1.-Guias La Historia de Las Cosas

GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE
 Esta guía es aplicable a todos los programas de formación

 Cualquier proyecto.
 En sus diferentes fases.
 Competencia: promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la
naturaleza en los contextos laboral y social.
 Resultado de Aprendizaje: asumir responsablemente los criterios de preservación y

conservación del medio ambiente y de desarrollo sostenible, en el ejercicio de su
desempeño laboral y social.
ACATANDO LOS LINEAMIENTOS SOBRE ATENCIÓN A LOS APRENDICES POR DIFERENTES MEDIOS ENTRE ELLOS LOS INFORMÁTICOS, LA
COMUNICACIÓN Y SOCIALIZACIÓN, SE HARÁ POR EL WAPP DE LA FICHA O POR MEET, EN LOS HORARIOS ASIGNADOS PARA ESTE
DESARROLLO TEMÁTICO, ENVIAR EL DESARROLLO DE LA GUIA A ESTE MISMO CORREO , en ASUNTO digitar en su orden, TAGXXX el número
de la ficha seguido del nombre completo del aprendiz (no digitar la palabra ficha, ni otro texto), con eso identifico perfectamente que es una labor de
ambiental.
ASUNTO:2323433 Ricardo Moncada Carvajal
XXX SEGÚN GUÍA: HISTORIA DE LAS COSAS HLC
RESIDUOS SÓLIDOS SRS
ASPECTOS IMPACTOS AIA
2. PRESENTACIÓN
La ESPECIE HUMANA y cada uno de los individuos somos los responsables del cuidado de nosotros mismos y de las demás especies y todos sus
individuos, cualquier actividad BIÓTICA O ABIÓTICA, incidirá en cada uno de los individuos de todas las especies.
Es sano tener conocimiento de lo sucedido y lo que está sucediendo para hacer aportes que posibiliten el MEJORAMIENTO AMBIENTAL, teniendo en
cuenta que todos los individuos de la especie humana requerimos como una NECESIDAD de las demás especies y SOMOS los más VULNERABLES.
3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
3.1. LA HISTORIA DE LAS COSAS de Annie Leonard, disponible en YOU TUBE, posibilita un
acercamiento a la realidad iniciada desde la revolución industrial y cobra mayor validez en las actuales
circunstancias.
GFPI-F-019 V3
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
Trabajar esta temática y teniendo en cuenta lo documentado en LA HISTORIA DE LAS COSAS

desarrollar:
3.1.1. Cuantas y cuales fases tiene las cosas según el sistema económico y en que se sustenta el estado
de crisis
* extracción
* producción
* distribución
* consumo
* descarte
. ¿Cómo muestra el sistema actual y cuál es la propuesta del nuevo sistema?
 El sistema actual muestra un sistema consumista, contaminante e imperfecto por la culpa de las
grandes corporaciones que acaparan al mercado y a los gobiernos y estos le obedecen.
 Seria el de proponer sistemas de sustentabilidad e igualdad, no desperdiciar recursos, bloquear
basureros e incineradores, salvar los bosques, y una producción limpia.
3.1.2. Como se observa la relación gobierno – corporaciones – sociedad – cultura – economía
El gobierno con tal de satisfacer a las grandes corporaciones ya que de las más grandes empresas o
compañías del mundo son corporaciones. Y el gobierno se esmera en que todo les vaya bien
3.1.3. Escribir el nombre dado a la primera fase con definición, explicación y un ejemplo, escribir tres
reflexiones, para esta fase, personalmente que aportes sugiere que conlleven a generar impactos positivos.
* EXTRACCION: es la fase donde las grandes empresas o corporaciones sacan los materiales de la tierra
- se utiliza mucha agua
-estamos matando los peses
-dinamitamos montañas
Se debería de prohibir o mermarles la capacidad de las grandes corporaciones a talar dinamitar o excavar
en nuestros recursos naturales para frenar un poco las grandes extracciones.
3.1.4. Escribir el nombre dado a la segunda fase con definición, explicación y un ejemplo, escribir tres
* PRODUCCION: se utiliza energía para mesclar químicos con recursos naturales para hacer productos
tóxicos contaminados (tóxicos entran- tóxicos salen)
- hay mas de 100.000 clases de químicos en los productos fabricados

