Ensayo Eje 4 Cibercultura

Ensayo: Las redes sociales como herramienta pedagógica en la actualidad
Andrea Juliana Vargas Blanco

Eileen Celia Figueroa
Jeimy Johana Riaño Barrantes
Eufracia Mercedes Serna Guerra
Juan Pablo Toro Hurtado
Fundación Universitaria del Área Andina
Especialización en Pedagogía y Docencia
Seminario Sociedad del conocimiento, cibercultura y Educación
Actividad Eje 4
Las redes sociales como herramienta pedagógica en la actualidad
A través de la historia hemos visto como la tecnología ha permeado de gran

manera a la sociedad, desde los primeros inventos como el papel y el lápiz,
pasando por las maquinas de escribir, computadoras, fax, teléfono, tablets,
móviles inteligentes entre otras. Dichas herramientas tecnológicas han influido
significativamente en los deseos, costumbres y métodos de enseñanza, no solo de
los niños y jóvenes sino también de los adultos.
Hoy en día, resulta fundamental contar con acceso a internet y un teléfono
inteligente de mediana o alta gama para poder estar a la vanguardia y en sintonía
con los demás y la educación debe ponerse poco a poco a la par de las
necesidades que el mundo globalizado le exige; es por esta razón que la cultura
del ciberespacio se fortalece cada vez más, llegando a cifras inimaginables de
información y comunicación que viaja a través del espacio, llevando por si solo a la
población a depender de lo que en un principio era un complemento a las
practicas pedagógicas.
Si bien es cierto, pensar en que la tecnología y la llamada web 3.0 se ve
exageradamente excesiva para combinarla en el ámbito educativo, a diario vemos
como los métodos de enseñanza se acoplan a esta realidad: libros digitales, la
wiki, videoconferencias, viajes a otros países a través del ciberespacio, la historia
contada en videos, correos electrónicos, las redes sociales, entre otras, son ya por
sí solas herramientas que han desplazado significativamente a las prácticas
pedagógicas tradicionales y se convierten un reto para educadores, filósofos,
catedráticos y académicos.
Lo cierto, es que ya nos encontramos sumidos en la era o sociedad digital.
“Vivimos colgados y dependientes de lo digital como demuestra, por ejemplo, el
hecho de que, en 2018, cada 60 segundos se vinieron produciendo 3,7 millones
de búsquedas en Google, se enviaron 38 millones de WhatsApp, 18 millones de
mensajes de texto, 481.000 tweets y 187 millones de email” (Desjardins, 2018) y
es justo este hecho el que nos recuerda que ya no hay marcha atrás y que la
educación más que otra dinámica debe acoger y recepcionar la atención de sus
aprendices de una u otra manera.
De esta manera, responder algunas inquietudes que se han planteado en este
módulo, debe estar ligado no solo al quehacer pedagógico de este seminario, sino
ajustarlo a la realidad que no se escapa de nuestra visión, el uso de las
herramientas digitales no debe volverse una dinámica mecanizada, por el contrario
debe convertirse en una oportunidad estratégica para fortalecer conocimientos y,
dar a entender que su uso responsable es más que necesario para que la
formación no se diluya con el tiempo.
¿Qué puede hacer la escuela frente a las redes sociales que son el lápiz y
papel de los estudiantes hoy en día?
Esta pregunta, nos hace pensar inmediatamente sobre los retos que asume la
educación en la era donde lo digital se convierte en un tema trascendental, y es
justo aquella cuestión la que aún no tiene una respuesta certera, puesto que los
métodos de enseñanzas y los paradigmas de la educación se ven comprometidos
al no ser pensados en su momento a través de una Tablet y computador.
Si bien es cierto, a la fecha han sido múltiples los entornos virtuales que rodean
la Educación básica, media y superior, y han surgido tras la necesidad de abordar
la tecnología como una prioridad dentro del aula de clase; por tal motivo tanto
directivos como profesores han tenido que ampliar sus conocimientos en el campo
para no quedarse solo en el lápiz y papel que tradicionalmente conocemos; para
enseñar algo se debe conocer algo.
“Hoy la educación se nos presenta con muchas incertidumbres y
ambigüedades que, eso sí, podremos afrontar con nuevas herramientas
tecnológicas que habrían de integrarse en los procesos educativos con el fin de
acometer profundos cambios tanto metodológicos como organizativos en nuestros
centros educativos. A gran velocidad cambia o no sirve lo que aprendimos
ayer”[ CITATION Gar19 \l 3082 ]
Teniendo presente nuestra primera inquietud y base de nuestro ensayo, se

