República de Colombia Profesor:

Distrito Turístico, Cultural e Histórico de Santa Marta Asignatura:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL RODRIGO DE BASTIDAS Periodo:1
NIT 819004937-5 DANE 147001000994-01 Resolución No0855 de Mayo 16/2018 Santa Marta Fecha: Abril-Mayo

Educando: GRADO 2
FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

Orientación al Educando para el alcance de los objetivos

A. Estándar Básico:  Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi
capacidad creativa y lúdica.
 Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y
durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis
conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
 Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o
cualquier otro texto literario.
B. Meta de Aprendizaje: El estudiante comprenderá la utilización de un vocabulario para expresar
sus ideas, identificará los diferentes textos identificando el tipo de texto,
lugar de los hechos, tiempo, personajes y tema principal.

C. Desempeños  Reconocer el uso adecuado de sinónimo y antónimo

Esperados: Conocer un cuento y una fábula e Identificar los elementos que
pertenecen a estos tipos de textos
 Producir textos escritos
 Comprender textos escritos identificando la fábula y el cuento
como un texto narrativo.
 Conocer que es la comunicación y los elementos que intervienen
en ella.
 Expresa con claridad sus ideas, ´pensamientos y sentimientos
 Identifica la descomposición silábica de una palabra
D. Evaluación:  Participación del estudiante en los encuentros sincrónicos y
asincrónicos
 Presentación de los trabajos
 Responsabilidad en la entrega de los trabajos
 Creatividad en la realización y entrega de trabajos
 compromiso con cada una de las actividades dirigidas por el
profesor
E. Recomendaciones:  Resolver la guía en el cuaderno
 Utilizar lápiz rojo y negro
 Entregar la guía en los tiempos dispuestos por el docente
 Practicar lectura y dictado todos los días
 Escribir dentro del renglón y encima de la línea
F DBA  Reconoce el orden lógico de los eventos en una narración.
 Lee en voz alta textos literarios teniendo en cuenta el ritmo, las
pausas y la velocidad.
 Comprende el tema global de los textos que lee, y responde
preguntas sobre lo que en ellos aparece y no aparece escrito.
 Realiza descomposición silábica de palabras mediante los
golpes de voz.
 Selecciona palabras que tienen sentido y relación con las ideas
que quiere expresar en los diálogos.
Sinónimos
Los sinónimos, son aquellas palabras que tiene el mismo o parecido significado
Ejemplo:
Observa y lee la siguiente imagen:
Lee en voz alta:
Y Los niños están alegres.
Y Los niños están felices.
Observa que…
Alegra y felices, significan lo mismo.

1) Ahora subraya las palabras que tienen el mismo significado de las palabras destacadas.

CONTENTO CONSEGUIR
Agradable dar
Afligido entregar
Alegre obtener
Amargo cambiar
Risueño luchar

* Por ejemplo:

frío - helado - álgido - gélido

Colorea del mismo color las palabras que son sinónimas.

TARDANZA HUIR

MALO CONVERSAR

FUGAR MALVADO

TU
DANZA PUEDES OBESO

GORDO DEMORA

2) Marca con una "X" el sinónimo de las siguientes palabras:

BELLO BUENO PARED

a) feo a) bondadoso a) claro

b) hermoso b) malo b) muro
c) horrible c) dichoso c) colegio
 COMIDA OCIOSO COMENZAR

a) alimento a) trabajador a) empezar

b) miedo b) lúcido b) gritar
c) carrera c) perezoso c) llorar

MIEDO COLEGIO PAYASO

a) valiente a) dormir a) gordo

b) dolor b) escuela b) joven
c) temor c) casa c) cómico

3) Escribe el sinónimo de cada palabra

Fiel: _________________ Tranquilizar

Lugar: _________________ Inquieto:

Docente: ______________ Curar:

Cólera: _________________ Inusual:

Ascender: _________________ Asno:

Tacaño: _________________ Infante:

4) Completa con sus sinónimos en el recuadro.

Hacer
Cándido
Cerdo
Trabajar
Desafortunado
Niño

5) Ahora, averigua el sinónimo de cada una de las siguientes palabras:

- declamar: _____________________________
- rapidez: _____________________________
- divulgar: _____________________________
- utilizar: _____________________________
- oración: _____________________________
- venía: _____________________________

6) Escribe sobre las líneas punteadas el sinónimo de las palabras que están en las hojas.
Puedes ayudarte con el diccionario.
Sigue practicando tu puedes!

7) Busca el significado de las siguientes palabras y escribe tres sinónimos para cada
una. Formula oraciones con cada palabra. (Todo se resuelve en el cuaderno).

* placer: * posponer:
* Penitencia: * refutar:
* Alba: * innovar:
* Pulcritud: * beldad:
* edificar: * beodo:

8) Busca en el diccionario y anota todos los sinónimos posibles para cada palabra
propuesta.

Espeso Mentira

Rebelión Suave

Sabiduría Anciana
 ANTÓNIMOS
Los antónimos son palabras que tienen el significado contrario.
Ejemplo: observa y lee.

GORDO es contrario a FLACO; DÍA es contrario a NOCHE; y LLORAR es contrario a REÍR.

Entonces, todas ellas son palabras antónimas.

Colocamos en práctica el concepto de antónimos.

1. Busca en el pupiletras los antónimos de las siguientes palabras:

• Triste
• apagar
• Verdad
• Grueso
• Oscuro
• Bondad
• Cobarde
• comprar
• limpiar
• Fuerte
• Lento
• Norte
• entrar
• Fácil
• secar
• Frío
• reír
• Pobre
 2. Escribe el antónimo de las siguientes palabras:
1. dormir : _________________________
2. vender : _________________________
3. rápido : _________________________
4. delgado : _________________________
5. amar : _________________________
6. gigante : _________________________
7. cobarde : _________________________
8. recibir : _________________________

3. Coloreando antónimos.
Busca las palabras opuestas y píntalas. Utiliza un color diferente para cada pareja. Luego,
escríbelas en el recuadro.

