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UNIVERSIDAD TÉCNICA ESTATAL DE QUEVEDO

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

MERCADOTECNIA 1B

“EL MALTRATO INFANTIL EN EL ECUADOR”

AUTORES:

JENNIFER IRINA ZAMBRANO COELLO

MIGUEL ADRIAN CEDEÑO CHICA

ESTEFANY ANDRIVEL VARGAS MEDINA

JINSON ORLY CHALUISA PALLO

JENNIFER MARINA NAVAS CHOEZ

ASESOR:

LIC. BAUTISTA RAFAEL PINTO COTTO

Quevedo – Ecuador

2020
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DEDICATORIA

El presente trabajo investigativo lo dedicamos a nuestros padres, por ser parte esencial en
nuestra vida; motores de nuestro proyectos; guías; y ayuda presente en el momento de los
problemas que se nos han presentado.

La vida se encuentra plagada de retos, y uno de ellos es la Institución. Tras verme dentro de
ella, me he dado cuenta que más allá de ser un reto, es una base no solo para nuestros
entendimientos del campo en el que nos hemos visto inmerso, sino para lo que concierne a la
vida y nuestro futuro.

AGRADECIMIENTO

El presente trabajo agradecemos a Dios por ser nuestra guía y acompañarnos en el transcurso
de nuestra vida, brindándonos paciencia y sabiduría para cumplir con éxito nuestras metas
propuestas.

Agradecemos a nuestra institución Universidad Técnica Estatal de Quevedo y a los todos los
docentes que con su sabiduría, conocimiento y apoyo, nos motivan a desarrollarnos como
persona
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INDICE

RESUMEN ......................................................................................................................................... 6
CAPITULO I: EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION ................................................................ 8
ANTECEDENTES............................................................................................................................. 8
1.1 Planteamiento del problema ..................................................................................................... 8
1.2 Formulación del problema ........................................................................................................ 8
1.3 Preguntas de investigación ....................................................................................................... 8
1.4 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN ..................................................................................... 7
1.4.1 Objetivos generales ............................................................................................................... 7
1.4.2 Objetivos específicos ............................................................................................................. 7
1.5 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN....................................¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
1.6 DELIMITACIÓN DE ESTUDIO .................................................¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
CAPITULO II: MARCO TEÓRICO.................................................................................................... 10
2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN ..........................................................................................
2.2 CONCEPTO .................................................................................................................................. 12
2.3 CAUSAS DEL MALTRATO INFANTIL ...........................¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
2.3.1 TIPOS DE MALTRATO INFANTIL..................................¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
2.4 ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS ................................................................................ 21
2.6 HIPÓTESIS .........................................................................¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
CAPITULO III: MARCO METODOLÓGICO .................. ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
3.1. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN DE DIAGNOSTICO ...¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
3 1.1. TIPOS DE INVESTIGACIÓN ...........................................¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
3.1.2 METODO DE INVESTIGACIÓN……………………………………………………………23
SELECCIÓN DE METOLOGÍA ............................................ ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.4
3.1.3. MÉTODO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN¡Error! Marcador no
definido.4
3.1.3.1. Método Analítico . Sintético ...........................................¡Error! Marcador no definido.4
3.1.3.2. Metodo Inductivo - Cualitativo ......................................¡Error! Marcador no definido.4
3.1.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN ...... ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.6
3.1.4.1. Tecnicas de la Encuesta ..................................................¡Error! Marcador no definido.6
3.2. RECOLECCIÓN DE DATOS .......................................... ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.6
CUESTIONARIO……………………………………………………………………………………………………………………………26

3.3. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN EL DIAGNOSTICO …..¡Error!

Marcador no definido.8
3.3.1 RESULTADOS OBTENIDOS EN EL ESTUDIO DE CASO DESCRIPTIVO…………………………...33
3.4. Análisis e interpretación de los resultados obtenidos en el diagnostico………………………………………28
3.4.1 Resultados Obtenidos en el estudio de caso descriptivo …………………………………………………29

CAPÍTULO V: ............................................................................ ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.3

DESARROLLO DE LA PROPUESTA ........................................................................................... 33
3.1 Tema: ..................................................................................................................................... 34
3.2 Objetivos de la investigación .................................................................................................. 34
3.2.1 Objetivo general .................................................................................................................. 34
3.2.2 Objetivo Especifico ............................................................................................................. 34
3.2.3 Importancia ......................................................................................................................... 34
3.4 Estructura de material divulgativo …………………………………………………………. 34

3.5 Valoraciones sobre aspectos positivos Negativo e interesantes de investigación ............................. 34

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CAPITULO V

CONCLUSIONES65 ........................................................................................................................................ 35
RECOMENDACIONES ................................................................................................................................... 35
BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................................................................. 36
LINKOGRAFÍA ............................................................................................................................................... 36
ANEXO……………………………………………………………………………………………………………37
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RESUMEN

El presente trabajo expone los resultados de la investigación realizada para determinar la influencia
del maltrato infantil en el desarrollo socio afectivo de los niños y las niñas del Jardín Laura Barahona.
Tras ese interés se identificaron los postulados teóricos que fundamentan las variables y se realizó un
estudio de enfoque mixto porque se combinan procedimientos de carácter cualitativo y cuantitativo
durante la investigación de campo para lograr la descripción de la información recopilada a través de
la encuesta a docentes y padres y la observación a niños y niñas de la jornada matutina del Jardín Laura
Barahona. Luego de la realización de ese procedimiento metodológico se concluye que existen niños
o niñas que pueden estar siendo víctimas del maltrato en sus hogares. Al parecer estas manifestaciones
no son constantes, lo cual dificulta la identificación temprana de este problema y el trabajo con la
familia, pues los progenitores no reconocen su actuación como manifestaciones de violencia, sino
como métodos educativos y de disciplinamiento que irreconocen los derechos de las niñas y los niños.
Los infantes que pueden estar siendo víctimas del maltrato presentan afectaciones en su desarrollo
socioafectivo, haciéndose más evidente en su desempeño como parte de un grupo social. Se muestran
inseguros al realizar la tarea, no siempre establecen relaciones positivas con sus compañeros, son
tímidos y no participan de forma activa en juegos colectivos pues optan por el aislamiento.
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CAPITULO I

EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

El maltrato infantil priva al niño de sus derechos y su bienestar, amenaza o interfiere en su desarrollo
físico, psíquico o social y cuyos autores son personas del ámbito familiar. La pobreza propició el
abandono de los menores y la aparición de los primeros hospicios u orfanatos.
Ventajas. - Si hacemos conocer del tema cada vez a más personas podemos lograr que ellos sepan que
los maltratos infantiles producen daño físico, ejerciendo un impacto en áreas críticas del desarrollo
infantil, con perjuicios presente y futuro en lo social, emocional y cognitivo.
Desventajas. - Muy pobre autoestima, Síndromes de ansiedad, angustia y depresión, Desorden de
identidad

Breve historia del Tema

Loredo Arturo nos dice que: en aquel tiempo 400 años a.C, Aristóteles señalaba que un hijo o un
esclavo son propiedad y nada de lo que se hace con la propiedad es injusto. Mientras que, para los
griegos y los romanos lo habitual de aquel tiempo era que el padre tenía poder sobre la vida o muerte
de los hijos e hijas y a su vez podría emanciparle a un tercero y abandonarlos sin que por ello sufriera
castigo alguno. Desde la antigüedad el infanticidio era considerado como una práctica habitual, las
creencias religiosas en la India, Egipto y China hacían que los recién nacidos fueran ofrecidos como
sacrificios de las distintas divinidades. En aquella época menospreciaban aquellos niños y niñas que
tenían algún tipo de discapacidad, debilidad o mal formación. (Loredo,1-2).

El autor, María Gonzales señala lo siguiente: durante la Edad Media se caracterizaba al niño como
“adulto en miniatura” la vida de ellos era como la de los adultos, era diferente al adulto solo en fuerza
y tamaño, los otros rasgos seguían siendo semejantes, sin atención especial y expuestas a innumerables
cantidades de accidentes y muertes, principalmente por negligencias. (Gonzales, 14).

