas para la edad y con fracaso en
protegerlo de estas experiencias inapropiadas.
 o Sobreprotección – depravación de oportunidades de explorar,
individualizarse, aprender.
 Falta de disponibilidad emocional
o Fallas en el reconocimiento de la individualidad del niño y en sus límites.
o Dificultad para reconocer la personalidad, deseos y bienestar del niño.
o Intentos de modificar coercitivamente la personalidad del niño.
 Distorsiones e inconsistencias afectivas
o Presentar mensajes contradictorios.
o Mistificación.
o Expectativas parentales inconsistentes.
o Respuestas parentales impredecibles.
- El proceso intrapsíquico del niño
 Los niños, por ser dependientes, confiados y crédulos, creen la verdad literal
de lo que se le dice y asumen la culpa y responsabilidad por las enfermedades
de los padres. Esta confianza innata del niño nos explica los efectos dañinos y
la ansiedad que producen las amenazas de abandono y rechazo.
 Al necesitar creer en la bondad de sus padres sacan la conclusión de que son
ellos malos y culpables.
- Respuestas de los niños, síntomas y desordenes
 Algunos niños que experimentaron falta de disponibilidad materna no muestran
interés en aprender ni en explorar.
 En un intento de satisfacer esas necesidades emocionales insatisfechas,
buscan afecto de una forma emocionalmente promiscua e indiscriminada.
 Otros buscan gratificación a través de la comida.
 Algunos se comportan de una manera defensiva o de excesiva sumisión.
- Factores de protección
 Disponibilidad de figuras adultas significativas no abusadoras que le brinden
cuidados.
 Vínculos tempranos seguros.
 Intencionalidad percibida por el niño en sus padres y el grado de benevolencia
hacia él o ella.
- Principios de intervención. Diversas etapas:
 Reconocimiento: por la red profesional y por los cuidadores.
 Trabajando hacia el cambio en la relación: con los padres, internacionalmente
con el padre y el niño, con el niño individualmente.
 Cuando el reconocimiento no es suficiente para el cambio – necesidad de
separación; trabajo individual con el niño, trabajo interaccional con el niño y los
cuidadores alternativos.
- Reconocimiento
 Los padres deberían buscar ayuda frente a sus propias dificultades para cuidar
a sus niños, esto requiere un grado de reconocimiento y auto conciencia por
las responsabilidad en las dificultades del niño que muchos encuentran difícil d
aceptar.
 Muchos de los padres en estas situaciones fueron victima en su infancia de
abuso o al menos carecieron de la experiencia de ser respetados cuando eran
 niños. De hecho su baja autoestima juega un papel importante en el maltrato
de sus niños.
 Destacar los aspectos positivos de la relación es muy importante para la
duración del tratamiento terapéutico.
- Trabajo de cambio
 Con los padres:
o Algunos padres pueden describirse como carentes de habilidades
parentales. Estos piensan que las amenazas, el castigo o abandono son
medidas efectivas.
o Otros padres carecen de capacidad emocional necesaria para cubrir las
necesidades emocionales básicas de sus hijos.
o Con menor frecuencia un padre se encuentra incapacitado por una
enfermedad mental como psicosis y puede involucrar al niño en sus
propias experiencias y pensamientos alucinatorios.
 Con los niños:
o El trabajo individual con los niños más grandes ofrece la oportunidad a los
niños de describir sus propias experiencias y de explorar su propia imagen
y ofrecer la posibilidad de reeditar las imágenes propias y al culpa.

YOCCO. El niño victima en su grupo familiar.

- Maltrato infantil
 Es todo acto que determine una injuria física o sexual de un niño, cometido por
sus padres o personas a su cargo.
 Puede incluir lesiones físicas o humillaciones psíquicas.
 Abarca distintos tipo de maltrato: el ejercicio intencional de un acto perverso,
con placer, el realizado por un violento arrebato de furia hasta el acto por
negligencia u omisión lo cual manifiesta una hostilidad encubierta y rechazo
por parte de sus progenitores.
 La aparición del fenómeno del maltrato es un trastorno en la función familiar.
 Los niños son naturalmente dependientes, por eso son víctimas tan fácil de la
violencia y son los que tienen menos posibilidades de buscar ayuda fuera del
núcleo familiar.
- Explicación de estos hechos
 Se pueden explicar desde el punto de vista dinámico, del de las pulsiones.
 Existe dos pulsiones básicas que conforma y mueven la personalidad: la
pulsión de vida y la pulsión de muerte. Las conductas humanas están regidas
por estas pulsiones.
 Ambas pulsiones están unidas, fusionadas, si su interrelación es armónica, si
los deseos de vida y amor predominan sobre los de muerte, estamos ante un
funcionamiento psicológico adecuado.
 Si hay difusión de pulsiones, si predomina la pulsión de muerte, tenemos la
condición necesaria (no suficiente) para la aparición de la hostilidad. Así puede
aparecer el maltrato.
 El maltrato hacia un niño es siempre perversa, relacionada a emociones
infantiles violentas no reprimidas e indica algún grado de perturbación.
 Existen padres maltratadores en todas las clases sociales.
  En los maltratadores siempre hay inmadurez, escaso control sobre los
impulsos, baja tolerancia a la frustración, dificultad para expresar sus
sentimientos adecuadamente, tendencia a resolver los conflictos por medio de
la violencia. Son inmaduros y no han podido superar la fantasía infantil de que
los padres deben y pueden resolverlo todo, de que son todopoderosos. Esta es
la razón de por qué exigen al hijo la obediencia ciega, como modo de afirmar
ese poder que la realidad les muestra que no tiene.
 El tratamiento debe ser enfocado desde una perspectiva familiar.
- Pasos a seguir cuando una familia en crisis llega a nosotros:
 Hacer una evaluación diagnostica de la familia y de la situación total. Esa
evaluación debe ser interdisciplinaria.
 Hacer un correcto diagnóstico del niño y de la familia.
 El diagnostico adecuando incluye detectar el potencial de violencia de esa
familia, y por tanto evaluar el riesgo que corre el niño.