Abundancia - oscurecer - riqueza - cortés

alumbrar - descortés - escasez - pobreza
4) Observa las peras y colorea del mismo color los antónimos que corresponda:

5) Lee y une los antónimos u opuestos, utiliza diferentes colores.

Los opuestos

gigante pesado

ligero abajo

bello enano

arriba invierno

verano feo
66) Rlaciona con una flecha cada palabra con su antònimos.
 Singular y plural

El número es el accidente gramatical del sustantivo que indica cantidad.

Singular Plural

CLASES DE NÚMERO:

El número del sustantivo es de dos clases singular y plural.

1. NÚMERO SINGULAR: Indica que el sustantivo nombra a una sola persona, animal u objeto.
Ejemplos: león, flor, borrador.

2. NÚMERO PLURAL: Nombra a dos o más personas, animales u objetos.

Ejemplos: leones, flores, borradores.

La formación del plural de los sustantivos se realiza según las siguientes reglas:

1... Si termina en vocal no acentuada, se agrega la letra “s “.

Ejemplos:

Tiza  tizas

Zapato  zapatos

2... Si termina en vocal acentuada, se agrega “es “.

Ejemplo:

Ají  ajíes

Colibrí  colibríes
 Son excepciones de esta regla:

Mamá, papá, sofá  (singular)

Mamás, papás, sofás  (plural)

3. Si termina en “z “el singular, se cambia la “z “por “c “y se agrega “es “.
Ejemplo:

Cruz  cruces.

Luz  luces.

4. Si termina en “s “, no se agrega nada, y el plural se indica con el artículo.

SINGULAR PLURAL SINGULAR PLURAL

Ángeles .......................................... Ajonjolí ........................................

población .......................................... brigadier ........................................

arrendador .......................................... luz ........................................

celular .......................................... trompeta ........................................

legumbre .......................................... callejón ........................................

callecita .......................................... baúl ........................................

flor .......................................... límite ........................................

camión .......................................... urbanización ........................................

gallinero .......................................... jamón ........................................

jabón .......................................... pescado ........................................

cédula .......................................... ánfora ........................................

pelícano .......................................... jirón ........................................

chupete .......................................... nación ........................................

voz .......................................... fábula ........................................

maní .......................................... velocidad ........................................

acera .......................................... borrador ........................................

hortaliza .......................................... raíz ........................................

AHORA PRACTICAMOS LOS CONCEPTOS DE SINGULAR Y PLURAL.

Escriba el plural correspondiente.

2. Cambia el número (singular o plural) de las siguientes palabras:

a) árboles ........................................ h) maceta

b) violeta ........................................ i) cabezas
c) rastrillos ........................................ j) semillas
d) azucenas ........................................ k) girasol.
e) jardín ........................................ l) helados
f) planta ........................................ m) cruz
g) hoja ........................................ n) jabón

Escribe las oraciones cambiando de singular a plural:

a) El niño no prestaba atención.

b) La nuez es deliciosa.

c) El cristal brilla en la noche.

d) La canasta está llena de frutas.

e) El león melenudo ruge furiosamente.

Cambia el número (singular o plural) de las siguientes palabras.

a) lapiceros ........................................ f) mueble ................

b) niños ........................................ g) tablas ...............

c) amigo ........................................ h) caramelos ...............

d) gallos ........................................ i) regla ...............

e) perros ........................................ j) raíz ...............

 EL CUENTO
El cuento es una narración corta que proviene generalmente de la imaginación, en la que
participan personajes que realizan acciones en un lugar y tiempo determinados.
En el cuento podemos identificar tres partes que son inicio, nudo, desenlace.

Inicio o planteamiento. Se trata del punto de partida del que parte el cuento o
narración. Aquí conocemos a los personajes, nos situamos en el espacio/tiempo y
conseguimos empezar a adentrarnos en el universo de ficción.
Nudo. Es cuando el protagonista del cuento experimenta el conflicto, es decir, cuando
se rompe el estado de equilibrio del planteamiento y por el que el protagonista deberá
empezar a usar sus recursos para poder superar los problemas. En el nudo tiene lugar
el clímax, es decir, el punto cúspide en el que el protagonista deberá afrontar para poder
recuperar la normalidad.
Desenlace o final. Es la última de las partes de un cuento y nos cuenta cómo acaba la
historia. El protagonista ya no será el mismo después de haber sufrido el nudo explicado
en la trama. Se recupera el equilibrio inicial que se había truncado.

Ahora leemos el siguiente cuento:

Juan, el castorcito
Había una vez un hermoso bosque lleno de grandes árboles, flores y un riachuelo que proporcionaba
agua a todos los animalitos que vivían en ese alegre lugar.
Juan era un pequeño castorcito a quien su papá castor le enseñaba con mucha técnica el oficio de la familia:
fabricar diques.
Un día papá castor le dijo:
-Juan, ya es tiempo que hagas tu propio dique. Irás a la parte
baja del río y trabajarás allí por las mañanas, y por las tardes
tendrás tiempo para jugar con tus amigos.
El pequeño castorcito se fue muy contento, ya que su padre
le había confiado una gran responsabilidad. Tan pronto llegó,
empezó su obra recolectando pequeñas ramas de árboles, pero
al poco rato se distrajo. Se sumergió en el agua, vio a los peces nadar
de un lugar a otro y eso le dio una idea. Rápidamente fue a
buscar a sus amigos.
-¡Hola, Rabito! ¡Qué linda mañana! ¿Vamos a jugar?
 -¡Sí juguemos!, -le contestó el conejito-, pero tan pronto termine de ayudar a mi papá en la siembra de
zanahorias.
Luego, fue donde su amiga la ardillita.
-¡Qué buen día, Linda! ¿Quieres jugar conmigo?
-¡Me encantaría, Juan! -le contestó la ardilla-, pero en esta época caen muchas bellotas y debo ayudar a
mamá a recogerlas. Por la tarde jugaremos.
Juan fue a buscar a sus otros amigos, pero todos estaban ocupados. Entonces regresó al riachuelo y se
puso a jugar con los peces. Se divertía tanto que se olvidó por completo de la labor encomendada. De
pronto se acordó y rápidamente comenzó a colocar rama tras rama muy a la ligera, sin tener en cuenta lo
que había aprendido de su padre. Hasta que escuchó una voz que lo llamaba:

