Cuarto Año de Escolaridad

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 CUARTO AÑO DE SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES: LENGUA CASTELLANA Y ORIGINARIA

CASTELLANA

CONTENIDOS
- Modalidades oracionales en la construcción de textos: yuxtaposición, coordinación y subordinación.
- La argumentación y la contra argumentación.
- La crónica contemporánea.
- Estudio de los conectores y significados aplicados a la redacción de textos.
- El cine y sus características.

CAPACIDADES A DESARROLLAR
- Aplica las modalidades oracionales de yuxtaposición, coordinación y subordinación en las
producciones textuales.
- Aplica la argumentación y la contra argumentación, para analizar y plantear alternativas de solución
a situaciones problemáticas sociales, culturales, científicas y otros.
- Analiza la producción literaria de crónica contemporánea, a partir de hechos y acontecimientos de
la realidad actual.
- Redacta textos coherentes empleando los conectores de manera pertinente.
- Reconoce la importancia del cine como medio de fortalecimiento cultural, social, intelectual y
productiva del Estado Plurinacional de Bolivia.
- Valora la producción cinematográfica nacional, analizando su importancia social, cultural y
educativa.

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 MODALIDADES ORACIONALES EN LA CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS:
YUXTAPOSICIÓN, COORDINACIÓN Y SUBORDINACIÓN

¡ Iniciemos desde la práctica !

Estimada (o) estudiante, prepara tu plato de comida saludable. No olvides que la salud depende, en gran
medida, de los alimentos que consumimos. Una alimentación saludable nos mantiene sanos y fuertes y nos
protege de muchas enfermedades.
Sigue los pasos, escribiendo en tu cuaderno:
 Elige un plato de comida saludable de la región donde vives.
 Investiga sobre su preparación. Puedes recabar información de algún familiar.
 Haz un listado de todos los ingredientes requeridos.
 Calcula las cantidades necesarias para su preparación.
 Anota los pasos que vas a seguir en la preparación.
 Prepara tu plato de comida saludable con la ayuda de algún familiar.

“ESCRIBIR ES COMO PREPARAR

UN PLATO DE COMIDA, NO LE
PUEDE FALTAR NINGÚN
INGREDIENTE”.

Una vez preparado tu plato de comida saludable, escribe tu experiencia vivida, con base en las siguientes
preguntas:
 ¿Qué resultados lograste con la actividad realizada?
 ¿Qué dificultades tuviste en la preparación?
 ¿Es saludable el plato que preparaste? ¿Por qué?
Finalmente, escribe todo el procedimiento de preparación de tu plato de comida saludable, de acuerdo a la
secuencia que has seguido en su preparación. No olvides los detalles importantes.

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 ¡ Continuemos con la teoría !

La construcción de un texto implica seguir una serie de pasos ordenados de forma secuencial, para comunicar
de manera eficiente el mensaje deseado. Para ello es importante conocer las modalidades oracionales, la
denotación y connotación de las palabras, así como analizar lo que queremos expresar o comunicar.
¡Aprende más sobre las modalidades oracionales!
Modalidades oracionales
Una modalidad oracional es la actitud del hablante ante el contenido de la oración o del enunciado. Los
enunciados pueden presentarse de diversas maneras.
Ejemplos:
 Está cocinando esta mañana.
 ¿Está cocinando esta mañana?
 ¡Está cocinando esta mañana!
 ¡Ojalá cocine esta mañana!
 Tal vez cocine esta mañana.
Según su modalidad, las oraciones pueden ser:
 Enunciativas
 Interrogativas
 Exclamativas
 Exhortativas
 Desiderativas
 Dubitativas
Dentro de las modalidades oracionales, también se encuentran: las oraciones yuxtapuestas, coordinadas y
subordinadas, como oraciones compuestas que surgen de la unión de dos oraciones simples.
Oraciones yuxtapuestas
Las oraciones yuxtapuestas, nacen de la unión de dos o más elementos lingüísticos dentro del mismo nivel de
análisis sintáctico. Su principal característica es vincular una oración con otra, mediante los siguientes signos
de puntuación: (;) (,) (:)
Ejemplos:
 Juega fútbol, canta hermosas canciones.
 Nicol prepara la comida, José lava la ropa.
 Él prepara un plato delicioso; está seguro que ganará el concurso.
 El niño tiene mucha hambre: por eso no para de llorar.
Al no existir un nexo entre las oraciones simples, todas se encuentran en un solo nivel de análisis sintáctico;
es decir, no hay una oración principal y otra subordinada, sino ambas se encuentran en el mismo plano de
análisis. El orden de los enunciados no altera el significado de los mismos.

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Ejemplos:
 Nicol compra las verduras, José ordena las ollas de la cocina.
 José ordena las ollas de la cocina, Nicol compra las verduras.

Actividad
 Identifica y copia oraciones yuxtapuestas del texto que creaste sobre el plato saludable.
Oraciones coordinadas
Las oraciones coordinadas se forman de la unión de dos oraciones simples, empleando una conjunción como
nexo, cada enunciado es una proposición independiente.
Clasificación:

Cuadro explicativo de los tipos de oraciones coordinadas.

a) Oraciones coordinadas copulativas. Son oraciones que se unen con las conjunciones "y", "e" (ante
"i" o "ni" pero no ante el diptongo "hie"), "ni" y "que".
Ejemplos:
 Martha está cansada de cocinar y quiere irse a su casa.
 Tu perro no come ni deja comer.

b) Oraciones coordinadas disyuntivas. Son oraciones que se vinculan a otras oraciones, generalmente
aportando un matiz de exclusión o elección, puesto que si lo dicho en la proposición segunda es
verdadero, la primera queda sin efecto. Los nexos de unión son "o", "u".
Ejemplos:
 Cuéntamelo u olvídate de que somos amigos.
 Vendrás a cocinar con nosotros a la cocina o te quedas aburrido en tu dormitorio.
 Preparas el plato de comida o bien lavas la ropa.
c) Oraciones coordinadas adversativas. Son oraciones que se unen corrigiéndose entre sí. El sentido
general que poseen es de oposición, emplean términos como: "pero", "sino" y "mas". Se subdivide
en:
 Oraciones coordinadas adversativas restrictivas: Presentan una contrariedad parcial entre ambos
enunciados. El nexo más habitual suele ser "pero".

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 Ejemplos:
 La niña trató de hacerlo, pero la persiana estaba bloqueada por óxido.
 No convenció a todos con el plato de comida, pero aprendió a prepararlo.
 Oraciones coordinadas adversativas exclusivas: Son aquellas en las que los enunciados son
completamente incompatibles el uno con el otro. El nexo más común es: "sino".
Ejemplos:
 No vino a la reunión, sino salió de paseo.
 No estoy de acuerdo contigo, sino con tu hermano.

d) Oraciones coordinadas distributivas. Son un tipo de oraciones compuestas coordinadas que

expresan acciones alternas utilizando conjunciones como: bien, unos, otros.
Ejemplos:
 Juana vino a visitarme, tan pronto se enteró que me había enfermado.
 Nos repartimos el pan, unos a otros en navidad en la sala de mamá.

e) Oraciones coordinadas explicativas. Son un tipo de oraciones compuestas en las que se da una
explicación sobre la oración principal.
Ejemplos:
 Mi mamá siempre tiene razón, es decir, siempre me convence.
 Son actrices jóvenes, o sea, tienen experiencia.
En el siguiente cuadro se plantea el tipo, el significado, los nexos y ejemplos de oraciones coordinadas.

CONJUNCIONES
TIPO SIGNIFICADO EJEMPLOS
NEXOS

Se suma el significado de las Le prometí preparar un plato

Copulativa Y (e), ni, además de…
oraciones. delicioso y voy a cumplirlo.

Se ofrece alternativas de ¿Quieres picar las verduras o

Disyuntiva o (u), o bien.
elección. prefieres lavar los platos?

Trabajó muy duro en la cocina,

Existe oposición en el Pero, mas, sin embargo,
Adversativa sin embargo no ganó el
significado de las oraciones. no obstante, sino (que)…
concurso.

Se plantea una alternancia Bien... bien, unos…otros, Vino a ayudarme, tan pronto se
Distributiva
entre las oraciones. tan pronto…como. enteró que había un concurso.

Los alimentos naturales son

Una de las oraciones plantea Es decir, esto es, o sea
Explicativa saludables, es decir, debemos
una explicación sobre la otra. (que).
consumirlos.

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Actividad
 Crea un cuento sobre los alimentos naturales, empleando adecuadamente algunos conectores del
cuadro anterior.
Las oraciones subordinadas
Son oraciones que dependen estructuralmente de una oración principal, por tanto no poseen una autonomía
sintáctica. Emplean nexos diversos, como ser conjunciones, pronombres relativos, adverbios conjuntivos,
etc.
Ejemplos:
 Tú sales a jugar fútbol, siempre que yo esté de acuerdo.
 Yo lavo los platos, siempre que tú atiendas a los niños.
 Tú cocinas, siempre que yo lave los platos.
En las oraciones anteriores observamos que hay una oración principal independiente y autónoma, así como
una oración subordinada que se une a la primera mediante el nexo “siempre que” es una locución adverbial
subordinante que introduce una condición.

Son oraciones subordinadas adverbiales condicionales, las que no tienen independencia sintáctica, es decir,
están subordinadas a la proposición principal.

Tipos de oraciones subordinadas

a) Sustantivas. Desempeñan como sintagma nominal: sujeto, atributo, complemento directo,

complemento indirecto o complemento de régimen. Se encuentran antecedidas de las conjunciones:
que, de que, si, a, para, según sea el caso, van siempre introducidas por un nexo o por un verbo en
infinitivo.