INTEBI. Proteger, reparar, penalizar. Evaluación de las sospechas de abuso

sexual infantil.

- Creencias erróneas
 Abuso sexual infantil no es sinónimo de violación: La victimización consiste en
un proceso gradual de sexualización de los vínculos preexistentes que
comienzan sin previo aviso. El abuso sexual de niños, niñas y adolescentes
ocurre de manera crónica, repetida, a partir de un proceso de intromisión
gradual en la intimidad de la víctima.
 Abuso sexual infantil no es sinónimo de incesto: Existen abusos perpetrados
por miembros de la familia y por personas ajenas a ella.
 Abuso sexual infantil no es sinónimo de penetración genital: El abuso engloba
una amplia gama de actividades que incluye contacto físico o no, como pueden
ser: comentarios sexualizados, exhibicionismo del agresor, voyerismo,
exhibición de materiales pornográficos, tocamientos, frotamientos, sexo oral,
masturbación del adulto y/o la víctima, etc.
 Abuso sexual infantil no ocurre únicamente entre un niño o adolescente y un
adulto: Los abusos perpetrados por figuras parentales representan entre un 8
y 16% del total. Los abusos cometidos por adolescentes pueden representar
desde 25% hasta 40% del total de las agresiones.
 Abuso sexual infantil no es algo que cometan solo los varones: Los casos de
agresiones sexuales perpetradas por mujeres a niños y adolescentes oscilan
entre un 10 % y 15% de los casos notificados.
 Notificar lo sucedido e incluso contar con pruebas no garantiza que las
autoridades consideres que eso sea veraz o que el responsable reciba el
castigo correspondiente.
- Indicadores
 Raramente la confirmación del abuso sexual se basa tan solo en signos físicos.
 Indicadores físicos específicos: la ausencia de estos no descarta la posibilidad
que haya ocurrido un abuso sexual. Estos son:
o Lesiones en zonas genital y/o anal: Desgarro del himen, diámetro del
himen mayor de 1cm, desgarro de la mucosa vaginal, dilatación anal,
 sangrado pro vagina o ano, inflamaciones, enrojecimiento y lesiones por
rascado.
o Infecciones genitales o de transmisión sexual.
o Embarazo.
o Informe médico que confirme la existencia del abuso sexual.
 Indicadores conductuales: estos indicadores pueden ser detectados por
cualquier persona. Es importante que se evalúe teniendo en cuenta la edad y
el nivel educativo de la víctima. Estos pueden ser:
o Altamente específicos: la revelación por parte del niño o adolescente de
haber sido objeto de abusos sexuales.
o Compatible con probable abuso: Conductas hipersexualizadas,
masturbación compulsiva, conductas sexualmente inapropiadas para su
edad, variantes peculiares de los juegos de “médicos” “novios o “papa y
mama”, utilización de fuerza física o la coerción psicológica para conseguir
participación de otros niños en los juegos sexuales, sexualización precoz,
juegos sexuales con otros niños muchos menores, acercamientos
peculiares a adultos, tratar de tocar u oler los genitales del adulto,
aproximarse por detrás a otra persona y realizar movimientos copulatorios,
simular movimientos del coito, pedir que le introduzcan o tratar de
introducir la lengua al besar.
o Indicadores inespecíficos: Comportamientos llamativos o inadecuados
para el nivel madurativo que no están asociados exclusivamente con
abusos sexuales, sino que pueden observarse como reacción ante
diversas situaciones de estrés. Estos pueden ser:
 En la temprana infancia: retraimiento social, alteraciones conductuales,
temores, alteraciones del rito de sueño.
 Preescolares: síndrome de estrés postraumático, hiperactividad,
conductas regresivas, trastornos del sueño, fobias o temores intensos,
fenómenos disociativos.
 Escolares y preadolescentes: dificultad de aprendizaje, fugas del
hogar, sobre adaptación, pseudomadurez, conflictos con figuras de
