Ciclo Vital Infancia

DESARROLLO DEL SER HUMANO - CICLO VITAL DE INFANCIA
KIMBERLY YULIET BARRAGÁN HERNÁNDEZ
GINA PAOLA TORRES MONTES
MAYERLY ORTÍZ BONILLA
PAOLA ANDREA SUÁREZ RIVERA
MAYERLY GARCIA ESTEBAN
JEYMI ANDREA MORA TELLO
ELVIS EDUARDO CASTRO
TANIA BALLÉN
YAZMIN ANDREA SUÁREZ TORRES
CORPORACIÓN IBEROAMERICANA DE ESTUDIOS CIES
RECURSOS HUMANOS - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
CLARA ELISA URIBE HERREA
TUTORA
BOGOTÁ D.C., 13 DE JUNIO DE 2021

INTRODUCCIÓN
El desarrollo en la infancia es el periodo que va desde los cero a los seis años de edad, durante
este tiempo se establecen las bases para el desarrollo físico, social, emocional y cognitivo del
ser humano, cabe resaltar que sin importar su edad está expuesto al constante cambio y
desarrollo de diferentes áreas.
Cuando hablamos del desarrollo del ciclo vital de infancia no debemos pasar por alto la
importancia de mencionar los aportes de las teorías del desarrollo humano que soportan la
realidad, en este trabajo nombraremos algunos de los personajes como lo son Jena Piaget
Psicólogo Constructivista (9 de agosto de 1896 – 16 de septiembre de 1980), Erik Erikson
Psicoanalista (15 de junio de 1902 – 12 de mayo de 1994), Lev Vygotsky uno de los más
destacados teóricos de la Psicología del desarrollo fundador de la Psicología histórico-cultural
(17 de noviembre de 1896 – 11 de junio de 1934), Bandura Psicólogo canadiense que se
centró en la tendencia conductual-cognitiva (4 de diciembre de 1925 – 95 años) y Lawrence
Kohlberg Psicólogo estadounidense que se enfocó en el desarrollo del juicio moral (25 de
octubre de 1927- 19 de enero de 1987) y Sigmund Freud médico neurólogo y padre del
Psicoanálisis (6 de mayo de 1856 – 23 de septiembre de 1939) entre otros, quienes con sus
investigaciones aportan para nuestro conocimiento sus ideas al respecto y con sus puntos de
vista podemos entender cómo funciona la vida del ser humano a nivel psicológico.
Para la elaboración de este trabajo nos hemos basado en investigaciones usando diferentes
herramientas, además encontraremos una encuesta que permitirá tener una información más
clara y completa de esta etapa del ciclo vital de la infancia.

MARCO TEÓRICO
La primera infancia es la etapa del ciclo vital que va desde la gestación hasta los seis años de
edad y durante este período se establecen las bases para el desarrollo físico, social, emocional
y cognitivo del ser humano. Los primeros años de vida son considerados como el período más
importante para potenciar el desarrollo infantil, el cual está directamente relacionado con la
nutrición, la salud, la protección y la educación que se recibe y con la calidad de las
interacciones humanas que experimentan en su cotidianidad.
Los efectos de lo que ocurre durante el período de embarazo y los primeros años de vida de un
ser humano suelen ser duraderos y en algunos casos, permanentes. Componentes tan
fundamentales como la confianza, la curiosidad, la capacidad para relacionarse con los demás
y la autonomía dependen del tipo de atención y cuidado que reciben los niños por parte de
ambos padres o de las personas encargadas de cuidarlos.
Según Erik Erikson esta etapa En sus primeros meses de vida el niño identifica a la madre
como la persona con la que se establece una relación significativa y con la que pondrá en juego
sus capacidades innatas al satisfacer su hambre mediante el reflejo de succión y sentirse bien
al percibir los cuidados amorosos que su madre le otorga, en esta etapa dominada por
acciones reflejas (oral, respiratorias, sensorial y cinestésicas).
Para Jean Piaget durante la infancia de un niño(a), se produce un desarrollo cognitivo natural
en el que ellos aprenden a pensar y a interactuar con el mundo en el que viven. Esto supone
una serie de cambios evolutivos en la vida del niño(a), marcados por etapas donde irán
desarrollando ciertas habilidades cognitivas.
Vygotsky pensaba que en un niño(a) Las funciones mentales superiores se adquieren y se
desarrollan a través de la interacción social. Puesto que el individuo se encuentra en una
sociedad especifica con una cultura concreta, estas funciones están determinadas por la forma
de ser de esa sociedad. Sostiene que, en el proceso cultural del niño, toda función aparece dos
veces, primero a escala social, y más tarde a escala individual.
Bandura sostiene que cuando los niños(as) aprenden unos de los otros tienen a alcanzar un
nivel de conocimiento cualitativo. La dimensión social influye en el comportamiento de los
niños(as) en el momento de la interacción, la mente analiza el medio, lo interpreta y le da
significado y lo dirige a la conducta a través de actitudes.
Lawrence Kohlberg con su teoría de moral considera a cada estadio un todo estructurado que
sirve de plataforma para el siguiente. Por ello, a los individuos solo le es posible entender la
moralidad propia de su estadio y el de los anteriores .El desarrollo moral consistiría en el
resultado del desarrollo lógico y la asimilación progresiva de los roles sociales.
Sigmund Freud observó que, durante las diferentes etapas del desarrollo en la primera infancia,
el comportamiento de los niños se organizaba en torno a las excitaciones procedentes de
determinadas partes del cuerpo, por ejemplo, la boca durante el amamantamiento o el ano
durante la enseñanza del control de esfínteres. Argumentó que la neurosis adulta tiene sus
raíces en la sexualidad infantil y que, por lo tanto, las conductas adultas neuróticas eran
expresiones de sus fantasías y deseos sexuales.
Las teorías del desarrollo humano son importantes y vitales en la vida de cada ser humano
para aprender a desenvolvernos en cada área de nuestra vida a medida que vamos creciendo.
A continuación mencionaremos de qué se trata cada una de estas teorías del desarrollo.
DESARROLLO COGNITIVO
Es el proceso mediante el cual el ser humano va adquiriendo conocimiento a través del
aprendizaje y la experiencia. A medida que vamos creciendo vamos desarrollando la memoria,