-Juan, ven pronto es tiempo de almorzar. Debes estar agotado, disfruta tu almuerzo y luego ve a buscar a
tus amigos.
Le pareció genial jugar, jugar y jugar. Esto se repitió todos los días. El castorcito no estaba cumpliendo
con su responsabilidad.
Un día comenzó a llover con mayor intensidad.
Esto preocupó a los animales del bosque.
Poco a poco el cauce del río creció, por lo que aumentaba el peligro en los hogares y sembríos de ellos.
Los animales rogaban para que los diques de papá castor y Juan lograran desviar las aguas.
Juan se sentía muy nervioso, pues sabía que su dique no estaba bien hecho. Sentía culpabilidad al
imaginar las consecuencias de su irresponsabilidad.
El dique de papá castor no resistió. El agua pasó por encima, por abajo, por todos lados. Entonces las
esperanzas estaban en el dique de Juan. Este, al ver la avalancha, estalló en llanto.
-Papá, amigos, perdónenme, mi dique no está bien hecho, ya que en lugar de hacerlo me puse a jugar,
sin pensar en lo importante que era para todos el que yo haga mi trabajo correctamente. Perdónenme, bou,
bou...
El tiempo transcurría y el dique de Juan resistía firmemente la fuerza del río y lo desviaba hacia otro
lado. Por fin dejó de llover, y el nivel del agua descendió.
El castorcito, sorprendido, no encontraba ninguna explicación. En eso se le acercaron todos los
animales, y su papá le dijo:
-Sabíamos que optaste por jugar y no fuiste responsable. Así que, mientras tú dormías, tus amigos y yo
arreglábamos lo que habías hecho mal.
-Quisimos darte una lección -dijo Linda.
-Evadir nuestra responsabilidad puede afectar a todos -continuó papá castor.
 -¡Gracias, papá! ¡Gracias, amigos!-dijo Juan-. De ahora en adelante cumpliré con todas las
responsabilidades que me encarguen.
José Luis Solís Díaz (Perú)

Comprendo y reflexiono
1. Busca en el diccionario el significado de estas palabras:

a) castor : _________________________________________________________
_________________________________________________________
b) dique : _________________________________________________________
_________________________________________________________
c) oficio : _________________________________________________________
_________________________________________________________
d) bellotas : _________________________________________________________
_________________________________________________________
e) cauce : _________________________________________________________
2. Responde:

a) ¿Te gustó el cuento? ¿Por qué?

b) ¿Qué sintió Juan cuando su papá le encomendó el trabajo?
c) ¿Juan fue responsable? ¿Por qué?

3. Une las palabras que tengan el mismo significado.

Hermoso profesión

Oficio técnica

Firme lindo

Pequeño constante

Habilidad corto
 Escribiendo cuentos
Para escribir un cuento, debes conocer los tres momentos en que se narra la historia.

1. Une con una línea el momento del cuento con el párrafo que le corresponde.

2. Recuerda siempre las palabras conectoras que se utiliza en cada momento de la historia.

INICIO NUDO DESENLACE

- Luego
- Había una vez - Al final
- Después
- Un día - Por último
- De pronto
- Al principio - Finalmente
- De repente

3. Escoge los personajes y el lugar para inventar tu cuento.

4. Prepara un cuento para ser narrado, pero primero toma en cuenta lo siguiente:
- Piensa en los hechos que van a suceder.
- Debes tener en cuenta los tres momentos.
- El cuento no debe ser muy largo.
- Ten en cuenta los signos de entonación (¿? ¡!) Y puntuación (. ;)

________________________________
(TÍTULO)
______________________________________________________________

_____________________________________________________________

Construyo historias
1. Observa estas imágenes.

2. Ordena la secuencia de estas imágenes y escribe una historia.

- Acontecimiento inicial.
- Acción (nudo).
- Desenlace.
 La fábula
Las fábulas son cortas y breves narraciones literarias, normalmente en verso, que terminan siempre con un
mensaje de enseñanza o moraleja de carácter instructivo, cuyos personajes casi siempre son animales u
objetos ficticios.

A practicar lo aprendido!
1) Relaciona cada nombre de animal con el adjetivo que le corresponde.
 La tortuga y los patos
(Adaptación)

Había una vez una tortuga que se sentía triste y

aburrida de dar siempre el mismo paseo por el
mismo jardín. ¡Quisiera ir lejos y conocer el mundo
entero! -repetía.

Cierto día, dos patos amigos se ofrecieron a llevarla

a dar ese gran viaje con que tanto soñaba; entre
los dos sostuvieron un palo con el pico. La tortuga
se prendió al palo con los dientes y pronto se
encontró viajando en el aire. Le parecía un sueño.
¡Al fin podría conocer el mundo!

Estaba tan orgullosa de viajar que quiso gritar.