Hilda Marchiori indica que, a partir de la segunda década del siglo XX, el estudio del Maltrato infantil
comienza a cobrar importancia, ya que refleja Universidad de Cuenca Irma Guadalupe Pesántez Toledo
14 un gran interés al preocuparse por el bienestar de los niños y niñas. Consecuentemente en 1923 se
redacta en Ginebra la Declaración de los derechos que tienen los niños y las niñas, la cual sería
aprobada en 1959 por la Organización de las Naciones Unidas (ONU). (Marchiori, 209).

Según Florencia Altamirano sostiene que: esta situación no solo tuvo lugar a raíz de los avances
tecnológicos y económicos, sino también como resultado de un complejo proceso de transformaciones
experimentadas por los adultos en la evolución de sus sentimientos con relación a los niños.
(Altamirano, 22-23).
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Por su parte Hilda Marchiori menciona que: el 20 de noviembre de 1989, por primera vez en la
historia de la humanidad se reconoce a los niños y niñas como sujetos de derechos, incluyéndolos
como ciudadanos y ciudadanas, haciendo que los adultos se responsabilicen por ellos. Es en este
momento cuando se crean las bases para que el maltrato infantil empiece a cobrar importancia tanto a
nivel científico como social. (Marchiori, 210). Desde la antigüedad ha existido el maltrato infantil,
ocurre desde que el ser humano se encuentra en la tierra, como resultado de estas situaciones los niños
y las niñas en aquel tiempo eran considerados objetos no dignos de reclamar sus derechos.

1. ANTECEDENTES

1.1 Planteamiento del problema

Encontrar maneras de impedir que el abuso tenga lugar.

Capacitar a un grupo de personas, para que socialicen con las familias la problemática existente en su
entorno familiar y aprendan técnicas de como disciplinar positivamente a los menores y las conductas
del desarrollo infantil para el control no aversivo del niño.

1.2 Formulación del problema

¿De qué manera el maltrato infantil afecta el comportamiento y la vida de nuestros?

1.3 Preguntas de investigación

1. ¿Por qué en la mayoría de las familias Ecuatorianas podemos observar el maltrato infantil?
2. ¿Por qué existe el maltrato infantil?
3. ¿Cuál es el efecto que provoca el maltrato infantil a los menores?
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1.4 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

1.4.1 Objetivos generales

Sensibilizar a los padres y demás autores que son parte del maltrato infantil con el deseo de prevenir
aquellas situaciones en las que se vulneran los derechos de la infancia.

1.4.2 Objetivos específicos

✓ Sensibilizarse respecto a las consecuencias del castigo físico en los niños y las
consecuencias que trae consigo.

✓ Adquirir formas positivas y no violentas de educación.

✓ Adquirir técnicas apropiadas para la resolución de conflictos dentro del ámbito familiar.
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1.5 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

En la actualidad, es fundamental conocer que la violencia contra la infancia continúa siendo un

problema social de grave alcance en nuestra sociedad. Es muy común que el abuso comience
cuando uno de los padres está ansioso, deprimido o agresivo, empieza a perder el control físico
sobre el niño, luego pierde el control sobre su propio comportamiento y termina sacudiendo,
golpeando o lastimando de alguna manera al menor, generalmente se hace con la intención de
corregir su conducta o asustarlo para obtener su obediencia. Los maltratos físicos y psicológicos
son los más comunes dentro de la sociedad. Siempre se encuentran ligados ya que cuando se
maltrata físicamente a un menor, en él quedan incertidumbres acerca del porqué del maltrato y
comienzan a imaginar que no lo quieren o simplemente comienza a sentirse como un ser sin
importancia dentro de su casa. También puede haber solamente maltratos psicológicos, sin que esté
presente necesariamente el maltrato físico. El maltrato físico ocasiona en los niños moretones,
quemaduras, marcas de correas, incluso fracturas o daños de órganos internos que requieren
intervenciones quirúrgicas de emergencias. Si la violencia del maltrato es extrema el niño puede
morir.

(MacMillan, 2020)

Es necesario que esta información llegue a todas las naciones para que desarrollen estrategias
inmediatas y capacitaciones sobre el maltrato infantil. El maltrato infantil es un problema que
impregna a toda la sociedad, que a menudo ejerce un impacto negativo devastador en los niños, no
solamente durante la infancia, sino que, durante toda la vida. En el primer estudio de carácter
nacional que examinó la incidencia del maltrato infantil en Canadá, emergen estadísticas de similar
impacto, con un estimado de 21.52 investigaciones sobre maltrato infantil por cada 1.000 niños en
2000 y las cifras han ido en aumento.
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1.6 DELIMITACION DEL ESTUDIO

El maltrato infantil ejerce un impacto devastador y prolongado en los niños y el costo para la
sociedad en su conjunto es muy alto. En una investigación longitudinal, Widom y Max
Field llegaron a la conclusión de que los niños abusados y objetos de negligencia, eran 1,8 veces
más proclives a ser arrestados como delincuentes juveniles, que los muchachos de su misma edad
que no habían sufrido maltrato. Los niños maltratados son además más proclives a desarrollar
problemas de abuso de sustancias. Además, más del 50% de los niños maltratados tiene dificultades
en la escuela y aproximadamente un 25% requiere de servicios especiales de educación. Una vasta
investigación ha demostrado que el maltrato durante la infancia puede conducir a vínculos de
relación inseguros con sus cuidadores. Es importante destacar que estos patrones inseguros de
relación no son específicos de los primeros años, sino que se ha demostrado que se prolongan hacia
los años preescolares y escolares. Las primeras dificultades de los niños maltratados por lograr una
relación afectiva segura con sus cuidadores potencian también continuas perturbaciones en las
relaciones interpersonales, a medida que continúa el desarrollo. Se han identificado también
dificultades en obtener competencias apropiadas a otras edades, incluyendo alteraciones en el
desarrollo del yo, una incapacidad para crear relaciones efectivas entre pares. (MacMillan, 2020)
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CAPITULO II
MARCO TEORICO

2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

En la presente investigación el problema objeto de estudio es el “ACTOS DEL MALTRATO

INFANTIL EN EL ECUADOR”, siendo el Problema de investigación ¿ QUE EL MALTRATO
INFANTIL HA LLEGADO A SER UN PROBLEMA QUE SE INCREMENTA EN FORMA
ALARMANTE? para el respectivo análisis se plantea el siguiente objetivo: difundir el
conocimiento sobre este problema en todos los ámbitos, con la finalidad de prevenirlo, identificarlo
e iniciar su abordaje terapéutico temprano, evitando de esta forma las consecuencias y los efectos
tan intensos que tiene sobre el ser humano.

En el planeta tierra ha afectado mucho a todos los seres humanos LA VIOLENCIA INFANTIL, ya
que gracias a este fenómeno han existido muchas tragedias. El maltrato a un niño, o la violencia en
cualquier forma, puede dañar seriamente su desarrollo y acarrear repercusiones a largo plazo. En
nuestro país ecuador existe un gran porcentaje de afectación a nuestros menores es por eso que es
esencial comprender las ramificaciones del maltrato infantil, tanto para padres como para niños, en
la Provincia de los Ríos existe muchas organizaciones para poder prevenirlo, detectarlo y
erradicarlo en todas sus formas.

La prevención es la clave para acabar con el maltrato infantil. Se han promovido algunos programas
para prevenir el maltrato, pero su nivel de éxito no ha sido evaluado. Sin embargo, se ha descubierto
que las siguientes estrategias son especialmente efectivas:

1. Los programas de prevención primaria (antes de que el maltrato tenga lugar) incluyen dos
programas específicos de visitas a domicilio que han demostrado su efectividad y programas de
educación basados en hospitales para prevenir traumatismos craneales abusivos y mejorar la
atención pediátrica.

2. Los programas de prevención de reincidencia ayudan a los padres que han abusado de sus hijos
a no volver a hacerlo (ej.: Terapia Interactiva Padre-Hijo, que es una manera efectiva de prevenir
la reincidencia de maltrato físico).