el lenguaje, la percepción, la resolución de problemas y la planificación, además esto se
relaciona con la capacidad que tenemos los seres humanos para adaptarnos e integrarnos al
medio ambiente en el que vivimos.
Piaget propuso dos etapas del desarrollo cognitivo para poder establecer como los niños
desarrollan sus habilidades entre los 0 y los 6 años de edad; la primera etapa se llama
sensomotora que va de los 0 a los 2 años aquí el niño lleva su aprendizaje a partir de la
imitación y del juego, él bebe se relaciona con el mundo a través de los sentidos y de la acción
y los niños llegaran a comprender que los objetos tienen una existencia permanente que es
independiente de su percepción; en la segunda etapa que va de los 2 a los 7 años Piaget
afirma que se desarrolla el pensamiento egocéntrico, el niño(a) piensa que es el centro del
mundo, se desarrolla la imaginación y el lenguaje además se convierte en un medio importante
de autoexpresión e influencia en otros.
Esta teoría también ha impulsado la investigación sobre metodologías didácticas para mejorar
el neurodesarrollo del niño, el juego o las actividades artísticas como el dibujo o la música son
excelentes recursos para estimular el desarrollo cognoscitivo del niño
DESARROLLO PSICOEMOCIONAL
El desarrollo emocional o afectivo se refiere al proceso por el cual el niño construye su
identidad, su autoestima, su seguridad y la confianza en sí mismo y en el mundo que lo rodea,
a través de las interacciones que establece con sus pares significativos, ubicándose a sí mismo
como una persona única y distinta. A través de este proceso el niño puede distinguir las
emociones, identificarlas, manejarlas, expresarlas y controlarlas. Es un proceso complejo que
involucra tanto los aspectos conscientes como los inconscientes.

 Etapas del desarrollo emocional del niño:
Primera etapa de los 0 a los 3 años: Los bebés recién nacidos poseen las
llamadas emociones de supervivencia que son el llanto, interés y disgusto, a l mes de
vida son capaces de reconocer en las demás emociones como la alegría y el
enfado.
En torno a los 3 meses, aparece la sonrisa social, que estimula a los adultos a
que interactúen con él. Con el paso del tiempo esa sonrisa es más específica y la
utiliza más con sus padres o cuidadores. Aparece el susto o sobresaltos ante
estímulos bruscos.
Para el cuarto mes comienza a reír cuando toca sus juguetes y sabe diferenciar
entre un gesto de enfado y el de tristeza.
En el quinto mes empieza a desarrollar el interés hacia otros estímulos que lo
rodean. Aparece la sorpresa cuando espera una sonrisa y observa una cara de
enfado. En el sexto mes, el bebé se excita dando muestras de alegría, llora, ríe
cuando se juega con él. Comienza a tener reacciones de asombro.
Hacia el séptimo mes, cuando se enfrenta a estímulos desconocidos o
inesperados, el niño muestra ansiedad. Saben distinguir una emoción positiva y
negativa.
Hacia su octavo mes, el carácter de tu bebé puede cambiar radicalmente de forme
repentina: mientras que antes era sociable, sonreía todo el tiempo y aceptaba sin
problemas pasar de brazo en brazo, ahora se muestra arisco, llora fácilmente en
presencia de personas que no les son familiares y no soporta perderte de vista.