autoridad, pequeños robos, mentiras frecuentes, sentimientos de
desesperanza y tristeza, tendencia a permanecer en la escuela fuera
del horario habitual.
 Adolescentes: fugas del hogar, consumo de drogas, delincuencia,
intentos de suicidio, trastornos disociativos, trastorno de conductas
alimentarias.
 Indicadores contradictorios: Por ejemplo: conductas retraídas junto con
agresividad. Esta contradicción son intentos por defenderse y adaptarse a la
traumatización crónica.
 La conducta hipersexualizada insinúa un conocimiento inhabitual del niño
acerca de los comportamientos sexuales adultos y revela una erotización
precoz.
 Muchos de los adolescentes victimizados comienzan a fracasar en la escuela
debido a la imposibilidad de concentrarse en las tareas propuestas, sumada a
los trastornos en la atención que ocurren cuando se ven invadidos por los
recuerdos y la reexperimentación de los sentimientos asociados al abuso.
 Deberían resultar sospechosos si se instalan de manera inesperada en un
niño o adolescente que anteriormente tenía un rendimiento aceptable y no es
posible encontrar un factor desencadenante.
- El examen físico
 Es aconsejable tener una o dos entrevistas previas. En cada una hay que tener
en cuenta:
o Primera entrevista: Conviene que esté presente algún adulto de su
confianza, es preferible no abordar directamente el tema del abuso, se
aconseja tomar medidas para evitar presiones emocionales o físicas, es
aconsejable recoger antecedentes médicos e indagar acerca de la rutina
del niño o adolescente. El objetivo es establecer un vínculo de
conocimiento y confianza. Es importante que el médico le explique en un
lenguaje sencillo y adecuado para su nivel de comprensión: como se llama
el lugar al que está asistiendo, como funciona ese lugar, que tipo de
profesionales trabajan, los motivos por los cuales debe ser examinado, en
qué consistirá el examen físico.
o Segunda entrevista: Se aconseja llevarla a cabo al día siguiente o a 48
después de la primera. Puede desarrollarse a solas con el niño. Se debe
dirigir gradualmente la conversación hacia la sospecha en sí. El profesional
debe contar con una amplia disponibilidad horaria porque resulta
fundamental esperar y respetar los tiempos de cada niño. La actitud
recomendable es la escucha interesada caracterizada por la calidez y la
comprensión. Se debe investigar: como y cuando comenzaron los
comportamientos abusivos, la progresión de dichos comportamientos,
estrategias que el agresor utilizo, la identidad del agresor, las
circunstancias que condujeron a la revelación del abuso, la relación de la
familia y los intentos de impedir la intervención. Es importante evitar que la
víctima se sienta juzgada.
 La revisión médica: Solo será necesario revisar los genitales internos con
especulo u otros dispositivos cuando se sospeche la introducción de un cuerpo
extraño o cuando el paciente presente hemorragias genitales, en ese caso
debe realizarse con anestesia general en un quirófano correctamente
equipado. Nunca se debe sujetar a los pacientes durante la revisión (a menos
que sean lactantes) debido a que no se debe repetir la situación abusiva.
 Condiciones del examen médico: se debe dedicar todo el tiempo necesario,
debe realizarse con paciencia frente a las reacciones de la víctima y hay que
respetar su derecho a la intimidad.
 Temores habituales: ser castigadas por lo que contaron, que no se les crea,
que se las responsabilice, que sus madres, hermanos y ellas mismas estén en
riesgo de ser lastimadas por el agresor al ser descubiertas.
 El primer objetivo de la intervención médica es velar por la seguridad física y
emocional de las víctimas.

NACIONES UNIDAS. Principios fundamentales de justicia para las víctimas

del delito y del abuso de poder.

