REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 2021 - 2022

REGLAMENTO DE
EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN
2021- 2022

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Índice:
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN COLEGIO TRINITY 2021 - 2022 ................................. 4
Título I. Disposiciones o normas legales...................................................................... 4
Art. N°1. Definiciones del decreto 67 incluidas en este reglamento. .................... 4
Art. N°2. Definición de Período escolar. ...................................................................... 5
Título II. DE LA EVALUACIÓN ......................................................................................... 6
Art. N°3. Definiciones del proceso evaluativo del establecimiento. ..................... 6
Art. N°4. Eximición de Asignaturas. ............................................................................. 6
Art. N°5. Estrategias y tipos de evaluaciones para evaluar los aprendizajes de
los estudiantes................................................................................................................. 7
Art. N°6. Procedimientos para aplicación de pruebas y trabajos. ......................... 7
Art. N°7. Definición y procesos relativos a formas y criterios de evaluación. .... 8
Tareas fuera de la jornada escolar. .............................................................................. 8
Retroalimentación. ........................................................................................................ 8
Estrategias respecto a calidad y pertinencia. .............................................................. 8
Coordinación de equipos docentes para evitar sobrecarga. ..................................... 9
Art. N°8. Espacios de discusión para los profesionales de la educación. ............. 9
Criterios de evaluación y tipos de evidencia y fomento del trabajo colaborativo. .. 9
Estrategias que se utilizarán para potenciar la evaluación formativa. ..................... 9
Diversificación de la evaluación para atender a la diversidad de los alumnos. ....... 9
Título III. DE LA CALIFICACIÓN .................................................................................... 11
Art. N°9. Normativas generales de la calificación. ................................................. 11
Art. N°10. Calificación final anual de los estudiantes. ........................................... 11
Art. N°11. Eximición de evaluaciones con calificación. .......................................... 12
Art. N°12. Definición de sistema de registro de las calificaciones....................... 13
Título IV. DE LA PROMOCIÓN ...................................................................................... 14
Art. N°14. Criterios de promoción estudiantes con menos de 85% de asistencia
a clases. ........................................................................................................................... 14
Art. N°15. Criterios de Resolución de situaciones especiales de evaluación y
promoción en casos especiales. ................................................................................. 15

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Art. N°16. Estudiantes que no puedan ser promovidos por no lograr los
objetivos de aprendizaje y/o asistencia a clases inferior al 85%. ........................ 15
Art. N°17. Comunicación con apoderados respecto al proceso de aprendizaje
del estudiante. ............................................................................................................... 16
Art. N°18. Instancias de comunicación, reflexión y toma de decisiones de la
comunidad educativa. .................................................................................................. 17
Art. N°19. Acompañamiento Pedagógico estudiantes con situación de
repitencia o promoción especial. ............................................................................... 17
Art. N°20. Medidas en casos de plagio o copia. ....................................................... 18
Título V. MODIFICACIONES O ACTUALIZACIONES LA REGLAMENTO DE
EVALUACIÓN. ................................................................................................................ 18
Título VI. SITUACIONES NO PREVISTAS EN ESTE REGLAMENTO. .............................. 18

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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN
COLEGIO TRINITY 2021 - 2022

Título I. Disposiciones o normas legales

En el año 2018 el Consejo Nacional de Educación aprobó el decreto N° 67 sobre “Normas

Mínimas Nacionales sobre Evaluación, Calificación y Promoción” derogando los decretos
exentos Nº 511 de 1997, Nº 112 de 1999 y Nº 83 de 2001, del Ministerio de Educación. Por
lo tanto, se le solicitó a todos los establecimientos del país elaborar o ajustar sus
reglamentos de evaluación y promoción a lo establecido en el decreto N° 67.

Por lo tanto, el presente Reglamento de Evaluación y Promoción de Colegio Trinity se basa

en el decreto N° 67, para los niveles de educación básica y media realizando un proceso
colaborativo, entre la comunidad académica, de análisis y revisión del decreto y los ajustes
que se debían realizar a nuestro reglamento.

Art. N°1. Definiciones del decreto 67 incluidas en este reglamento.