Ejemplos:
 No vale la pena pedir perdón a esta altura de los hechos.
 Contamos contigo para ganar el partido.

b) Adjetivas. Califican y completan un sintagma nominal, como adyacente o complemento. Son

pronombres relativos: al que, del que, de quien, cuando, cuyo, donde, como, etc.

Ejemplos:

 Nos hospedamos en la habitación cuya ventana tiene vista al mar.

 Le daremos un premio al que llegue primero en la carrera.

c) Adverbiales. Son complementos circunstanciales del verbo de la oración principal, emplean nexos en
base a su función, como: más que, tan que, apenas, tan pronto como, siempre que, donde, como,
etc.
Ejemplos:
 Vladimir no hiciste la tarea por más que lloras no saldrás a la calle.
 Nos iremos a casa tan pronto como lleguemos.

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 TIPOS DEFINICIÓN EJEMPLOS

Me gusta que vengas pronto.

Funcionan sintácticamente
Sustantivas
como un sustantivo.
Me dijo que no vendría.

Lo hice cuando me dijiste.

Funcionan sintácticamente
Adverbiales
como un adverbio.
Lo coloqué donde me indicaste.

La chompa que me compre ayer se estropeó.

Funcionan sintácticamente
Adjetivas
como un adjetivo.
Los estudiantes que estudian aprobarán.
Actividad
Identifica y escribe el nexo en las siguientes oraciones compuestas, señala a qué tipo de oración corresponde
cada una.

- Mi madre se muere por cocinar…………..nosotros preferimos ver el partido de fútbol.

- El plato que preparé es delicioso………………mi hermano opinó lo contrario.
- Le compraré un regalo………..…baile la canción de su preferencia.
- Mamá me ayuda a preparar la comida………..seré un gran cocinero.
La denotación y la connotación en la construcción de textos
Definición de denotación:
Es significado propio y básico de una palabra o expresión la cual no posee matices subjetivos o apreciaciones
personales
Ejemplos:
 El corazón es un órgano muscular que bombea la sangre.
 La paloma es un animal perteneciente al grupo de las aves.
Definición de connotación:
La connotación es el significado adicional de una palabra, donde se toma en cuenta los rasgos semánticos,
emocionales y valorativos muy relacionados con la literatura.
Ejemplos:
 El corazón de mi ser no concibe la idea de perderte.
 La paloma voló para irradiar paz al mundo.
Diferencias entre denotación y connotación
Es importante diferenciar el significado denotativo y connotativo en las palabras, oraciones o
textos, para distinguir el mensaje que nos transmiten o transmitimos.

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 DENOTACIÓN CONNOTACIÓN
 Informa de manera objetiva, sin  Emplea palabras en sentido
interpretaciones subjetivas. figurado.
 Emplea palabras de forma literal.  Emplea mensajes subjetivos,
 sujetos a interpretación.

Se interpreta de forma literal.
 Tiene múltiples interpretaciones.

No toma en cuenta el contexto
comunicativo. El contexto puede darnos
 muchas pistas sobre el mensaje.

Se usa en textos científicos y
periodísticos. Usa el lenguaje literario.
Actividad
 Escribe el significato denotativo y connotativo de las siguientes imágenes:

 Identifica y escribe el significado denotativo y connotativo de las siguientes palabras:

Muerte Brisa Madre

Trabajo Pandemia Examen

Primavera Pobre Serpiente

Política Enfermedad Dinero

En la poesía se hace uso connotativo del lenguaje: las palabras expresan, además, otros significados, que son
figurativos, subjetivos, creados en los poemas.

Lee la poesía e identifica palabras u oraciones connotativas.

Llegada la hora en que el astro se apague,

Quedarán mis ojos en los aires que contigo fulguraban
Silenciosamente y como una luz
Reposa en mi camino la transparencia del olvido.
Fragmento del poema “Como una Luz” Jaime Saenz

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 Lectura:
“LA SIESTA DEL MARTES”
Gabriel García Márquez

El tren salió del trepidante corredor de rocas bermejas, penetró en las plantaciones de banano,
simétricas e interminables, y el aire se hizo húmedo y no se volvió a sentir la brisa del mar.
Una humareda sofocante entró por la ventanilla del vagón. En el estrecho camino paralelo a
la vía férrea había carretas de bueyes cargadas de racimos verdes. Al otro lado del camino, en
intempestivos espacios sin sembrar, había oficinas con ventiladores eléctricos, campamentos
de ladrillos rojos y residencias con sillas y mesitas blancas en las terrazas entre palmeras y
rosales polvorientos. Eran las once de la mañana y aún no había empezado el calor.

Es mejor que subas el vidrio –dijo la mujer-. El pelo se te va a llenar de carbón. La niña trató
de hacerlo, pero la persiana estaba bloqueada por óxido. Eran los únicos pasajeros en el
escueto vagón de tercera clase. Como el humo de la locomotora siguió entrando por la
ventanilla, la niña abandonó el puesto y puso en su lugar los únicos objetos que llevaban: una
bolsa de material plástico con cosas de comer y un ramo de flores envuelto en papel de
periódicos. Se sentó en el asiento opuesto, alejada de la ventanilla, de frente a su madre.
Ambas guardaban un luto riguroso y pobre. La niña tenía doce años y era la primera vez que
viajaba. La mujer parecía demasiado vieja para ser su madre.

Con base en la lectura anterior, realiza las siguientes actividades:

 Identifica oraciones yuxtapuestas, coordinadas y subordinadas.
 Copia palabras que pueden tener un significado connotativo y denotativo.
 Investiga la biografía y obras literarias del autor.
Análisis del discurso
Lectura:
DISCURSO DE INVESTIDURA COMO PRESIDENTE DE SUDÁFRICA
(Derechos humanos, Mundo 18 julio, 2018 - Nelson Mandela).

“En el día de hoy, todos nosotros, mediante nuestra presencia aquí y mediante celebraciones en otras partes
de nuestro país y del mundo, conferimos esplendor y
esperanza a la libertad recién nacida. De la experiencia
de una desmesurada catástrofe humana que ha durado
demasiado tiempo debe nacer una sociedad de la que
toda la Humanidad se sienta orgullosa.
Nuestros actos diarios como sudafricanos comunes
deben producir una auténtica realidad sudafricana que
reafirme la creencia de la Humanidad en la justicia,
refuerce su confianza en la nobleza del alma humana y
dé aliento a todas nuestras esperanzas de una vida
Nelson Mandela

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espléndida para todos. Todo esto nos lo debemos a nosotros mismos y se lo debemos a los pueblos del mundo
que tan bien representados están hoy aquí.
Sin la menor vacilación digo a mis compatriotas que cada uno de nosotros está íntimamente arraigado en el
suelo de este hermoso país, igual que lo están los famosos jacarandás de Pretoria y las mimosas del Bushveld.
Cada vez que uno de nosotros toca el suelo de esta tierra, experimentamos una sensación de renovación
personal. El clima de la nación cambia a medida que lo hacen también las estaciones. Una sensación de júbilo
y euforia nos conmueve cuando la hierba se torna verde y las flores se abren. Esa unidad espiritual y física
que todos compartimos con esta patria común explica la profundidad del dolor que albergamos en nuestro
corazón al ver cómo nuestro país se hacía pedazos a causa de un terrible conflicto, al verlo rechazado,
proscrito y aislado por los pueblos del mundo, precisamente por haberse convertido en la sede universal de la
ideología y la práctica perniciosas del racismo y la opresión racial.

Nosotros, el pueblo sudafricano, nos sentimos satisfechos de que la Humanidad haya vuelto a acogernos en su
seno; de que nosotros, que no hace tanto estábamos proscritos, hayamos recibido hoy el inusitado privilegio
de ser los anfitriones de las naciones del mundo en nuestro propio territorio. Les damos las gracias a todos
nuestros distinguidos huéspedes internacionales por haber acudido a tomar posesión, junto con el pueblo de
nuestro país, de lo que es, a fin de cuentas, una victoria común de la justicia, de la paz, de la dignidad
humana. Confiamos en que continuarán ofreciéndonos su apoyo a medida que nos enfrentemos a los retos de
la construcción de la paz, la prosperidad, la democracia, la erradicación del sexismo y del racismo.

Apreciamos hondamente el papel que el conjunto de nuestro pueblo, así como sus líderes de masas, políticos,
religiosos, jóvenes, empresarios, tradicionales y muchos otros, tanto hombres como mujeres, han
desempeñado para provocar este desenlace. De entre todos ellos, mi segundo vicepresidente, el honorable
F.W. de Klerk, es uno de los más significativos. También nos gustaría rendir tributo a nuestras fuerzas de
seguridad, a todas sus filas, por el distinguido papel que han desempeñado en la salvaguarda de nuestras
primeras elecciones democráticas, así como de la transición a la democracia, protegiéndonos de fuerzas
sanguinarias que continúan negándose a ver la luz.

Ha llegado el momento de curar las heridas. El momento de salvar los abismos que nos dividen. Nos ha
llegado el momento de construir. Al fin hemos logrado la emancipación política. Nos comprometemos a
liberar a todo nuestro pueblo del persistente cautiverio de la pobreza, las privaciones, el sufrimiento, la
discriminación de género, así como de cualquier otra clase. Hemos logrado dar los últimos pasos hacia la
libertad en relativas condiciones de paz. Nos comprometemos a construir una paz completa, justa y
perdurable. Hemos triunfado en nuestro intento de implantar esperanza en el seno de millones de los nuestros.
Contraemos el compromiso de construir una sociedad en la que todos los sudafricanos, tanto negros como
blancos, puedan caminar con la cabeza alta, sin ningún miedo en el corazón, seguros de contar con el derecho
inalienable a la dignidad humana: una nación irisada, en paz consigo misma y con el mundo.
Como muestra de este compromiso de renovación de nuestro país, el nuevo gobierno provisional de unidad
nacional, puesto que es apremiante, aborda el tema de la amnistía para gente nuestra de diversa condición que
actualmente se encuentra cumpliendo condena. Dedicamos el día de hoy a todos los héroes y las heroínas de
este país y del resto del mundo que se han sacrificado de numerosas formas y han ofrendado su vida para que
pudiéramos ser libres. Sus sueños se han hecho realidad. La libertad es su recompensa. Nos sentimos a la par
humildes y enaltecidos por el honor y el privilegio que ustedes, el pueblo sudafricano, nos han conferido
como primer Presidente de una Sudáfrica unida, democrática, no racista y no sexista, para conducir a nuestro
país fuera de este valle de oscuridad.