– ¡Soy la única tortuga que puede volar; soy la reina

de las tortugas!

Naturalmente, apenas abrió la boca... ¡Zas! ¡Pobre

tortuga,... qué golpe se dio!

Esto nos enseña que debemos ser prudentes para no

perder demasiado pronto lo que hemos
conseguido.

La Font aine
1. Responde:

a) Colorea lo que corresponda al texto leído:

Una poesía Una fábula

b) ¿Qué debió haber hecho la tortuga?

__________________________________________________

c) ¿Qué opinas de la acción de los patos?

__________________________________________________

d) Explica con tus palabras la moraleja de la fábula.

____________________________________________________

__________________________________________________

2) Escribimos una fábula.

Selecciona dos de los animales anteriores y que cada uno represente una virtud y el otro un defecto. No
te olvides del título y la moraleja.

Pareja de animales: _____________ y ___________________

Representan____________________ y _______________________.
Título:
Moraleja:
 LOS GÉNEROS DEL SUSTANTIVOS PUEDEN SER MASCULINO O FEMENINO
Los sustantivos o nombres tienen GÉNERO, que puedes ser: Masculino y femenino.

MASCULINOS: Cuando se refiere a sustantivos que llevan los artículos el, los, un, unos.

FEMENINOS:
Impaciente que nacieran sus pequeños.

Llegó el día esperado. Se rompieron los cascarones y salieron tres traviesos patitos. Pero el huevo más grande no se
abría.

Al fin... ¡CROC! se rompió el cascarón.

2 Copia

Masculino: ....................................,....................................,.................................... Femenino:

....................................,....................................,..................................

3 Escribe

a) Vaca ......................................... g) Puma ...........................................

b) pollo ......................................... h) niño ...........................................
c) hombre.......................................... i) joven ...........................................
d) gallo ......................................... j) señor ...........................................
e) pájaro......................................... k) hermanos ...........................................
f) alumno......................................... l) bebé ...........................................
 4 Cambia

a) Alcaldesa...................................... e) Hombre.............................................

b) Campesino..................................... f) Señora.............................................

c) Niño ...................................... g) Profesor.............................................

Obrera ...................................... h) Hermano.............................................

 LA COMUNICACIÓN

La comunicación es una actividad que nos permite intercambiar ideas,

Pensamientos, sentimientos. Es decir, permite la interrelación.

LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN SON:

¿Cómo reconocer fácilmente los elementos de la comunicación?

* Emisor
* Mensaje
* Receptor
* Código
* Canal
* Realidad o situación

Escribe en tu cuaderno: ¿Qué son los medios masivos de comunicación?

Dibuja cada uno de ellos.
Practiquemos
1. Reconoce los elementos de la comunicación en los siguientes actos
comunicativos:
1.

2.

3.
2. Completa los siguientes enunciados:

1. Los elementos básicos de la comunicación son:

___________________________, ___________________________ y
___________________________.

2. Él ________________ sirve para la difusión del mensaje.

3. Si Martín lee un libro, entonces el emisor es el ________________.

4. Cuando enviamos una carta, el cartero funciona como _______________.

3. Escribe el significado de las siguientes imágenes:

4. Escribe, qué clase de comunicación están usando los personajes:

5. Busca las palabras escondidas en el pupiletras y coloréalas.

6. En tu cuaderno crea dos situaciones comunicativas y escribe sus elementos, puedes
usar recortes de revistas, fotos, etc.
LA SILABA
1. Separa las siguientes palabras en sílabas.
Bicicleta = __________________________________________
Ala = __________________________________________
Regalo = __________________________________________
Pizarra = __________________________________________
Elefante = __________________________________________
Uva = __________________________________________
Lámpara = __________________________________________
Pulgarcito = __________________________________________

Escribe las palabras que forman las sílabas.

a) gran ni di lla  ______________________

b) Gra ne ro  ______________________
c) Re gla men to  ______________________
d) gla día dar  ______________________
 Sílabas átonas y sílabas tónicas
La sílaba tónica, también llamada sílaba acentuada, es aquella que presenta mayor
prominencia fonética en una palabra. En este sentido, coincide siempre con el acento
prosódico de la palabra.
EJEMPLO:
Buscar
Ideal
Acné
Nevera
Sílaba átona
La sílaba átona, también conocida como sílaba inacentuada, es toda aquella sílaba sobre la que no recae
el acento prosódico de una palabra, es decir, toda aquella sílaba distinta a la sílaba tónica de una palabra.
Así, en las siguientes palabras, son sílabas atonas aquellas destacadas en negritas.

 Amistad
 Enfrentar
 Expansión

Recuerda: Las sílabas átonas

son las que acompañan a las
sílabas tónicas.

1. Separa en sílabas las siguientes palabras. Encierra en un círculo las sílabas átonas.

- escándalo =
- silencio =
- lámpara =
- corrió =
- canción =
- humildad =
- espárrago =

Subraya la sílaba tónica. Con las sílabas átonas que quedan forma una palabra.

- gatillo =
- comino =
- gallito =
- moderno
 República de Colombia Profesor:
Distrito Turístico, Cultural e Histórico de Santa Marta Asignatura:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL RODRIGO DE BASTIDAS Periodo:1
NIT 819004937-5 DANE 147001000994-01 Resolución No0855 de Mayo 16/2018 Santa Marta Fecha: Abril-Mayo

Educando: GRADO 2
FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

A. Estándar Básico:  Lleva a cabo la adición o la sustracción (con o sin agrupación),

Utilizando números de hasta cinco (o más) dígitos.
 Compone y descompone números por medio de la adición.
 Planteamiento y resolución de problemas
 Extrae del enunciado de un problema la información pertinente y descarta la
 Descompone un problema en componentes más sencillos

B. Meta de Aprendizaje:  Sumar y restar con precisión números de 0 a 1000 y usar estas operaciones para res
 Identificar la operación aritmética para la resolución de problemas.