El reglamento de evaluación define los siguientes términos de igual modo que el decreto
N° 67:

Reglamento: Instrumento mediante el cual, los establecimientos educacionales

reconocidos oficialmente establecen los procedimientos de carácter objetivo y
transparente para la evaluación periódica de los logros y aprendizajes de los alumnos,
basados en las normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción
reguladas por este decreto.

Evaluación: Conjunto de acciones lideradas por los profesionales de la educación para que
tanto ellos como los alumnos puedan obtener e interpretar la información sobre el
aprendizaje, con el objeto de adoptar decisiones que permitan promover el progreso del
aprendizaje y retroalimentar los procesos de enseñanza.

Calificación: Representación del logro en el aprendizaje a través de un proceso de

evaluación, que permite transmitir un significado compartido respecto a dicho aprendizaje
mediante un número, símbolo o concepto.

Curso: Etapa de un ciclo que compone un nivel, modalidad, formación general común o
diferenciada y especialidad si corresponde, del proceso de enseñanza y aprendizaje que se
desarrolla durante una jornada en un año escolar determinado, mediante los Planes y
Programas previamente aprobados por el Ministerio de Educación.

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Promoción: Acción mediante la cual el alumno culmina favorablemente un curso,

transitando al curso inmediatamente superior o egresando del nivel de educación media.

Art. N°2. Definición de Período escolar.

Colegio Trinity plantea su Plan de Estudio en periodos trimestrales para así desarrollar un
proceso evaluativo continuado, con mayores oportunidades a los estudiantes para mejorar
en el desarrollo de su proceso pedagógico y los procesos evaluativos como son las
evaluaciones diagnosticas, formativas y sumativas.

Se le dará relevancia principal al proceso de retroalimentación para la mejora continua en

el desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes que indica cada programa de
estudio del currículum nacional para todos los niveles de Colegio Trinity.

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Título II. DE LA EVALUACIÓN

Art. N°3. Definiciones del proceso evaluativo del establecimiento.

La evaluación diagnóstica tiene como propósito conocer el nivel de logro de los

conocimientos, competencias, actitudes y valores que ya posean los estudiantes; además,
conocer el nivel de dominio de los pre-requisitos necesarios para el desarrollo del currículo
de las diferentes asignaturas.

El proceso de evaluación, como parte intrínseca de la enseñanza, podrá usarse formativa o

sumativamente.

Tendrá un uso formativo en la medida que se integra a la enseñanza para monitorear y

acompañar el aprendizaje de los estudiantes, es decir, cuando la evidencia del desempeño
de éstos se obtiene, interpreta y usa por profesionales de la educación y por los estudiantes
para tomar decisiones acerca de los siguientes pasos en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

La evaluación sumativa, tiene por objeto certificar, generalmente mediante una calificación,
los aprendizajes logrados por los estudiantes.

Art. N°4. Eximición de Asignaturas.

Los alumnos no podrán ser eximidos de ninguna asignatura o módulo del plan de
estudio, debiendo ser evaluados en todos los cursos y en todas las asignaturas, módulos o
talleres que dicho plan contempla.

No obstante, se implementarán las diversificaciones pertinentes para las actividades de

aprendizaje y los procesos de evaluación de las asignaturas, módulos o talleres en caso de
los alumnos que así lo requieran. Asimismo, podrán realizar las adecuaciones curriculares
necesarias, según lo dispuesto en los decretos exentos N° 83 de 2015 y N°170 de 2009,
ambos del Ministerio de Educación.

En concordancia con el decreto 924 de 1984 que reglamenta las clases de religión, esta
asignatura tiene un carácter de optativo para alumnos y su familia. Los padres o
apoderados deberán manifestar por escrito, en el momento de matricular a sus hijos o
alumnos, si desean o no la enseñanza de Religión, señalando si optan por un credo
determinado o si no desean que su hijo o alumno curse clases de Religión.

En caso de que el estudiante no opte por la asignatura de religión, por su seguridad, deberá
permanecer de igual modo dentro del aula, realizando actividades de estudio y respetando
las actividades realizadas por docente y compañeros.