En el primer año, desarrolla habilidades empáticas. Puede ponerse a llorar
cuando ve a otro niño llorar. Comienza a inhibir sus emociones y supera pequeñas
situaciones de miedo.
Entre los dos y tres años el niño puede imitar la expresión facial de emociones
básicas (rabia, alegría, tristeza, sorpresa, asco, sorpresa).
Segunda etapa desde los 4 a los 6 años: Desde los 4 años hasta los 6 el lenguaje
jugará un papel importante, gracias a este, el niño será capaz de comprender la
realidad, comunicar experiencias y expresar sentimientos. Es a partir de esta edad
cuando se desarrolla la conciencia emocional. También en esta edad el niño se da
cuenta de que las otras personas no piensan ni sienten igual que él. Esto se produce
gracias a la teoría de la mente, que es la habilidad para comprender y anticipar la
conducta, intenciones y emociones de otras personas. Ésta le ayudará a tomar
conciencia de lo que siente y por qué lo siente. Si tiene vivencias agradables
mostrará seguridad. En esa etapa para su desarrollo se vuelve muy importante la
utilización del juego simbólico el cual es una especie de descarga emocional, el
pequeño puede adoptar distintos roles, así como estados emocionales diferentes al
suyo. Las emociones de los niños, a medida que estos van creciendo, van
surgiendo de manera progresiva, pues está programado biológicamente . Cabe
resaltar que conforme se produce el desarrollo cognitivo del pequeño, esta toma
conciencia de sus emociones y la de los demás; En el desarrollo emocional del niño
juega también un papel importante la autoestima.
Dentro del desarrollo emocional infantil encontramos como parte la afectividad que en la edad
0-3 se manifiestan más emociones que sentimientos, según va creciendo aumentan los
sentimientos y disminuyen las emociones, al tiempo que se va aprendiendo a controlarlos. No
es extraño que pequeñas causas provoquen grandes alteraciones o satisfacciones, debemos
cuidar los mensajes que le damos, cómo se los damos, los mensajes de los cuentos y las
películas, no es bueno como padres tener miedo a frustrar al niño, ya que le podemos transmitir
estos sentimientos y emociones al niño, siempre que lo hagamos con coherencia en nuestras
normas, con constancia en las actuaciones y con calma sin olvidar que el porcentaje de
alegrías debe ser siempre mucho mayor que el de las frustraciones, también podemos mejorar
mucho su autoestima y autosatisfacción dándole con frecuencia mensajes de felicitación y
alegría esto será útil para el presente y para el futuro.
Es importante también mencionar que en esta parte de desarrollo emocional aparecen los celos
siempre que el niño(a) se siente en desventaja frente a otro por ejemplo un hermano, es un
sentimiento personal y subjetivo que puede no estar fundamentado objetivamente pero que es
verdadero para quien lo siente.
En los niños normalmente se da también la agresividad infantil, hay suficientes razones
biológicas y evolutivas como esta área como un comportamiento natural en el niño en
situaciones de tensión, de adaptación, de falta de lenguaje.
Toda conducta agresiva debe ir seguida de una información verbal indicando que no es
correcta, decirlo con firmeza y seriedad, sin esperar que la sola información verbal sirva para el
futuro y para siempre ya que el niño no tiene capacidades suficientes para entenderlo y auto
controlarse. También hay que dejarles que siempre que se vea en situaciones de baja
intensidad resuelvan ellos sus diferencias así con el tiempo aprenden a desenvolverse y a
negociar a su modo, si hay abuso manifiesto por algún niño, entonces sí se debe intervenir,
pero hacerlo de manera continua impide su desarrollo personal.
Es natural que en un niño de 1-3 años se dé la agresión como pegar, morder, arañar, pero por
ello no se debe dejar que el comportamiento cambie solo, hay que trabajar siguiendo pautas
educativas con la actitud de soy padre y educador.

