COLEGIO FABIO LOZANO SIMONELLI I.E.

D
“Educación Integral para una Mejor Calidad de Vida”

DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN.
El Colegio Fabio Lozano Simonelli I.E.D., que es una entidad de carácter oficial con las siguientes
particularidades:

ASPECTOS DETALLES
Localidad Usme – 5
Dirección Carrera 4 Este Nº 65 – 31 Sur La Fiscala
Teléfono 7 62 10 84 -7 62 11 32
Rector Graciela Amanda Díaz Guerrero
Tipo de Educación Académica
Niveles de Pre-escolar, Básica Primaria, Básica. secundaria y Media
enseñanza
N° de aprobación 1649 de 24 de mayo de 2002
DIAN 860532532-1
DANE 21185001480
Carácter Mixto
Sedes Tres sedes: A Fabio Lozano Simonelli., B Danubio Azul y C
Fiscala Alta
Jornadas Mañana y tarde
N° de Docentes 114
N° de orientadores 6
N° de Administra. 5
N° de 5
Coordinadores
N° de Estudiantes Jornada Pre- Primaria Aceleración Secundaria Media
escolar
J.M 141 739 ----------- 447 142
J.T 161 650 50 302 84

Cuadro 1. Datos de la institución, Fuente Coordinación Académica

Población y contexto socio económico.

El colegio Fabio Lozano Simonelli está ubicado en la localidad 5 de Usme, su población pertenece
en su mayoría a estrato 1 y 2, muchos oriundos de esta ciudad, pero también se encuentra un gran
número de habitantes provenientes de otras regiones del país como el Tolima, los llanos, Santander,
el Pacífico y Boyacá que han llegado a la capital por situaciones de desplazamiento por violencia y
pobreza en busca de mejores oportunidades para su familia. En la comunidad se observan diversas
dificultades derivadas de la situación económica por el desempleo y por la disfuncionalidad de las
familias.
La institución se compone de tres sedes: la sede A, en el barrio La Fiscala, la sede B, en el barrio
Danubio Azul y la sede C en la Fiscala Alta; cada una de estas en su momento fueron fundadas por
iniciativa de las comunidades a partir de la necesidad de tener escuelas para educar a sus hijos. A
partir del 24 de mayo del 2002 se unen estas tres instituciones para conformar lo que hoy es El
Colegio Fabio Lozano Simonelli I.E.D

La infraestructura física por haber sido inicialmente construida por los habitantes de estas
comunidades no es la mejor y la institución carece de aulas especializadas, espacios deportivos y
otros espacios básicos para el desarrollo del personal estudiantil, docente y administrativo.

HORIZONTE INSTITUCIONAL

HISTORIA INSTITUCIONAL

Según cuentan los primeros habitantes del barrio, el terreno sobre el cual está construido lo que es la
Sede A del Colegio Fabio Lozano Simonelli, formaba parte de la antigua hacienda La Fiscala, cuyas
propietarias eran las señoritas Zapata, quienes con el tiempo decidieron parcelar y vender sus tierras
a diferentes personas. De la antigua hacienda sólo queda el nombre que le fue asignado al barrio.
El lote del Colegio finalmente fue donado por la Ladrillera Santa fe y adoptó el nombre de Fabio
Lozano Simonelli en reconocimiento al periodista y político del mismo nombre.

Con el apoyo de las Juntas de Acción Comunal del sector y la comunidad, se construyeron tres 3)
bloques de salones prefabricados y en noviembre de 1981 fue legalmente inaugurado, aun cuando
no estaba totalmente terminada.

Posterior a esto, por gestión de los diferentes rectores que llegaban a a la institución, con el apoyo
de la Secretaría de Educación, la Junta Administradora Local y la comunidad educativa, se ha venido
mejorando la infraestructura física y los recursos del colegio han ido creciendo progresivamente.

De estos salones prefabricados del año 81 se ha pasado a un edificio de ladrillo, de cuatro (4) pisos
con aulas, parte administrativa, biblioteca, sala de audiovisuales, sala de informática entre otros
espacios, igualmente existe otro bloque de tres pisos, con aulas, laboratorio y emisora. Constamos
igualmente con tres baterías de baño y dos patios para la recreación.

LA SEDE B – DANUBIO AZUL

Se inició en el año de 1993, en el mes de junio con tres (3) profesoras, número que fue aumentando
de acuerdo con la demanda de estudiantes y varias de estas docentes trabajan todavía en el colegio.