- Declaración sobre los principios fundamentales de justicia

 Relativos a las víctimas de delitos
 o Se entenderá por victima a las personas que hayan sufrido daños físicos o
mentales, emocionales, perdida financiera, como consecuencias de
acciones u omisiones. Se incluyen además a los familiares o dependientes
inmediatos de la víctima directa y a personas que hayan sufrido daños al
intervenir para asistir a la víctima.
o Tendrán derecho al acceso a los mecanismos de la justicia.
o Se establecerán mecanismos judiciales que permitan a las victimas obtener
reparación.
o Se facilitara la educación de los procedimientos judiciales y administrativos
a las necesidades de las víctimas.
o Resarcimiento a la víctima y sus familiares, que comprenderá la devolución
de los bienes o el pago por los daños o pérdidas sufridos.
o Indemnización, en el caso de que el delincuente no pueda.
o Recibirán asistencia social, médica, psicológica y material.
 Relativos a las víctimas del abuso de poder
o Los estados consideraran la posibilidad de incorporar normas que
proscriban los abusos de poder y proporcionen remedios a las víctimas de
esos abusos.
- Justicia para niños víctimas y testigos de delitos
 Los niños víctimas y testigos indica niños menores de 18 años que son
víctimas o testigos de delitos.
 Deben tener acceso a un proceso de justicia que los proteja de todo tipo de
discriminación.
 El proceso de justicia y servicios de apoyo deben ser sensibles a la edad, nivel
de comprensión, genero, condición económica, habilidades, capacidades.
 Tienen derecho a que se les informe de:
o La disponibilidad de servicios médicos, psicológicos, sociales y otros.
o Los procedimientos.
o El avance y la forma en que se dispone el caso.
o El tiempo y lugres específicos de las audiencias y otros eventos.
o La disponibilidad de medidas de protección.
o Los derechos relevantes de los niños víctimas o testigos.
 Se debe asegurar que los niños puedan expresar libremente sus opiniones y
preocupaciones en cuanto a su involucramiento en el proceso de justicia, a su
seguridad en relación al acusado, a la manera en que prefieren dar testimonio,
a sus sentimientos acerca de las conclusiones del proceso (derecho a expresar
opiniones, preocupaciones y a ser escuchado).
 Los miembros de la familia deben tener acceso a la asistencia proporcionada.
También se debe dar servicios de asistencia, financieros, legales, de
asesoramiento, etc. (derecho a la asistencia efectiva).
 Se debe mantener la confidencialidad y restringir la divulgación de información
que pueda conducir a la identificación del niño que es víctima o testigo dentro
del proceso de justicia (derecho a la privacidad).
 Los profesionales deben: proporcionar apoyo, prever certeza en cuanto al
proceso, garantizar juicios agiles, utilizar procedimientos adaptados, limitar el
número de entrevistas, evitar el contacto innecesario con el delincuente, utilizar
 medios de ayuda para facilitar el testimonio del niño (derecho a ser protegidos
dentro del proceso de justicia).
 Proteger al niño de algún riesgo antes, durante y después del proceso de
justicia (derecho a la seguridad).
 Tienen derecho a la reparación la cual debe ser de fácil acceso y adaptados a
los niños.
 Deben desarrollar e implementar estrategias e intervenciones diseñadas para
aquellos casos cuando existe la posibilidad de victimización adicional del niño.
Incluyendo relativas al abuso en el hogar, explotación sexual, etc. (derecho a
medidas preventivas especiales).

EDWARDS. Ley 24.660 de ejecución de la pena privativa de libertad.

