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ACT
IVIDADES DE APRENDIZAJE N° 3 I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Área curricular: Matemática 1.2. Experiencia: Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el bicentenario para construir el país que anhelamos 1.3. Nombre de la actividad: Conocemos las magnitudes directamente proporcionales 1.4. Fecha: 05 y 07 de Julio del 2021 1.5. Grado y sección: Primero A, B, C 1.6. Nombre del docente: Dante Ronald Fernández Zapata
II. PROPÓSITO
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
Traduce cantidades a expresiones Traduce datos, términos desconocidos, numéricas. regularidades, relaciones de equivalencia o Comunica su comprensión sobre los variación entre dos magnitudes; a la regla de números y las operaciones. formación de progresiones aritméticas con Usa estrategias y procedimientos de soporte gráfico, ecuaciones lineales (ax+b=c; RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD estimación y cálculo. a≠0, aєZ), desigualdades (x>a o x<b), funciones Argumenta afirmaciones sobre las lineales, la proporcionalidad directa e inversa o relaciones numéricas y las operaciones. a gráficos cartesianos; al plantear y resolver problemas. Comprueba si la expresión algebraica usada permitió hallar el dato desconocido y si este valor cumple las condiciones del problema.. Emplea estrategias y procedimientos para determinar valores de magnitudes que cumplen una CRITERIO relación de proporcionalidad directa
III. PRODUCTO O EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Las y los estudiantes, a partir de ejemplos cotidianos emplean estrategias para determinar valores de magnitudes que cumplen una relación de proporcionalidad directa
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES CON LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDADES Saludo cordial a los estudiantes El docente junto con los estudiantes plantea las Normas de convivencia para la interacción,
El docente a través de preguntas rescata saberes previos:
¿Qué es una Proporción directa? ¿Qué característica tiene? El docente presenta el título de la sesión del día, propósito : El docente presenta la siguiente situación problemática:
A través de la lectura de situación problemática, pide a los estudiantes completar la siguiente tabla:
El docente presenta y explica a través de videos estrategias para dar solución a los siguientes problemas:
El docente da ideas fuerzas:
El docente se despide y felicita el trabajo de los estudiantes y pide responder las preguntas metacognitivas: V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
COMPETENCIA: Resuelve problemas de
cantidad CAPACIDAD: Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación Nº ESTUDIANTES y cálculo. OBSERVACIONES Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. CRITERIOS: Empleó estrategias para determinar valores de magnitudes que cumplen una relación de proporcionalidad inversa. SI NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4