debe entonces, a partir de modelos pedagógicos innovadores, crear una cultura de
la participación que permita potenciar el dialogo, la investigación y la generación
de contenidos por parte de los estudiantes inmersos en entornos digitales, y es
justamente esta nueva inquietud y en búsqueda de su respuesta que como equipo
de trabajo analizamos en primera medida, aquellos entornos virtuales que en la
actualidad llaman más la atención en nuestros niños y jóvenes.
En este sentido, se debe reconocer que el ejercicio no es fácil de asumir, pues
separar la distracción que normalmente envuelve a los jóvenes cunado e entornos
digitales se trata y llamar su atención para actividades netamente pedagógicas es
el primer asunto que se debe asumir y manejar, nadie dijo que sería fácil
acomodar las nuevas practicas para educar, pero tampoco que sería difícil de
propiciarlas.
Así pues, y tras un estudio acucioso por parte de cada uno de los integrantes
de este quipo de trabajo, decidimos trabajar con la herramienta tik tok y
WhatsApp, canales de comunicación y de ocio que llaman la atención de nuestro
público objetivo, pero a su vez un reto inminente para nosotros como docentes.
Ante la eminente discusión y reflexión sobre como el uso de las redes sociales
puede modificar las relaciones entre profesor-estudiante, es importante reconocer
que la mayoría de estudiantes hacen marte de la llamada generación milenials y
que muchos de los docentes participes de la Especialización Pedagogía y
docencia hemos hecho una transición a herramientas que antes no conocimos, y
es en este sentido como la relación entre docentes y aprendices debe ser
constante y comprensiva.
Las redes sociales no son las mismas que hace 10 años, por lo que a diario
nos enfrentamos a cambios significativos con respecto a la tecnología, por ende,
tanto estudiantes y docentes debemos ser conscientes del nivel de rapidez con la
que avanza la modernidad, es por ello que se elige la herramienta tik tok, la mas
actual y las mas apetecida hoy entre la comunidad estudiantil. ¿Podemos sacarle
provecho s esta herramienta que evidentemente invita al ocio y la distracción?
Muchas son las inquietudes y planteamientos con respecto a dicha pregunta, pero
lo cierto es que se acierta al intentar algo que nunca estuvo escrito en los libros de
papel en la historia de la humanidad.
Es por la anterior cuestión que “la propuesta pedagógica 2.0, de usar las redes
sociales como apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje, se orienta a
intensificar la relación y las conexiones entre todos los actores involucrados en el
proceso educativo. Dentro de un enfoque constructivista que trasciende la idea de
la propiedad del conocimiento por parte del docente que lo entrega de forma
unidireccional, se plantea que el conocimiento es construido por el estudiante en
su interacción con contenidos y plataformas virtuales.” [ CITATION Fun21 \l 3082 ]
¿Cómo usamos didácticamente las redes sociales en nuestra práctica

docente?
Partiendo de las premisas antes mencionadas en este ensayo, elegimos una
signatura y un tema específico para hacer el uso de las redes sociales como
estrategia de aprendizaje; en este caso las ciencias naturales con el tema de la
célula animal se convirtió en el experimento perfecto para nuestra practica
docente; y es que pasar de realizar o explicar las partes de la célula en plastilina,
gelatina o a través de un dibujo, ahora sería a través de un video explicativo de un
minuto en la aplicación tik tok, la más usada hoy por hoy a nivel mundial.
Muchas fueron las dudas que como docente surgieron, pero fue asertivo al ver
como padres de familia y estudiantes revoloteaban buscando la manera más
creativa para presentar su video de un minuto (tiempo máximo que permite la
aplicación de publicación de video). Sin duda, esta practica docente llevo a la
reflexión inmediata del equipo de trabajo quien vio el diseño metodológico
planeado previamente funcionando tal lo acordado, arrojando resultados positivos
y una revisión divertida de la actividad planteada. Ahora bien ¿Qué limitantes
pudimos observar?
Claramente la globalización trajo consigo no solo soluciones efectivas sino
problemas de gran proporción; Colombia es un país en vías de desarrollo pero que
conserva aun grandes limitantes, y es justamente la búsqueda de la conexión y los
recursos mediáticos gratuitos los que han frenado significativamente a la
educación en la era digital, se menciona esto, partiendo de que la Internet no llega
a todos los rincones del país y que varios de los estudiantes no tienen acceso a
las plataformas con las que se pretenden trabajar en el aula de clase. ¿Cómo
proceder ante dichas limitaciones?
Referencias
Andina, F. U. (2021). Social media o redes sociales: los medios de los jovenes.
Seminario sociedad del conocimiento, cibercultura y educación, 12.
García Aretio, L. (2019). Necesidad de una educación digital en un mundo digital.
Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 09-22.
Desjardins, J. (2018). What Happens in an Internet Minute in 2018? Visual
Capitalist. Recuperado de https:// www.visualcapitalist.com/internetminute-2018/

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