- Principios básicos de la ejecución

 Tiene como finalidad lograr que el condenado adquiera la capacidad de
comprender y respetar la ley procurando su adecuada reinserción social,
promoviendo la comprensión y el apoyo de la sociedad.
 Esta ley incorpora las nuevas tendencias de la penología internacional,
proponiendo nuevas modalidades sustitutivas de la prisión como la
sedimentación, la prisión discontinua, la prisión diurna o nocturna, etc. Pero
esto no basta, resulta imprescindible que todas las normas estén pregonadas
de un profundo humanismo.
 A la humanización se adscribe la correspondencia, las visitas, las salidas, un
equipamiento más acogedor delas celdas, una provechosa organización del
tiempo libre, utilización dela radio, televisión, recepción de visitas y libros, etc.
 Esta ley tiene como principio que la prisión no es un depósito de personas,
sino una institución que debe permitir la readaptación social del condenado.
 La compleja personalidad del penado no será abordada desde un solo ángulo,
sino que será analizada interdisciplinariamente.
 El condenado podrá ejercer todos los derechos no afectados por la condena y
cumplirá con todos los deberes que si situación le permita y con todas las
obligaciones que su condición legalmente le impone.
 La pena no puede trascender de la persona del delincuente.
 El tratamiento del condenado deberá ser programado e individualizado y
obligatorio.
 El régimen penitenciario se basara en la progresividad, procurando limitar la
permanencia del condenado en establecimientos cerrados y promoviendo en lo
posible su incorporación a instituciones semiabiertas o abiertas regidas por el
principio de autodisciplina.
 Existe la posibilidad de alterar el orden de los sucesivos periodos de
progresividad, promoviendo al penado a la fase del tratamiento que mejor se
adecue a sus características personales. Este tipo de promoción es
excepcional.
- Progresividad del régimen penitenciario
 Periodo de observación: Tendrá a su cargo:
o Realizar el estudio médico, psicológico y social del condenado, formulando
el diagnóstico y pronóstico criminológico.
 o Recabar la cooperación del condenado para proyectar y desarrollar su
tratamiento.
o Determinar el tiempo mínimo para verificar los resultados del tratamiento y
proceder a su actualización si fuere menester.
o Para iniciar este periodo se debe contar con un grupo técnico-criminológico
constituido por un equipo in interdisciplinario.
 Periodo de tratamiento
o Este periodo podrá ser fraccionado en fases que importan para el
condenado una paulatina atenuación de las restricciones inherentes a la
pena. Estas fases podrán significar el cambio de sección dentro del
establecimiento o el traslado a otro de diferente tipo (de cerrado a
semiabierto por ejemplo).
o Estas fases podrían ser:
 Fase de socialización: Comprenderá un conjunto de medidas
considerando el interés profesional en artes, educación laboral,
formativa y educativa, actividades espirituales, culturales, sociales que
refuercen los aspectos positivos de la personalidad.
 Fase de consolidación: Cumplimiento de programas de tratamiento del
interno en materia laboral, educacional, artística, etc. Se lo supervisa a
fin de verificar la paulatina aceptación de pautas y normas sociales.
 Fase de afianzamiento: Consiste en el inicio de un programa gradual y
progresivo de supresión de exigencias institucionales, tendientes a
promover el régimen de autodisciplina.
 Fase de confianza: Una mayor supresión de las restricciones para
evaluar la internalización o no de los valores.
 Periodo de prueba: comprenderá sucesivamente:
o La incorporación del condenado a establecimiento abierto que se base en
el principio de autodisciplina.
o La posibilidad de obtener salidas transitorias del establecimiento.
o La incorporación al régimen de la similibertad. La semilibertad permitirá al
condenado trabajar fuera del establecimiento sin supervisión continua,
regresando al alojamiento asignado al fin de cada jornada laboral
 Periodo de libertad condicional
o El juez podrá conceder la libertad condicional al condenado que reúna los
requisitos fijados por el código penal.
o Implica la salida del penado del establecimiento carcelario.
o Es la libertad vigilada que se concede al penado dándose ciertas
condiciones y exigiéndole el cumplimiento de otras.
o Para que se de este paso, se tiene que cumplir una serie de requisitos.
Estos requisitos consisten en el cumplimiento de una parte de la condena y
la observación regular de los reglamentos carcelarios. Si es un condenado
a cadena perpetua, se le pide a menos 20 años de condena, si es un
condenado a reclusión temporal se le pide que haya cumplido dos tercios
de su condena.
o La supervisión del liberado condicional comprenderá una asistencia social
a cargo de un patronato de liberados o de un servicio social calificado, de
no existir aquel.
Ley 24660. Ejecución de la pena privativa de la libertad.