Por gestión de la comunidad y liderada por el padre Manolo párroco en su momento de este sector,
empezaron a funcionar 3 cursos: preescolar, primero y segundo, se acomodaron los niños en la
iglesia del mismo barrio, pues no existía un terreno para ubicar la escuela. Se les enseñaba en
sillas hechas con tablas y ladrillos y el tablero era la mesa del padre Manolo. Como Director se
encontraba Delio Fonseca quien estuvo hasta comienzos del mes de marzo de 1994.
Después de esto y con mucho esfuerzo se logró el apoyo de la JAL y de la Secretaría de Educación
y se empezó poco a poco, la construcción fr lo que es hoy la Sede B, es fruto del empuje, trabajo y
apoyo de los padres de familia. Asociaciones de padres de familia del momento, directivos y
docentes.

Durante varios años los cursos aumentaban y funcionaban de manera dispersa por todo el barrio en
locales y garajes alquilados que pagaban por cuotas los padres de familia. En la medida En que se
iban construyendo salones y baños en el lote donado por la Junta de Acción Comunal donde hoy
funciona la Sede B, se disminuía la cantidad de locales alquilados.

Desde el año 2000 y hasta hoy, los 9 cursos con los que cuenta cada jornada, empezaron a
funcionar en este lugar y se dejó de pagar arriendo.

LA SEDE C – FISCALA ALTA

Data la fundación de esta escuela en el año 1955, cuando un grupo de moradores de la vereda,
preocupados por la educación de sus hijos, empezaron a construir un salón en el lote donado por el
señor Carlos Vásquez y Sixta Avendaño. Toman nombre de la antigua hacienda de la Fiscala,
ubicada en el kilometro 8 vía a Usme. Una vez construida, el aula, la Secretaría de Educación
nombró a la profesora Doris Beltrán, quien empezó a trabajar como maestra de Escuela Unitaria.

A medida que el tiempo pasa los vecinos van construyendo dos aulas más y para el año de 1960 el
Distrito nombra tres maestras. Es entonces cuando se va consolidando como centro educativo, pues
a pesar de tener sólo tres maestras se debe impartir educación hasta quinto de primaria.

Ya para el año de 1970 se construyeron tres aulas más y un sistema de pozo séptico para el baño
porque el barrio carecía de acueducto y alcantarillado, y solamente disponía de pilas comunitarias.
Sin embargo, la población escolar iba en aumento y fue necesario implantar la doble jornada para
garantizar el acceso de todos los niños a la educación.

En la década de los 80 se construyeron dos aulas más, como también espacio para la dirección, con
el apoyo de la Secretaría de Educación de Bogotá, Planeación Distrital y la J.A.L., actualmente
cuenta con 8 cursos en cada jornada.
UNA INTEGRACIÓN INESPERADA

A partir del 24 de mayo del año 2002, mediante resolución No. 1649, la Secretaría de Educación de
Bogotá ordenó la integración de los Centros educativos de preescolar y primaria El Porvenir, Alaska,
Fiscala Alta y Danubio Azul con el Colegio Fabio Lozano Simonelli para garantizar a los estudiantes
de las escuelas la continuidad y cumplimiento del ciclo completo de Educación Básica Básica y
Educación Media, Las Sedes Porvenir y Alaska desaparecieron.

Éste proceso no ha sido fácil, pues cada sede deseaba preservar su identidad y sentía ésta
integración como una amenaza para ello. Sin embargo, luego de cinco años de trabajo y
compromiso por parte de docentes, estudiantes, directivos, personal administrativo y por supuesto,
los padres de familia, se han superado muchas dificultades y nos encontramos en la ruta de
mejoramiento continuo que es nuestra meta en la actualidad.

Este es a grandes rasgos, el camino recorrido por nuestra institución y el que nos permite
reconocernos como comunidad educativa de esta institución, para que, entre todos, la hagamos
cada día más grande y eficiente.

LEMA

“Educación integral para una mejor calidad de vida”.

MISIÓN

El Colegio Fabio Lozano Simonelli, IED, busca el bienestar de toda la comunidad educativa brindando una
educación de calidad, formando a sus estudiantes en los derechos humanos y en los principios y valores
institucionales para promover investigadores, autogestores y conocedores de su proyecto de vida
transformando el entorno y la sociedad.

VISIÓN

El Colegio Fabio Lozano Simonelli, IED, será reconocido como una institución de calidad, que
promueve la formación integral de sus estudiantes, con altos estándares académicos y
convivenciales, orientándolos a ser emprendedores, creativos, autónomos, responsables de su
proyecto de vida y líderes generadores de cambios positivos en su entorno, trascendiendo dentro de
la comunidad y forjando una mejor Colombia.
 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

Fuente Manual de Convivencia Fabio Lozano Simonelli I.E.D.

