Instituto Nacional de Educación Básica Experimental

con Orientación Ocupacional “Dr. Luis Pasteur”

Comunicación y Lenguaje
Profesora. Angélica Flores

SEGUNDO TRIMESTRE

Grado: 2do. Básico Sección: A, B, C, D, E, F.

Puerto Barrios, Izabal Ciclo Escolar 2021.

(En casa se trabaja el tema, en clase virtual se explican, trabajan los

ejercicios y actividades valorativas)
 OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en los estudiantes, las habilidades
comunicativas que son indispensables para el desenvolvimiento en el mundo e
integrarse en una sociedad; democrática y participativa.
 Nuevos aprendizajes.
1. TRABAJAR COPIA LITERAL DEL TEMA FECHA 01 DE MAYO

EL CUENTO

Un cuento se compone de tres elementos: introducción, nudo y desenlace. Cuando

contamos algo que nos sucedió o que soñamos, estamos narrando. Introducimos a
nuestro interlocutor con frases como: «Anoche cuando iba para…» Luego,
desarrollamos la situación: «Estaba oscuro, oí unos pasos…» Y contamos qué
sucedió: «¡Era mi papá! Venía…

NARRACIONES

Se incluyen descripciones y diálogos (directos, indirectos e indirectos libres). En el

estilo directo, el narrador reproduce en forma literal el mensaje de otra persona.

TEXTO DIALOGADO

Un texto dialogado es aquel en el que interviene un emisor (hablante) y un receptor

(oyente), en el que van intercambiando roles. Hay diálogos en los textos periodísticos
(entrevistas, teatro), dramáticos (teatro), narrativos e incluso en la poesía.

1. Ejercitación de lo aprendido
•Copia el fragmento del texto dialogado. • Identifica los personajes que intervienen el
diálogo. • Busca en el diccionario el significado de las palabras que aparecen en
negrita.

Tol Matzar acercó la cara al fuego y encendió un cigarrillo. —Lástima que no te guste la
tierra —dijo con la mirada perdida. Lu comprendió que aquello sangraba en su padre
irremisiblemente. —Sí me gusta —mintió, con un poco de conmiseración —. Pero
vos quisiste que estudiara, y tal vez así está mejor.

Diálogo de la novela Entre la piedra y la cruz, Mario Monteforte Toledo.

ORACIONES SIMPLES.
Son las que tienen un solo núcleo verbal. Observa los ejemplos.

Carlos estudia su lección.

La primera tortilla salió del comal.
El volcán de fuego es muy activo.
ACTIVIDAD VALORATIVA # 1
Realiza lo que se te indica. • Escribe una narración corta, en donde apliques las
partes del cuento. Utiliza las siguientes frases para ir narrando y enlazando la
historia. INTRODUCCION: «Era una mañana de invierno…» NUDO: «De
repente…» DESCELANCE: «Al final…» E ilustra el cuento según tu narración,
trabajar en hojas tamaño oficio con líneas, hacer caratula. VALORA 10PTS.

. Realiza lo que se te indica. • Copia las siguientes oraciones simples. • Subraya

el núcleo verbal, trabajar en hojas tamaño oficio con líneas, hacer caratula.
VALORA 10PTS.

1. Las rosas de mi jardín están preciosas

2. María visita a su familia los domingos.
3. La feria de mi pueblo es la más alegre.
4. Me gusta tomar café con leche.
5. Mi tío Alberto toca la marimba.

FECHA DE ENTREGA.
Del 14 al 18 de junio.

PONDERACION
Valor total: 20 pts.
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2. TRABAJAR UN RESUMEN DEL TEMA. FECHA 21 DE JUNIO

BIOGRAFÍA

Una biografía es el relato de la historia de vida de una persona narrada por otra.
Por lo regular las biografías son textos de extensión breve y consignan los hechos
desde el nacimiento hasta la muerte de una persona. La biografía pertenece al género
literario-histórico. Durante la Edad Media era más común la hagiografía, es decir el
relato de la vida de los santos. En el Renacimiento, la biografía se centra, nuevamente,
en los seres humanos y florece durante el romanticismo.

TRABAJAR UNA COPIA LITERAL DEL TEMA.