3. Los programas de prevención de secuelas ayudan a las víctimas de abusos (por ejemplo, con
terapia conductista cognitiva). Es efectiva a la hora de ayudar a niños que han sufrido abusos
sexuales con síntomas de estrés postraumático.
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2.2 CONCEPTO
Concepto de Maltrato Infantil El maltrato infantil es un flagelo que ha estado presente en todas las
épocas, formaciones económico-sociales, países y clases. El ejercicio de éste, con frecuencia
impacta de forma negativa en sus destinatarios durante su infancia, y en ocasiones, para el resto de
su vida, ya que ocasiona un trauma emocional, que persiste mucho después de que las secuelas
físicas hayan desaparecido. Robaina (2001) lo define como un fenómeno complejo, donde
intervienen varios factores. Para el autor, son fundamentales las mediaciones culturales, políticas,
socio-económica, relacionados con la etnia y la religión. Su práctica resulta inaceptable cuando la
víctima es un ser físico y síquicamente impedido de auto defenderse, por ejemplo, los niños y las
niñas. El maltrato tiene relación directa con la violencia, entendida esta, según Barrientos y
Martínez (citado en Rodríguez, 2006), como toda acción u omisión de origen externo que viola el
derecho al pleno desarrollo y bienestar del individuo o comunidad, impide el ejercicio de su
autonomía, atenta contra su autoestima y puede producir lesiones o daño físico, psíquico y hasta la
muerte. Como se verá más adelante, este concepto guarda varios elementos en común con los
diferentes conceptos de maltrato aquí tratados, en el sentido de las formas de manifestarse, la
violación de derechos y las consecuencias físicas y emocionales que ocasiona. Asimismo, el
concepto es semejante al de violencia intrafamiliar, solo que esta se dirige hacia alguno de los
miembros de la familia, especialmente a mujeres, ancianos y niños que son los más vulnerables.
Igual que la violencia, en su 16 concepto más amplio, genera secuelas de orden físico, psíquico y
cultural, en el sentido de que puede llegar a ser difundida y aceptada. El maltrato infantil, de
acuerdo a Laredo, Trejo y García (2011), se refiere a las acciones que impiden el normal desarrollo
del niño en dimensiones físicas, cognitivas y emocional y que son ejercidas por seres humanos,
instituciones o por la sociedad en general. El concepto ofrecido por estos autores resulta ser amplio,
por lo que puede incluirse dentro de la categoría maltrato a la agresión física, abandono, maltrato
psicológico, abuso sexual, explotación. De lo que puede entenderse que el maltrato no solo está
constituido por acciones, sino también por omisiones, dadas fundamentalmente en la negligencia
y la falta de atención, más manifiestas en los primeros años de vida. Al respecto, Toth y Cicchetti
(2010) apuntan que el maltrato que se recibe en el primer quinquenio de la vida, revierte gran
impacto para el desarrollo posterior del niño o la niña, ya que va creando vulnerabilidades tanto en
el ámbito psicológico como neurobiológico que afectan su desenvolvimiento futuro. En este
periodo predomina la falta de atención por parte de las personas encargadas de su cuidado, que
conlleva a que no se satisfagan las necesidades elementales para la supervivencia del niño o la niña:
alimentación, higiene, atención médica, entre otros, en una edad especialmente sensible en este
aspecto. Según la OMS (2016), el maltrato infantil se define como: los abusos y la desatención de
que son objeto los menores de 18 años, e incluye todos los tipos de maltrato físico o psicológico,
abuso sexual, desatención, negligencia y explotación comercial o de otro tipo que causen o puedan
causar un daño a la salud, desarrollo o dignidad del niño, o poner en peligro su supervivencia, en
el contexto de una relación de responsabilidad, confianza o poder. La exposición a la violencia de
pareja también se incluye a veces entre las formas de maltrato infantil (p. 1). Lo anterior encuentra
su lógica en que el niño es expuesto a situaciones violentas, desagradables en su ámbito familiar,
que, a lo largo del tiempo, puede reproducir en otros contextos, o dentro de la propia familia. Según
el Centro Internacional de la Infancia de París (FAPMI, 2010), una propuesta muy acertada en este
tema es la ofrecida por el Observatorio de la Infancia en 2008. En el documento “Protocolo básico
de intervención contra el 17 Maltrato Infantil” se señala que se trata de acciones u omisiones, así
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como de una atención negligente, a partir de lo cual se violan los derechos de las niñas y los niños
y se pone en riesgo su desarrollo. Los autores de estos actos pueden ser personas o instituciones.
Para autores como Gallego et al. (2002) definir el maltrato infantil resulta muy complejo puesto
que habría que considerar su perspectiva histórica, la diversidad de actuaciones que se contemplan
bajo el término maltrato, la percepción de la víctima acerca del hecho, el grado de intencionalidad
del agresor y la frecuencia con que se comenten los hechos (Benítez, Almeida y Justicia, 2005).
Como puede apreciarse, todas las definiciones apuntan a las consecuencias que trae el maltrato en
los niños, precisamente por su gravedad y su impacto directo en su bienestar y equilibrio futuros.
Por otra parte, contemplan todas las formas por las que puede cometerse y, de alguna manera,
reconocen sus modalidades básicas: abuso y abandono físico, abuso y abandono emocional, abuso
sexual, institucional, explotación, entre otros. Autores como Mendoza (2014) reconocen que desde
la etapa de gestación puede darse el maltrato hacia los más pequeños de la sociedad. Por ejemplo,
son comunes los casos de descendientes indeseados, las irresponsabilidades de progenitores a esta
edad en relación al seguimiento médico y la nutrición. Luego, en la primera infancia pueden
acentuarse las negligencias y en la etapa escolar, por lo general, los malos tratos recurren a castigos
físicos y psicológicos. En la etapa escolar también puede darse por falta de apoyo y
acompañamiento al proceso de enseñanza-aprendizaje, lo cual es tan solo un ejemplo. Luego de la
revisión bibliográfica se concluye que el maltrato infantil es la modalidad más grave de la violencia
intrafamiliar, ya que es una interacción lesiva entre partes muy desiguales. Ambas, ocurren
mayormente dentro del ámbito privado de la familia, históricamente son tan antiguos como la
humanidad misma y socialmente han gozado de aceptación, poca atención, y, por lo tanto, de
debilidad en la reacción social.

2.3 CAUSAS DEL MALTRATO INFANTIL

El concepto de causa aparece por vez primera en la filosofía griega siendo Aristóteles su mayor
exponente. A los efectos de la presente investigación una causa es el origen o fundamento de un
suceso, y el motivo para obrar de una manera determinada. Han sido varios los autores que han
reseñado las crueldades cometidas contra los niños y las niñas desde la antigüedad, y transitando
por diversas etapas, ya fuera por descuido, comodidad, interés económico, diversión, entre otros.
Sin embargo, el hecho de que en la actualidad persistan estos acontecimientos, impone, en primer
lugar, la determinación de sus causas para diseñar políticas que lo combatan. El maltrato infantil,
como tantos otros fenómenos sociales, no puede explicarse a partir de una sola causa, sino que es
multicausal. El retardo en la determinación de esto se debe a que desde hace poco tiempo es que la
sociedad y la comunidad de científicos sociales han mostrado preocupación por un fenómeno que,
por su antigüedad, se ha ido enraizando hasta alcanzar grandes proporciones y graves
consecuencias. Dada su multicausalidad, su prevención debe hacerse con un enfoque
multidisciplinario, ya que se trata de una realidad social compleja que requiere para su
transformación de la voluntad y las acciones de diversos entes. La autora de la presente
investigación entiende que las causas pueden ubicarse a nivel metasocial, social, grupal e
individual. En el nivel metasocial se ubican los procesos asociados a la globalización neoliberal,
con sus consecuentes pobreza, desigualdad social, xenofobia, y exclusión social de enormes
sectores de la población mundial (Gancedo, 2015). En el nivel social, que actúa como intermedio,
ocurren una serie de interacciones sociales que, lógicamente, son cercanas al individuo, tanto
agresor como víctima. Estas interacciones influyen en los individuos de forma directa. En el nivel
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grupal están incluidas las causas de maltrato que provienen de grupos tales como la familia, la
comunidad, la escuela, las asociaciones religiosas, entre otros. 19 En el ámbito de lo individual
puede verse desde dos vertientes: las características del agresor y las de la víctima. En el caso
especial de los niños, se trata de seres indefensos, moldeables, dependientes de los adultos a quien
deben obediencia; son físicamente más débiles y emocionalmente inmaduros dado su desarrollo;
tienen en sentido general menos posibilidades de elegir; y por si ello no bastara, se ha tolerado
durante siglos el maltrato hacia ellos. Las circunstancias anteriores, lógicamente, se erigen en
situaciones capaces de provocar el maltrato. A las causas hay que agregar determinadas situaciones
que incrementan el riesgo de un niño de ser maltratado. Se conoce como factores de riesgo y pueden
ser: el niño menor de cuatro años, adolescentes, haber sido hijos no deseados, sufrir alguna
discapacidad (Cabana, 2014). En el caso de los agresores puede tratarse de personas que presenten
dificultades para establecer vínculos afectivos con sus hijos, que fueron maltratados en su infancia,
que esperan más de sus hijos por valorar inadecuadamente el estado de su desarrollo, u otros
motivos (Cabana, 2014). Hay que considerar, además, la asimetría de edad entre el abusador y su
víctima y la consecuente relación de poder que se genera, que, en gran medida, sustancia el
maltrato. A estas circunstancias se le suman las que padecen la media de las familias de cualquier
país: estrés, hábitos tóxicos, desempleo, violencia doméstica en la familia entre otras que serán
tratadas posteriormente más detalladamente. Si no existen recursos de una sólida personalidad en
los cuidadores para afrontarlos, pueden desencadenar, entre otras consecuencias, malos tratos para
los infantes.
2.3.1 TIPOS DE MALTRATO
De acuerdo a FAPMI (2010) pueden definirse las siguientes clasificaciones de maltrato:

• Físico: se trata de todas aquellas acciones que se realizan de forma consciente y que ocasionan
daños o trastornos fiscos, así como el riesgo de padecer enfermedades o presentar lesiones más
graves en el futuro.

• Negligencia: mostrar despreocupación ante las necesidades y exigencias de los infantes, lo cual
se encuentra muy relacionado con el no cumplimiento de los deberes relacionados con el cuidado
o la protección.

• Emocional: refiere a todos los actos, por lo general, verbales o actitudinales que generan
consecuencias psicológicas en el niño o la niña.

• Abuso sexual: se relaciona con acciones inapropiadas de carácter físico o con otros actos que no
requieren contacto. Como ejemplo del primero puede 25 mencionarse a la violación y a la
prostitución, mientras que dentro del segundo está la pornografía.
El FAPMI (2010) ofrece un aporte novedoso en relación al abuso sexual considerando también
algunos aspectos de negligencia sobre la desprotección ante el agresor, por no querer reconocer lo
que está sucediendo. Estos aspectos no tratados en los conceptos de maltrato revisados hasta el
momento pretende implicar en el hecho al que lo presencia o conoce y no hace nada para impedirlo;
si bien no lo ejecuta por sí mismo, sí lo oculta, lo niega o lo justifica por diversas razones como
pueden ser la vergüenza o el temor, lo cual lo hace cómplice.
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Para otros autores, como Diéguez (2011), se subdivide el maltrato infantil en dos grupos. De una
parte, el maltrato pasivo, consiste en dejar de hacer, o sea, comprende el abandono físico, que
ocurre cuando las necesidades físicas básicas del menor no son atendidas por ninguno de los
obligados a ello. También comprende el abandono emocional que consiste en la falta de respuesta
a las necesidades de contacto físico y caricias y la indiferencia frente a los estados anímicos del
menor. Por otra parte, el maltrato activo implica el abuso físico independientemente de la magnitud
de sus consecuencias, que ya hemos tratado; el abuso sexual de cualquier tipo y el abuso emocional
que puede adoptar la forma de insultos, ofensas, burlas, fomento del temor, humillaciones,
aislamiento y bloqueo de sus iniciativas.
Gallego et al. (2002) subdividen al maltrato en Prenatal y Postnatal. En el primero, están incluidas
conductas tales como gestaciones rechazadas, sin la atención médica ni la alimentación requerida.
Así como hábitos tóxicos, enfermedades de transmisión sexual y la práctica de abortos. Por otra
parte, identifican el maltrato Postnatal donde incluyen, como otros autores, el abuso físico, el
sexual, el emocional, y la explotación laboral, detallando elementos no mencionados por otros
autores como la mendicidad y la venta ambulante. Además, estos autores también hacen referencia
al maltrato institucional donde se incluyen los actos provenientes de servicios sociales, sanitarios
y escolares; y los de los medios de comunicación social y de las instituciones judiciales y policiales.
Ochoa (2004) reseña una forma muy interesante de tipificarse el maltrato infantil. Ella lo subdivide
en general y particular. Desde el punto de vista general el maltrato afecta a grandes grupos de
población en un país o comunidad determinados. Es la consecuencia más inmediata de la
insuficiencia de los Estados y sus Gobiernos, cuyas estructuras socioeconómicas permiten las
desigualdades enormes entre los diferentes grupos de población.

Sus expresiones principales son la pobreza, la incomunicación, la insuficiencia médico sanitaria,

el analfabetismo, la insuficiencia educacional entre otros. Ello fundamenta el hecho, ya tratado
aquí, que la mayor presencia de maltrato infantil se halla en las clases económicamente menos
favorecidas; porque obviamente, las clases más pudientes, no sufren directamente a los factores
antes expuestos (Ochoa, 2004).

De otra parte, se encuentra el maltrato particular que, como su propio nombre indica, es el causado
a niñas y niños por parte de las personas encargadas de su cuidado y se presenta en diversas formas,
ya tratadas en epígrafes anteriores (Ochoa, 2004).

Gancedo (2017) tipifica el maltrato infantil de forma distinta al dividirlo en intrafamiliar y

extrafamiliar. Dentro del intrafamiliar se encuentran los tipos básicos de maltrato, enfermedad
generada por el cuidador (síndrome de Münchausen por poderes), violencia contra la mujer en la
pareja, maltrato prenatal, mutilación genital femenina, y lo caracterizan como una violencia
ascendente.
Dentro del maltrato extrafamiliar, según este autor, se encuentran los tipos básicos de maltrato, la
relación entre pares que implica violencia de género entre adolescentes, sexting, acoso y
ciberacoso. También incluye el maltrato institucional proveniente de la escuela, las instituciones
sanitarias, entre otras. Dentro de esta categoría el autor incluye la explotación laboral y sexual, el
grooming y la trata de menores (Gancedo, 2017).
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Es importante destacar que desde el punto de vista metodológico y académico el maltrato se

subdivide en tipos o modalidades de acuerdo a la entidad de sus consecuencias, el derecho que
vulnera, y otros; pero es difícil encontrar en la práctica algún tipo de maltrato en su estado puro.
Comúnmente se solapan 27 porque sus límites divisorios son difusos, por ejemplo, un niño que
recibe maltrato físico sufre también secuelas emocionales; un niño cuyos padres son descuidados
o negligentes en su atención, puede sufrir un accidente, padeciendo entonces maltrato físico y/o
emocional.

MALTRATO FÍSICO
Para Hernández (2015), este tipo de maltrato se relaciona con el uso de la fuerza física de forma
consciente. Su intensidad varía en correspondencia con las características de la situación
intencionada donde se producen estas acciones. Como consecuencia de su ocurrencia y como ya se
ha planteado, los niños y las niñas muestran lesiones físicas visibles o internas que pueden llevar a
mayores complicaciones.