Los niños en la infancia pueden experimentar miedos como los ruidos de la licuadora,
aspiradora, los cohetes, globos que se explotan, truenos, objetos que se caen etc. Para ellos
también hay algunas cosas que son raras o desconocidas como su propia sombra, el mar, los
payasos, las personas que no sean de entorno familiar, la oscuridad, los animales, el dolor y la
sangre.
El niño(a) aprende que las rabietas son esas llamadas que funcionan para tener toda la
atención de mamá y papá, las utilizan desde que nacen hasta los 6 años o más.
DESARROLLO PSICOLÓGICO
Hace parte de los niños en su desarrollo evolutivo que también crezca su área psicológica, es
importante conocer las etapas por las que pasan los niños y niñas que poco a poco los van
llevando hacia su momento de adulto, pero también se debe tener claro que los niños
progresan gradualmente en el ámbito cognitivo, afectivo, sexual y social. En esta área los niños
tienen etapas diferentes donde desarrollan sus emociones y sentimientos a medida que van
creciendo.
El bebé tiene ante sí un mundo totalmente nuevo, y manifiesta interés por los objetos y las
personas que le rodean, durante esta etapa, el recién nacido considera a la madre como una
prolongación de su cuerpo, la conexión con su madre le genera al niño seguridad. A partir de
los 2 o 3 meses, las sonrisas son un indicador importante para saber si el niño o la niña son
felices, también se incorpora al espacio psicológico del bebé de forma lenta y progresiva la
presencia de su Padre, aumenta la importancia en su desarrollo en la medida que él comparta
tiempo y actividades con el pequeño. Entre los 10 y los 12 meses, el bebé ya es capaz de
pensar en los objetos y en las personas que conoce, esto le permite empezar a asociar cada
cosa con un nombre o un sonido que los identifique.
El niño explora todo lo que le rodea de forma relativamente autónoma, tiene curiosidad por
conocer el porqué de las cosas y, ante sus preguntas, hay que argumentar las respuestas de
forma sencilla, comprensible y lógica, para que aprenda a dialogar. Su interés por lo que le
distingue de los niños del sexo opuesto está motivado exclusivamente por la curiosidad y, una
vez satisfecha, tanto niñas como niños suelen olvidarse del tema, ya se relaciona con sus
hermanos y otras personas de la familia, que se convierten en compañeros de juegos si tienen
su misma edad, de esta manera, se amplía el círculo afectivo primario del niño. La actividad
fantástica, a través de la fabulación o la lectura de cuentos, contribuye al desarrollo de su
pensamiento, es normal que a veces los más pequeños confundan la realidad con la fantasía.
El niño sólo percibe el mundo a través de sus propios ojos, pero todavía no es capaz de
ponerse en el lugar de los demás. La etapa preescolar facilita las relaciones sociales. Además,
las nuevas figuras de adultos que coordinan la convivencia de los niños en la guardería les
empujan a seguir las primeras normas sociales.
No se le debe regañar si el control de esfínteres se retrasa ni por pequeños accidentes, ya que
puede sentir frustración e inseguridad, pues esta es una etapa que avanza naturalmente en el
niño.
DESARROLLO PSICOFÍSICO – PSICOBIOLÓGICO
El crecimiento y el desarrollo del niño son dos fenómenos íntimamente ligados, se entiende por
crecimiento un aumento progresivo de la masa corporal, tanto por el incremento del número de
células como por su tamaño. El crecimiento conlleva un aumento del peso y de las dimensiones
de todo el organismo y de las partes que lo conforman; se expresa en kilogramos y se mide en
centímetros.
El crecimiento físico es más rápido durante los 3 primeros años que durante el resto de la vida.
A medida que los niños crecen en tamaño, la forma del cuerpo también cambia. El tamaño del
cuerpo se hace proporcional al de la cabeza, que sigue el proceso en curso hasta alcanzar el
tamaño de la de un adulto. La mayoría de los niños se estilizan durante los 3 primeros años.
El desarrollo físico se relaciona directamente con el crecimiento de los niños y la madurez
física, junto con sus capacidades físicas y la coordinación, los niños desarrollan
específicamente las habilidades motoras-finas como pellizcar, escribir, agarrar, etc. y las
habilidades motoras-gruesas como caminar, correr, lanzar una pelota, etc.
El periodo fetal precoz y el tardío involucra procesos de rápida formación y perfeccionamiento
de los sentidos, en la infancia se empieza a producir el crecimiento de todo el cuerpo menos de
la cabeza, además se es muy vulnerable, y la muerte súbita es mucha más frecuente en este
espacio de tiempo. El lactante se empieza a desarrollar una musculatura suficiente para
mantener una postura erguida y, además, hacia los 6 meses se empieza a emitir balbuceos y
falsas palabras.
DESARROLLO PSICOSEXUAL
La sexualidad infantil es un proceso que se desarrolla gradual y paulatinamente y no tiene las
características que le damos los adultos. Freud observó que, durante las diferentes etapas del
desarrollo en la primera infancia, el comportamiento de los niños se organizaba en torno a las
excitaciones procedentes de determinadas partes del cuerpo. En esta área según Sigmund
Freud el niño desarrolla cinco etapas las cuales son fase oral se comprende desde los 0 hasta
el 1 año de edad en esta fase el niño(a) pasa la mayor parte del tiempo durmiendo y satisfacen
su necesidad sexual por medio de la boca con la alimentación de pecho además crean un
vínculo afectivo con la madre y según como ella les alimente el niño(a) crecerá seguro y feliz o
frustrado y negativo, por ello también es que se llevan todo a la boca, anal en esta fase hacia
los dos años los niños(as) comienzan a tener control de esfínteres sin embargo el niño pasa
por una pequeña crisis cuando el placer se enfrenta a las exigencias de los padres, es allí
entonces donde el niño reacciona de dos maneras una forzar por ir al baño o hace berrinches
para no ir, si los padres se dejan coger ventaja en el berrinche los niños crecerán siendo
desordenados en su vida, pero si se le entrena con agresividad para ir al baño crecerá siendo
una persona grosera y agresiva, finalmente para Freud si se le entrena al niño de una manera
divertida él crecerá con una personalidad ordenada. Fálica inicia aproximadamente a los 2 años
de edad y termina sobre los 5 u 6 años, es crucial en el aspecto sexual del individuo ya que la
zona de mayor interés se encuentra en los genitales y sus fantasías sexuales se orientan por el
amor excesivo hacia su progenitor del sexo opuesto y esto ayuda a orientar al niño en su vida
sexual para cuando crezca.
DESARROLLO SOCIAL
En esta área a los tres años de edad, su hijo será menos egoísta que cuando tenía dos.
También dependerá menos de usted, una señal de que su sentido de identidad es más fuerte y
más seguro, ahora jugará con otros niños, interactuando en lugar de jugar cada quien por su
lado.
Para Vygotsky cada persona nace con habilidades mentales fundamentales como la atención la
percepción y la memoria, así cada individuo posee un nivel evolutivo real que hace referencia a
las actividades que el niño es capaz de realizar por sí solo.
Por otro lado Vygotsky denominó una zona de desarrollo próximo la cual es donde el niño
busca siempre la ayuda de los demás para fortalecer su aprendizaje y que hay una distancia
entre lo que puede hacer por si solo y lo que aún no hace de forma independiente con el
objetivo de transformar al novato en experto.
Para Vygotsky, el desarrollo del ser humano es inseparable del medio social en el cual vive,
donde la cultura provee una serie de herramientas, en especial el lenguaje, que constituyen las
bases del pensamiento, en ese sentido Vygotsky aporta una noción del desarrollo entendido
como un proceso histórico producido por la síntesis de la maduración orgánica y la historia
cultural de cada niño.
El desarrollo no comienza en una fase autista y luego avanza progresivamente hacia mayores
niveles de socialización, sino que, contrariamente, se trata de la progresiva individuación de
una organización que inicialmente era de carácter social. Por este motivo, propone que el
lenguaje egocéntrico no desaparece y es sustituido por estructuras lingüísticas de mayor
socialización, sino que se interioriza progresivamente hasta convertirse en un regulador interno
del pensamiento, así entonces el lenguaje interior permite regular y planificar la actividad, y
servir de instrumento esencial para resolver problemas. Vygotsky siempre insistió en la
importancia de la función de sostén por parte de alguien más capacitado con respecto al
desarrollo cognitivo del niño.
DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN
La población colombiana se caracteriza por que está concentrada en la ciudad ya que según
las mediciones realizadas el 70% vive en las grandes ciudades.
El 31% de la población son menores de 15 años de edad y según estudios se evidencio que
más de la mitad de la población son mujeres. En Colombia encontramos todo tipo de
diversidad étnica ya que es el resultado entre la mezcla de españoles, amerindios y afro
descendientes, por esta razón los bebés de nuestro país pueden ser blancos, mestizos, negros,
mulatos o palanqueros.
La mayoría de estos niños están en jardines infantiles especializados en su cuidado ya que sus
padres deben trabajar, otros quedan a cargo de algún familiar y otra cantidad están en casa
con sus padres.