Biografía de Nelson Mandela.

Nelson Mandela nació en un país donde el color de la piel determinaba el valor

de cada persona. Él pasó toda su vida luchando para que en su país hubiese igualdad.
Durante veintisiete años luchó desde la prisión. Luego de tres décadas, salió de la
cárcel para llevar a su país a un nuevo comienzo. Como el primer presidente
democráticamente electo de Sudáfrica, se dispuso a satisfacer las necesidades
básicas de la población: vivienda, agua y electricidad, junto con su sentido de justica y
reconciliación nacional.

Dedico su vida a luchar en contra del apartheid, la política de segregación racial que
hacía de las personas negras ciudadanas de segunda clase. Esa política limitó, durante mucho
tiempo, el acceso a aspectos básicos de dignidad humana para las personas con una
pigmentación de piel oscura.

Nació el 18 de julio de 1918 en la región de Transkei, una tierra alejada, rodeada de

colinas y arroyos. Su padre era el jefe de la tribu y bautizó a su hijo como “Rolihlahla”, que
significa “problemático”. Creció en un espacio relativamente privilegiado, no sufrió durante su
infancia las agresiones que muchas personas negras sufrían por parte de los blancos, porque
su tribu estaba aislada.

De niño veía a la gente blanca con recelo, eran seres desconocidos que venían de
algún lugar lejano. Cuando viajaba a lugares con gente blanca sentía temor. Porque su padre
le contaba de lo que eran capaces.

Características de la biografía

 Narra hechos reales dentro de un contexto histórico verídico.

 Incluye sucesos determinantes en la vida del personaje principal.
 Consigna soportes visuales como fotos o documentos históricos.
 Puede desarrollarse cronológicamente.
 Suele tener un narrador en tercera persona.
 El relato se ubica en un período de tiempo delimitado.
 Se explican procesos históricos que marcan la vida de los personajes como las guerras.
 La descripción del protagonista es fundamental, tanto física como ideológica.

AUTOBIOGRAFÍA

La autobiografía es un texto biográfico escrito por la persona que protagonizo la historia.

Es un relato en primera persona. Al igual que la biografía, los hechos que se cuentan son
verídicos. El contenido de los relatos autobiográficos es variado, como cualquier aspecto de la
condición humana. Por ejemplo, la mayoría de los textos relatan lo sucedido al autor desde su
nacimiento. Abarca los primeros años de vida, dinámica familiar, logros, fracasos, estudios,
relaciones, entre otros.

- Estábamos en la Ciénaga Grande, otro de los mitos de mi infancia. La había

navegado varias veces, cuando mi abuelo el coronel Nicolás Ricardo Márquez Mejía
–a quien sus nietos llamábamos Papatelo- me llevaba de Aracataca a Barranquilla
para visitar a mis padres. A la ciénaga no hay que tenerle miedo, pero sí
respeto, me había dicho él, hablando de los humores imprevisibles de sus aguas,
que lo mismo se comportaban como un

- estanque que como un océano indómito. Gabriel García Márquez, Vivir para
contarla.
2. EJERCICIO DE LO APRENDIDO

1. Subraya la respuesta correcta.

 ¿Qué tipo de narrador presentan las auto biografías?
a.) Testigo
b.) Protagonista

2. Escribe una V si las afirmaciones son verdaderas o F si son falsas.

 La biografía incluye sucesos relevantes de la

vida del protagonista.

 La biografía pertenece al género literario

histórico.

 Las autobiografías no narran el proceso vital

desde el nacimiento.

3. Explica por qué crees que los escritores producen relatos autobiográficos.
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ACTIVIDAD VALORATIVA # 2
Trabajar un fragmento de la biografía de Nelson Mandela se encuentra en el
(modulo) e investiga la autobiografía de José Martí, hacer caratula, trabajar en
hojas con línea, hacer caratula.

FECHA DE ENTREGA.
Del 05 AL 09 de julio

PONDERACION
Valor total: 20 pts.