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 Aun así, somos conscientes de que el camino hacia la libertad no es sencillo. Bien sabemos que ninguno de
nosotros puede lograr el éxito actuando en soledad. Por consiguiente, debemos actuar en conjunto, como un
pueblo unido, para lograr la reconciliación nacional y la construcción de la nación, para alentar el nacimiento
de un nuevo mundo.
Que haya justicia para todos. Que haya paz para todos. Que haya trabajo, pan, agua y sal para todos. Que
cada uno de nosotros sepa que todo cuerpo, toda mente y toda alma han sido liberados para que puedan
sentirse realizados. Nunca, nunca jamás volverá a suceder que esta hermosa tierra experimente de nuevo la
opresión de los unos sobre los otros, ni que sufra la humillación de ser la escoria del mundo. Que impere la
libertad. El sol jamás se pondrá sobre un logro humano tan esplendoroso. Que Dios bendiga a África. Muchas
gracias.

Actividad
 ¿Quién fue Nelson Mandela y por qué lucho?
 Escribe qué significan para ti los términos: justicia,
paz y libertad.
 ¿Cuál es el tema central del discurso?
 ¿Qué mensaje te transmite?

El discurso
Es la expresión formal de un acto comunicativo ante un
público de forma oral o escrita, dando importancia a la
intencionalidad del mensaje. Un discurso tiene la intención de convencer acerca de un tema de relevancia,
idea o pensamiento el cual es expuesto a un público.
Objetivo del discurso:
El objetivo principal de un discurso es informar, educar, formar, persuadir, mostrar, inspirar y entretener. Es
necesario determinar; qué objetivo queremos lograr, y cómo vamos a realizar.
Características generales del discurso

 Preciso. Debe exponer el tema y sus argumentos de manera clara y concreta.

 Claridad. Tener claro el objetivo que queremos lograr, empleando una pronunciación adecuada de
las palabras, evitando las “muletillas” y la reiteración innecesaria de palabras.
 Coherencia. Organizar las ideas de manera secuencial, realizando algunas puntualizaciones o
síntesis.
 Concisión. Puntualizar las ideas más importantes, siguiendo un libreto y controlando los tiempos de
manera estratégica, de modo que se pueda transmitir el mensaje de manera clara y puntual.
 Naturalidad. Se debe expresar las ideas de manera natural, sin aparentar, el público asimilará el
mensaje.
 Sencillez. Se debe plantear ideas que sean útiles para el público, con un lenguaje sencillo y
comprensible.
El emisor, el discurso y el público.
El discurso, para su construcción, tomará en cuenta el público al cual se dirige, con la finalidad del ser parte
de ellos, utilizar su lenguaje y su contexto. En ese sentido podemos identificar discursos especializados o para

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un público determinado. Debe hacer hincapié en un área y estar dirigido a una audiencia idónea que pueda
interpretarlo y sea de utilidad. (Académico, para actos solemnes); por otro lado tendremos discursos para
público masivo (religiosos, políticos, sindicales, culturales y otros con esta característica).
En relación con el mensaje o el texto discursivo (especializado o masivo) incorpora las siguientes
características de estilo

 Original. Debe valerse de sus propios recursos y contar con puntos de vistas creativos, únicos y
novedosos.
 Estructurado. Debe organizar la información de manera clara y ordenada para ser interpretado por
los oyentes o lectores.
 Atractivo. Debe llamar la atención de la audiencia, mantenerla activa y, en muchos casos, motivar a
la acción.
 Multi - contenido. Puede contar con varios tipos de información y complementarse con recursos
audio-visuales.

Análisis de un discurso

El punto de partida para desarrollar el análisis de un discurso es situarnos y comprender la relación de poder
que coexiste, manifiesta y se reproduce en el texto. Este elemento es parte del trasfondo del mismo texto
discursivo, no se expresa de manera tangible.
Por lo tanto, la idea de análisis de discurso no tiene que ver con la descripción de los elementos o
características formales, al contrario; se busca descubrir las intencionalidades del Emisor, sus motivaciones y
su inclinación ideológica.
Para Van Dijk (1999) “El análisis crítico del discurso es un tipo de investigación analítica sobre el discurso
que estudia primariamente el modo en que el abuso del poder social, el dominio y la desigualdad son
practicados, reproducidos, y ocasionalmente combatidos, por los textos y el habla en el contexto social y
político. El análisis crítico del discurso, con tan peculiar investigación, toma explícitamente partido, y espera
contribuir de manera efectiva a la resistencia contra la desigualdad social”. En la misma línea nos presenta
ocho principios básicos del Análisis Crítico del Discurso:

1. El Análisis Crítico del Discurso trata de problemas sociales.

2. Las relaciones de poder son discursivas.
3. El discurso constituye la sociedad y la cultura.
4. El discurso hace un trabajo ideológico.
5. El discurso es histórico.
6. El enlace entre el texto y la sociedad es mediato.
7. El análisis del discurso es interpretativo y explicativo.
8. El discurso es una forma de acción social.

El acceso al discurso y su control

Detallemos los dos modos principales de la reproducción discursiva del dominio, comenzando por la
relación entre los grupos poderosos y el discurso.

Hemos visto que, entre muchos otros medios que definen el poder básico de un grupo o de una institución,
también el acceso al discurso público y a la comunicación, y su control, son un importante recurso
«simbólico», como sucede con el conocimiento y la información (Van Dijk, 1996).
La mayoría de la gente únicamente tiene control activo sobre el habla cotidiana frente a miembros de su
familia, amigos o colegas, disponiendo de un control sólo pasivo sobre el uso de los medios masivos de
comunicación. En muchas situaciones, la gente común es un blanco más o menos pasivo para el texto o el

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 habla de sus jefes y maestros, o de autoridades tales como los policías, los jueces, los burócratas estatales o
los inspectores de Hacienda, quienes pueden decirles sin más lo que deben o no creer o hacer.

En cambio, los miembros de grupos o instituciones socialmente más poderosos disponen de un acceso más o
menos exclusivo a uno o más tipos de discurso público, y del control sobre ellos. Así, los profesores
controlan el discurso académico, los maestros el discurso educativo institucional, los periodistas el discurso
de los media, los abogados el discurso legal, y los políticos el discurso de la planificación y otros discursos
de sesgo político. Aquellos que gozan de mayor control sobre más y más influyentes discursos (y sobre más
propiedades discursivas) son también, según esta definición, más poderosos. Dicho de otro modo,
proponemos aquí una definición discursiva (al igual que un diagnóstico práctico) de uno de los
constituyentes del poder social. Estas nociones concernientes al acceso al discurso y a su control son muy
generales, y es una de las tareas del Análisis Crítico del Discurso el esclarecer tales formas del poder. Por
ejemplo, si se define el discurso en términos de acontecimientos comunicativos complejos, el acceso al
discurso y su control pueden ser definidos a su vez tanto en relación con el contexto como con las propias
estructuras del texto y del habla.

El control del contexto. El contexto se considera como la estructura (mentalmente representada) de aquellas
propiedades de la situación social que son relevantes para la producción y la comprensión del discurso (…).
El contexto consiste en categorías como la definición global de la situación, su espacio y tiempo, las
acciones en curso (incluyendo los discursos y sus géneros), los participantes en roles variados,
comunicativos, sociales o institucionales, al igual que sus representaciones mentales: objetivos,
conocimientos, opiniones, actitudes e ideologías. Controlar el contexto implica controlar una o más de esas
categorías, determinando el estatuto de la situación comunicativa, decidiendo sobre el tiempo y el lugar del
acontecimiento comunicativo, o sobre qué participantes pueden o deben estar presentes en él, y en qué
papeles, o sobre qué conocimientos u opiniones han de tener o no tener, y sobre qué acciones sociales
pueden o no cumplirse a través del discurso.

¡ Realicemos la valoración !

- En tu cuaderno realiza una reflexión acerca de la importancia del análisis de los discursos, para tu
vida cotidiana.

¡ Es hora de la producción !

- Como producto de este contenido, elabora tu propio discurso, reflexionando acerca de los problemas
de tu contexto.

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 LA ARGUMENTACIÓN Y LA CONTRA ARGUMENTACIÓN

¡ Iniciemos desde la práctica !

Realiza la siguiente actividad con la guía de la maestra o el maestro.

1º. Inicia con el siguiente planteamiento:

“Los videojuegos son perjudiciales para los estudiantes”

2º. Debate con tus compañeras y compañeros de curso sobre el planteamiento anterior, con base en las
siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es mi postura acerca de los videojuegos?
b) ¿Cuáles son las ventajas o desventajas de los videojuegos?

¡ Continuemos con la teoría !

La argumentación

.
La argumentación es una variedad discursiva, consiste en defender una idea o tesis
mediante pruebas y razonamientos. Es una prueba lógica para justificar o refutar algo. Es
un diálogo con el pensamiento del otro para transformar sus opiniones. Utilizamos un
argumento para defender una posición o para contradecirla.