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Art. N°5. Estrategias y tipos de evaluaciones para evaluar los aprendizajes

de los estudiantes.

Consecuente con el desarrollo de variadas metodologías de enseñanza, se aplicarán

diferentes estrategias, instancias o procedimientos para evaluar los aprendizajes, se
aplicarán en forma regular y cuando amerite las evaluaciones diagnósticas, evaluaciones
procesuales, evaluaciones formativas, evaluaciones sumativas y evaluaciones
diferenciadas. Así como podrán aplicarse todo tipo de instrumentos evaluativos.

Los tipos de evaluaciones que se aplican, a través del año lectivo, son:

Diagnóstica: cuya función es orientar, adaptar el proceso de aprendizaje y se focaliza

en el estudiante y sus características. Ejemplos: Cuestionarios, lluvia de ideas, pauta
de cotejo entre otros

Procesual: cuya función es evaluar el proceso de aprendizaje en seguimiento, paso

a paso, dentro y fuera del aula. Se focaliza individualmente en cada estudiante.
Ejemplos: Cuaderno de los alumnos, portafolio, bitácoras entre otros.

Formativa: cuya función es regular, mediar el proceso de enseñanza–aprendizaje.

Se focaliza en los procesos y actividades. Ejemplos: Resolución de problemas,
trabajo de investigación, Tickets de entrada o salida, entre otros.

Sumativa: cuya función es verificar, certificar, acreditar que los aprendizajes

esperados para el final de cada trimestre se hayan logrado. Se focaliza en las
habilidades. Ejemplos: Prueba escrita, exposición, elaboración de producto, entre
otros.

Art. N°6. Procedimientos para aplicación de pruebas y trabajos.

Previa a la aplicación de una prueba, trabajo personal o grupal cada profesor deberá:

a) Establecer previamente objetivos de aprendizajes claros y precisos.

b) Entregar a los alumnos pauta de evaluación, lista de cotejo o rúbricas.
c) Proporcionar los contenidos, bibliografía y/o material adecuado y suficiente.
d) Otorgar el tiempo suficiente de preparación de estudio o trabajo respondiendo
consultas de los estudiantes.
e) En caso de copia se aplicará sanciones correspondientes a este reglamento, las
que se explican en artículo N° 11.

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Art. N°7. Definición y procesos relativos a formas y criterios de evaluación.

Tareas fuera de la jornada escolar.
Las tareas escolares pueden ser calificadas y ser parte de las evaluaciones que ingresan en
el Informe de Notas Parciales.

Las tareas que se envían para ser realizadas fuera de la jornada escolar deben contribuir a
reforzar o apoyar el trabajo del aula.

Es preciso que cada docente analice la complejidad y los tiempos dados para su entrega,
debe evitar la sobrecarga y resguardar los espacios de vida personal, social y familiar de los
estudiantes.

Los docentes deben monitorear el estado de avance, resolver dudas y consultas; además,
analizar si la tarea requiere de un tiempo extra para su entrega por parte de los estudiantes.

Cada tarea escolar que se calificará debe ser acompañada de una pauta para su evaluación
y retroalimentación, con las estrategias para el seguimiento de su calidad y pertinencia;
previamente visada por Evaluador(a). En cada una de las aulas, se mantendrá un calendario
mensual con el registro de las actividades que se trabajarán en casa.

En caso de tareas grupales, el propósito final es fortalecer las relaciones interpersonales.

Sin embargo, la calificación es individual de acuerdo con el desempeño particular de cada
integrante.

Retroalimentación.
La Retroalimentación se define, según las orientaciones del Ministerio de Educación, como
parte integral del proceso de evaluación para fortalecer la enseñanza y los aprendizajes de
los estudiantes. Este proceso de retroalimentación se entiende como una “intervención
pedagógica que se vale de información evaluativa para reducir la distancia entre el objetivo
o aprendizaje esperado y el estado o logro actual de un estudiante” (Sadler 1989). Por lo
tanto, este proceso se realiza con las evidencias evaluativas para que el docente y los
estudiantes, propiamente tal, adecuen distintas estrategias para acerarse cada vez más al
logro de los objetivos de aprendizaje trazados.