3. TRABAJAR COPIA LITERAL DEL TEMA. FECHA 12 DE JULIO

 ADVERBIOS

Los adverbios son palabras cuya función principal es complementar al verbo, sin
embargo, no es la única función que cumplen. También pueden modificar adjetivos y a
otros adverbios. Según su función, pueden ser de lugar, tiempo, modo, cantidad,
afirmación, negación y duda. Además, los adverbios son palabras invariables, es decir,
que no se les modifica el género ni el número.
Tipo Función Ejemplos
Comunican aquí, ahí, allí, acá, allá, cerca, lejos, enfrente,
Lugar circunstancias delante, detrás, dentro, adentro, fuera, arriba,
espaciales. encima, abajo, debajo, donde, adonde.
Comunican hoy, ayer, mañana, tarde, temprano, pronto,
Tiempo circunstancias nunca, ahora, entonces, mientras, antes,
temporales. después, anoche, luego, siempre, bien.
Indican cualidades bien, mal, así, tal, despacio, aprisa, adrede,
Modo modales o matizan las aún, como, peor, mejor y adverbios acabados
del adjetivo. en –mente.
Comunican mucho, poco, algo, nada, muy harto,
Cantidad modificaciones demasiado, medio, mitad, bastante, más,
cuantificables. menos, casi, solo, cuánto, qué, tan, tanto, todo.
Afirmació Sirven para confirmar o
sí, ciertamente, claro, exacto, obvio.
n expresar certeza de algo.
Comunican rechazo o
Negación no, nunca, jamás tampoco, nada.
negación.
Sirven para expresar
Duda Acaso, quizá, tal vez, posiblemente.
duda o incertidumbre

Ejemplos:
 El mercado está lejos. (lugar)
 Es demasiado tarde. (tiempo)
 Me siento mal. (modo)
 Tengo bastante comida en el refrigerador. (cantidad)
 Exacto, iremos hoy. (afirmación)
 Nunca comeremos allí. (negación)
 Quizá llegue mañana. (duda)

3. EJERCICIO DE LO APRENDIDO:

1, Subraya las palabras que no sean adverbios en la lista.

Nunca Harto
 Mucho Más

Demasiado Áspero

Feliz Mejor
Exacto Fuera
2. Subraya los adverbios en las oraciones y escribe en el recuadro de qué tipo son.

 Me siento mal.

 Fermín vendrá pronto.

 Exacto, tú entendiste.

 Posiblemente vendrá.

 Estoy bastante lejos.

3. Completa las oraciones con un adverbio del tipo asignado.

 Puse el cuaderno ____________________ del escritorio. (lugar)

 EL niño entró ____________________ a la clase. (modo)
 Las clases de ___________________ me dejaron agotado. (tiempo)

ACTIVIDAD # 3

Trabajar la Comprensión Lectora. “Leconte”, trabajarla en hojas con líneas.

FECHA DE ENTREGA.
Del 26 AL 30 de julio

PONDERACION
Valor total: 20 pts.
 LE CONTE DE LISLE

1. Responde y justifica tu respuesta.

 De acuerdo con el lenguaje usado en el poema y el texto, ¿Qué origen social crees que
tienen quienes los escribieron?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 ¿Qué postura política infieres de los textos escritos por José Martí?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. De acuerdo con los textos leídos de cada autor, deduce a quién de los dos corresponden los
siguientes poemas.

 XXXV  De invierno
¿Qué importa que tu puñal En invernales horas, mirad a Carolina.
Medio apelotonada, descansa en el sillón,
se me clave en el riñón? envuelta con su abrigo de marta cibelina
¡Tengo mis versos, que son y no lejos del fuego que brilla en el salón.
más fuertes que tu puñal!
El fino angora blanco junto a ella se reclina,
¿Qué importa que este
rozando con su hocico la falda de Alecón,
dolor no lejos de las jarras de porcelana china
seque el mar, y nuble el que medio oculta un biombo de seda del Japón.
cielo?
Con sus sutiles filtros la invade un dulce sueño:
El vero, dulce consuelo, entro, sin hacer ruido: dejo mi abrigo gris;
Nace alado del dolor. voy a besar su rostro, rosado y halagüeño
Como una rosa roja que fuera flor de lis.