En la cuesta realizada la mayoría de esta población son madres de cabeza de familia, algunos
encuestados conviven en matrimonio, de hecho dos personas que respondieron son padres,
este tipo de población es la que por lo general deben dejar sus hijos al cuidado de otras
personas. El rango de edad para esta encuesta es de niños entre los 0 y los 6 años de edad,
dentro de este rango identificamos que el 38,8% de padres encuestados tienen niños(as) de un
año de edad y el 42,1% tienen niños(as) de 2 años de edad.
ENCUESTA
A continuación se mencionan las preguntas usadas en la encuesta dirigida a los padres de
familia de niños(as) entre los 0 y los 6 años de edad.
Ciclo vital infancia: En estos primeros años de vida de un niño se estructuran su desarrollo
físico, sicológico, cultural, cognitivo y social. Durante este tiempo, el cerebro, además de
crecer, recibe del entorno la información esencial que utilizará durante el resto de la vida. Por
eso, es clave que en esta etapa los niños reciban una atención integral que satisfaga no solo
sus necesidades físicas y emocionales, sino aquellas relacionadas con el aprendizaje y el
desarrollo de habilidades.
1. ¿Cuántos Hijos(as) tiene? ___________
2. ¿En qué edad se encuentran sus hijos(as)? 0 – 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6
3. ¿Dio usted de amamantar a sus hijos(as) y considera importante que reciban
leche materna? Si – No – Tal vez
4. ¿Le gusta que sus niños(as) jueguen con frecuencia y le parece que es importante
para su desarrollo? Si – No – Tal vez
5. ¿Es importante acompañar a sus hijos(as) en su crecimiento psíquico, físico,
moral y social para que sea una persona de bien y desarrolle todas sus
facultades, aunque usted se vuelva indispensable en varias oportunidades? Si –
No – Tal vez
6. ¿Cree que sus hijos(as) siguen siendo egoístas por naturaleza y por ello hay
que corregirlos? Si – No – Tal vez
7. ¿Considera usted que ha sido muy intuitiva(o) para reconocer el lenguaje de su
hijos(as) en momentos de dificultad y cree que le ha sabido ayudar?
Si – No – Tal vez
8. ¿Analizó usted a sus hijos(as) cuando actuaba intencionadamente y lograba su
objetivo? Si – No – Tal vez
9. ¿Considera que cuando sus hijos(as) hacen caprichos o berrinches, estos le ayudan
en su desarrollo personal? Si – No – Tal vez
10. ¿Cuándo sus hijos(as) no le obedece en lo que usted ordena, los reprende
fuertemente? Si – No – Tal vez
11. ¿Le expreso a sus hijos(as) la felicidad que experimento cuando dijeron la
primera palabra? Si – No – Tal vez
12. ¿Está criando a sus hijos(as) de la misma manera que lo criaron a usted?
13. ¿Considera que es mejor su modelo de crianza que el modelo actual?
14. ¿Cree que los niños(as) a los 4 años son capaces de tener procesos mentales? Si –
No – Tal vez
15. ¿Es exigente y demuestra poco afecto hacia sus hijos(as)?
16. ¿Cree que el ser como el anterior enunciado ayuda al desarrollo social de los
niños(as)? Si – No – Tal vez