La organización presentada en la anterior figura permite y facilita los procesos de toma de decisiones,

delegación, participación y distribución equitativa de responsabilidades:

• Evidencia un interés en lo comunitario, la participación y la cooperación como forma de relación

del Colegio Fabio Lozano Simonelli.

 • Los estamentos: Coordinación, Docentes, Administrativos, y padres de familia se despliegan

alrededor de los estudiantes como centro de la labor educativa. Estos organismos deben funcionar según sus

competencias y funciones establecidas en el manual de funciones y los principios organizativos y gestión

de todo el Colegio. Cada uno de los organismos está interrelacionado con los demás y funciona en armonía

a partir de los proyectos transversales dentro del marco del Proyecto Educativo Institucional.

• El direccionamiento de la institución se ha realiza acorde a las políticas educativas vigentes

nacionales y distritales que se gestionan y controlan desde las direcciones locales de educación; lo cual es

observable en la parte superior del organigrama.

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

Con el propósito de lograr los fines y objetivos basados en la filosofía institucional el colegio Fabio

Lozano Simonelli orienta su quehacer pedagógico en los siguientes principios basados en la ética de la sociedad

civil:

Principio de autonomía: Se entiende como la capacidad que tiene cada individuo para autorregularse a

través de la asimilación de normas de manera voluntaria dejando de lado las presiones e influencia externas; en

la institución se propende por la formación para la toma de decisiones con responsabilidad a partir de la

autonormatización como proceso interno de la persona.

Principio de beneficencia: Se refiere al deber que tienen todas las personas de actuar siempre en

beneficio de los demás, es así como en el colegio se promueven las acciones que favorezcan los intereses

legítimos del otro anteponiendo su bienestar y suprimiendo prejuicios.

 Principio de justicia: Es dar y tratar a cada persona como corresponda tratando de eliminar las

situaciones de desigualdad, para hacer posible esto en la institución se fortalecen las relaciones de igualdad y

equidad entre los miembros de la comunidad educativa.

VALORES INSTITUCIONALES

De la filosofía institucional y los principios surgen los siguientes valores, que son un compromiso a

realizar en la vida y en las acciones cotidianas e todos los integrantes de la comunidad FALOSISTA.

Valor fundamental de la vida: Se reconoce el valor de la vida como el fundamento que permite el

desarrollo integral del ser humano, lo cual implica cuidar la salud, el medio ambiente y el bienestar de los

demás.

Valor del respeto: Las relaciones entre las personas de la comunidad educativa se basan en el valor del

respeto, reconociendo la igualdad de dignidad de todas las personas, cada ser humano su expresa en su propia

persona a partir del autocuidado y con los demás a través del trato amable, el reconocimiento de las cualidades

y la aceptación de las diferencias.

El valor de la responsabilidad: Cada acción de la persona es resultado de su propia decisión, por lo

tanto la responsabilidad es el valor que le permite a cada individuo asumir las consecuencias de todas sus

acciones (individuales y grupales) y cumplir con los deberes como integrante de la comunidad FALOSISTA.
 Valor de la solidaridad: Es entendido como un compromiso con el otro, con su dignidad, su libertad y

su bienestar; implica ayuda, apoyo, fraternidad y empatía entre los miembros de la comunidad educativa

especialmente por los más necesitados.

Valor de la participación: La comunidad se construye a partir de los aportes que cada persona pueda

ofrecer para la búsqueda del “bien común”, en este sentido todos los miembros de la comunidad educativa

tienen la responsabilidad de ser parte activa en la toma de decisiones institucionales.

Valor de la ciudadanía: Asumir la ciudadanía es la forma de proyectar la institución ante la ciudad y el

país. Implica respetar las normas, interesarse por el bienestar de todos los integrantes de la comunidad y de esta

manera cada persona con su actuar evidencia los valores que se aprenden en la Institución.

COMPETENCIAS INSTITUCIONALES

En la institución se trabaja por desarrollar dos competencias: una de Conocimiento y otra de formación

en valores de convivencia, estas dos constituyen los ejes alrededor de los cuales se enmarcan y articular todos

los programar y proyectos del colegio.

Competencia institucional de conocimiento:

Ser agente de bienestar desarrollando capacidades y habilidades para el análisis, experimentación y

aplicación en la resolución de problemas que le permitan un conocimiento significativo favoreciendo el

mejoramiento propio de su entorno.