Estrategias respecto a calidad y pertinencia.

Los distintos instrumentos de evaluación que lleven a una calificación serán enviados, por
los docentes, con la debida antelación, 2 días como mínimo, a Evaluador(a) de la Unidad
Técnica Pedagógica, quien revisará que las actividades se ajusten a los objetivos de
aprendizaje, los indicadores de evaluación y las actividades que deben realizar los
estudiantes para demostrar sus logros de aprendizaje. En caso de corrección se le enviará
al docente hasta que se realicen las correcciones de forma y/o fondo solicitados para
autorizar la impresión y/o la aplicación de la evaluación.

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Coordinación de equipos docentes para evitar sobrecarga.

Se implementará un Calendario de Evaluaciones en línea que permita a los docentes
agendar las pruebas, trabajos y actividades que lleven calificación. Se espera que los
docentes puedan coordinarse, si ven que un día hay una sobrecarga importante de
evaluaciones, para que puedan optar por otra fecha dentro del calendario. Este calendario
debe ser comunicado Profesores Jefes a sus estudiantes y recordado por Profesores
Asignaturistas para que conozcan de antemano sus procesos evaluativos.

Art. N°8. Espacios de discusión para los profesionales de la

educación.
Criterios de evaluación y tipos de evidencia y fomento del trabajo colaborativo.
Cada primera sesión de Consejo Técnico Trimestral, será de carácter Técnico - Pedagógico
para que los profesionales de la educación puedan discutir y acordar criterios de evaluación
y tipos de evidencia centrales en cada asignatura, y fomentar un trabajo colaborativo para
promover la mejora continua de la calidad de sus prácticas evaluativas y de enseñanza. En
ellos se buscará socializar, sociabilizar y potenciar la utilización de la Evaluación Formativa,
como foco de este reglamento evaluativo.

Estrategias que se utilizarán para potenciar la evaluación formativa.

Durante el desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje, el docente deberá realizar
periódicamente evaluaciones formativas para detectar los niveles de logros de los
estudiantes y realizar retroalimentación.

Se considerará evaluación diversificada en todas las asignaturas donde se pueden asignar

calificaciones por trabajos, disertaciones y/o guías.

Diversificación de la evaluación para atender a la diversidad de alumnos.

Aquellos estudiantes, previa evaluación y sugerencia de un especialista externo, señale por
medio de un informe que el estudiante no puede cursar en forma regular uno o más
asignaturas, serán evaluados con adecuación curricular de acuerdo con el impedimento y
su relación con la naturaleza de ésta.

La Coordinación de Asuntos Estudiantiles y el Programa de Integración Escolar serán los

organismos encargados de informar a los docentes de los estudiantes que están en esta
situación, y si el caso es temporal o permanente.

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El apoderado deberá presentar al Profesor Jefe, Coordinación de Asuntos Estudiantiles y/o

Educadoras del Programa de Integración Escolar informe por escrito del especialista, que
acredite que el impedimento del estudiante es temporal o permanente; de igual manera si
existen informes regulares de los especialistas que acrediten el proceso de atención y
avance del estudiante.

De acuerdo con el informe del especialista los docentes procederán de la siguiente forma:

a. Mayor cantidad de tiempo para responder el instrumento evaluativo.

b. Priorizar objetivos y/o habilidades.

c. Modificar o readecuar los objetivos y/o contenidos.

d. Proponer a quienes lo requieran, actividades pedagógicas alternativas tanto en las

evaluaciones formativa como sumativas, según corresponda.

e. Considerar una diversidad de instrumentos evaluativos que respondan a las

necesidades especiales de cada caso, de manera que estimulen las capacidades y aptitudes
individuales.

f. Asignar ejercicios a su nivel y evaluar en este mismo sentido.

g. Promover indagaciones e investigaciones en forma individual o en grupo.

h. Promover trabajos que signifiquen elaborar, evaluar y presentar proyectos.

i. Cambiar actividades, por otras factibles para estudiantes especiales.

j. Seguir instrucciones de especialistas externos tratantes.

k. Reemplazar la exigencia de determinadas habilidades básicas por otras adecuadas

a la imposibilidad o problema.

l. Considerar en los procedimientos de evaluación los mismos contenidos y objetivos

planificados para el curso, pero el procedimiento o instrumento de evaluación puede ser
distinto.

m. Aplicar pruebas con preguntas distintas a las del resto del curso.

n. Considerar los esfuerzos realizados durante el desarrollo de las clases y en las

evaluaciones formales e informales.