Argumento también se designa (en el ámbito de la literatura, el teatro y la cinematografía) al conjunto de

situaciones, hechos, acciones o episodios que tienen lugar en el transcurso de una narración, ya sea literaria,
dramática o fílmica. En el texto trabajaremos la primera idea.
Objetivos de la argumentación
 Probar o demostrar una idea o tesis, ante un receptor.
 Oponerse y persuadir al receptor, mediante un razonamiento claro, lógico y no contradictorio.
Partes de la argumentación
a) Tesis. Es la idea que se defiende.
b) Argumentos. Son las pruebas y/o razonamientos que sostiene la tesis, para convencer al receptor.
c) Conclusión. Es la formulación de la tesis y el resumen de lo planteado.

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 Tipos de argumentos

a) Argumentos deductivos

Un argumento deductivo es aquel cuya conclusión deriva de manera necesaria de sus premisas, a esta
propiedad exclusiva de este tipo de argumento se le denomina “validez”. Lo que nos importa es determinar si
es una estructura válida, es lo que lo distingue de otro tipo de argumentos.

Ejemplo:
- Premisa 1: Los gatos maúllan.
- Premisa 2: Pelusa es un gato.
- Conclusión: Pelusa maúlla.

b) Argumentos inductivos

El argumento inductivo es un tipo de razonamiento donde se parte de premisas particulares para establecer
enunciados universales.

Ejemplos:
 Pedro se lanzó al lago y salió mojado.
 María y Juan también se lanzaron al agua y salieron mojados.
 En conclusión, todas las personas que se arrojan al agua salen mojadas.
c) Argumentos abductivos

El argumento abductivo es aquel que, partiendo de una afirmación o de un hecho, permite extraer una
hipótesis. El razonamiento que se usa en estos argumentos es el de silogismo, que usa dos partes o premisas
de las cuales extrae una conclusión.

Ejemplos:
 Premisa 1: Todas las personas son mortales.
 Premisa 2: Antonio es una persona.
 Conclusión: Antonio es mortal.

d) Argumentos causales

El argumento causal pretende razonar la existencia de una causa para determinado efecto. Su conclusión dice:
A causa B.

Ejemplos:
 Mi perro ha muerto porque comió un cebo envenenado.
 Existe la fotosíntesis en las plantas porque existe el sol.

e) Argumentos por generalización

En la argumentación, la generalización es una estrategia que sirve para presentar una conclusión general a
partir de hechos particulares. Estos hechos tienen que guardar características e información comunes que
permitan formular una generalización coherente y válida

Ejemplos:

- Todos los que juegan algún videojuego presentan problemas en la vista.

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 - José juega “Fortnite”.
- José tiene problemas en la vista.

La contraargumentación

La contraargumentación es una estrategia argumentativa que consiste en anticipar posibles

objeciones a la tesis que se defiende y contrarrestarla con el fin de fortalecer la
argumentación.

La contra argumentación consiste en la refutación

razonada y contundente de los argumentos que
presenta un oponente, a través de planteamientos
de invalidación de sus argumentos y
fundamentación de los propios argumentos.

Elementos de la contraargumentación:

 Síntesis del argumento contrario:

Se expone brevemente la postura contraria.
 Presentación del contraargumento:
Se da a conocer el argumento que objeta el argumento contrario.
 Invalidación del argumento contrario:
Se desacredita el argumento contrario, exponiendo falencias, sus puntos rebatibles y nuestras
objeciones.
 Refutación:
Se vinculan categorías y ejemplificaciones apropiadas.

Ejemplo:

“Los padres, los abuelos y en realidad toda la familia de Antonio son bolivianos”
Por tanto, Antonio es boliviano.

Podemos responder críticamente a este argumento:

1) Cuestionando que los padres, los abuelos y en realidad toda la familia de Antonio sean bolivianos.
2) Poniendo en duda que el hecho de que los padres, los abuelos y en realidad toda la familia de Antonio
sean bolivianos sea una razón para creer que él también lo es.
3) Preguntar si no hay otras razones para creer que Antonio no es boliviano.

También se puede responder dando razones para creer:

1) Que algunos miembros de la familia de Antonio no son bolivianos; que el hecho de que los padres,
los abuelos y en realidad toda la familia de Antonio sean bolivianos no es una razón para creer que él
también lo sea.
2) Que Antonio no es boliviano.

En consonancia, distinguimos tres tipos básicos de contraargumentación.

111
 a) Objeción. Consiste en una impugnación, contradicción o una réplica en contra de una afirmación,
orden, propósito u opinión.
b) Recusación. Es el procedimiento mediante el cual se solicita la abstención de actuación.
c) Refutación. Es hallar el error en una argumentación general y explicar el mismo mediante el uso de
citas, razones o pruebas.
Ejemplos de argumentación y contraargumentación:

“El más grande elemento que influye en el clima es el sol”

Argumento
A lo largo de la historia de la humanidad se ha podido comprobar que el clima se ha sintonizado
de manera regular a los cambios cíclicos producidos por la radiación solar.
Contraargumento
Aunque el sol es un factor importante, no es el único, en ese caso, se ha comprobado que el
efecto invernadero es más potente.
“La temperatura de la tierra iba en alza, pero ya se detuvo”
Argumento
Hace más de una década que el registro meteorológico no obtiene nuevos signos de calentamiento.
Contraargumento
Durante la última década se presentaron dos particulares fenómenos meteorológicos, el”
fenómeno del niño” y el “fenómeno de la niña” por lo que los datos obtenidos no son fiables.

Analizamos el contenido de la película “Doce hombres en pugna” (Pide ayuda a tu maestra o maestro para
ver la película).

“Doce hombres en pugna”

Sidney Lumet
Síntesis de la película
La película trata sobre el juicio de un homicidio en el que 12 hombres tienen que deliberar sobre
el futuro de un muchacho, dictaminando si es culpable o inocente del asesinato de su padre. Si hay
alguna duda razonable deben emitir un veredicto de "no culpable". Si se le encuentra culpable,
será sentenciado a muerte.

Actividad
Después de ver la película, responde las siguientes preguntas:
 ¿Es culpable o no el muchacho del asesinato de su padre?
 ¿Por qué deben defenderlo y por qué no?
 ¿Cuál es tu postura sobre el argumento de la película?
 ¿Por qué ganó una postura y no la otra? ¿Estás de acuerdo con la decisión final?
Los textos argumentativos
Son aquellos que presentan recursos, justificaciones y alegaciones con el objetivo principal de persuadir al
lector sobre una determinada temática y punto de vista. Es importante su estudio porque despierta la
capacidad para expresar ideas, opiniones y la posición sobre determinado tema.

112
  Consta de una introducción, desarrollo y conclusión.
Composición de los textos argumentativos

 Cada una de esas partes posee una función diferente.

 En la introducción presentamos el asunto que será tratado a lo largo del texto.
 El desarrollo es el argumento y puede ser considerado como el corazón del texto.
 La conclusión es la parte final del texto, donde se retoma la tesis central.

¡ Realicemos la valoración !

 ¿Por qué y para qué es importante argumentar?

Responde las siguientes preguntas:

 ¿En qué situaciones de nuestra vida practicamos la argumentación y/o contraargumentación?

 ¿Qué consecuencias puede tener no saber argumentar y/o contra argumentar?
 ¿Qué importancia tiene que la argumentación y/o contraargumentación se fundamenten en la verdad?
 Interpreta los siguientes pensamientos:

¡ Es hora de la producción !

Produce un texto argumentativo.

Según la postura que asumes respecto a los videojuegos, escribe un texto tomando en cuenta los siguientes
pasos:
- Plantea una idea o título sobre la que va a tratar.
- Escribe una introducción con el planteamiento de la tesis.
- Escribe el cuerpo de tu argumentación de manera puntual y objetiva.
- Plantea una conclusión breve sobre la tesis inicial.

113
 LA CRÓNICA CONTEMPORÁNEA

¡ Iniciemos desde la práctica !

Lee con atención el siguiente texto:

Lee con atención el siguiente texto:
“CRÓNICA DE UNA MUERTE ANUNCIADA”
(Fragmento)
Gabriel García Márquez
El día en que lo iban a matar, Santiago Nasar se levantó a las 5.30 de la mañana para esperar el buque en que
llegaba el obispo. Había soñado que atravesaba un bosque de higuerones donde caía una llovizna tierna, y
por un instante fue feliz en el sueño, pero al despertar se sintió por completo salpicado de cagada de pájaros.
«Siempre soñaba con árboles», me dijo Plácida Linero, su madre, evocando 27 años después los pormenores
de aquel lunes ingrato.
«La semana anterior había soñado que iba solo en un avión de papel de estaño que volaba sin
tropezar por entre los almendros», me dijo. Tenía una reputación muy bien ganada de interprete certera de
los sueños ajenos, siempre que se los contaran en ayunas, pero no había advertido ningún augurio aciago en
esos dos sueños de su hijo, ni en los otros sueños con árboles que él le había contado en las mañanas que
precedieron a su muerte. Tampoco Santiago Nasar reconoció el presagio.
Había dormido poco y mal, sin quitarse la ropa, y despertó con dolor de cabeza y con un sedimento
de estribo de cobre en el paladar, y los interpretó como estragos naturales de la parranda de bodas que se
había prolongado hasta después de la media noche. Más aún: las muchas personas que encontró desde que
salió de su casa a las 6.05 hasta que fue destazado como un cerdo una hora después, lo recordaban un poco
soñoliento pero de buen humor, y a todos les comentó de un modo casual que era un día muy hermoso.
Nadie estaba seguro de si se refería al estado del tiempo.
Muchos coincidían en el recuerdo de que era una mañana radiante con una brisa de mar que llegaba a
través de los platanales, como era de pensar que lo fuera en un buen febrero de aquella época. Pero la
mayoría estaba de acuerdo en que era un tiempo fúnebre, con un cielo turbio y bajo y un denso olor de aguas
dormidas, y que en el instante de la desgracia estaba cayendo una llovizna menuda como la que había visto
Santiago Nasar en el bosque del sueño.
Yo estaba reponiéndome de la parranda de la boda en el regazo apostólico de María Alejandrina Cervantes, y
apenas si desperté con el alboroto de las campanas tocando a rebato, porque pensé que las habían soltado en
honor del obispo. Santiago Nasar se puso un pantalón y una camisa de lino blanco, ambas piezas sin
almidón, iguales a las que se había puesto el día anterior para la boda.
Era un atuendo de ocasión. De no haber sido por la llegada del obispo se habría puesto el vestido de
caqui y las botas de montar con que se iba los lunes a “El Divino Rostro”, la hacienda de ganado que heredó
de su padre, y que él administraba con muy buen juicio aunque sin mucha fortuna. En el monte llevaba al
cinto una 357 Magnum, cuyas balas blindadas, según él decía, podían partir un caballo por la cintura. En
época de perdices llevaba también sus aperos de cetrería.
En el armario tenía además un rifle 30.06 Mannlicher Schönauer, un rifle 300 Holland Magnum, un
22 Hornet con mira telescópica de dos poderes, y una Winchester de repetición. Siempre dormía como
durmió su padre, con el arma escondida dentro de la funda de la almohada, pero antes de abandonar la casa
aquel día le sacó los proyectiles y la puso en la gaveta de la mesa de noche. «Nunca la dejaba cargada», me
dijo su madre.