- llevamos en los productos tóxicos a nuestros hogares
- impacto en la salud humana
Prohibir la utilización de muchos químicos en la fabricación de productos o prohibir esos productos entren
al país o no comprarlos.
3.1.5. Escribir el nombre dado a la tercera fase con definición, explicación y un ejemplo, escribir tres
* DISTRIBUCION: se trata de vender toda esa chatarra toxica contaminada a la gente.
- los precios se mantienen muy bajos
- les pagan muy bajos a los empleados
- somos una nación de consumidor
No hacerles caso a precios bajos, a lo que otros digan o lo que otros utilicen, no entrar a la moda.
3.1.6. Escribir el nombre dado a la cuarta fase con definición, explicación y un ejemplo, escribir tres
* CONSUMO: es la fase en la que la gente consume todo lo que le venden, todo lo que sale en los medios,
en la televisión en la publicidad.
- obsolemcia programada
- obsolemcia percibida
- Si no te actualiza con la moda y con lo que se esta consumiendo en ese momento no le sirves al sistema
No se debe de consumir productos solo porque sale en los comerciales hacerlo estrictamente por
necesidad, porque si fuera por el sistema nos dicen a diario que (nosotros estamos mal, nuestra ropa esta
mal, nuestra casa está mal…)
3.1.7. Escribir el nombre dado a la quinta fase con definición, explicación y un ejemplo, escribir tres
* DESCARTE: es la fase que más conocemos porque es la que practicamos a diario en nuestra vida
(hogar, trabajo, deporte o que haceres diarios)
- desechamos dos (02) kilos de basura al día
- ese material o se entierra o se quema las dos formas contaminan
- ya que todos los tóxicos que entraron en la fase de producción salen al aire en la quema de estos
desechos
Separar las basuras y reciclando todo lo que desechemos para ayudar a no contaminar nuestro planeta.
3.2. Definición y ejemplo de:
3.2.1. Externalizar costos.

3.2.2. Consumismo y afectación en la economía.
3.2.3. Cadena alimentaria, y otras denominaciones.
3.2.4. Neurotoxina, afectación a los seres y al ambiente.
3.2.5. Químico sintético, afectación a los seres y al ambiente.
3.2.6. Sustentabilidad.
3.2.7. Química limpia.
3.2.8. Cero desechos.
3.2.9. Producción cerrada.
3.2.10. Economías locales.
3.2.11. Energías renovables.
3.3. Diseñar un cuestionario de quince preguntas con sus respuestas tipo verdadero-falso y selección múltiple, teniendo en cuenta no hacer de un solo
tipo más del 60%, (ejemplo: 9 v/f, 6 selección múltiple)
4. Consultas
Cualquier fuente puede ser consultada, experiencias propias
Recomendaciones:
Resuelva con su instructor cualquier duda.
Puede ayudarse con datos o información de internet.
Apoyarse de ser necesario con el instructor de comunicaciones sobre como realizar los textos.
5. CONTROL DEL DOCUMENTO
Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Jairo Ortiz Moreno Instructor CIMI AÑO 2020
8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)
Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio
Autor
(es)
LA VIDA ES UNA Y CADA SER ES ÚNICO, NO SE PERMITE REPETICIÓN, NO PODEMOS REGRESAR SOBRE NUESTROS
PASOS.
QUE LA ARMONÍA SEA SIEMPRE NUESTRO PROPÓSITO DE VIDA.

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 Esta guía es aplicable a todos los programas de formación

 Resultado de Aprendizaje: asumir responsablemente los criterios de preservación y

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3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

Trabajar esta temática y teniendo en cuenta lo documentado en LA HISTORIA DE LAS COSAS

. ¿Cómo muestra el sistema actual y cuál es la propuesta del nuevo sistema?

3.1.2. Como se observa la relación gobierno – corporaciones – sociedad – cultura – economía

-estamos matando los peses

- hay mas de 100.000 clases de químicos en los productos fabricados

- llevamos en los productos tóxicos a nuestros hogares

- impacto en la salud humana

* DISTRIBUCION: se trata de vender toda esa chatarra toxica contaminada a la gente.

- los precios se mantienen muy bajos

- les pagan muy bajos a los empleados

- somos una nación de consumidor

- desechamos dos (02) kilos de basura al día

- ese material o se entierra o se quema las dos formas contaminan

3.2. Definición y ejemplo de:

3.2.1. Externalizar costos.

tipo más del 60%, (ejemplo: 9 v/f, 6 selección múltiple)

Cualquier fuente puede ser consultada, experiencias propias

5. CONTROL DEL DOCUMENTO

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