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Título III. DE LA CALIFICACIÓN

Art. N°9. Normativas generales de la calificación.

El decreto 67 de 2018, en el cual se basa este reglamento, señala que los establecimientos
reconocidos oficialmente certificarán las calificaciones anuales de cada alumno y, cuando
proceda, el término de los estudios de educación básica y media.

No obstante, la licencia de educación media será otorgada por el Ministerio de Educación.

Las calificaciones de las asignaturas de Religión, Consejo de Curso y Orientación no

incidirán en el promedio final anual ni en la promoción escolar de los alumnos.

El promedio trimestral de los talleres, que el establecimiento imparta durante el año escolar
dentro del plan de estudio, será una nota al trimestre dentro de una asignatura afín; ésta
será definida por la Unidad Técnica Pedagógica junto al Consejo de Profesores.

Se calificará en forma trimestral y los resultados serán comunicados por medio de Informes
de Notas Parciales en Reuniones de Apoderados desde abril en adelante.

Corresponderá a los Profesores Jefes de cada curso y a los asignaturistas informar a los
apoderados sobre el estado de avance del estudiante, analizando su rendimiento
académico y formativo cuando se realicen entrevistas personales.

Al finalizar cada período del trimestre se entregará un Informe Educacional que consta de
notas en las asignaturas del curso e Informe de Desarrollo Personal.

En el caso de Nivel Transición II (Kinder), los alumnos serán evaluados con diferentes
conceptos de acuerdo con el logro de desempeño en sus actividades.

Al término del año lectivo, se entregará un Certificado de Promoción o de Repitencia.

Corresponderá a los Profesores Jefes y asignaturistas de cada curso informar a los

apoderados de los cambios en la forma de evaluar y calificar, si los hubiere.

Art. N°10. Calificación final anual de los estudiantes.

Desde primero básico a 4° medio la calificación se expresa en una escala numérica de 1,0
a 7,0, hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación de un 4,0.

En el caso de Nivel Transición II (Kinder), los alumnos serán evaluados con diferentes
conceptos: (VG: Very Good (Muy bien), G: Good (Bien), N/W: Needs Work (Necesita reforzar)
y N/O: Not Observed Yet (Aprendizaje no observado aún)

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Todas las calificaciones serán coeficiente 1, para resguardar la importancia del proceso de
aprendizaje y su carácter formador alineado a la Planificación Anual de los Aprendizajes.

Los promedios trimestrales, anuales y generales se calcularán con aproximación por exceso
a la centésima. (Desde la centésima 0,05. Ejemplo: 3,95 a 3,99 = 4.0)

La cantidad de calificaciones y las ponderaciones que se utilizarán para el cálculo de la

calificación final del periodo escolar y final de año de cada asignatura deberá ser coherente
con la planificación realizada por cada profesional correspondiente a la asignatura. Esta
definición y los ajustes que se estimen necesarios deberán sustentarse en argumentos
pedagógicos y se acordarán entre los profesores con la Unidad Técnico-Pedagógica
debiendo ser informados con anticipación a los alumnos y apoderados.

Las situaciones de evaluación y promoción de los estudiantes deben quedar resueltas

dentro del Año Escolar en curso.

El establecimiento no contempla un Examen Final para ninguna asignatura del Plan

de Estudio.

Art. N°11. Eximición de evaluaciones con calificación.

Con asistencia Normal a Clases.

Cuando el estudiante no asista a rendir una evaluación por problemas de salud, el

apoderado deberá entregar un certificado médico, que acredite la situación de salud, en
Coordinación de Asuntos Estudiantil dentro de 2 días hábiles como plazo máximo, luego de
fecha de emisión del certificado.