17. ¿Cómo padres están contribuyendo a la atención integral de sus hijos(as), La cual
satisface no solo necesidades físicas y emocionales sino también el aprendizaje y el
desarrollo de las habilidades? Si – No – Tal vez
18. ¿Sabía usted que durante la infancia uno de los aspectos más importantes para
el desarrollo socio-afectivo del bebé va a ser la formación de vínculos con sus
cuidados? Si – No – Tal vez
19. ¿Sabía usted que no todos los niños(as) siguen la misma ruta para la adquisición
del léxico? Si – No – Tal vez
20. ¿Son conscientes los padres del desarrollo físico de los niños(as) en esta etapa
de los 0 a los 6 años de edad?
RESPUESTAS DE LA ENCUESTA
NOMBRE P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20
Leidy Yasuli
Tal Tal Tal Tal Tal Tal
Velásquez 1 6 Si Si Si Sí Si No Si Sí Sí SI Sí No
vez vez vez vez vez vez
Guastar
Estefany Paola Tal Tal Tal

1 4 Si Si Si Sí Si Sí Si No Sí Sí No No SI Sí Sí
Rincón vez vez vez
5, Tal Tal
Yudi Suárez 2 Si Si Si No Sí Sí No No No Sí Sí Sí No Sí No Sí
6 vez vez
Estefany
1 6 Si Si Si No Sí Si No Si Si Si No Sí No No SI Sí Sí Sí
Guerrero
4, Tal Tal Tal Tal

Daniela Zuluaga 1 Si Si Si Sí Si No Si No Sí Sí Sí SI Sí Sí
6 vez vez vez vez
Erika Tatiana 1,
2 Si Si Si No Sí Si Sí No Si No No Sí No Sí SI Sí Sí Sí
Suárez 4
Tal Tal Tal Tal Tal

Shirley Cardozo 1 3 Si Si Si Si No No Si No Sí No SI Sí Sí
vez vez vez vez vez
Yudy Bibiana Tal Tal Tal Tal Tal Tal

1 6 Si Si Si Si Sí Sí Si Si No Sí Sí No
León vez vez vez vez vez vez
Tal Tal Tal Tal Tal Tal Tal Tal

Jairo 2 6 Si Si Si Si No Si Sí Sí Sí Sí
vez vez vez vez vez vez vez vez
Andrea del Pilar

Tal Tal Tal
Rodríguez 4 3 Si Si No Sí Si No Si No Sí No No SI Sí Sí Sí
vez vez vez
Martínez
Deisy Patricia Tal Tal Tal Tal Tal

2 6 Si Si Si Si Sí Si No Si Sí Sí SI Sí Sí
Reyes García vez vez vez vez vez
Tabla 1. Resultados de respuesta.