Muy similar a la perspectiva anterior, Robaina (2001) señala que se trata de todos aquellos daños
o trastornos físicos que no resultan de accidentes. Por lo general, este maltrato se manifiesta
mediante represiones con golpes y quemaduras.
A criterio de la autora de este estudio, el maltrato físico es el más grave puesto que en casos más
extremos, puede acaecer la muerte del menor. Desde el punto de vista de su repercusión social es
también el más impactante por el repudio que provoca, porque conmina una sanción penal severa,
como mínimo de prisión, lo cual repercute negativamente en el individuo y en la sociedad.
CAUSAS DEL MALTRATO FÍSICO
Identificar las causas del maltrato es el primer paso para eliminarlo. Autores como Diéguez (2011)
y Robaina (2001) coinciden al afirmar que no existe una única causa del maltrato infantil, sino que
este puede deberse a diversos factores culturales, políticos, sociales, económicos, étnicos y
religiosos. Como el maltrato es ocasionado por adultos hacia niños, sus causas pueden encontrarse
en situaciones y circunstancias de la vida cotidiana de los adultos: tal puede ser el caso del estrés;
la pobreza; un nivel educativo e instructivo bajo; la paternidad o maternidad en personas que no
han consolidado un hogar. Además, puede que se trate de hijos 28 no deseados o existan conflictos
al interior del hogar, alcoholismo y/o drogadicción; que el maltratador, a su vez, haya sido en su
infancia maltratado, entre otras. Dentro de las causas de índole económica puede incluirse al
desempleo, la crisis macroeconómica, los bajos ingresos y el escaso poder adquisitivo. Aunque no
es propia de una única clase social, sí es más frecuente en clases pobres (Gaxiola y Frías, 2005).
Dentro de los factores sociales se encuentra la falta de comunicación al interior del núcleo familiar
y la forma en que se desarrollan las relaciones interpersonales. Es justo en el medio familiar donde
el niño puede vivenciar conflictos que durante su proceso de socialización pueden intensificarse y
tener relación directa con una futura conducta agresiva hacia los otros. Por otra parte, en las causas
emocionales está la inmadurez de los familiares que se encuentran a cargo del cuidado del niño,
baja autoestima, incapacidad para tratar con los niños, distorsionados estilos de relación
interpersonal, violencia entre los miembros de la familia en sentido general (Larraín y Bascuñán,
2009).
 17

La mención a estas causas no quiere decir que sean las únicas, pero sí alertan sobre la gran cantidad
de factores de riesgo sobre los que habría que actuar para diseñar un plan efectivo de prevención
del fenómeno, lo cual sería, sin dudas la solución idónea.
Otros autores que coinciden en la multicausalidad del maltrato, ya sea físico o no. Dentro de las
causas que ubican en el individuo maltratador están: hijo no deseado, prematuro, bajo coeficiente
intelectual, hiperactivo, con presencia de alguna discapacidad, rechazo emocional, de malos tratos,
poca tolerancia al estrés y falta de armonía familiar.

Mendoza (2014), luego de sus estudios, propone una serie de características del agresor que son
muy importantes para sustentar las ya mencionadas con anterioridad. De acuerdo con el autor, los
problemas de autoconcepto son muy incidentes, por lo general, presentan depresión, son ansiosos,
violentos y neuróticos. La percepción de estas personas sobre los niños o las niñas es inadecuada,
por lo que es común que ya hayan cometido otros actos de maltrato.
A la vez, se conoce que la figura parental que más agrede es la madre (Mendoza, 2014). Ello se
fundamenta, lógicamente, en que es esa la figura que en la gran mayoría de los casos asume
directamente el cuidado y crianza de los niños, ya sea en una familia nuclear o monoparental.
En las causas familiares están presentes una interacción paterno filial desadaptada con técnicas
coercitivas de disciplina; presencia de estrés permanente, consumo de alcohol u otras drogas, y
excesivo número de hijos. Por su parte, las causas sociales engloban al desempleo, con la
consecuente pérdida de roles, insatisfacción laboral y marginación; la prostitución, el aislamiento
social, la emigración; y al igual que varios de los autores referidos, apuntan que no hay una clase
social donde no esté presente el maltrato (Laredo et al., 2011).
Dentro de las causas culturales los autores (Diéguez, 2011; Robaina, 2001; Rodríguez, 2006)
incluyen la alta movilidad social, la crisis económica, la aprobación cultural del uso de la violencia
y del castigo físico en la educación de los hijos, falta de apoyo social e inadaptación cultural.

MANIFESTACIONES Y SEÑALES DEL MALTRATO FÍSICO

El maltrato físico puede detectarse por personal profesional o no. En el caso del personal
profesional, el maltrato puede ser diagnosticado mediante la exploración física, la radiología y la
fotografía. En la exploración pudieran aparecer bajos peso y talla en relación a la edad, retraso
físico y mental que pueden ser consecuencias del maltrato si no existe alguna enfermedad que los
explique (Amaya, 2011).
Las lesiones provocadas por el maltrato físico son más visibles: hematomas, quemaduras,
excoriaciones, mordeduras, en zonas como la cara, los glúteos, principalmente.

Gallego et al. (2002) describen como indicadores del maltrato físico en el niño o la niña, el poco o
limitado contacto o interés de relacionarse que sostienen con personas mayores. Es común que se
muestren agresivos, rechacen la cercanía de otros, se muestren temerosos ante el cumplimiento de
tareas y lloren ante cualquier situación. El maltratador, por lo general, es defensor de castigos y 30
represiones como métodos educativos, de una excesiva disciplina que se encuentra desequilibrada
 18

con la edad y la falta. Los agresores se esfuerzan en ocultar el daño o proponen una serie de
justificaciones.
MALTRATO POR NEGLIGENCIA O ABANDONO
La negligencia se relaciona con los actos irresponsables o de descuido, relacionados con el deber
de cuidado y protección de las pequeñas y los pequeños. Debido a esta actitud, los infantes sufren
accidentes, presentan problemas con la nutrición y no tienen un buen desempeño escolar (Robaina,
2001). Se debe puntualizar que negligencia es descuido, ocurre cuando los cuidadores o familiares
no son previsores de las consecuencias que pueden acarrear su despreocupación o sus omisiones.
Por tanto, en un tema tan sensible como es el cuidado de los infantes la negligencia debe
considerarse como culpabilidad. En este caso el sujeto actúa sin diligencia, sucede porque el sujeto
no llevó su capacidad cognoscitiva hasta el límite en que podía hacerlo, y la posibilidad de que
ocurriera un evento dañoso al niño, se convierte en realidad.
Similar concepto ofrece Hernández (2015) al expresar que la negligencia conlleva a que se violen
requerimientos y necesidades que garantizan la supervivencia del niño o la niña. Se caracteriza por
una falta de cuidado u omisiones que afectan de forma integral a los infantes.
Como ya se ha planteado, el maltrato no solamente consiste en la acción de agredir. Al decir de
Robaina (2001), también a través del incumplimiento o de la falta de garantías para dar respuesta
a las necesidades básicas. Ello ocasiona consecuencias físicas, psicológicas y cognitivas para los
pequeños y las pequeñas.

Ante estos casos, el niño o la niña se comportan de forma agresiva, no cumple con las normas de
disciplina y delata que no practica hábitos higiénicos. Por su parte, el adulto responsable muestra
apatía e indiferencia.

ABUSO SEXUAL
Es uno de los tipos de maltrato de mayor consecuencia para el desarrollo integral de las niñas y los
niños. Además, su reconocimiento suele ser un tanto complejo, en lo cual también incide, en
muchos casos, la cercanía del agresor. Este tipo de maltrato hace referencia a las relaciones sexuales
o actos relacionados que se imponen a un menor de 18 años, cuando aún no se encuentra preparado
psicológica o biológicamente para realizarlo. Es por ello que se relaciona con el poder y las
acciones obligadas que el agresor ejecuta sobre a víctima (Hernández, 2015).

Por lo general en las legislaciones penales de diversos países estos hechos se asocian a delitos tales
como violación, abusos lascivos, o a cualquier otra conducta capaz de corromper al menor o alterar
su normal desarrollo como la mera proposición de algún acto de índole sexual, masturbación en
presencia de este, exposición de órganos sexuales o materiales audiovisuales o impresos, inclusión
del niño en cualquier práctica de esta índole, entre otros.
Robaina (2001) sintetiza expresando que el abuso sexual abarca desde actos en que no existe
contacto sexual directo, hasta cualquier acción con contacto sexual manifiesto, y que es una de las
formas más repudiadas de la violencia infantil por su connotación social. Pero más allá de eso es
 19

repudiada por la perversión y el abuso de poder que encierra, porque va dirigida a una persona que
es incapaz de defenderse de tal acto, y por las secuelas de diversos órdenes que deja en esta.
El victimario comúnmente es del sexo masculino, conocido o familiar. No es frecuente en mujeres
adultas, ni adolescentes, en cambio sí puede darse en adolescentes varones hacia niños menores
que él.
Según Gallego et al. (2002), el niño abusado sexualmente es reservado, difícil para establecer
relaciones con sus compañeros, padece de insomnio, de cambios de conducta, posee conocimientos
de tipo sexual impropios para su edad. Por su parte el abusador sexual es excesivamente celoso con
el niño, lo alienta a implicarse en actos sexuales en su presencia o con su participación, se ausenta
frecuentemente del hogar.

