Fisica Moderna

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Tarea 02 Fisica - espero les sea de ayuda
FISICA (Universidad Nacional Mayor de San Marcos)
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Tarea N°2: Efecto fotoeléctrico
NOMBRES Y APELLIDOS: CESAR JEAN PIERRE GONZALES QUINQUILLA

CODIGO: 19190323
Actividad 1: Longitud de onda e intensidad

 Coloca el voltaje a 0.0 voltios.
 Selecciona el Potasio.
1.- Lanza fotones varias veces con diferentes valores de longitud de onda y
describe lo que observas.
 El amperaje se mantuvo constante en cada longitud de onda que lanzaba.
 La longitud de onda solo podía llegar entre las longitudes de 100nm a 530nm.
 Entre menos sea la longitud de onda los electrones van más rápido pero cuando
incrementa su nm disminuye su velocidad.
 Con 100nm tardó en llegar 1s.
 Con 530nm lo máximo con lo que llegaba tardo 15 seg.
 La luz que no es visible es la que los hace más rápidos.
2.- Lanza fotones varias veces con diferentes valores de intensidad y describe lo
que observas.
 Mas electrones eran desprendidos de la otra placa dependiendo su intensidad.
 El amperaje por ende también incremento por que llegaban más electrones.
3.- Basándote en las observaciones que has hecho contesta a las siguientes
preguntas:
A.- Explica qué factor determina cuántos fotones alcanzarán el metal?

El factor es la intensidad con las que se lanzan los fotones
B.- Explica de qué depende la cantidad de energía que tienen los fotones
De la frecuencia porque es proporcional a la energía
4.- Ajusta la intensidad al 10% y usa el simulador para determinar la longitud de

onda más grande que es capaz de arrancar un electrón de la superficie del
metal. ¿Cuál es este valor?
530nm
5.- Ahora, sin usar el simulador, contesta a las siguientes preguntas:

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• ¿Qué crees que sucederá si iluminas con una longitud de onda de 540 nm y
una intensidad del 10%?
Ningún electrón se desprenderá de la placa
• ¿Y si lo haces con una intensidad del 100% y la misma longitud de onda?
No volverá a pasar nada porque depende de la longitud no de la intensidad
 Comprueba tus predicciones del apartado anterior con el simulador y contesta si
eran correctas o no.
Si en ninguno de los casos un electrón se desprendió de la placa.
6.- Seleccione otro elemento químico y compare los resultados con el Potasio,
describa sus conclusiones.
 Si en ninguno de los casos un electrón se desprendió de las placas
7.- Pon la longitud de onda a 400 nm e ilumina con distintas intensidades de luz.
A.- Explica cómo afecta la intensidad de la luz a la cantidad de electrones

arrancados del metal.
 Ya que es más intenso los electrones se excitan más y más electrones salta
al vacío hacia la otra placa.
B.- Explica si la intensidad de la luz afecta a la energía (velocidad) de los electrones
emitidos por el metal.
 No e visto que afecte la intensidad de la luz afecta a la energía (velocidad)
de los electrones emitidos por el metal.
8.- En el caso de las ondas mecánicas, como las olas del mar o las ondas sonoras,
al aumentar de la intensidad de la onda aumentan tanto la amplitud de la onda
como la energía que transporta. En esa situación, una onda de baja frecuencia,
pero de alta intensidad debería tener el mismo efecto que una onda de alta
frecuencia pero de baja intensidad. Explica en qué aspectos la luz se comporta
de una forma diferente a este modelo.
 Aquí las ondas se desprenden solo en frecuencia cada vez más bajas con
más energía y la intensidad no afecta a la frecuencia pero si a los
electrones y corriente que llega al otro lado.
9.- Explica en qué se parece lanzar fotones sobre la superficie de un metal a lanzar
bolas de distinto peso y a diferentes velocidades sobre unos bolos.