Competencia institucional de formación en Valores de Convivencia:

Desarrollar la capacidad para convivir y actuar responsablemente en un grupo social como miembro

crítico y participativo, que utilice la comunicación, el cumplimiento de acuerdos y la mediación en la resolución

de conflictos.

COMPETENCIAS GENERALES INSTITUCIONALES

CONOCIMIENTO CONVIVENCIAL

Reconocimiento: Los estudiantes identifican las Reconocimiento: Los estudiantes identifican su

características de su entorno, para mejorarlas a través manera de abordar criterios y las relaciones que
de la aplicación de los conocimientos adquiridos. mantiene con las normas de la sociedad, en
situaciones reales del campo familiar, escolar y
social.
Uso: Los estudiantes desarrollan nuevas alternativas
para dar solución a problemas, utilizando de manera
adecuada el análisis, experimentación y aplicación del Uso: Los estudiantes proponen, crean, aplican y dan
conocimiento de manera productiva y autogestionada. solución a problemas, utilizando de manera adecuada
la comunicación, los acuerdos y la mediación en la
resolución de conflictos.
Explicación: Los estudiantes establecen relaciones
sistémicas entre las diferentes causas y visiones de
situaciones reales en su entorno: campo familiar, Explicación: Los estudiantes están en capacidad de
escolar y social cuya solución permite la aplicación argumentar y dar razón de diferentes causas,
significativa del conocimiento arquetipos y visiones sistémicas de situaciones
reales en su entorno: campo familiar, escolar y social

Y particularmente por niveles se desarrollan de la siguiente manera:

COMPETENCIAS POR GRADOS

GRADO CONOCIMIENTO CONVIVENCIAL
11º Capacidad para organizar datos en categorías Capacidades y habilidades avanzadas para el
inclusivas y superiores, comparándolos y planteamiento de soluciones mediadas a los
estableciendo relaciones para llegar a la conflictos utilizando la comunicación y los
elaboración de una propuesta precisa para la acuerdos
solución de un problema de su entorno.
10º Habilidad para demostrar las respuestas Capacidades y habilidades avanzadas para el
planteadas, a través del razonamiento lógico, planteamiento de soluciones mediadas a los
formulando y razonando con argumentos, conflictos utilizando la comunicación y los
justificando y validando sus respuestas. acuerdos
9º Capacidad para establecer hipótesis, formularlas Capacidades para reconocer la necesidad de las
y comprobarlas aceptando o rechazando la normas y las leyes como elemento básico para la
hipótesis previamente establecida. convivencia responsable y participativa.
8º Habilidad para realizar todo tipo de Habilidades para la socialización de enseñanzas
comparaciones y relacionar objetos y sucesos recogidas a través de procesos de mediación y
anticipándose a la situación a través de la conciliación con grupos de pares
orientación y proyección de las relaciones.

7º Capacidad para formular la meta que se quiere Capacidades para dirimir conflictos a través de
conseguir utilizando la información adquirida la mediación y la conciliación.
previamente, desarrollando de forma secuencial
y acumulativa las etapas necesarias para
alcanzar la meta propuesta.
6º Habilidad para utilizar diferentes fuentes de Habilidades fundamentadas para reconocer la
información, estableciendo entre ellas una finalidad y cumplimiento de sistemas de
coordinación y combinación adecuada para normas.
llegar al pensamiento operativo.
5º Capacidad para elegir la información Capacidades para concebir los sentimientos
previamente almacenada y relevante para la hacia el grupo, como adecuados no.
solución del problema que se trate, utilizando
símbolos internos de representación.
4º Habilidad para delimitar qué pide el problema, Habilidades básicas para apreciar la influencia
qué puntos hay que acotar y cómo averiguarlos. del grupo en las ideas generales y en la
toma de decisiones.
 3º Capacidad para utilizar diferentes fuentes de Habilidades básicas para jerarquizar o priorizar
información de manera simultánea encontrando necesidades o intereses en diferentes áreas
coherencia o incoherencia en las diferentes para beneficio de la interacción en el trabajo
informaciones. de equipo.
2º Habilidad para diferenciar objetos, sucesos, Habilidad para decidir de manera elemental,
relaciones y operaciones por encima de posibles sin presión de castigo.
variaciones en alguno de sus atributos.
1º Capacidad para organizar y planificar la Capacidad para considerar los intereses y
información acumulada de forma sistemática. necesidades de los demás dándose cuenta de
que pueden ser diferentes a los propios.
0º Habilidad para representar el conocimiento Habilidad para integrarse como miembro activo
exacto y preciso, de forma simple y familiar, de de un grupo social.
la información.

ENFOQUE Y MODELO PEDAGÓGICO

( VER PRESENTACION )