MALTRATO EMOCIONAL Y PSICOLÓGICO

Consiste en las manifestaciones constantes y muy incidentes que amenazan el normal desarrollo
psicológico de la víctima. Por lo general, se muestra a través de gritos, burlas, insultos, amenazas
y desprecios que emplean la palabra para denigrar al niño o la niña. Cuando sucede en edades
tempranas, los infantes se encuentran limitados en la dimensión afectiva, posteriormente cuando
van creciendo se perciben como excluidos y con bajas habilidades (Hernández, 2015).
Las manifestaciones pueden prolongarse en el tiempo, son frecuentes y de más difícil detección
que el maltrato físico. Las acciones se materializan a través de amenazas, críticas, burlas, bloqueo
de iniciativas, humillaciones, encierro, aislamiento, creación de falsas expectativas, chantajes,
exigencias extremas, mentiras, ridiculización ante otras personas.
Complementando la perspectiva anterior, Robaina (2001) señala que el abuso emocional puede
reconocerse a través del llanto persistente de los niños y las niñas. También es común que se
muestren angustiados. Es por ello que las víctimas presentan retrasos en su progreso integral y
reacciones de histeria, permisibilidad constante, falta de exigencia o bien reacciones muy agresivas
o un comportamiento rabioso.
Por su parte los maltratadores rechazan al niño, les exigen por encima de sus capacidades, toleran
todas sus conductas, parece no preocuparles el niño, y ofrecen un trato diferenciado a los demás
hijos (Gallego et al., 2002). Estas manifestaciones resultan una herramienta de gran utilidad, tanto
para personas profesionales de la salud, como para las que no lo sean, ya que permiten reconocer
si un niño está sufriendo maltrato de cualquier especie.
Debido a que el asunto es tan delicado, y la víctima es un ser tan frágil, y bajo esas circunstancias,
temeroso, es muy importante detectar el doloroso fenómeno a tiempo para actuar sobre él y
minimizar sus nefastas consecuencias. En especial situación de riesgo se encuentran los niños en
sus primeros años de vida, los que requieren cuidados especiales por tener alguna discapacidad, o
sencillamente por no ser hijos deseados o no cumplir las expectativas de sus progenitores, maestros,
etc. Ello, unido a una situación concreta que desencadene 33 el episodio, hace al niño víctima del
maltrato. Esta situación puede tratarse de una compleja relación intrafamiliar o de pareja,
problemas económicos, desempleo, vivienda inadecuada.
 20

MALTRATO FAMILIAR
Como ya se dijo, la violencia familiar existe en todas las clases sociales, aunque predomina en las
bajas, y provoca un grave y profundo deterioro de la misma, con consecuencias a veces
irreversibles, sobre todo si no se le identifica y trata a tiempo. Una de las limitaciones para ello es
precisamente el ámbito privado que representa la familia; por tanto, las víctimas pueden sufrir
maltrato por tiempo más prolongado (Ulloa, 1996).

La familia es la célula fundamental de cada sociedad; es el grupo social donde el niño recibe sus
primeras influencias y enseñanzas del medio, donde experimenta sus primeras vivencias y
constituye un marco cerrado donde solo participan e interactúan sus miembros. Por lo tanto, la
denuncia es la única forma de que las autoridades e instituciones encargadas tengan conocimiento
de la ocurrencia de sucesos violentos. Increíblemente, es poco probable que la denuncia venga del
interior de la misma familia, ya que el maltrato infantil es un hecho cargado de vergüenza y de
negación.

MALTRATO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

El maltrato institucional está sometido a muchas de las consideraciones etiológicas de los otros
tipos de maltrato que se han tratado en el presente trabajo: pobreza, desigualdades, desempleo,
historias de maltrato, y también refleja una asimetría de poder con su consecuente abuso.

Específicamente Aranda (2011) señala que es: (…) cualquier regulación, estrategia o
procedimiento, que expresado en acciones u omisiones, que viole los derechos o garantías de los
niños y las niñas reconocidas en el ordenamiento jurídico nacional o internacional. También alude
a la ausencia de rapidez en el establecimiento de una respuesta efectiva donde se otorgue
importancia a la protección del menor (p. 7).
El maltrato institucional, al igual que los otros tipos, está presente en todos los países y contextos
y también está negado, invisibilizado y justificado. Este maltrato está incluido dentro de lo que
Gancedo (2017) denomina maltrato extrafamiliar y puede provenir de escuelas, personal sanitario,
jurídico, fuerzas de seguridad, servicios sociales y medios de comunicación.
Son la familia y la escuela los espacios fundamentales para el pleno desarrollo de niños y niñas,
son los grupos sociales idóneos para que encuentren afecto, educación, paz, bienestar, y para estar
libres de violencia; pero, paradójicamente, se ha demostrado mediante diversas investigaciones
científicas aquí tratadas que no siempre se cumple este ideal de vivir sin violencia, con equidad,
respetando a otros, etc.

En las instituciones educativas puede darse el maltrato de palabra, la burla o ridiculización en

público, el trato desigual hacia los demás, el comportamiento preferente con determinados
educandos, la colocación de sobrenombres burlescos, indiferencia; y, en los casos más graves, la
agresión física y el abuso sexual. La autora de la investigación es del criterio que también pueden
incluirse en el maltrato las actitudes permisivas hacia esas conductas y la no denuncia ante el
conocimiento de su suceso.
 21

Houdin (2013) entiende que la violencia en el marco de las instituciones educativas, es un aspecto
central en el cual las y los docentes y directivos se constituyen en agresores sistemáticos de niñas,
niños y adolescentes que día a día acuden a las escuelas con carácter de obligatoriedad. De este
concepto escapa la violencia que reciben los niños de parte de otros niños, lo cual contribuye a la
doble participación de estos en hechos de maltrato: como víctimas y como victimarios.
En cuanto a los tipos de maltrato, la autora de la presente investigación es del criterio de que en el
ámbito escolar pueden darse los mismos tipos de maltrato hasta aquí tratados: físico, emocional,
abuso sexual, con la especificidad de la presencia del bullying. En cuanto a las consecuencias
sucede de igual forma, con la particularidad de que para los individuos maltratados se desvirtúa la
creencia de que la escuela es un lugar seguro y pacífico, y, en consecuencia, tal institución pierde
credibilidad a nivel social.
Lo complejo de este asunto no radica solamente en la pérdida de credibilidad de la escuela como
institución, sino que alrededor de este asunto se genera la contradicción, donde, por una parte, no
puede haber sociedad moderna sin instituciones educativas; y por la otra, que los niños y
adolescentes acudan a estas instituciones a recibir, presenciar o ser partícipes de hechos de maltrato.
A esto se suma el papel imprescindible que tienen los educadores en la detección, diagnóstico y
denuncia de los hechos de maltrato infantil de cualquier tipo que provengan del hogar u otros
espacios de socialización donde el niño se inserte.
El acceso a la educación es un derecho de rango constitucional en todas las Cartas Magnas del
mundo, y muchos países han puesto su empeño en que se garantice; sin embargo, dado su
sostenimiento en gran medida por recursos humanos, no ha sido posible que el ámbito escolar se
sustraiga de las indeseables manifestaciones y efectos del maltrato. Quizás en ese empeño estatal
se ha soslayado la calidad, y la preparación y selección del personal educador (Houdin, 2013).
La herramienta más poderosa con que se cuenta para frenar este fenómeno es la prevención
diseñada desde la multidisciplinariedad, la capacitación y la supervisión. Todo esto se puede lograr
a partir de la implementación de estrategias o acciones encaminadas a garantizar el respeto por los
derechos de las niñas y los niños, así como el fomento de su desarrollo integral. Tras ese interés
son muy funcionales los sistemas de relacionamiento respetuoso, horizontales y democráticos.
 22

2.4 ASPECTOS POSITIVOS, NEGATIVOS E INTERESANTES DE LA TRAYECTORIA

INVESTIGATIVA

Aspecto positivo

• En esta investigación se ha llegado a encontrar varios aspectos positivos solo en cuanto la

investigación, ya que también lo he planteado como objetivos tales como darles más
conocimiento sobre el tema y todo el mal que hacen al menor y con los daños

• Los daños pueden resultar tanto física como psicológicamente y al mismo tiempo poder hacer
tomar conciencia en general a los padres y a las personas de su entorno.