114
 Yo lo sabía, y sabía además que guardaba las armas en un lugar y -escondía la munición en otro
lugar muy apartado, de modo que nadie cediera ni por casualidad a la tentación de cargarlas dentro de la
casa. Era una costumbre sabia impuesta por su padre desde una mañana en que una sirvienta sacudió la
almohada para quitarle la funda, y la pistola se disparó al chocar contra el suelo, y la bala desbarató el
armario del cuarto, atravesó la pared de la sala, pasó con un estruendo de guerra por el comedor de la casa
vecina y convirtió en polvo de yeso a un santo de tamaño natural en el altar mayor de la iglesia, al otro
extremo de la plaza. Santiago Nasar, que entonces era muy niño, no olvidó nunca la lección de aquel
percance.
La última imagen que su madre tenía de él era la de su paso fugaz por el dormitorio. La había
despertado cuando trataba de encontrar a tientas una aspirina en el botiquín del baño, y ella encendió la luz y
lo vio aparecer en la puerta con el vaso de agua en la mano, como había de recordarlo para siempre. Santiago
Nasar le contó entonces el sueño, pero ella no les puso atención a los árboles.
-Todos los sueños con pájaros son de buena salud dijo.
Lo vio desde la misma hamaca y en la misma posición en que la encontré postrada por las últimas luces de la
vejez, cuando volví a este pueblo olvidado tratando de recomponer con tantas astillas dispersas el espejo roto
de la memoria. Apenas si distinguía las formas a plena luz, y tenía hojas medicinales en las sienes para el
dolor de cabeza eterno que le dejó su hijo la última vez que pasó por el dormitorio. Estaba de costado,
agarrada a las pitas del cabezal de la hamaca para tratar de incorporarse, y había en la penumbra el olor de
bautisterio que me había sorprendido la mañana del crimen. Apenas aparecí en el vano de la puerta me
confundió con el recuerdo de Santiago Nasar. «Ahí estaba», me dijo. «Tenía el vestido de lino blanco lavado
con agua sola, porque era de piel tan delicada que no soportaba el ruido del almidón.»
Estuvo un largo rato sentada en la hamaca, masticando pepas de cardamina, hasta que se le pasó la ilusión de
que el hijo había vuelto. Entonces suspiró: «Fue el hombre de mi vida». Yo lo vi en su memoria. Había
cumplido 21 años la última semana de enero, y era esbelto y pálido, y tenía los párpados árabes y los
cabellos rizados de su padre. Era el hijo único de un matrimonio de conveniencia que no tuvo un solo
instante de felicidad, pero él parecía feliz con su padre hasta que éste murió de repente, tres años antes, y
siguió pareciéndolo con la madre solitaria hasta el lunes de su muerte. De ella heredó el instinto. De su padre
aprendió desde muy niño el dominio de las armas de fuego, el amor por los caballos y la maestranza de las
aves de presas altas, pero de él aprendió también las buenas artes del valor y la prudencia. Hablaban en árabe
entre ellos, pero no delante de Plácida Linero para que no se sintiera excluida. Nunca se les vio armados en
el pueblo, y la única vez que trajeron sus halcones amaestrados fue para hacer una demostración de altanería
en un bazar de caridad.
La muerte de su padre lo había forzado a abandonar los estudios al término de la escuela secundaria,
para hacerse cargo de la hacienda familiar. Por sus méritos propios, Santiago Nasar era alegre y pacífico, y
de corazón fácil. El día en que lo iban a matar, su madre creyó que él se había equivocado de fecha cuando lo
vio vestido de blanco. «Le recordé que era lunes», me dijo. Pero él le explicó que se había vestido de
pontifical por si tenía ocasión de besarle el anillo al obispo. Ella no dio ninguna muestra de interés. -Ni
siquiera se bajará del buque -le dijo-. Echará una bendición de compromiso, como siempre, y se irá por
donde vino. Odia a este pueblo.
Santiago Nasar sabía que era cierto, pero los fastos de la iglesia le causaban una fascinación
irresistible. «Es como el zinc», me había dicho alguna vez. A su madre, en cambio, lo único que le interesaba
de la llegada del obispo era que el hijo no se fuera a mojar en la lluvia, pues lo había oído estornudar
mientras dormía. Llevaba un paraguas, pero él le hizo un signo de adiós con la mano y salió del cuarto. Fue
la última vez que lo vio.
Fuente:http://www.juansanmartin.net/biblioteca/gabriel/cronicadeunamuerte.pdf.

115
 Tomando en cuenta lectura anterior, responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué hechos relata el autor? ¿Habrá recabado los hechos de la realidad?

 ¿Quién es el personaje principal?
 ¿Existe una secuencia de temporalidad y de ideas en los hechos que se plantean?
 ¿Según el relato, el autor ha estado presente en los hechos? Explica.



Aprende más sobre la crónica y su importancia.
¡ Continuemos con la teoría !


Aprende más sobre la crónica y su importancia.

” ”
¿Qué es una crónica?
La crónica es una narrativa histórica de hechos en orden cronológico, proviene del latín
“chronica”, que deriva del griego “kronika biblios”, que significa libros que siguen el orden del
tiempo. En el griego chronos significa tiempo.

Cuando se habla de crónica, se refiere usualmente a un género narrativo doble, en parte literario y en parte
periodístico, puesto que no posee las libertades de imaginación de la ficción literaria, pero emplea
abundantemente sus recursos formales para abordar sucesos y personajes reales, verídicos y comprobables.
Gabriel García Márquez, célebre periodista y escritor colombiano, definía la crónica como “un cuento que es
verdad”.

Crónica contemporánea

La crónica contemporánea se desarrolló desde los años 1789 hasta la actualidad, en medio de grandes
revoluciones y transformaciones artísticas, demográficas, sociales, políticas, tecnológicas y económicas, que

hasta el presente se suscitan.


Características de la crónica contemporánea:

 Combina la narración de un acontecimiento con las opiniones y reflexiones



personales del cronista.
 Es un tipo de texto muy diferente de otro como la noticia.

 Explica o describe algo que ha tenido lugar.
 Es imprescindible que el redactor haya estado presente en los acontecimientos.
 Es un relato desde la visión personal del redactor.

Crónica contemporánea en Bolivia

La crónica contemporánea en Bolivia es un género que ha emergido en

momentos críticos de nuestra historia, porque la realidad es compleja,
cuestionan el fondo del sentido común, y eso requiere una escritura
igualmente compleja capaz de contar y comprender las paradojas y las
contradicciones de la convivencia social a través de la experiencia
personal. Los hechos críticos sociales, políticos, económicos,
sanitarios, dan pie al surgimiento de autores que se interesan en la
producción de crónicas nacionales, siendo un aporte importante para
la comprensión de acontecimientos.

116
 “HORA BOLIVIANA”

Compilador: Fernando Barrientos

Se han reunido en este libro algunas crónicas, reportajes o relatos sobre los hechos (el apelativo
queda a gusto del lector) que traten temas bolivianos de actualidad. Es decir, textos que ya sea
abordando la coyuntura, siguiendo constantes históricas o deteniéndose en lo mínimo, le
tomarán el pulso al país presente. En estas 14 historias – que comparten la voluntad de
despojarse del pudor de hablar en primera persona – aparecerán solo algunas variaciones de las
innumerables formas en las que se manifiesta hoy lo boliviano. Un muestrario de aquello que
vemos por primera vez con estos ojos, pero también el fruto de ese pragmatismo caótico que
define parte de nuestro carácter. Además de otros embrollos bien bolivianos.

Debemos entender que la crónica, además de una narración de hechos, es una forma de ver la
realidad, su planteamiento determina su influencia en las personas.

¿Qué autores participan en la obra “Hora boliviana”?

- Álex Ayala Ugarte, Liliana Carrillo, Javier Badani Ruiz, Roberto Navia y Wilmer Urrelo,
Santiago Espinoza, Nicolás G. Recoaro, Fadrique Iglesias, Ricardo Bajo, Alexis Argüello
Sandoval, Leonardo de la Torre Ávila y Cecilia Lanza Lobo.

¿Cuáles son los títulos de las crónicas de la obra “Hora boliviana”?

- El Último Amigo del Nazi Klaus Barbie, la Devoción a un Santo de los Narcos en el
Chapare, la Arquitectura Aymara, la Situación Actual del Pueblo Chipaya y el comercio de
libros usados en la feria 16 de Julio en El Alto.