C. Desempeños  Reconocer el uso adecuado de sumas y restas.

Esperados:  Evidenciar problemas matemáticos. Identifica la cantidad y las secuencia en u
 Lee, escribe y compara números.
 Conoce el valor posicional de un número

D. Evaluación:  Participación del estudiante en los encuentros sincrónicos y asincrónicos

 Presentación de los trabajos
 Responsabilidad en la entrega de los trabajos
 Creatividad en la realización y entrega de trabajos
 compromiso con cada una de las actividades dirigidas por el profesor
E. Recomendaciones:  Resolver la guía en el cuaderno
 Utilizar lápiz rojo y negro
 Entregar la guía en los tiempos dispuestos por el docente
 Escribir dentro del renglón y encima del cuadro
F DBA  Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar, representar elementos en
 Interpreta, propone y resuelve problemas con operaciones aritméticas.
 ADICIÓN O SUMAS LLEVANDO

Recordemos el concepto de la adición o sumas.

Que es la suma?

La suma o adicion es una operaciòn bàsica por naturalidad , que se representa con el signo
( +)
El cua lse combina con facilidad matemàtica en la que consiste en combinar o añadir dos
nùmeros ò màs para obtener una cantidad final o total.

Después de recordar que es la suma hoy aprendemos a llevar o agrupar mira el ejemplo
donde primeros se agrupan las unidades y luego las decenas teniendo encuenta la decena
que llevamos.
PRACTIQUEMOS LO QUE APRENDIMOS.

Despues que ya aprendimos a sumar llevando con dos cifras ahora lo hacemos con tres donde se realiza
el mismo procedimiento, primero se empieza por las unidades,luego las decenas y por ultimo las centenas.
Ejemplo:
257
+ 386
————–

Empieza sumando la columna de las unidades:

7 + 6 = 13

Este número es mayor que 10, por lo tanto escribes el 3 debajo de la columna de las unidades y el 1 (es la
llevada) lo escribes encima de la siguiente columna.
 1
257
+ 386
————–
3

Ahora sumas la siguiente columna, sin olvidarte de la llevada:

1 + 5 + 8 = 14

Este número también tiene llevada. Escribes el 4 debajo de la columna de las decenas y el 1 escríbelo encima
de la siguiente columna.

11
257
+ 386
————–
43

Ahora solo queda sumar la última columna:

1+2+3=6

Solo te queda escribir ese número debajo de su columna:

11
257
+ 386
————–
643

Y el resultado de la suma es 643. ¿Lo habías hecho bien?

Ahora colocamos en práctica lo aprendido.

Ahora nos toca de tres cifras:

Problemas matemáticos
1. Si una gallina pone 32 huevos y otra pone 48 huevos, ¿cuántos huevos hay en
total?

2. Inés tiene 35 caramelos y le dan 18 caramelos. ¿Cuántos caramelos tiene ahora?

3. Carlos compró 29 trompos y Verónica le regaló 13. ¿Cuántos trompos tiene Carlos
ahora?
4. En la zapatería vendieron 24 zapatillas verdes y 23 blancas. ¿Cuántas zapatillas se
vendieron?

5. En la florería de María, Pedro compró 28 rosas y 16 margaritas. ¿Cuántas flores

compró en total?

6. Para el cumpleaños de Luis inflamos 57 globos verdes y 35 amarillos. ¿Cuántos

globos inflamos en total?
 LA RESTA O SUSTRACCIÓN
La resta (también conocida como sustracción) es una de las cuatro operaciones básicas
de la aritmética que consiste en la diferencia entre una cierta cantidad con respecto a otra.
Símbolo o signo de la resta

La representación o signo de la resta es mediante una línea intermedia o guion “-” que se
le conoce como “menos” o “negativo”.
Partes de la resta
Al realizar una operación de resta se tienen tres elementos:

 Minuendo: El número al que se le va a restar o sustraerá una cantidad indicada en el

sustraendo.
 Sustraendo: El número que se resta.
 Diferencia: El resultado de la operación al restar un número del otro.

-
5 ← Minuendo2 ← Sustraendo 3 ← Diferencia

Otra forma de representar la resta anterior sería: 5 - 2 = 3 (5 es el minuendo, 2 es el

sustraendo y 3 es la diferencia o el resultado de la resta).
Partes de la resta
Al realizar una operación de resta se tienen tres elementos:

Minuendo: El número al que se le va a restar o sustraerá una cantidad indicada en el sustraendo.

Sustraendo: El número que se resta.
Diferencia: El resultado de la operación al restar un número del otro.
-
5 ← Minuendo
2 ← Sustraendo
3 ← Diferencia
Otra forma de representar la resta anterior sería: 5 - 2 = 3 (5 es el minuendo, 2 es el sustraendo y 3 es la
diferencia o el resultado de la resta).
Observa, ordena cada pareja de números y resuelve la sustracción:

2. Con los resultados del ejercicio anterior, en orden y según la clave, completa el mensaje.
415 un 18 unidos 173 trabajo 109 El 279 trabajo 191 es

282 de 256 hecho 71 todos 389 con 138 alegría 0 buen

AHORA SIGO PRACTICANDO LO APRENDIDO CON DOS Y TRES CIFRAS.
 RESTA DESAGRUPANDO.

Cuando la cifra del minuendo es menor que la cifra del sustraendo tiene que pedir ayuda a la cifra del
minuendo de la siguiente columna.

Por ejemplo:

Vamos a restar 23– 17

Colocamos el 17 debajo del 23 de manera que coincidan las unidades en la misma columna, es decir, el 7
y el 2.