La evaluación será reprogramada en una fecha acordada entre el profesor y Unidad

Técnica, previa revisión de cada caso. Esta evaluación no será más allá de dos semanas,
manteniendo el 60 % de exigencia para calificar con nota 4,0.

Si el estudiante no se presenta o no quiere responder el instrumento evaluativo, el docente

podrá realizarle una interrogación oral con un 70% de exigencia para calificar con nota 4,0
dejando registro de las preguntas y respuestas dadas por el estudiante. Además, debe
consignar la situación en hoja de vida del estudiante en libro de clases y dejar fotocopia del
instrumento evaluativo en Unidad Técnica Pedagógica.

Para los estudiantes que no asistan a una prueba o envíen actividades atrasadas y además
no presenten ningún tipo de justificación por parte del apoderado, se les evaluará con el
70% de exigencia para calificar con nota 4,0.

Toda inasistencia injustificada a disertaciones, trabajo de equipo y otros, deberán ser

reprogramadas de común acuerdo entre el profesor y Unidad Técnica. En todo caso la

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calificación, se evaluará con un 70% de exigencia y respondiendo a preguntas relacionadas

al trabajo que igualmente serán evaluadas.

Art. N°12. Definición de sistema de registro de las calificaciones.

Los resultados de las evaluaciones, expresados como calificaciones en cada una de las
asignaturas, se anotarán en una escala numérica de 1,0 a 7,0 hasta con un decimal.

En caso de Kinder la evaluación es con conceptos. La nota mínima en la asignatura de Inglés

de 1° a 4° básico es de 3,0 según planes y programas propios

Todos los profesores entregarán los instrumentos de evaluación corregidos (pruebas,

trabajos y actividades) a sus estudiantes en un plazo máximo de 10 días hábiles.

Todas las calificaciones se registrarán en el Leccionario o documento afín para su registro.

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Título IV. DE LA PROMOCIÓN

Art. N°13. Criterios de promoción estudiantes.

En relación con la promoción de los estudiantes se considerará conjuntamente el logro de

los objetivos de aprendizaje de las asignaturas y/o módulos del plan de estudio y la
asistencia a clases.

Respecto del logro de los objetivos, serán promovidos los estudiantes que:

Aprueben todas las asignaturas o módulos de sus respectivos planes de estudio.

Reprueben una asignatura o un módulo y su promedio final anual sea como mínimo un 4.5,
incluyendo la asignatura o el módulo no aprobado.

Reprueben dos asignaturas o dos módulos o bien una asignatura y un módulo y su

promedio final anual sea como mínimo un 5.0, incluidas las asignaturas o módulos no
aprobados.

En relación con la asistencia a clases, serán promovidos los alumnos que tengan un
porcentaje igual o superior al 85% de aquellas establecidas en el calendario escolar anual.

Para estos efectos, se considerará como asistencia regular la participación de los alumnos
en eventos previamente autorizados por el establecimiento, sean nacionales e
internacionales, en el área del deporte, la cultura, la literatura, las ciencias y las artes.

Art. N°14. Criterios de promoción estudiantes con menos de 85% de

asistencia a clases.

El Director(a) del establecimiento, en conjunto con el Jefe de Unidad Técnica Pedagógica

consultando al Consejo de Profesores podrá autorizar la promoción de alumnos con
porcentajes menores a la asistencia requerida.

En caso de estudiantes que no cuenten con respaldos médicos y que sus padres o
apoderados no hayan asistido a las reuniones requeridas por profesor jefe para analizar
situación; por una única vez en la vida escolar en enseñanza básica y en enseñanza media,
podrán elevar una Carta de Solicitud de promoción con una asistencia menor a 85%, donde
deben explicar las razones que hayan llevado a la no asistencia del estudiante y su no
presentación a las reuniones informativas.

Además, en dicha carta deben firmar su compromiso para mejorar la asistencia del alumno
y presentarse a las reuniones informativas durante el siguiente año escolar.