Estos son algunas de las historias de las 14 crónicas que dan vida al libro “Hora boliviana”; es una
compilación que refleja lo que pasa en la actualidad en Bolivia con mayor precisión entre los años
2010 a 2015, refiriéndose a los problemas sociales, políticos, culturales entre otros.

Conozcamos algunos cronistas bolivianos:

- Wilmer Urrelo (Bolivia, 1975)

Es autor de la novela “Mundo Negro”, publicada en el 2000;
Premio Nacional de Primera Novela convocado por la editorial
Nuevo Milenio y de Fantasmas Asesinos, del 2007 y IX Premio
Nacional de Novela de Bolivia.
Obras: “Fantasmas Asesinos” 2007, “Hablar con los perros” 2011,
“El Chicuelo dice” 2017.
- Alex Ayala Ugarte

Es español de nacimiento, boliviano de corazón, fue director del dominical del diario La Razón de Bolivia,
editor de periodismo narrativo del semanario “Pulso” y fundador de “Pie Izquierdo”, primera revista
boliviana de no ficción.

117
 Obras: “Los mercaderes del Che”,” La vida de las cosas”, “Rigor mortis” y “Ser payaso es cosa seria”.

¡ Realicemos la valoración !

Reflexiona a partir de las siguientes preguntas:

 ¿Qué importancia tienen las crónicas en la actualidad?
 ¿Será que las crónicas representan de manera fidedigna la realidad?
 ¿Es importante el punto de vista del autor en una crónica?
 ¿Te ayudan las crónicas a comprender la realidad actual y cómo sobrellevarla?

¡ Es hora de la producción !

A partir de los contenidos desarrollados, te toca ser cronistas. Sigue los siguientes pasos:
 Elije un hecho actual trascendental.
 Recuerda lo más sobresaliente de ese hecho.
 Anota las horas, días y fechas del suceso, en orden cronológico.
 Narra de manera secuencial los hechos.

ESTUDIO DE LOS CONECTORES Y SIGNIFICADOS APLICADOS A LA

REDACCIÓN DE TEXTOS

¡ Iniciemos desde la práctica !

¡Escribe un poema!
Expresa tus sentimientos y pensamientos escribiendo un poema sobre el tema que más te agrade. Sigue los
siguientes pasos:
 Elija un tema o un hecho del cual quieres expresar tus sentimientos.
 Identifica las palabras que quieres emplear en tu poesía.
 Sitúate en la realidad que queremos expresar.
 Empieza a escribir expresando con soltura tus sentimientos.

118
¡ Continuemos con la teoría !
Los conectores

Definición
Los conectores son palabras o expresiones que permiten señalar una relación entre
dos oraciones, tienen como función unir palabras, frases, sintagmas o enunciados
dentro de un mismo párrafo. Además, sirven para establecer relaciones semánticas
entre los distintos párrafos de un texto. Pueden ser simples (una palabra) o
compuestas (dos o más palabras).

Ejemplo:
Ahora que mi amor siente la soledad,
aún busca hallarte en cada pétalo de flor;
no obstante las caricias irónicas del silencio
empiezan por acallar los latidos de mi corazón.

Como puedes observar en la estrofa del poema, el texto encuentra sentido y significado a partir del uso de
conectores. Sin los conectores, el poema no tiene el mismo nivel de significatividad.

Conectores lingüísticos
RELACIONES CONECTORES
Nada de lo expuesto
Es necesario recalcar que
Hasta aquí significa
Esto es
Aclaración, Como se ha dicho que
Lo anterior no quiere decir
repetición: Con esto quiero decir No me referiré a
que
Proporcionan mayor Conviene subrayar Todo esto parece
Lo dicho hasta aquí
claridad y énfasis a una Dicho de otra manera confirmar
supone que
idea. En otras palabras Una cosa es... y otra
Los anteriores conceptos
Es decir Cosa distinta es
se esclarecerán en lo que
Me gustaría dejar
sigue
claro
Además
Adición: Más aún Por otro lado
Así mismo
Agregan nuevos datos No sólo... sino también Se debe agregar que
Hay que mencionar,
al desarrollo de una Otro rasgo de También
además
idea. Por otra parte Todavía cabe señalar
Habría que decir también
Cambio de A su vez
perspectiva: Acerca de Por lo que se refiere a
En cuanto a
Anuncian que se Con respecto a Por otra parte
En relación con
abordará otro aspecto El siguiente aspecto trata Por otro lado
del mismo tema. de
Causa: Dado que
A causa de Teniendo en cuenta
Introducen ideas que se En vista de que
Como que
erigen como causa o Porque
Considerando que Ya que
premisa de una Puesto que

119
 determinada
conclusión.

Al mismo tiempo
Coexistencia: Algo semejante ocurre Simultáneamente
Igualmente
Expresan que un evento (sucede) con Todas estás
Mientras tanto
se realiza al mismo Cosa parecida sucede observaciones se
Por otra parte
tiempo que otro con el también con relacionan también
Por otro lado
que guarda relación. De igual modo (manera, con
modo, suerte)
Otro punto es
Acerca de En cuanto a
Comienzo: Por lo que se
Con respecto a En lo que toca a
Inician un tema nuevo. refiere a
El siguiente punto trata de En relación con
sobre
Concesión,
restricción:
A pesar de que En contraste con lo
Expresan una
Al contrario anterior No obstante
restricción o una
Aunque Existe, empero Por el contrario
objeción que no
Desde otro punto de Más no se trata tan sólo Sin embargo
llega a invalidar la
vista de
realización de un
evento.
Conclusión o
Así que En conclusión Por esto
consecuencia:
Como resultado En consecuencia Por lo cual
Anuncian
De ahí que En definitiva Por tanto
proposiciones que
De donde resulta que Es así que Por todo esto
encabezan una
De donde se infiere que Es por esto que Razón(es) por la(s)
conclusión, una
De manera que Para concluir cual(es)
consecuencia o
De modo que Por consiguiente Se infiere que
efecto.
Condición:
Expresan una A condición de que Con tal que
Si… entonces
condición necesaria A menos que En caso de que
Siempre que
para que ocurra o A no ser que Si aceptamos que
Siempre y cuando
tenga validez un Con que Si esto es así
determinado evento.
Como se afirmó arriba Hecha esta
A continuación
Con respecto al primer salvedad
Además
Continuidad: punto Llegados a este
Ahora puedo decir
Para dar continuidad Consideremos ahora punto
Ahora veamos
al tema o mostrar Dicho lo anterior Luego
Antes de examinar
una transición. Empezaré por Prosigamos nuestro
Avanzando en nuestro
considerar análisis
razonamiento
Examinaremos Volviendo al tema

120
 brevemente ahora que nos ocupa
(después de una
digresión)
Contraste u
oposición: Aunque Pero
A pesar de que
Expresan un Con todo Por el contrario
Ahora bien
contraste o una En cambio Por más que
Antes bien
oposición entre dos En contraste con Si bien
Aun + (gerundio)
ideas o entre dos No obstante Sin embargo
situaciones.
De conformidad:
Anuncian una
Acorde con De igual modo
conformidad, En consonancia con
Así mismo. De manera análoga
similitud o Igualmente
Conforme a. De manera semejante
semejanza con algo Lo que es lo mismo
De acuerdo con Del mismo modo
que se planteó
anteriormente.
Para comprender
Detalles: Cfr. [Confróntese] En el caso de mejor
Señalan o De manera. puntual me En particular Para ser más
determinan un refiero a Exploremos un poco la específicos
aspecto preciso. En concreto idea de que Será preciso
mostrar que
El siguiente ejemplo
Ejemplificar: Así, por ejemplo
sirve para Para ilustrar mejor
Ilustran o Baste, como muestra
Este ejemplo: basta, Pongamos por caso
ejemplifican una Comenzaré dando un
para Ilustremos lo dicho
idea. ejemplo sobre
con
Énfasis:
Enfatizan o destacan Definitivamente. En realidad
Por supuesto que
ideas o puntos Deseo subrayar que Indiscutiblemente
Precisamente
importantes que no En efecto Lo más importante
Sobre todo
deben pasar En particular Lo peor del caso
desapercibidos.
Finalidad:
Encabezan A fin de Con el propósito de
Con miras a
proposiciones que Con el fin de Con la finalidad de
Para que
expresan una finalidad Con el objetivo Con la intención de
o un propósito.
Hipótesis: A lo mejor
Es probable que
Encabezan juicios de Admitamos por Probablemente.
Parto de la siguiente
los que no se tiene el momento Quizás
Hipótesis
certeza absoluta, pero Consideremos Supongamos
Planteo como hipótesis
que es posible que sean esta hipótesis: Tal vez
Posiblemente
acertados por las Es posible que

121
 características y de lo
observado.

Este texto trata de

Me propongo exponer
Introducción: El objetivo principal de La finalidad de este
Mi propósito al
Introducen el tema del El propósito de este escrito es
escribir este ensayo es
texto. En lo que sigue voy a La pretensión de este
Voy a plantear
ensayo es
Ante la objeción.
Antes de continuar
Objeción: Se podría objetar
Voy a responder a Para quienes piensan que
Re anticipa a responder que… sin embargo
unas probables Quienes refutan esta idea
una posible objeción Voy a responder
objeciones. (o posición) sostienen que
del lector. ahora a una objeción
Oigo ya venir una
objeción
En síntesis Resumiendo
Resumen: Dicho brevemente
En suma Resumo ahora la tesis
Recapitulan, sintetizan En definitiva
Para simplificar de este ensayo:
o resumen una En pocas palabras
Podemos condensar lo Sintetizando, pues,
información previa. En resumen
dicho hasta aquí diré para terminar
Secuencia, orden
cronológico:
A continuación En segunda instancia Luego
Organizan secuencias o
Antes de examinar En segundo lugar Para empezar
ideas siguiendo un
Después En último lugar Para terminar
orden lógico,
En primer lugar Finalmente Enseguida
cronológico o de
importancia.
Semejanza:
De la misma forma
Colocan dos juicios en Así mismo De manera semejante
De igual
un mismo plano de De igual manera Igualmente
modo.
importancia.