 Tiene por finalidad lograr que el condenado adquiera la capacidad de comprender

y respetar la ley procurando su adecuada reinserción social, promoviendo la
comprensión y el apoyo de la sociedad.
 El condenado podrá ejercer todos los derechos no afectados por la condena,
cumplirá todos los deberes que su situación le permita y con todas sus
obligaciones.
 El tratamiento del condenado deberá ser programado e individualizado y
obligatorio.
 El régimen penitenciario se basara en la progresividad, procurando limitar la
permanencia del condenado en establecimientos cerrados y promoviendo en lo
posible su incorporación a instituciones semiabiertas o abiertas regidas por el
principio de autodisciplina.
 Las normas de ejecución será aplicada sin establecer discriminación alguna.
 La ejecución de la pena estará exenta de tratos cueles, inhumanos y
desagradables.
 El régimen constara de 4 periodos:
o Periodo de observación: El organismo técnico-criminológico tendrá a su
cargo: El estudio médico, psicológico y social del condenado, formulando el
diagnóstico y pronóstico criminológico. Recabar la cooperación del condenado
para desarrollar su tratamiento. Indicar el periodo y fase de aquel que se
propone para incorporar al condenado al establecimiento, sección o grupo al
que debe ser destinado.
o Periodo de tratamiento: Este podrá ser fraccionado en 4 fases en la que se
dará una paulatina atenuación de las restricciones inherentes a la pena:
 Fase de socialización: Comprenderá el conjunto de medidas que deban
adoptarse para materializar los programas de tratamiento del interno,
según el principio de individualización, considerando su interés profesional
en oficios, educación, culturales, espirituales, sociales, deportivas, etc.
Tendientes a fortalecer aspectos positivos del interno.
 Fase de consolidación: Comprende el cumplimiento de programas de
tratamiento del interno en materia laboral, educacional, artística, cultural,
etc. Que permita verificar la cotidiana aceptación de pautas y normas
sociales.
 Fase de afianzamiento: Consiste en el inicio de un proceso gradual y
progresivo de supresión de exigencias institucionales tendiente a promover
el régimen de autodisciplina.
 Fase de confianza: Se caracteriza por una mayor atenuación de las
restricciones inherentes al régimen, tendientes a otorgar un mayor grado
de confiabilidad y contracto con regímenes próximos al autocontrol. Puede
haber una atenuación de la custodia, ser incorporado a tareas específicas
fuera del área perimetral de seguridad, transito fuera de los corredores
custodiados del establecimiento, tener horarios diferenciados, alojamiento
 en sectores diferenciados que signifiquen mayor atenuación del régimen,
incorporación a comedores colectivos diferenciados.
o Periodo de prueba: Comprenderá:
 La incorporación a establecimiento abierto o sección independiente de
éste, que se base en el principio de autodisciplina.
 Salidas transitorias: Podrán ser salidas de hasta 12 horas, 24 horas o 72
horas. Para mejorar lazos familiares y sociales, para cursar estudios, para
participar en programas de prelibertad. Estará acompañado por un
empleado, un familiar o bajo palabra de honor. Para que se conceda esto
se requiere que se haya cumplido los tiempos mínimos de ejecución de la
pena, no tener causa abierta u otra condena pendiente, y tener un
concepto favorable.
 Régimen de semilibertad: Permitirá al condenado trabajar fuera del
establecimiento sin supervisión continua, regresando al alojamiento
asignado al fin de cada jornada laboral. Sera diurno y en días hábiles. Se
incluirá una salida transitoria semanal.
o Periodo de libertad condicional: Se otorgara a aquel que reúna los requisitos
fijados por el CP, previo los informes fundados de organismo técnico-
criminológico y del consejo correccional del establecimiento. Su supervisión se
llevara a cabo por el patronato de liberados.
 Prelibertad: Entre 60 y 90 días antes del tiempo mínimo para la concesión de la
libertad condicional o de libertad asistida, el condenado deberá participar de un
programa de preparación para su retorno a la vida libre el que incluirá:
Información, orientación y consideración con el interesado de las cuestiones
personales y prácticas que deba afrontar al egreso. Verificación de la
documentación de identidad. Previsiones adecuadas para su vestimenta, traslado
y radicación en otro lugar, trabajo, continuación de estudios, aprendizaje
profesional, tratamiento médico, psicológico o social.
 Alternativas para situaciones especiales:
o Prisión domiciliaria: El condenado mayor de 70 años o el que padezca una
enfermedad incurable en periodo terminal, podrá cumplir la pena impuesta en
detención domiciliaria, previo informe médico, psicológico y social que lo
justifique. Se revocara las detención domiciliaria cuando el condenado
quebrante injustificadamente la obligación de permanecer en el domicilio fijado
o cuando los resultados de la supervisión efectuada así lo aconsejaren.
o Prisión discontinua y semidetención: Se otorgará esto cuando: se revocare la
detención domiciliaria, o la libertad condicional. El condenado podrá renunciar
en cualquier momento a estas dos.
o Prisión discontinua: Se cumplirá mediante la permanencia del condenado en
una institución basada en el principio de autodisciplina, por fracciones no
menores de 36 horas.
o Semidetención: Consistirá en la permanencia ininterrumpida del condenado
en una institución basada en el principio de autodisciplina no derivada al
cumplimiento de sus obligaciones, laborales o educativas.
 o Prisión diurna: Permanencia diaria del condenado en una institución basada
en el principio de autodisciplina todos los días entre las 8 y las 17 horas.
o Prisión nocturna: Permanencia diaria del condenado en una institución
basada en el principio de autodisciplina ente las 21 y las 6 horas.
 Libertad asistida: Permitirá al condenado el egreso anticipado y su reintegro al
medio libre 6 meses antes del agotamiento d la pena temporal. El condenado
deberá cumplir con las reglas de conducta, desempeñar un trabajo o adquirir
conocimientos necesarios para ello, aceptar activamente el tratamiento que fuere
menester, no frecuentar determinadas personas o lugares, residir en el domicilio
consignado, reparar los daños causados por el delito.
 No podrán otorgarse los beneficios comprendidos en el periodo de prueba a los
condenados que en su delito, mataron a una persona. Tampoco podrán obtener
los beneficios de la prisión discontinua o semidetención, ni el de la libertad
asistida.

MUSICANTE. Asistencia interdisciplinaria a las víctimas de delitos.