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Esta Carta de Solicitud debe ser enviada a Dirección del establecimiento, la cual en conjunto
con el Jefe de Unidad Técnica Pedagógica consultando al Consejo de Profesores podrá ser
aceptada o rechazada según los antecedentes que se reúnan del caso.

Art. N°15. Criterios de Resolución de situaciones especiales de evaluación

y promoción en casos especiales.

Existen casos especiales de promoción durante el año escolar por concepto de asistencia,
siempre que sus promedios finales lo califiquen en la calidad de promovido; y presenten
situaciones tales como:

Ingreso tardío a clases; ausencias a clases por períodos prolongados; suspensiones de

clases por tiempos prolongados; finalización anticipada del año escolar respecto de uno o
varios estudiantes individualizados; situaciones de embarazo; servicio militar; certámenes
nacionales o internacionales en el área del deporte, la literatura, las ciencias y las artes;
becas u otros.

Será resuelto por Dirección, con consulta la Unidad Técnica Pedagógica, presentando cada
caso al Consejo Docente para la resolución final.

Cada Profesor Jefe deberá gestionar con el apoderado la correspondiente documentación

que evidencie lo solicitado y presentarlo a Dirección con una carta de solicitud de parte del
apoderado, sean estos informes de especialistas u otros documentos pertinentes.

El área de Convivencia Escolar y Orientación deberá asesorar a los profesores jefes y

asignturistas en caso de que los estudiantes presenten algún tipo de enfermedad física o
psicológica del estudiante; además, en caso de que el estudiante participe del Programa de
Integración Escolar, con Coordinación del Programa y especialistas correspondientes.

Art. N°16. Estudiantes que no puedan ser promovidos por no lograr los
objetivos de aprendizaje y/o asistencia a clases inferior al 85%.

A través del director(a) y su equipo directivo, deberán analizar la situación de aquellos

estudiantes que no cumplan con los requisitos de promoción antes mencionados o que
presenten una calificación de alguna asignatura que ponga en riesgo la continuidad de su
aprendizaje en el curso siguiente, para que, de manera fundada, se tome la decisión de
promoción o repitencia de estos alumnos.

Dicho análisis deberá ser de carácter deliberativo, basado en información recogida en

distintos momentos y obtenida de diversas fuentes y considerando la visión del estudiante,
su padre, madre o apoderado.

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Esta decisión deberá sustentarse, además, por medio de un informe elaborado por el jefe
técnico-pedagógico, en colaboración con el profesor jefe, otros profesionales de la
educación, y profesionales del establecimiento que hayan participado del proceso de
aprendizaje del estudiante. El informe, individualmente considerado por cada alumno,
deberá considerar, a lo menos, los siguientes criterios pedagógicos y socioemocionales:

• El progreso en el aprendizaje que ha tenido el estudiante durante el año;

• La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el alumno y los logros
de su grupo curso, y las consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad
de sus aprendizajes en el curso superior.
• Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación
del estudiante y que ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado
para su bienestar y desarrollo integral.

La situación final de promoción o repitencia de los alumnos deberá quedar resuelta antes
del término de cada año escolar. Una vez aprobado un curso, el alumno no podrá volver a
realizarlo, ni aun cuando éstos se desarrollen bajo otra modalidad educativa.

Art. N°17. Comunicación con apoderados respecto al proceso de

aprendizaje del estudiante.

Se calificará en forma trimestral y los resultados serán comunicados por Informes de Notas
Parciales, en reuniones de apoderados.

Al finalizar cada período se entregará un Informe Educacional que consta de notas del 1,0
al 7,0 en las asignaturas del curso e Informe de Desarrollo Personal. Con uso de conceptos
para Kinder.

Al término del año lectivo, se entregará un Certificado Anual de Estudios, señalando la

Promoción o la Repitencia. Éste no podrá ser retenido por el establecimiento educacional
en ninguna circunstancia.

Corresponderá a los Profesores Jefes y Asignaturistas de cada curso informar a los

apoderados de los cambios en la forma de evaluar y calificar, si los hubiere.