Empezamos restando la columna de las unidades: 2 – 7, pero como 2 es menor que 7 tenemos que pedir
ayuda a la siguiente columna. Esta columna se quita una decena (3 – 1) para dar 10 unidades (3 + 10).

Ahora sí podemos restar 13 – 7 es igual 6

Restamos la columna de las decenas: 2 – 1 es igual a 1

Por lo tanto, el resultado de la resta 23 – 17 es igual a 06

Ahora practica lo aprendido:
 RESTAS DESAGRUPANDO TRES CIFRAS

3 -5 NO SE PUEDE ENTONCES LA DECENA VA DONDE

LA CENTENA PARA QUE LE PRESTE 1 Y SE
CONVIERTE EN 13-5 =8 YA LA CENTENA DEJA DE SER
8 Y SE CONVIERTE EN 7 -4 =3

AHORA INTENTAMOS REALIZAR UNAS RESTAS DESAGRUPANDO.

 PROBLEMAS MATEMÁTICOS

a)La alcancía de Luis tiene 534 pesos y la alcancía de Raúl tiene 459 pesos. ¿Cuántos pesos más tiene
la alcancía de Luis que la de Raúl?

Tiene _______ pesos.

b)José y Fernando coleccionan cuentos. José tiene 46 cuentos y Fernando tiene 90 cuentos más que
José. ¿Cuántos cuentos tiene Fernando?

Fernando tiene _____cuentos.

c) El señor Felipe tenía 950 pesos compró una radiograbadora por 640 pesos y una licuadora por
275 pesos. ¿Cuánto le quedó de la compra de los dos artefactos?

Gastó _______ pesos.

d)Un ómnibus salió con 67 pasajeros. En el primer paradero bajaron 35 pasajeros. ¿Cuántos
pasajeros hay ahora en el ómnibus?
AHORA APRENDO JUGANDO CON LOS CRUCINUMEROS

* Resuelve las siguientes operaciones y completa el crucinúmeros:

HORIZONTALES

A) 3 5 B) 3 8 C) 5 40
-1 8 + 2 4 - 20 0

VERTICALES

D) 2 9 5 E) 2 0 7 F) 6 4
+5 1 3 + 1 0 3 + 1 3
OPERACIONES COMBINADAS
Para resolver operaciones combinadas de adición y sustracción se resuelven
De izquierda a derecha”.
“Si hay paréntesis ( ) se empieza las operaciones por los paréntesis y
Después se sigue de izquierda a derecha”.

EJEMPLO:

AHORA COLOCAMOS EN PRÁCTICA LOS CONCEPTOS:

Resuelve con atención las siguientes operaciones.

1) 300 – 100 + 550

_______ + 550 = _________________

2) 250 – 100 + 450

______ + 450 = ________________

3) 325 – 200 + 350

_______ + 350 = _________________

 4) 725 – 525 + 400

_______ + 400 = _________________

5) 600 – 300 + 225

_______ + 225 = _________________

6) 825 – 425 + 400

_______ + 400 = _________________

7) 300 – 250 + 525

_______ + 525 = _________________

Resuelve:

a) 50 + 40 – 30 b) 80 + 20 – 30
c) 38 + 4 – 9 d) 85 + 10 – 5

e) 99 – 9 + 10 f) 36 + 43 + 10

g) 65 + 5 – 50 h) 35 + 35 – 30
 LÍNEAS RECTAS Y LÍNEAS CURVAS
Cualquier línea es en realidad una sucesión infinita de puntos en el espacio o en el plano. Estos están interrelacionados entre sí
y pueden estar orientados siempre en la misma dirección (línea recta) o ir cambiando (línea curva).

TIPOS DE LÍNEAS Podemos clasificar todas las líneas en dos grandes tipos: líneas curvas y líneas poligonales, dependiendo si los
puntos que la forman siguen la misma dirección o no. Ambas pueden ser abiertas o cerradas. De esta forma, vamos a establecer
3 tipos de líneas:

LÍNEAS CURVAS: Pueden ser abierta y cerradas

Hay muchos tipos: onduladas, espirales, parábola, hipérbola, elipse, óvalo, ovoide…El tipo más importante es la circunferencia,
un caso especial de línea curva cerrada en el que todos sus puntos están a la misma distancia de otro llamado centro.

Líneas poligonales: Pueden ser abiertas o cerradas

Pueden recibir otros nombres, como quebradas. La diferencia entre una línea poligonal cerrada y un polígono es que este
último también está formado por su interior. Hay un caso especial que es la línea recta. Tipos: poligonales triangulares,
pentagonales, etc.

Líneas mixtas: Pueden ser abierta y cerradas.

Son una mezcla de líneas curvas y poligonales. No hay tipos específicos.

LÍNEAS CURVAS ABIERTAS LÍNEAS CURVAS CERRADAS

∞
LÍNEAS POLIGONALES ABIERTAS LÍNEAS POLIGONALES CERRADAS

Coloquialmente, a las líneas rectas se le llaman Rayas O, simplemente, Rectas.

LÍNEAS MIXTAS ABIERTAS LÍNEAS MIXTAS CERRADAS

Ahora llego el momento de practicar los conceptos de lineas curvas y lineas rectas.

1) Dibuja según lo que se indica:

Líneas curvas cerradas Líneas curvas abiertas

2) Dibuja líneas poligonales abiertas, de color rojo, y líneas poligonales cerradas, de color azul.

Responde:
 3. ¿Dónde podemos encontrar líneas poligonales?

____________________________________________________________________

4. ¿Con qué líneas dibujas figuras geométricas?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

5) Encierra de verde las líneas abiertas y de morado, las líneas cerradas.