Aspecto negativo

• En general se trata de que nuestra investigación llegue a una gran cantidad de personas en
todo el mundo o también se podría decir al nivel nacional, aunque no todas las veces es así y
no se logra llegar a todas las personas ya que es un tema con mucho apoyo, pero no deja de
haber casos de maltrato infantil.

• Muchas personas pueden tener en sus manos esta investigación y leerla pero del 100% el
80% lo ignora.

Aspecto interesante

• Como un aspecto interesante de este tema tenemos que al leer esta investigación es algo
atractivo ya que las personas pueden llegar a tener más conocimiento sobre todo el mal que
se hace a un menor de 18 años.

• A la vez al mismo tiempo brindar ayuda a un menor que lo necesite, que este pasando por
este tipo de maltrato.}

Es necesario que esta información

Llegue a todas las naciones para que desarrollen estrategias inmediatas y capacitaciones sobre el
maltrato infantil. El maltrato infantil es un problema que impregna a toda la sociedad, que a menudo
ejerce un impacto negativo devastador en los niños, no solamente durante la infancia, sino que,
durante toda la vida. En el primer estudio de carácter nacional que examinó la incidencia del
maltrato infantil en Canadá, emergen estadísticas de similar impacto, con un estimado de 21.52
investigaciones sobre maltrato infantil por cada 1.000 niños en 2000 y las cifras han ido en aumento
 23

2.5 HIPÓTESIS

El maltrato infantil ejerce un impacto devastador y prolongado en los niños y el costo para la
sociedad en su conjunto es muy alto. En una investigación longitudinal, Widom y Max
Field llegaron a la conclusión de que los niños abusados y objetos de negligencia, eran 1,8 veces
más proclives a ser arrestados como delincuentes juveniles, que los muchachos de su misma edad
que no habían sufrido maltrato. Los niños maltratados son además más proclives a desarrollar
problemas de abuso de sustancias. Además, más del 50% de los niños maltratados tiene dificultades
en la escuela y aproximadamente un 25% requiere de servicios especiales de educación. Una vasta
investigación ha demostrado que el maltrato durante la infancia puede conducir a vínculos de
relación inseguros con sus cuidadores. Es importante destacar que estos patrones inseguros de
relación no son específicos de los primeros años, sino que se ha demostrado que se prolongan hacia
los años preescolares y escolares. Las primeras dificultades de los niños maltratados por lograr una
relación afectiva segura con sus cuidadores potencian también continuas perturbaciones en las
relaciones interpersonales, a medida que continúa el desarrollo. Se han identificado también
dificultades en obtener competencias apropiadas a otras edades, incluyendo alteraciones en el
desarrollo del yo, una incapacidad para crear relaciones efectivas entre pares. (MacMillan, 2020)
 24

CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO

3.1 Diseño de la Investigación de Diagnostico.

3.1.1 Tipo de investigación

Esta es una investigación que se sitúa en el ámbito investigativo y analítico donde se dinamiza
desde:

● Una investigación bibliográfica ya que se ha recopilado una gran cantidad de material que
facilitará nuestra investigación pues existen muchos autores que han incursionado en
relación a esta temática.

● Una descripción de criterios fundados en la problemática de mi tema al analizar cómo afecta

el maltrato infantil en nuestro entorno.

● De carácter “descriptiva” porque llegamos a determinar el qué y el cómo ocurre el

fenómeno y a dar una propuesta hipotéticamente transformadora, lo cual se aprecia en esta
investigación.

Es “factible”, en razón de que tanto el proceso como la alternativa propuesta apuntan a la búsqueda
de solución.

3.1.2 Método de investigación

La modalidad adoptada por la investigación ha incorporado la descripción de elementos concretos

de la situación que se estudia, considerando los objetivos que nos han movido, dada la necesidad
que hemos sentido de dar solución al problema, como razón de ser de la investigación.

La investigación se ha desarrollado con el valor agregado de nuestras reflexiones personales y

analíticas de la situación, fortalecida por el enfoque de informarse y ver desde varios puntos de
vista valores que la sustentan y que en el plano personal se manifiestan.

No obstante, esta no ha sido suficiente y hemos recurrido al uso de métodos y técnicas que nos han
conducido a la interpretación de resultados de la aplicación investigativa.

SELECCIÓN DE METODOLOGÍA
3.1.3 Método técnicas e instrumentos de investigación.
 25

3.1.3.1. Método Analítico. Sintético

Método Sintético
En método sintético es un proceso de análisis de razonamiento que busca la
forma de reconstruir un acontecimiento de manera resumida, valiéndose de los diferentes
elementos fundamentales que estuvieron presentes en el desarrollo del acontecimiento.
(Pacheco, 2019) se emplea en este trabajo para lograr la síntesis necesaria en cada capítulo.
Método Analítico
Según Abad, P "Se distinguen los elementos de un fenómeno y se procede a
revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado". (Abad, 2009, pág. 94) se emplea
en este trabajo para el análisis de las fuentes documentales y la valoración de los datos.
Estos métodos se implementaron en el presente trabajo investigativo para el desarrollo del
mismo, encontrando así una falta de información en Limitado grupo de personas con
respecto al tenia base que se está tratando, con la herramienta didáctica que ofrezco se
pondrá en conocimiento datos o información importantes para el conocimiento de quien
haga uso de ella.

3.1.3.2. Método Inductivo – Cualitativo

Método Inductivo
Para Hernández Sampieri, R., “el método inductivo se aplica en los principios descubiertos a
casos particulares, a partir de un enlace de juicios”. (Hernández, 2006, pág. 107)
Método Cualitativo

Utiliza recolección de datos sin medición numérica para descubrir o afirmar preguntas de
investigación y puede o no probar hipótesis en su proceso de interpretación. (Sampieri, 2014).
El método inductivo fue utilizado en el planteamiento de las encuestas que fueron formuladas a
profesionales, del derecho y conocedores del tema.
Y el cualitativo constituyendo: métodos, técnicas e instrumentos como componentes esenciales
para el desarrollo de la investigación, con la finalidad de llegar a objeto de la misma.

Tipología Método Técnica Instrumentos.

Analítico _ Sintético Consultas a Fichado

documentos y tradicionales o
Inductivo – Deductivo
búsqueda electrónico
Método Histórico – Lógico
Bibliográfica
Teórico Sistemático

Tabla N°. 1 Métodos técnicas e instrumentos.

Elaboración: Autora
 26

3.1.4. Técnicas e Instrumentos de la Investigación

3.1.4.1 Técnicas. La Encuesta
Para la debía recolección de datos se implementó la técnica de la encuesta en el estudio de campo
aplicándola a los estudiantes pertenecientes al grupo fue necesaria la siguiente técnica.

3.2 RECOLECCIÓN DE LOS DATOS

OBJETIVO DE LA ENCUESTA:
Determinar el grado de conocimiento que los estudiantes tienen sobre los casos de maltrato infantil.

CUESTIONARIO
Estimado estudiante como parte del estudio realizado en el trabajo de grado con carácter
monográfico “Actos de Maltrato Infantil en el Ecuador”, solicito e usted en la manera más
comedida responder las siguientes preguntas:
1. ¿Conoce casos de menor objeto de violencia?
o No
o Si
o Tal vez
2. ¿Esta violencia suele venir de parte de algún familiar o una persona allegada?
o Si
o No
o Nunca
3. Seleccione cuales son las características de un niño maltratado
o Agresividad
o Tiene marcas de castigo corporal
o Se ausenta frecuentemente de la escuela
o Todas las anteriores

4. Si un niño es maltratado afecta su desarrollo

 27

o Físico
o Psicológico
o Emocional
o Todas las anteriores

5. Cuál cree usted que es la causa más común del maltrato infantil
o El estrés
o La economía
o El alcoholismo en sus padres
o La historia de maltrato de la persona abusador

3.3 Análisis e interpretación de los resultados obtenidos en el diagnostico

 28

A continuación, se presenta la valoración realizada en relación a los datos recogidos como

respuestas a cada una de las interrogantes planteadas en la encuesta.