Es importante hacer uso adecuado de los conectores, para expresar nuestros sentimientos y pensamientos;
sólo así, logramos comunicar el mensaje.
Actividad
1º. Escribe una noticia con los siguientes conectores:
 De la misma forma
 Antes de examinar
 En definitiva
 Con el propósito de
 Deseo subrayar que
 Cosa parecida también sucede con
 Hay que mencionar

122
 2º. Reescribe el siguiente texto, empleando los conectores que veas conveniente.

“HACER JUSTICIA”
Hacer justicia es hacer un bien, es darle a cada persona lo que realmente se merece por un trabajo
realizado, como un pago justo o un intercambio de algún bien material por otro de igual valor. Para
muchos otros hacer justicia es que se proclamen leyes y que se cumplan de igual manera.
De esta manera comenzaron a nacer las reglas para estar mejor organizados y así hacer justicia cuando
esta armonía era irrumpida. “A quienes se aproximen a ti con riquezas, respóndeles con compasión, a
quienes se aproximen a ti con su rango, respóndeles con justicia.” De esta manera la armonía en la
sociedad perduraba más y siempre que esta era interrumpida por algún individuo perteneciente o no a
esa sociedad, se empleaba la justicia para establecer algún castigo proporcional a la falta que había
ocasionado. Para ser justo se tiene que ser indiferente, la justicia sería para mí un ejercicio que intenta
mantener el equilibrio social, la justicia tiene que ver más con la comunidad que con los individuos, es
una manera de regular la conducta humana para que se pueda coexistir”.
Fuente: https://www.monografias.com/docs/ensayo-sobre-la-justicia-pkzrqkejby.

El párrafo

El párrafo es una oración o un conjunto de oraciones

interrelacionadas entre sí, con base en una idea principal; es
decir, una unidad lingüística.

Ejemplo:

“La organización del texto en párrafos es de suma importancia para la escritura y para la lectura: por
una parte, facilita a quien escribe la organización y fluidez de sus ideas; por otra parte, contribuye a la
comprensión, seguimiento y memorización del lector”.

Características del párrafo:

 Inicia con letra mayúscula y finaliza con un punto aparte.

 Contiene una oración principal que le sirve como núcleo de sentido.

 Contiene oraciones secundarias que proveen de contexto a la oración principal.

 Organiza y segmenta el tema de un texto.

 Desde el punto de vista formal, como toda construcción lingüística, es una estructura semántica y
gramaticalmente articulada.

 Todas las ideas secundarias planteadas en el párrafo se sujetan a una idea principal.

123
 Tipos de párrafos

TIPOS DE PÁRRAFOS

DE DE DE DE ENUNCIADO DE CAUSA O
ENUMERACIÓN COMPARACIÓN DESARROLLO Y EFECTO
O CONTRASTE SOLUCIÓN

Se enumera
Está presente una
situaciones de lo Describe un
Consiste en idea principal, que Plantea y
más importante a lo acontecimiento
comparar objetos por lo general soluciona un
menos importante. aparece al principio por las razones
o ideas con el problema.
objeto de o al final del que lo han
diferenciar o decir párrafo. causado.
sus semejantes.
Párrafo de
secuencia: se
enumera los hechos
de manera
cronológica.

Recursos estilísticos y retóricos en la comunicación

Las figuras retóricas o recursos estilísticos literarios consisten en una variación del uso normal del lenguaje,
con el fin de dar estilo, intensidad, embellecimiento al mensaje que se pretende transmitir.

Clasificación de los recursos estilísticos

Existe variedad de recursos estilísticos, a continuación desarrollamos los siguientes:

RECURSO
EXPLICACIÓN EJEMPLO
ESTILÍSTICO
Variedad de la aliteración que imita sonidos de El kikiriki del gallo me
Onomatopeya
la naturaleza. despertó.

Utilización de palabras semejantes en la forma Muy tardón en la misa y

Paranomasia
pero de distinto significado. abreviador en la mesa.

124
 Sustitución de un término real (A) por otro
imaginario (B) por una relación de semejanza
establecida entre los mismos.
Tus cabellos son rubíes.
Metáfora impura: aparición de los dos
Metáforas Cabellos de plata.
términos, el real y el imaginario: A es B, A de
El oro de tu frente.
B, B es A, B de A.
Metáfora pura: aparición sólo del término
imaginario en sustitución del real. B

Presentación de contenidos contrarios por Es tan corto el amor y tan

Antítesis
medio de oraciones o palabras aisladas. largo el olvido.

Expresión de lo contrario a lo que se piensa de

“Uy, estoy temblando de
Ironía tal forma que por el contexto, el receptor puede
miedo”
reconocer la verdadera intención del emisor.

Relación entre dos ideas o elementos ¡Cuánta nota dormía en sus

semejantes a fin de que la menos conocida cuerdas,
Comparación
resulte comprensible. Las dos ideas deben estar como el pájaro duerme en las
unidas mediante un nexo (como). ramas...!

Nuestras vidas son los ríos.

Consiste en traducir un plano real, A, a un plano Que van a dar en la mar...
Alegoría imaginario, B, a través de una serie Allí van los señoríos.
ininterrumpida de metáfora. Allí los ríos caudales.
Allí los otros medianos.

Ejemplos de metáfora:
 Está que echa chispas. (Está enojado).
 Lo tienen bajo la lupa. (Lo están vigilando con rigor).
 Me golpeó la noticia. (Me afectó mucho la noticia).
 Los caballos del mar. (Para referirse al oleaje).
 La llama que late en su pecho. (para referirse al corazón).
 Caí en una depresión. (Comencé a sufrirla).
 Me robó una sonrisa. (Lancé una sonrisa por él/ella).
 Las nieves del tiempo platearon su sien. (Su cabeza se llenó de canas).
 Ese proyecto está en pañales. (Algo muy incipiente).

125
 ¡ Realicemos la valoración !

Es importante la redacción adecuada en un texto para transmitir un mensaje, también conocer los conectores,
el párrafo y los recursos estilísticos en la producción de textos literarios y/o no literarios.
A partir del planteamiento anterior, respondemos las siguientes preguntas:

 ¿Qué importancia tienen los conectores en un texto?

 ¿Empleaste los conectores en el texto poético que escribiste al inicio del tema?
 ¿Cuáles serían las consecuencias si no empleamos de manera adecuada los conectores?
 ¿Cuál es la importancia del párrafo en la construcción de un texto? ¿Para qué nos sirve?
 ¿En qué tipos de textos y en qué situaciones empleas o emplearías los recursos estilísticos?

¡ Es hora de la producción !

A partir de los conocimientos desarrollados en esta unidad temática, realiza las siguientes actividades:
 Elige cinco valores sociocomunitarios que nos identifican.
 Construye oraciones con los valores sociocomunitarios elegidos.
 A partir de estas oraciones, escribe un párrafo de texto.
 Realiza un texto coherente, tomando en cuenta los cinco párrafos escritos.
Como producto, tendrás un texto sobre la temática de los valores, del cual tú serás el autor. Compártelo con
tus compañeras, compañeros, maestra y maestro
.
EL CINE

¡ Iniciemos desde la práctica !

Veamos la película boliviana “Vuelve Sebastiana” de Jorge Ruiz y Augusto Roca. Pide ayuda a tu maestra,
maestro o algún familiar para conseguir la grabación.
Despues de ver la película, realizamos las siguientes actividades:
 ¿Cuál es la temática de la película?
 ¿Qué contexto sociocultural muestra la película?
 ¿Qué mensaje nos transmite?
 ¿Quiénes son los actores principales de la película?
 ¿A qué cultura originaria pertenecen? ¿Qué nos trata de Imagen de la película “Vuelve
Sebastiana”
transmitir?

126
 ¡ Continuemos con la teoría !

¿Qué es el cine?

El cine, mejor conocido como la cinematografía, es una técnica y un

arte que consiste en la captura, montaje y proyección de fotogramas
de manera rápida y sucesiva, que dan como resultado es la ilusión
de una imagen en movimiento.

El cine emplea la tecnología fotográfica para crear la

sensación del movimiento. Las grabaciones de audio que
suelen acompañar estas imágenes ayudan a construir una
experiencia estética o informativa audiovisual. Además de la
ficción, puede emplearse también para la filmación de
documentales o incluso para el periodismo audiovisual.
Dada su capacidad de narrar historias empleando ilusiones y
efectos especiales, el cine es considerado una de las bellas
artes: el séptimo arte. Por otro lado, a veces se lo considera
como un punto de encuentro de las artes: la fotografía Fundadores del cine: hermanos Lumiere
(cámara), la escritura literaria (guión), la música, etc.

¿Quiénes crearon el cine?

Los hijos del fotógrafo francés Antoine Lumière, conocidos como los hermanos Lumière, inventaron el
primer proyector cinematográfico a finales del siglo XIX. La primera presentación formal del cine en la
historia tuvo lugar el 28 de diciembre de 1895 en París.

Características del cine

El cine tiene las siguientes características:

 Arte. Porque se convirtió en una forma de expresión que fue dominada plenamente por el régimen
artístico, debido a ello el cine se convirtió en el séptimo arte.
 Difusión. Porque se convirtió en un medio de difusión más preciso que el texto y la radio, pues no se
requiere de mucho esfuerzo para transmitir la información o mensaje.
 Fantasía. Porque expresa básicamente guiones fundamentados en ideas falsas, pero en algunas
ocasiones se hacen filmaciones históricas y verídicas.
 Propaganda. Porque se convirtió en un medio de propaganda que podía convencer a grandes
cantidades de personas para seguir una idea o filosofía específica.
 Evolución. Porque ha tenido un efecto evolutivo, pues éste ha evolucionado a la par, pero sólo en
términos artísticos y tecnológicos, acompañando al hombre durante las actividades y movimientos
del siglo XX y ahora del siglo XXI.