 CIENCIAS NATURALES.

TÍTULO: LOS SERES VIVOS

Orientación al Educando para el alcance de los objetivos

A. Estándar Básico:  Observo mi entorno, e identifico características de los seres

vivos.

 Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis

preguntas.

B. Meta de  Describir las características de los seres vivos y relacionarlas

Aprendizaje: con su entorno.

 Identificar las partes de los seres vivos con su función.

 Reconocer las características que permiten clasificar los seres

vivos.

 Describir las características de cada grupo de seres vivos.

 Identificar a qué tipo de hábitat pertenece a cada ser vivos.

C. Desempeños  Describo y verifico ciclos de vidas de seres vivos.

Esperados:
 Comprendo que los seres vivos (plantas y animales) tienen
características comunes (se alimentan, respiran ,tienen un
ciclo que responden al entorno)

D. Evaluación:  Desarrollo de la guía en los tiempos estipulados, puntualidad

en el envío de los trabajos, participación de los encuentros
virtuales.

E. Recomendaciones:  Desarrollar la guía pasarla al cuaderno y enviarlas por medios

acordados para la revisión y las orientaciones respectivas.
 LOS SERES VIVOS_
1) . Observa la imagen y elabora un listado de todos los seres que tienen vida y
aquellos que no tienen vida.

Los seres vivos son los que tienen vida.

Ello significa que realizan una serie de actividades que les permiten vivir y adaptarse a
su medio ambiente.
Los seres vivos se alimentan, crecen, se reproducen y mueren.
 1) Realiza la lista de la imagen :

Actividades
2) . Observa las siguientes ilustraciones. Colorea el círculo de rojo si son seres vivos y
de azul, si son seres no vivos.
 Clasificación de los seres vivos
Los científicos creen que hay alrededor de 10 millones de especies sobre la
Tierra. Imagina lo difícil que es estudiar y comprender las características,
comportamiento y evolución de todas las especies.
Para hacer su trabajo más fácil, los científicos clasifican a los seres vivos en
cinco reinos:
- Reino Animal
- Reino Vegetal
- Reino Hongos
- Reino Mónera
- Reino Protista
Todos éstos son seres vivos cumplen las funciones vitales de nacer, crecer,
reproducirse y morir.

CICLO DE VIDA DE LOS SERES VIVOS_

Las plantas, los animales y los seres

humanos son seres vivos, porque nacen,
crecen, se reproducen y mueren. Las
etapas por las que atraviesan los
seres vivos se llaman CICLOS DE
VIDA.
 Soy un animal y al igual que las plantas y
tú, necesito alimentarme para crecer.
También puedo tener hijos. Si me cuidan
puedo llegar a viejo.

Las plantas también son seres vivos porque

nacen, crecen, se reproducen y mueren.
 Actividades
1. Comenta lo que has observado y luego, completa las palabras.
Las plantas tienen vida, por eso:

n___c___n

c___e___e___

s___ r___p___o___u___e___ y m___e___e n.

2. Observa las ilustraciones y ordénalas enumerándolas del 1 al 3.

3. Marca en el recuadro si son seres vivos o no vivos.

4. Encuentra en el pupiletras las siguientes palabras:

Nacen – crecen – se reproducen – mueren
 Tarea
•En tu cuaderno:

1. Dibuja y escribe el nombre de tres seres no vivos y tres seres vivos que
encuentres alrededor del lugar donde vives.

2. Dibuja el ciclo de vida de tu animal favorito.

 Las plantas y sus partes.
Las plantas, al igual que los animales son seres vivos, porque nacen, crecen, respiran, se
alimentan y se reproducen. Las plantas son organismos autótrofos *, porque son capaces
de fabricar la comida que necesitan utilizando la energía del Sol. Las plantas son los únicos
seres vivos que pueden producir su propio alimento.
Escribe en cada recuadro una vocal y completa las partes de una planta.

1. Crece debajo de la tierra.

R Z

2. Tiene colores.
F L R S

3. Sostiene la planta.
T L L

4. Por donde respira la planta.

H J S

5. Lo que comemos de la planta.

F R T

Actividad
•Completa el cuadro con nombres de plantas alimenticias que son:
2) Observa la plantita y coloca el nombre de sus partes:
 3. Escribe una lista de diferentes tipos de árboles.

4. Escribe tres maneras de cómo debemos cuidar las plantas.

5. Dibuja a tu flor favorita.

. Completa en las líneas con las palabras del recuadro.

¿Cómo cuidamos una planta?

a) Las plantas deben ser _____________

__________________________________.
b) Debemos _________________ las
malas ______________.

c) Las plantas deben ___________________

adecuada ________________.

d) Deben ser ______________________ y si es

necesario ser __________________
_____________________.

e) Dar __________________________ a
las ________________.

Regadas – hiervas – sacar – recibir – abonadas

luz – trasplantadas – cariño – plantas
 EL REINO ANIMAL

Son aquellos seres vivos que poseen movimiento, cumplen el ciclo vital de nacer, crecer, reproducirse y morir,
sienten, y se alimentan de sustancias orgánicas, presentes en el mundo exterior, que les proporcionan energía,
denominándose por ello heterótrofos, ya que no producen como las plantas su propio alimento.

Los animales son seres vivos que pueden moverse por sus propios medios y tienen las siguientes características:

- Ingieren sus alimentos.

- Desarrollan una reproducción sexual.

- Absorben oxígeno a través de la respiración.

-Existen animales carnívoros, herbívoros y omnívoros.

- Se clasifican en: aéreos, acuáticos, terrestres y anfibios.