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 En que varían los resultados en su energía dependiendo de los factores de

longitud intensidad o fuerza en ese caso y que entre más variaciones
tengan en sus diferentes características diferentes serán los resultado
Actividad 2: Gradientes de tensión
 Pon la longitud de onda a 300 nm

 Intensidad a 100%
 Voltaje a 0.0 voltios.
 Marca Ver gradiente de tensión.
Los electrones que se liberan de la superficie del metal tienen una cantidad específica de
energía cinética. Dado que la energía cinética está relacionada con la velocidad, los
electrones más rápidos tienen energías mayores que los más lentos. La energía de los
electrones emitidos se mide mediante la creación de un campo eléctrico que se opone a
su movimiento. El voltaje del campo es una medida de su fuerza.
En esta actividad vamos a usar un gradiente de tensión para medir la energía de los
electrones emitidos.
1.- Selecciona el Potasio, pulsa Lanzar fotones y observa los electrones emitidos.
Ahora, aumenta el voltaje a 1.6 voltios, y pulsa Lanzar fotones de nuevo. ¿Cómo
afecta el campo eléctrico al movimiento de los electrones emitidos?
 Al aumentar el voltaje de 0V a 1.6V el campo eléctrico generado opone al
movimiento de los electrones por el metal (va de derecha a izquierda, mientras
que los electrones van de izquierda a derecha). Por lo tanto, los frena.
2.- La energía de un electrón emitido se mide en electrón-voltios(eV). Un electrón

con una energía de 1 eV puede superar un campo eléctrico de 1 voltio. En el
simulador, aumenta la tensión hasta que encuentres la tensión más alta que
todavía permite a los electrones llegar al amperímetro.
Tensión =1,8 V. Tensión = 1.8V. Por encima de este voltaje los electrones no
llegan al amperímetro.
El voltaje que has encontrado es igual a la energía de los electrones emitidos en eV.

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3.- Con la longitud de onda a 300 nm, mide la energía de los electrones emitidos en
el potasio, calcio, y uranio. A continuación, mide los mismos valores con
longitudes de onda de 250 nm y 200 nm para completar la tabla.
Energía de los electrones emitidos (eV)

Elemento
300 nm 250 nm 200 nm
Potasio 1,8 2,6 3,8
Calcio 1,2 2 3,2
Uranio 0,5 1,3 2,5
4.- Describe los patrones que observas en los datos obtenidos.

 Lo que se observa es que cuando disminuimos la longitud de onda aumenta la
energía emitida por los electrones.
5.- Según tus datos, explica a qué elemento es más difícil extraerle electrones.
 El uranio es el elemento al que más se dificulta extraer electrones debido a que

tiene poca energía cinética, cuesta más trabajo extraer electrones.

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Actividad 3: Función de trabajo
 Ajusta el voltaje a 0.0 voltios

 Selecciona el Potasio.
 Ten a mano una calculadora y una tabla periódica.
Ya habrás observado que es más fácil arrancar electrones de unos elementos que de
otros. La energía mínima requerida para arrancar un electrón de la superficie de un
sólido es la función de trabajo del elemento (también llamada trabajo de extracción).
1.- En general, la dificultad para arrancar electrones aumenta de izquierda a

derecha en cada periodo de la tabla periódica. Busca en la tabla periódica
Potasio (K), Calcio (Ca) y Uranio (U) y basándote en sus posiciones indica
cuál de ellos tendrá una función de trabajo más baja y cuál más alta:
• Menor función de trabajo: potasio.