 El tratamiento a veces exige la separación temporaria del niño de su hogar,

para cuidarlo y protegerlo de nuevas victimizaciones.
 El objetivo del tratamiento es restablecer la función inherente de la familia:
proteger la vida.
 Tenemos que lograr una adecuada represión y sublimación de los impulsos
agresivos y eróticos, corrigiendo los vínculos y los canales de interacción en
esa familia.
 Trabajamos estimulando la toma de conciencia y la posibilidad de reparación.
 Hay que hacer que cada uno se dé cuenta la responsabilidad que le cabe a
cada uno en el maltrato.
 Todas las medidas a tomar deben ser a corto plazo.
 Apelamos a las partes más sanas de esa familia.
 Hay que lograr que entiendan que el tratamiento es una ayuda y no una
obligación.
 El primer desafío es entrar en contacto con todos los sentimientos que
provocan estos temas.
 Mientras más profundo ahondemos se van a ir provocando revelaciones muy
dolorosas y tenemos que estar preparados para afrontar ese momento de dolor
y para acompañar a esa familia reconociendo lo que eso provoca.
 La técnica por excelencia es la entrevista, escuchando el pedido explícito y
detectando la demanda encubierta y tenemos la obligación de halar las
significaciones que tienen para ellos, los recuerdos y los secretos de esa
familia.
 El recurso técnico será el señalamiento, las intervenciones, la interpretación.
 Hay que hablarle al niño con la verdad.
 A través de la verdad ayudaremos a cada miembro de la familia a reconstruir
su historia, a afirmar su identidad, a descubrir el significado propio de cada una
de las vivencias de esa situación tan dolorosa.
VILA. Violencia familiar. Mujeres golpeadas. Opúsculo.

-Creencias erróneas.

 Sin sujetos enfermos: Las mujeres son masoquistas o débiles de personalidad.

 Ella lo provoca: Refleja el dominio patriarcal del hombre.
 Si ella quiere, se puede ir: No considera el pánico de ser encontrada.
 Si ella quiere puede, puede denunciar: Las comisarias desestiman esto.
 El problema se relaciona con sectores populares: Se da en todos pero los de clase
alta no se publica.
-Supuestos reduccionistas.

 En una sociedad violenta las familias también lo será, esto es falso.

 La teoría del stress explica esto, esto es falso porque las personas reaccionan
distinto frente al stress
 Se da en la mujer una doble victimización: por ser golpeada y por no ser
escuchada.
-Proyecto de prevención y asistencia.

 Propuestas:
o Ayudar velozmente a la víctima, rehabilitar a los niños y al golpeador y
prevenir.
o Generar mecanismos de control social para la disminución cualitativa.
 Objetivos específicos:
o Concientizar a la población.
o Capacitar a profesionales sobre la mujer.
o Formar grupos de ayuda mutua entre mujeres e interdisciplinario.
 Metodología de trabajo:
o Concientizar a la población: la opinión pública influye en la moral. Medios:
radio, tele, conferencias, agentes comunitarios, material informativo
o Concientizar profesionales: la opinión pública moviliza la demanda llevando a
la investigación. Medios: curso de asistencia psicológica a mujeres golpeadas,
conferencias, jornadas de prevención, supervisar a los profesionales, asesoras
instituciones.
o A la población de mujeres o sensibles a esto o que fueron testigos. Medios:
conferencias, testimonios, grupos de ayuda mutua entre mg de las que no
asesoradas siempre para que se tenga un modelo en base a la experiencia.
-Como ingresa este tema tabú al ámbito académico.

 Desde 1939 a 1969 este tema no existía.

 Las primeras publicaciones culpaban a las MG de causarse los problemas
 Straus: Señala el papel del sexismo: prejuicios o discriminación basados en el
género. Generalizaciones sobre la inferioridad de las mujeres respecto a los
hombres.
 Dobash: La violencia contra las mujeres es debido al intento del tipo de que las
cosas se den como él las desea, en donde prácticamente los tipos viven siguiendo
 las reglas de la sociedad occidental que fomenta la violencia masculina y la
subordinación femenina donde la mujer se considera indefensa e inmoral.
 Walker y la indefensión aprendida:
o La motivación de la mujer para cambiar la situación disminuye con los golpes.
o La mujer cree que sus posibles respuestas fracasaran.
o Generaliza la indefensión, cree que no puede alterar el final de la situación.
Renuncia a buscar cambios, se da cuenta que las instituciones no la ayudan,
aprende a vivir asustada.
 Walker y el ciclo de la violencia conyugal.
o 1) Acumulación de tensiones
o 2) Eclosión aguda de violencia del tipo
o 3) Luna de miel o amor arrepentido.
o Terapeutas solo ven los casos en la fase 1 y 2
o Pero: Solo da una explicación parcial de la situación. No implica esta teoría
que el tipo violento no pueda controlar sus ataques, la fase de acumulación de
tensión no necesariamente se descarga con violencia.
-Nuevas teorías.
 Estas critican que los terapeutas eran prisioneros de la época en la que vivían casi
avalando estas conductas.
 Consideran que los problemas sociales y mentales consideradas enfermas son en
realidad por formas adaptativas frente a los roles genéricos restrictivos o a los
tipos abusadores en su vida
 Se minimizo la brecha asimétrica entre el terapeuta y el paciente.
 Se les da a entender a las mujeres que sus problemas no son por cuestiones
personales sino sociales.
-Tipos de abusos.
 PAGELOW define la MG como la mujer que ha sufrido abuso físico intencional y/o
ha sido forzada a realizar algo que no deseaba o viceversa, por un hombre adulto
con el cual tiene un vínculo, generalmente incluyendo intimidad sexual, estando o
no casada