Corresponderá a los Profesores Jefes de cada curso y a los asignaturistas informar a los
apoderados sobre el estado de avance del estudiante en relación con su proceso, progreso
y logros de aprendizaje del estudiante, a través de entrevistas personales en Horario de
Atención de Apoderados o en entrevistas personales solicitadas por los apoderados.

El rendimiento escolar del estudiante no será obstáculo para la renovación de su matrícula,

y tendrá derecho a repetir curso en una oportunidad en la educación básica y en una
oportunidad en la educación media, sin que por esa causal le sea cancelada o no renovada
su matrícula.

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Art. N°18. Instancias de comunicación, reflexión y toma de decisiones de la

comunidad educativa.

Será en las Sesiones Ordinarias del Consejo Escolar donde se expondrá y comunicará el
proceso, progreso y/o logros de aprendizaje del establecimiento a cargo del Jefe de Unidad
Técnica Pedagógica. Cada uno de sus miembros le corresponderá difundirlo a sus
respectivos estamentos, es decir, estudiantes, padres, madres y apoderados.

Los Consejos de Profesores tendrán una Jornada de evaluación del trimestre al finalizar
cada trimestre, enmarcada dentro del Calendario Escolar, en esa ocasión se revisará el
proceso, progreso y/o logros de aprendizaje del establecimiento de manera conjunta por
los estamentos directivos, docentes de aula y profesionales de la educación.

Art. N°19. Acompañamiento Pedagógico estudiantes con situación de

repitencia o promoción especial.

El colegio, durante el año escolar siguiente, arbitrará las medidas necesarias para proveer
el acompañamiento pedagógico de los estudiantes que hayan o no sido promovidos. Estas
medidas deberán ser autorizadas por el padre, madre o apoderado, por escrito en
entrevista con el Profesor Jefe, antes del cierre del año escolar.

El Profesor Jefe correspondiente será el encargado de elaborar un Plan de

Acompañamiento Pedagógico y Emocional, involucrando a todos los profesionales que se
necesita.

La Unidad Técnico-Pedagógica supervisará y analizará el Plan de Acompañamiento

Pedagógico y Emocional para cada estudiante, realizando indicaciones de ser necesario y
monitoreando el desarrollo de éste.

En el Consejo de Evaluación Anual, cada profesor deberá presentar a los estudiantes,

fundamentando pedagógicamente tal decisión.

Al finalizar el año, se revisará la situación de cada alumno y será el Consejo de Profesor

junto a la Unidad Técnica quienes atendiendo a los informes de cada profesor jefe decidirá
la promoción de aquellos alumnos que no consiguieron los promedios o asistencia mínima.

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Art. N°20. Medidas en casos de plagio o copia.

La falta de honradez en Pruebas y Trabajos, tales como: copia, adulteración, suplantación,

etc., constituye una falta muy grave, particularmente en el caso de Pruebas.

El estudiante que haya cometido alguna de las faltas de honradez indicadas, será evaluado
con nota 1,0. En caso de Inglés de 1° a 4° básico la nota mínima es un 3,0.

Al término del tiempo de la hora programada para la evaluación, el docente aplicará una
Interrogación Oral, para obtener evidencia fidedigna del aprendizaje, la calificación final
será el promedio entre la nota 1,0 y la interrogación oral. En caso de negarse o no responder
se mantendrá la calificación 1,0. Para los alumnos de 1° a 4° básico en la asignatura de
Inglés la nota mínima será un 3,0.

Al estar tipificada dentro de falta grave dentro del Reglamento Interno el estudiante puede
recibir medidas formativas, medidas reparatorias y/o medidas sancionatorias.

Título V. MODIFICACIONES O ACTUALIZACIONES LA

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN.

Las modificaciones y/o actualizaciones al Reglamento, serán informadas a la comunidad

escolar mediante comunicación escrita o por su publicación en la página web del
establecimiento.

Título VI. SITUACIONES NO PREVISTAS EN ESTE REGLAMENTO.

Las situaciones de Evaluación y Promoción escolar no previstas en el presente Reglamento

de Evaluación serán resueltas por el Equipo Directivo.

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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 2021 - 2022

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