1. ¿Conoce casos de menor objeto de violencia?

RESPUESTA CANTIDAD

SI 66.7%

NO 16.7%
TAL VEZ 16.7%

CANTIDAD

16,7%

66%
16,7%

SI NO TAL VEZ

En esta primera pregunta se puede observas que a las 12 personas que fueron encuestadas en la
página web, la mayoría concuerdan en sus respuestas, siendo así que el 66.7% de las personas
encuestadas si conocen casos de menor objeto de violencia, en otra parte el 16.7% no conocen nada
de casos de menor objeto de violencia y el otro 16.7% de las personas encuestadas conocen tal vez
algunos casos de menor objeto de violencia.

2. ¿Esta violencia suele venir de parte de algún familiar o una persona allegada?
 29

RESPUESTA CANTIDAD
SI 50%
NO 33.3%
TAL VEZ 16.7%

CANTIDAD

16,7%

33,3% 50%

SI NO TAL VEZ

En este caso se puede ver que el 50% de las personas encuestadas saben que el
maltrato infantil viene de parte de un familiar y el 33.3% no sabe que la mayor parte
de la violencia viene de un familiar y el otro16.7% si cree que tal vez venga la
violencia de un familiar.

3. Seleccione cuales son las características de un niño maltratado

 30

RESPUESTA CANTIDAD

Agresividad 33.3%

Tiene marcas de castigo corporal 41.7%

Se ausenta frecuentemente de la escuela 25%

Tosas las anteriores 66.7%

CANTIDAD
45 41,7%
40
35
33,3%
30
25%
25
20
15
10
5
0
Agresividad Tiene marcas de castigo se ausenta
corporal frecuentemente de la
escuela
DATOS

De los 12 encuestados se llegó a una conclusión de que de los tipos de maltrato el de mayor
cantidad de porcentaje es el castigo corporal, el cual deja marcas en el cuerpo de la víctima.

4. Si un niño es maltratado afecta su desarrollo

 31

RESPUESTA CANTIDAD
Físico 16.7%
Psicológico 1%
Emocional 8.3%
Todas las anteriores 75%

CANTIDAD

8,3%
16,7%

1%

Físico Psicologico Emocional

Como se puede ver en las gráficas hay un 16.7% de personas que piensan que afecta el desarrollo
de un niño tiene que ver con el maltrato físico, solo un 1% de las personas encuestadas piensa que
maltrato psicológico afecta el desarrollo de un niño. Y un 8.3% piensan que el estado emocional
del niño pueda afectar en su desarrollo. Y hay un 75% de estas personas encuestadas que piensan
que todas las anteriores afecta totalmente en el desarrollo de un niño.

5. Cuál cree usted que es la causa más común del maltrato infantil
 32

RESPUESTA CANTIDAD
El estrés 16.7%
La economía 8.3%
El alcoholismo en sus padres 25%
La historia de maltrato de la persona 50%
abusadora

CANTIDAD

16,7%

8,3%

50%

25%

El estrés La economía El alcoholismo en sus padres

A las 12 personas que se le han realizado la encuesta solo hay un 16.7% de estas, que piensa que
el estrés tiene que ver con el maltrato infantil, y también hay un 8.3 de estas personas encuestadas
que piensan que la falta de economía afecta totalmente a un niño, pues el 25%de estas personas
creen que si los padres sufren de alcoholismo hay una probabilidad que el niño sufra más maltrato
de sus padres y el 50% de estas personas creen que la historia de una persona que ha sufrido
maltrato en su niñez puede minimizar la taza del maltrato infantil.
Conclusión parcial del capítulo. El estudio de la situación actual atreves de la encuesta aplicada
ha permitido comprobar la existencia del problema de estudio y constituye la basa para proyectar
la propuesta de solución la cual será detallada en el próximo capítulo.

.
 33

RESULTADOS OBTENIDOS EN EL ESTUDIO DE CASO DESCRIPTIVO

CAPÍTULO V DESARROLLO DE LA PROPUESTA

5.1 Tema: “Actos del maltrato infantil en el Ecuador”

5.2 Objetivos

5.2.1 Objetivo general

Crear conciencia en las personas acerca del maltrato infantil para prevenir situaciones en las que
se vulneran los derechos de la infancia.

5.2.2 Objetivos Específicos

• Fundamentar bibliográficamente con autores nacionales e internacionales los temas

referentes actos del maltrato infantil en el Ecuador.
• Diagnosticar el estado actual en cuanto a información y estadísticas acerca de actos del
maltrato infantil en el Ecuador.
• Diseñar y distribuir, folletos virtuales sobre los actos del maltrato infantil en el Ecuador.

5.2.3 Importancia

La importancia de esta monografía es que mediante un estudio como este se ha podido

constatar la importancia que tiene el conocimiento por el problema plantado que es el maltrato
infantil hacia los padres de familia y otras personas, así poder llegar a una solución y conclusión
para poder erradicar los problemas que generan niños con problemas tan psicológicos como en la
parta física.

5.4. Estructura del material divulgativo

El material divulgativo reestructura mediante un tríptico en el cual se trabajan elementos como:

• Conceptos

• Características

• Acciones

(ver el anexo N° 1 Tríptico)

 34

3.5 Valoraciones sobre aspectos positivos, negativos e interesantes de la trayectoria

investigativa del caso.
En este acepte se realiza una valoración sobre los aspectos que la investigadora considera más
significativo sobre los elementos abordados durante el estudio.

Aspectos positivos

• En esta investigación se ha llegado a encontrar varios aspectos positivos solo en cuanto la

investigación, ya que también lo he planteado como objetivos tales como darles más
conocimiento sobre el tema y todo el mal que hacen al menor y con los daños

• Los daños pueden resultar tanto física como psicológicamente y al mismo tiempo poder hacer
tomar conciencia en general a los padres y a las personas de su entorno.

Aspectos negativos

• En general se trata de que nuestra investigación llegue a una gran cantidad de personas en
todo el mundo o también se podría decir al nivel nacional, aunque no todas las veces es así y
no se logra llegar a todas las personas ya que es un tema con mucho apoyo, pero no deja de
haber casos de maltrato infantil.

• Muchas personas pueden tener en sus manos esta investigación y leerla, pero del 100% el
80% lo ignora.

Aspectos interesantes

• Como un aspecto interesante de este tema tenemos que al leer esta investigación es algo
atractivo ya que las personas pueden llegar a tener más conocimiento sobre todo el mal que
se hace a un menor de 18 años.

• A la vez al mismo tiempo brindar ayuda a un menor que lo necesite, que este pasando por
este tipo de maltrato.
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CONCLUSIONES

El presente trabajo ha permitido concluir que:

1. Fundamentar teóricamente sobre El Maltrato Infantil, y los daños psicológicos que

ocasionan a los menores.

2. Diagnosticar el Estado actual de conocimiento sobre lo que puede provocar o causar el

maltrato Infantil en los menores (victimas) de este delito.

3. Elaborar un material divulgativo sobre el Maltrato Infantil y su Impacto en la sociedad el

cual será presentado a los estudiantes del grupo de Tercero de Bachillerato.

RECOMENDACIONES

• Invito a todas las personas a informarse y poner en práctica todo lo aprendido en esta
investigación.

• En caso de observa violencia o maltrato infantil, comunicar a las autoridades.

• A todas las personas que están actuando en contra de los menores y violentando los derechos de
los niños, tomen conciencia porque los niños no merecen, no son culpable de lo que a usted le
ha pasado en su infancia o de sus problemas.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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- Lira Sibila, Patricio. Maltrato Infantil.7 de octubre de 2008.

-Casado Flores, J y González Martínez, C. Niños maltratados. Madrid, España: Ediciones Díaz de
Santos, 1997

-AJURIAGUERRA, J. (1980). Manual de psiquiatría infantil. Barcelona: Toray-Masson.

-Pérez Álvarez, M T. El niño maltratado: perspectiva médica. España: (Ene-Dic, 1997).

-Toro, M. Reconozca las Formas de Maltrato Infantil. las_formas_de_maltrato_infantil. [13 de

octubre de 2008].

LINKOGRAFÍA
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https://www.psyciencia.com/el-maltrato-infantil-destruye-a-los-ninos-y-a-nuestra-sociedad/

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ANEXOS
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