ANÁLISIS – ENCUESTA, CICLO VITAL INFANCIA
Con el fin de recopilar la mayor cantidad de muestras posibles, hemos realizado la
encuesta a 18 personas. Los siguientes son los resultados:

TABULACIÓN Y GRÁFICAS
Tabla 1. Respuestas pregunta1.
Nombre ¿Cuántos hijos(as) tiene?
Adelaida Gómez 2
María Angélica Villamil 3
Stiven Ortíz 1
Alirio Ortíz 1
Oliva Bonilla 3
Cristina Méndez 2
Nicole Gutiérrez 2
Leidy Yasuli Velásquez Guastar 1
Estefany Paola Rincón 1
Yudi Suárez 2
Estefany Guerrero 1
Daniela Zuluaga 1
Erika Tatiana Suárez 2
Shirley Cardozo 1
Yudy Bibiana León 1
Jairo 2
Andrea del Pilar Rodríguez Martínez 4
Deisy Patricia Reyes García 2
Gráfica 1. Pregunta 1.
¿En qué edad se encuentran sus
Nombre
hijos(as)?
Adelaida Gómez 4
María Angélica Villamil 6
Stiven Ortíz 2
Alirio Ortíz 4
Oliva Bonilla 5
Cristina Méndez 4
Nicole Gutiérrez 4
Leidy Yasuli Velásquez Guastar 6
Estefany Paola Rincón 4
Yudi Suárez 5, 6
Estefany Guerrero 6
Daniela Zuluaga 4, 6
Erika Tatiana Suárez 1, 4
Shirley Cardozo 3
Yudy Bibiana León 6
Jairo 6
Andrea del Pilar Rodríguez Martínez 3
Deisy Patricia Reyes García 6
Tabla 2. Respuestas pregunta 2.
Tabla 3. Respuestas pregunta 3.
¿Dio usted de amamantar a sus hijos(as) y

Nombre considera importante que reciban leche
materna?
Adelaida Gómez Si
María Angélica Villamil No
Stiven Ortíz Si
Alirio Ortíz No
Oliva Bonilla Si
Cristina Méndez Si
Nicole Gutiérrez Si
Leidy Yasuli Velásquez Guastar Si
Estefany Paola Rincón Si
Yudi Suárez Si
Estefany Guerrero Si
Daniela Zuluaga Si
Erika Tatiana Suárez Si
Shirley Cardozo Si
Yudy Bibiana León Si
Jairo Si
Andrea del Pilar Rodríguez Martínez Si
Deisy Patricia Reyes García Si
¿Le gusta que sus niños(as) jueguen con
Nombre frecuencia y le parece que es importante para
su desarrollo?
Adelaida Gómez Si
María Angélica Villamil Si
Stiven Ortíz Si
Alirio Ortíz Si
Oliva Bonilla Si
Cristina Méndez Si
Yudi Suárez Si
Daniela Zuluaga Si
Shirley Cardozo Si
Jairo Si
Tabla 4. Respuesta pregunta 4.
¿Es importante acompañar a sus hijos(as) en su

crecimiento psíquico, físico, moral y social para que sea
Nombre una persona de bien y desarrolle todas sus facultades,
aunque usted se vuelva indispensable en varias
oportunidades?
Adelaida Gómez Si
Stiven Ortíz Tal vez
Alirio Ortíz Tal vez
Oliva Bonilla Si
Cristina Méndez Si
Yudi Suárez Si
Daniela Zuluaga Si
Shirley Cardozo Si
Jairo Si
Andrea del Pilar Rodríguez Martínez Tal vez
¿Cree que sus hijos(as) siguen siendo

Nombre egoístas por naturaleza y por ello hay que
corregirlos?
Adelaida Gómez No
Stiven Ortíz Si
Alirio Ortíz Si
Oliva Bonilla Si
Cristina Méndez No
Nicole Gutiérrez Tal vez
Leidy Yasuli Velásquez Guastar Tal vez
Estefany Paola Rincón Tal vez
Yudi Suárez No
Estefany Guerrero No
Daniela Zuluaga Tal vez
Erika Tatiana Suárez No
Shirley Cardozo Tal vez
Jairo Si
Andrea del Pilar Rodríguez Martínez No
Tabla 7. Pregunta 7.
¿Considera usted que ha sido muy

intuitiva(o) para reconocer el lenguaje de
Nombre
su hijos(as) en momentos de dificultad y
cree que le ha sabido ayudar?
Adelaida Gómez Tal vez

María Angélica Villamil Sí
Alirio Ortíz No
Oliva Bonilla Sí
Cristina Méndez Sí
Nicole Gutiérrez Sí
Leidy Yasuli Velásquez Guastar Sí
Estefany Paola Rincón Sí
Yudi Suárez Sí
Estefany Guerrero Sí
Daniela Zuluaga Sí
Erika Tatiana Suárez Sí
Yudy Bibiana León Sí
Jairo Tal vez
Andrea del Pilar Rodríguez Martínez Sí
Deisy Patricia Reyes García Sí
Tabla 8. Respuesta Pregunta 8.
¿Analizó usted a sus hijos(as) cuando

Nombre actuaba intencionadamente y lograba su
objetivo?