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 Géneros del cine

Actualmente los más comunes son:

1. Acción 9. Comedia 17. Musical

2. Animación 10. Cortometrajes 18. Religioso
3. Artes marciales 11. Deporte 19. Romance
4. Aventura 12. Drama 20. Terror
5. Bélico 13. Documentales 21. Thriller
6. Biográfica 14. Fantástico 22. Wester
7. Ciencia ficción 15. Infantil 23. Suspenso
8. Cine negro 16. Intriga

El lenguaje de la imagen

Planos:

 Plano general

Abarca todo el paisaje o escena, en él se trata de distribuir la atención por igual, sin focalización en
algún objeto.

 Plano de pequeño conjunto o de conjunto medio

Se procede a situar un personaje o un acontecimiento dentro de un entorno inmediato.

 Plano entero

Debe su nombre a que las dimensiones del espacio que representa son próximas a la figura humana
completa. En el plano entero se hace referencia a los ambientes menores.

 Plano americano

Recorta el espacio a altura de las rodillas de la figura humana.

 Plano medio

Recorta el espacio a la altura de la cintura de la figura humana. Se aprecia con más claridad los rasgos
y la expresión del personaje.

 Primer plano:

Recorta la imagen a la altura de los hombros de la figura humana.

 Primerísimo primer plano

Es donde se muestra a la persona desde el mentón hasta la frente.

 Plano detalle

Se muestra solamente una parte del cuerpo: boca, oído, ojos

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Ángulos:

 Ángulo normal

Es el más utilizado de los ángulos de cámara en el lenguaje audio visual. Se realiza paralelo al suelo, la
cámara se establece a la atura de los ojos del personaje

 Ángulo de visión en picado

La visión es enfocada desde arriba hacia abajo.

 Ángulo de visión contrapicado

Este ángulo es utilizado para realizar una visión desde arriba hacia abajo.

El cine boliviano
A diferencia de otros países de Latinoamérica que conocieron el cine durante la última década del siglo
XIX, tal como Colombia y Uruguay, Bolivia experimentó un desarrollo fílmico con una temporalidad
distinta.

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 En 1912, tres años después de haberse realizado las primeras proyecciones, surgieron
las filmaciones realizadas en territorio boliviano por parte de Luis Castillo González,
entre las que destacó una galería de imágenes de aspectos cotidianos de La Paz,
titulada Strong (1913). Posteriormente, en 1918, Castillo fundó una compañía
cinematográfica y en 1925, junto al antropólogo Arturo Posnansky, inició el proyecto
Condor Mallku Films, productora que se enfocó en la realización de cortometrajes,
documentales y largometrajes.

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 “VUELVE SEBASTIANA”
Jorge Ruiz y Augusto Roca
Muy al margen de lo mencionado debemos hacer énfasis en una obra cinematográfica muy importante
en nuestro país, hablamos de la obra “Vuelve Sebastiana”. Este cortometraje de 1953 fue uno de las
primeras producciones bolivianas en alcanzar una amplia trascendencia internacional con premios en
varios festivales. Entre el documental y la ficción, entre el cine etnográfico y la denuncia, ¡Vuelve
Sebastiana! narra la historia de una comunidad de la antiquísima etnia de los chipaya descendiente
directa del pueblo originario de los chulpas asentada en una muy árida meseta de Carangas, Oruro. La
película apuesta a una voz en off que hoy suena demasiado solemne y didáctica, pero en una decisión
bastante osada para la época también sirve para la construcción de supuestos diálogos que mantienen
los protagonistas (se trata, en ese sentido, de una recreación ficcional) La heroína del relato es
Sebastiana Kespi, una niña que se dedica a cuidar cada vez más un reducido rebaño de ovejas (van
muriendo de hambre y sed ante la falta de lluvias en la región). La pequeña pastora convive como
puede con su madre, ya que su padre ha muerto. A pesar de las advertencias de los adultos, ella se
aventura más allá de los límites habituales e ingresa en territorio aymara -pueblo hostil con los
chipayas, donde conocerá a un niño de esa etnia con quien entablará una rápida amistad. Sebastiana
tarda demasiado en regresar y será su abuelo Esteban, quien pese a su precario estado de salud saldrá
en su búsqueda.

Sebastiana (adolescente y adulta)

Información del autor: Óscar Soria Gamarra

- Nacimiento: 28 de diciembre de 1917, La Paz - Bolivia.

- Fallecimiento: 14 de marzo de 1988, La Paz - Bolivia.
- Nacionalidad: boliviano.
- Ocupación: Escritor, Guionista.

Producción cinematográfica boliviana

 Wara Wara

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 Dirección: José María Velasco Maidana

Año: 1930

La película más representativa del cine silente boliviano, con argumento escrito por el famoso escritor
boliviano Antonio Diaz Villamil. Está ambientada en época de la conquista española, y refleja los
contrastes culturales, emocionales, sociales y el sometimiento de un pueblo y las consecuencias de tal
avasallamiento.

 Ukamau

Dirección: Jorge Sanjinés.

Año: 1966

Paulina es ultrajada por un capataz y esto desata una historia de venganza y persecución como nunca
había visto Bolivia en su cine de entonces.

 Yawar Mallku

Dirección: Jorge Sanjinés.

Año: 1969

Esta es otra gran producción del grupo Ukamau, muy importante en la historia del cine boliviano, llega
esta película que denuncia la esterilización de mujeres campesinas por un grupo de médicos, miembros
del llamado Cuerpo de Paz; grupo que fue finalmente expulsado de Bolivia.

 Amargo Mar

Dirección: Antonio Eguino.

Año: 1984

Una perspectiva boliviana a lo que sucedió durante la Guerra del Pacífico (1879) que denuncia algo de
la culpa de las autoridades de la época en la pérdida marítima boliviana con Chile.

 La Nación Clandestina

Dirección: Jorge Sanjinés.

Año: 1989

El argumento plantea como tema de discusión la identidad cultural de una nación, la nación boliviana.
Sebastián Mamani, un campesino llegado a la ciudad, trata de integrarse a la sociedad, negando su
origen se cambia de apellido para ser parte de una sociedad que discrimina y humilla por el origen
aymara o por el apellido.

 Jonás y la Ballena Rosada

Dirección: Juan Carlos Valdivia.

Año: 1995

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Ambientada en los turbulentos años 80’s, durante el auge del narcotráfico, seguimos el romance de una
adolescente con un fotógrafo, en un film considerado altamente erótico para su época.

 El Día que Murió el Silencio

Dirección: Paolo Agazzi.

Año: 1998

Dario Grandinetti encarna a un emprendedor que lleva el radio a un pueblito alejado de todo y al que
cambiará la vida con apenas cuatro parlantes. Una historia de realidades fantasiosas en una de las
mejores películas que puede ofrecer el cine boliviano.

 ¿Quién Mató a la Llamita Blanca?

Dirección: Rodrigo Bellot.

Año: 2007

Una pareja de asaltantes criollos transporta cocaína a la frontera con Brasil en una atípica y divertida
“road movie” llena de modismos y estereotipos muy bolivianos.

 Zona Sur

Dirección: Juan Carlos Valdivia.

Año: 2009

Retrato de una familia pudiente de la ciudad de La Paz que enfrenta un nuevo panorama nacional que
rompe muchos de los límites sociales y económicos que tenían tan arraigados, a la vez que se enfrentan
a los típicos problemas que surgen de su estructura.

 Viejo Calavera

Dirección: Kiro Russo.

Año: 2016

La historia de Hamlet cobra vida en las minas orureñas donde veremos a Elder Mamani y su vida de
excesos. Una de las mejores películas bolivianas, en especial por la forma en que es narrada
visualmente.

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 ¡ Realicemos la valoración !

Dialoga sobre el cine boliviano con tus compañeras y compañeros, a partir de las siguientes preguntas:

 ¿Cómo a partir del cine podemos proyectar la cultura nacional?

 ¿Por qué normalmente preferimos las producciones cinematográficas extranjeras?
 ¿Cuál es el mensaje que transmite el cortometraje “Vuelve Sebastiana”?
 ¿Por qué es importante fortalecer la producción cinematográfica en nuestro país?
 ¿Te identificas con los personajes del cortometraje “Vuelve Sebastiana”?
 ¿Cuál es el mensaje que te transmite?

Hablemos de la migración en Bolivia:

 ¿Cuáles son las causas principales para que las personas migren?
 ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la migración?
 ¿Quiénes o que sectores migran más en Bolivia?

¡ Es hora de la producción !

Estimada (o) estudiante, en Bolivia el año 2020 se ha grabado una película utilizando el celular. Se
trata de la película “Palomitay”.

Primera película boliviana grabada con celular e inspirada en hechos reales... narra la
historia de cuatro amigas que salen del colegio y viven diferentes tipos de violencia,
Sonia vivirá el conflicto interno del embarazo no deseado, Wara es captada mediante
redes sociales por tratantes de personas, Fabiola oculta ser víctima de violación en el
seno de su familia y Abigail transita por el ciclo de la violencia de pareja. Escrita y
Dirigida por Javier Ramos Alurralde.
Teniendo esa referencia, atrévete a ser productor y actor de cine. Sigue los siguientes pasos:

 Elige una temática relevante de la actualidad.

 Elige el género de tu producción.
 Asigna personajes de acuerdo a la temática.
 Elabora un guion o un bosquejo de la trama de tu grabación.
 Graba utilizando herramientas requeridas.
 Edita utilizando algunas aplicaciones que conocemos.
 Presenta tu cortometraje a tus compañeras y compañeras de curso.

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