Autor: Abre los ojos; mírame con sus mirar risueño,

____________________________ y en tanto cae la nieve del cielo de París.

Autor:
__________________________________________
3. Responde la siguiente pregunta acerca del Ideario político y estético de José Martí.
 ¿Cuál es la idea principal?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4. Selecciona la respuesta correcta. ¿Qué figura literaria se incluye en las siguientes
líneas: el palacio soberbio y se desmaya una flor?
a) Prosopopeya
b) Metáfora
c) Metonimia
d) Anáfora
4 TRABAJAR COPIA LITERAL DEL TEMA FECHA 2 DE AGOSTO
 YUXTAPOSICIÓN

Cuando en un enunciado hay dos o más elementos (bien sea palabras, sintagmas o
proposiciones), entre ellos existen relaciones tanto coordinantes como subordinantes, que
generalmente se establecen por medio de conjunciones, tal y como viste en las unidades
precedentes, así:

 Tengan a mano el cuaderno, el lápiz, el borrador y el sacapuntas.

 Siempre hay malas noticias en la televisión, en la radio o en los periódicos.
 Voy a comprarme una guitarra porque me gusta mucho la música.
Sin embargo, la ausencia de conjunciones no implica necesariamente la inexistencia de una
relación entre tales elementos, sino que se sobreentiende gracias al significado recuperable por el
contexto, aunque ello dificulte o entorpezca el acto comunicativo. Este fenómeno es conocido
como yuxtaposición, y se ejemplifica a continuación:

 Tengan a mano el cuaderno, el lápiz, el borrador, el sacapuntas.

 Siempre hay malas noticias en la televisión, en la radio, en los periódicos.
 Voy a comprarme una guitarra; me gusta mucho la música.
Así mismo, esta suma de dos (o más) elementos en que consiste la yuxtaposición tiene
como condición que los elementos así relacionados desempeñen una misma función, es
decir, que sean sintácticamente equivalentes. Por ejemplo:

 Entre los árboles corría el río, lento, silencioso.

 Estaba sumamente exhausto, irritable, pesimista.
La separación entre los elementos coordinados se marca con una ligera pausa, pausa que en la
lengua escrita se representa con una coma. Vale decir que la yuxtaposición es más típica
de la lengua literaria que del lenguaje coloquial, siendo este solidario con la coordinación
con conjunción.

Yuxtaposición y su significado
Cuando los elementos yuxtapuestos corresponden a palabras o a sintagmas, la
relación entre estos siempre es coordinada, como en:

 La directora de teatro no solo nos enseña teoría, sino también técnicas, gestos, utilería.
(Palabras).
 Él es muy creativo porque puede hacer una obra de arte con pintura, con carboncillo,
incluso con basura. (sintagmas).
Por otra parte, entre las proposiciones yuxtapuestas puede haber relaciones de adición,
contraposición, causa o temporalidad, es decir, tanto relaciones de coordinación como de
subordinación.

 Adición: Ven, acércate, no tengas miedo.

 Contraposición: No me pidieron ayuda; yo se la ofrecí.
 Causa: No vamos a cambiar de casa: esta nos gusta.
 Temporalidad: Antes no te gustaba la pizza; ahora no la puedes dejar.
4. EJERCICIO DE LO APRENDIDO:
1. Transforma las siguientes oraciones en construcciones yuxtapuestas.
  Le presté el libro y no me lo devolvió.
________________________________________________________________
 No he superado el examen de conducir, de modo que ya no compraré carro.
________________________________________________________________
 Estudió la lección y por eso pasó el examen.
________________________________________________________________

2. Construye oraciones yuxtapuestas a partir de los siguientes enunciados.

 Ten mucho cuidado,________________________________________________

 No te soporto más,_________________________________________________
3. Propón definiciones para estos conceptos:

 Yuxtaposición:
_________________________________________________________________

 Conjunción:
__________________________________________________________________

ACTIVIDAD VALORATIVA # 4

Hoja de trabajo: Trabajar 5 “oraciones subordinadas y yuxtaposición”…. Subraye

el nexo de las preposiciones. Trabajar en hojas bond tamaño oficio con líneas,
hacer caratula.

FECHA DE ENTREGA.
Del 16 AL 20 de agosto

PONDERACION
Valor total: 20 pts.

5. Actitudinales 10 pts.
Portafolio 10 pts. (Recopilación de los temas y ejercicios del trimestre)
16 agosto.