• Mayor función de trabajo: uranio.
2.- Utiliza el simulador para determinar la longitud de onda más alta para cada
elemento que aún elimina electrones y rellena la primera columna de la tabla
siguiente:
Longitud de Frecuencia Función de

Elemento
onda (nm) (Hz) trabajo (eV)
Potasio 530 66*1014 2340,7
Calcio 420 7,14*1014 2953,1
Uranio 340 8,82*1014 3647,9

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3.- Los frecuencia de una onda, medida en Hertz (Hz), es el número de ondas que
pasa por un punto cada segundo. Para calcular la frecuencia (f) de una onda
electromagnética, dividimos la velocidad de la luz (c) entre la longitud de onda
(λ):
La velocidad de la luz es 299.792.458 m/s, es decir, aproximadamente 3.0

× 1017 nm/s. Usando la ecuación, calcular la frecuencia de cada longitud de onda dada
en la tabla y rellena la segunda columna.
F(potasio)=c/ =3*1017nm*𝑠 −1 (1/530nm)=5,66*1014 Hz

F(calcio)=c/ =3*1017nm*𝑠 −1 ( 1/420nm)=7,14*1014 Hz
F(uranio)=c/ =3*1017nm∗ 𝑠 −1( 1/340nm)=8,82*1014 Hz
4.- La energía de un fotón depende de su frecuencia. La energía E de un fotón

(medida en eV) es igual a su frecuencia (f) multiplicada por la constante de
Planck (h):
Teniendo en cuenta que h = 4.136 × 10-15 eV · s, calcula la función de trabajo de cada

elemento en la tabla anterior y anota los valores en la última columna.
E(ev)potasio=h.f=4,136*10−15eV.s*5,66*1014Hz=2340,7 eV
E(ev)calcio=h.f=4,136*10−15eV.s*7,14*1014Hz=2953,1 eV
E(ev)uranio=h.f=4,136*10−15eV.s*8,82*1014Hz=3647,9 eV
5.- Basándote en los resultados obtenidos de la función de trabajo para cada
elemento, explica cuál de ellos retiene más fuertemente sus electrones.
 Es el uranio, ya que tiene trabajo de extracción más grande.

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6. Cuando se descubrió el efecto fotoeléctrico, los científicos se sorprendieron de

que la luz de baja frecuencia no pudiera eliminar los electrones, incluso cuando se
emitía a intensidades extremadamente altas. (En otras palabras, los científicos
esperaban que la baja frecuencia de la luz fuera compensada por su alta intensidad).
¿De qué manera pensar en la luz como una corriente de partículas, en lugar de una
sola onda, explica este resultado?
A respuesta está en la mecánica cuántica, la teoría desarrollada en el siglo XX que
describe con asombroso éxito y precisión el mundo microscópico y que resulta
igualmente asombrosa por sus reglas contrarias a menudo a la intuición. La luz es a
la vez onda y partícula. Numerosos experimentos se han hecho a lo largo de los
años que demuestran esta rara dualidad y en los que los fotones son ondas o son
partículas dependiendo del aparato con que se mida. Ahora dos equipos científicos,
uno de la Universidad de Bristol (Reino Unido) y otro del CNRS francés, han
hecho dos audaces experimentos en que han logrado medir simultáneamente la
mutación de la luz entre onda y partícula.
El experimento de Bristol se basa conceptualmente en un célebre experimento

teórico propuesto en los años ochenta por John Wheeler, que dice, básicamente, que
es el acto de observar un fotón lo que determina si se comportará como partícula o
como onda. Peruzzo y sus colegas, en su laboratorio, entrelazan dos fotones y
alternan en uno de ellos el método de medida (como onda o como partícula) para
explorar en el otro la continua mutación del otro entre su comportamiento dual. Su
conclusión es que “el fotón se comporta simultáneamente como onda y como
partícula, lo que refuta los modelos en que es una u otra”, explica Peruzzo.
Por su parte, los científicos del CNRS (Centro Nacional de Investigación Científica de
Francia), liderados por Florian Kaiser, también han llevado a su laboratorio una
versión del experimento de Wheeler con un enfoque similar, aunque con equipos
diferentes y su conclusión es la misma: observan un fotón colocado en un dispositivo
denominado interferómetro y el otro, el entrelazado, les permite determinar el
comporta

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