 ABUSO EMOCIONAL Y PSICOLÓGICO (según Richards y Purdy)

o No fue siempre considerado porque el abuso físico tiene síntomas más
reconocibles y por el peligro directo de una agresión física (incluyendo la
muerte).
o Considerado por las mujeres como el más debilitador a largo plazo
o incluye:
 Burla a la mujer.
 Insultarla en privado y criticarla en público.
 Negar el mundo afectivo de ella.
 Gritarle.
 Culpabilizarla por los problemas.
 Amenazarla con violencia, o amenazar con maltratar a los hijos.
 Criticarla como madre, amante o trabajadora.
 Exigirle toda la atención y competir con los hijos por celos.
 Crear un ambiente de miedo.
 Decirle que se queda con ella porque no puede vivir sin él.
 Suicidio.

 ABUSOS FÍSICOS
 o Incluye:
 Negarle placer.
 Pellizcarla, apretarla, zamarrearla, empujarla, golpearla.
 Arrojar objetos o transformar objetos en armas.
 Hacerla abortar.
 Cortarla, quebrarle huesos, heridas internas, desfigurarla.
 Agredirla con armas.
 Homicidio.

 ABUSO SEXUAL
o Incluye:
 Asediarla sexualmente en momentos inoportunos.
 Burlarse de su sexualidad, criticar su cuerpo o la forma de hacer el amor.
 Acusarla de infidelidad.
 Ignorar o negar sus nec. Y sent. Sexuales.
 Tocarla de una manera no grata para ella, forzarla.
 Llamarla “puta” o “frígida”, etc.
 Salir con otras mujeres o contarle de sus aventuras.
 Demandar sexo con amenazas y/o dsp de haberla golpeado.
 Violación matrimonial.
 Forzarla a hacer el amor con otros hombres.
 Le complace el dolor de la mujer en el acto sexual.
 Usar objetos o armas sexualmente, para provocarle dolor
 Homicidio
-Teorías sobre el abuso conyugal.
 Sociedad patriarcal:
o El abuso físico y violación aparece como NORMAL.
o Se teoriza la agresión física/sexual y el deseo sexual del hombre como
“innata”, “incontrolable”.
o Supuesto: “la mujer se lo busca” y “lo provoca” porque:
 Son masoquistas y provocan una respuesta incontrolable en el hombre.
 son “puras” pero están con hombres incontrolables.
o La mujer “debería poder distinguir” entre las conductas.
 ABERRANTES (amenazantes) → y no provocar al hombre.
 TÍPICAS (no amenazantes).
o Pero esa NO es la perspectiva de las mujeres sobre sus experiencias con la
violencia masculina.
o Las mujeres viven cualquier experiencia de intimidación o violencia como
violenta
o No se sienten capaces de hacer predicciones sobre la conducta del hombre.
o Se sienten sin poder.
o La situación les recuerda que su VULNERABILIDAD.
 Se supone que es un rasgo inherente a la mujer
 Tiene distintas connotaciones:
o Facilidad para el acto criminal.
o La apariencia de un fácil acceso sexual.
o La “invitación” de la mujer para ser física/sexualmente atacada porque
su mera presencia invade de sexualidad al lugar y porque no deberían
interpretar ciertos avances como sexuales para no mostrar que saben
las formas de la sexualidad (solo las prostitutas).
-Victimología.
 Investiga la importancia de la víctima en el crimen.
 Las mujeres y su vulnerabilidad son un foco teórico → se preguntan qué hizo la
mujer para ser atacada.
 Mendelsohn (1956) distingue: Victima completamente inocente, de victima con
culpa menor (por ignorancia) y victima provocadora o estimulante.
 Pensadas para hombres y mujeres, pero son fácilmente aplicables a las mujeres
como grupo. Las mujeres son por naturaleza VICTIMAS.
 Von Henting (1940): La mujer es “nacida víctima”, ser mujer es otra forma de
debilidad.
-Conclusiones.

 Comprender las experiencia de mujeres con la intimidación física o sexual

 Comprender la sociedad que permite y estimula esta violencia.
 Al separar las experiencias de ataque sexual o físico de la intimidación, se puede
considerar el ataque como una “aberración” o como un problema personal.
 Las mujeres experimentan cualquier experiencia amenazante como intimidatoria o
violenta.
 Comprender las respuestas de las mujeres a estas experiencias, comprender el
SILENCIO no como forma de aceptación tácita, sino como forma de lucha cuando
la mujer no siente que tiene poder. Considerar el silencio como DECLARACION.