Animales Vertebrados e Invertebrados
Los animales, según posean o no esqueleto, se clasifican en vertebrados e invertebrados

Vertebrados
Son animales vertebrados el gato, las aves, como el loro, los anfibios, como el sapo, los reptiles como el
cocodrilo y los peces como la corvina.
Los animales vertebrados se clasifican en cinco grupos:

Los mamíferos: nacen del vientre de la madre. Sus cuerpos

están cubiertos de pelos, a excepción de los animales acua-
ticos, como la ballena o el delfín. Respiran por medio de los
pulmones.
Ejemplo: Perro, gato, murciélago, caballo, vaca, etc.

Las aves: nacen de huevos (ovíparos) y poseen dos alas y

dos patas. Su cuerpo está cubierto de plumas.
Ejemplo: pato, gallina, cóndor, avestruz.

Los anfibios: viven en el agua durante sus primeros años de

vida y de adultos viven en la tierra y en el agua. Los sapos y
las ranas son animales anfibios que poseen una piel
delgada, que siempre está húmeda. Son ovíparos, se
reproducen por huevos.

2
Los reptiles: nacen de huevos y son animales que reptan,
es decir, arrastran su cuerpo. Presentan piel seca y
cubierta de escamas. Tienen patas cortas a excepción de la
serpiente que carece de ellas. Todos los reptiles son
ovíparos.
Ejemplo: Serpiente, tortuga, lagarto, cocodrilo, etc.

Los peces: viven en el agua y se desplazan mediante aletas.

Tienen su cuerpo cubierto de escamas, respiran por medio
de branquias y se reproducen por huevos.
Invertebrados
Son animales invertebrados las mariposas, las lombrices, los calamares, etc.
Algunos animales invertebrados poseen conchas o caparazones, como los caracoles o los cangrejos,
mientrasque otros tienen el cuerpo desnudo, como los gusanos.
 Actividades

1 Clasifica los siguientes animales.

Cerdo Invertebrados
saltamonte
sgallina
escorpión
abeja mono

Ordena las letras y descubre el nombre de estos animales invertebrados.

Lacran Añaa
a r

3 Menciona dos características principales de los mamíferos

●
●
4 Menciona dos características principales de los animales invertebrados.

●
●

Profundiza

5 Menciona la clasificación de los animales vertebrados.

●
●
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6 Observa cada animal y completa su ficha.

Soy una salamandra y tengo Soy una parihuana y mi cuerpo está

patas. Soy un animal acuático y cubierto de . Tengo

, porque vivo en la tierra y , para volar. Soy un

7 Describe un anfibio.
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Ciencias sociales
A. Estándar Básico: • Identifica y describe características y funciones básicas
de organizaciones sociales y políticas de mi entorno
(familia, colegio, barrio, vereda, territorio
afrocolombiano).

B. Meta de • Reconoce características y tipos de comunidades.

Aprendizaje: • Reconoce los miembros de la familia.

C. Desempeños • Reconoce la interacción entre el ser

Esperados: humano y el paisaje en diferentes
contextos y comprende la
importancia de pertenecer a
diversos grupos. Además, establece
diferencias entre la comunidad
urbana y rural.
• Identifica las características de las
actividades familiares y emociones
que se manifiestan en sus
miembros.

D. Evaluación: Se evaluará de manera formativa, teniendo en cuenta su

disposición y responsabilidad en el desarrollo de las
actividades sincrónicas y asincrónicas, además de su
participación en clase.
E. Recomendaciones: Con ayuda de tus padres ingresa a las actividades virtuales
programada por el docente.
Copiar en su cuaderno las actividades de la guía.
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QUÉ APRENDERÁS…
Mi Comunidad ¿Cómo Es mi comunidad? Tengo una familia Miembros
de la familia .

LA COMUNIDAD
¿Cómo está organizada la comunidad?

Exploración de ideas previas

Observa las fotografías y responde:

¿Qué diferencias encuentras?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________
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Conceptualización

COMUNIDAD URBANA

Las ciudades son lugares urbanizados, es decir, con muchas construcciones donde
vive y trabaja mucha gente. En las cuales encontramos gran cantidad de
información sobre la ciudad y sobre su funcionamiento como las señales de
tránsito, las vallas informativas y los avisos publicitarios.

COMUNIDAD RURAL

La comunidad rural se relaciona con el campo, y se caracteriza por tener abundante

vegetación, muchos animales, cultivos, lagunas, ríos, quebradas, un reducido número
de habitantes, pequeñas construcciones y poco tráfico de vehículo.
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Actividad

1. Ayuda a estas personas a encontrar sus herramientas de trabajo uniendo con

colores:

2. La comunidad escolar reúne muchas personas. Escribe dos actividades que realiza
cada grupo dentro de nuestra comunidad escolar:
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3. Completa y dibuja los elementos que puedes encontrar en la comunidad rural y

comunidad urbana y escribe las diferencias que hay entre ellas.

Comunidad Rural Comunidad Urbana

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Conceptualización

En la ciudad las personas trabajan en diversos oficios y profesiones.

Ingenieros, médicos, artistas, obreros de fábrica y de construcción, técnicos y
mecánicos, policías, abogados, arquitectos y muchos más realizan su trabajo
en la ciudad.
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MIEMBROS DE LA FAMILIA
Exploración de ideas previas

Resuelve las adivinanzas

Conceptualización

Además de tus padres y tú, tu familia está conformada

por otras personas como los abuelos, los tíos y los
primos. Ellos son tus parientes, pues todos están
unidos por el parentesco. El parentesco es la
relación que existe entre las personas de una misma
familia.
Une para formar oraciones.
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TALLER EVALUATIVO

2. Completa el párrafo con las palabras dadas.

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Completa tu árbol genealógico. Escribe los nombres de cada

miembro de tu familia.
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La familia nos da...

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¿CÓMO AYUDO EN MII CASA?

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