Stiven Ortíz Si
Oliva Bonilla Si
Cristina Méndez Si
Yudi Suárez Tal vez
Daniela Zuluaga Si
Shirley Cardozo Si
Yudy Bibiana León Tal vez
Jairo Tal vez
¿Considera que cuando sus hijos(as) hacen
Nombre caprichos o berrinches, estos le ayudan en
su desarrollo personal?
Adelaida Gómez No
Alirio Ortíz No
Oliva Bonilla No
Cristina Méndez No
Nicole Gutiérrez No
Leidy Yasuli Velásquez Guastar No
Yudi Suárez Sí
Daniela Zuluaga No
Shirley Cardozo No
Jairo No
Deisy Patricia Reyes García No
Tabla 9. Respuesta Pregunta 9.
¿Cuándo sus hijos(as) no le obedece en lo
Nombre que usted ordena , los reprende
fuertemente?

Alirio Ortíz Si
Oliva Bonilla Tal vez
Cristina Méndez Si
Yudi Suárez No
Shirley Cardozo No
Jairo Tal vez
Deisy Patricia Reyes García Tal vez
¿Le expreso a sus hijos(as) la felicidad

Nombre que experimento cuando dijeron la
primera palabra?
Adelaida Gómez Si
Stiven Ortíz Si
Alirio Ortíz Si
Oliva Bonilla Si
Cristina Méndez Si
Yudi Suárez No
Daniela Zuluaga Si
Shirley Cardozo Si
Jairo Si
¿Está criando a sus hijos(as) de la misma
Nombre
manera que lo criaron a usted?
Adelaida Gómez No
María Angélica Villamil Tal vez
Stiven Ortíz No
Oliva Bonilla No
Cristina Méndez Si
Nicole Gutiérrez No
Estefany Paola Rincón No
Yudi Suárez No
Daniela Zuluaga No
Shirley Cardozo No
Yudy Bibiana León No
Jairo Tal vez
¿Considera que es mejor su modelo de
Nombre
crianza que el modelo actual?
Adelaida Gómez No
María Angélica Villamil Tal vez
Stiven Ortíz Sí
Alirio Ortíz No
Oliva Bonilla No
Yudi Suárez Sí
Daniela Zuluaga Sí
Jairo Tal vez
¿Cree que los niños(as) a los 4 años son
Nombre
capaces de tener procesos mentales?
Adelaida Gómez Sí
Stiven Ortíz Sí
Alirio Ortíz Sí
Oliva Bonilla Sí
Yudi Suárez Sí
Shirley Cardozo Sí
Jairo Sí
¿Es exigente y demuestra poco afecto
Nombre
hacia sus hijos(as)?
Adelaida Gómez Sí
Stiven Ortíz No
Alirio Ortíz Sí
Oliva Bonilla Sí
Cristina Méndez No
Yudi Suárez Sí
Daniela Zuluaga Sí
Shirley Cardozo No
Jairo Tal vez
¿Cree que el ser como el anterior
Nombre enunciado ayuda al desarrollo social de
los niños(as)?
Adelaida Gómez Sí
Stiven Ortíz Sí
Oliva Bonilla Sí
Cristina Méndez No
Yudi Suárez No
Daniela Zuluaga Sí
Jairo Sí
¿Cómo padres están contribuyendo a la atención
integral de sus hijos(as), La cual satisface no solo
Nombre
necesidades físicas y emocionales sino también el
aprendizaje y el desarrollo de las habilidades?
Adelaida Gómez SI
María Angélica Villamil SI
Stiven Ortíz SI
Oliva Bonilla SI
Cristina Méndez SI
Nicole Gutiérrez SI
Leidy Yasuli Velásquez Guastar SI
Estefany Paola Rincón SI
Yudi Suárez Tal vez
Estefany Guerrero SI
Daniela Zuluaga SI
Erika Tatiana Suárez SI
Shirley Cardozo SI
Jairo Tal vez
Andrea del Pilar Rodríguez Martínez SI
Deisy Patricia Reyes García SI
¿Sabía usted que durante la infancia uno de los
aspectos más importantes para el desarrollo
Nombre
socio-afectivo del bebé va a ser la formación de
vínculos con sus cuidados?
Adelaida Gómez Sí
Stiven Ortíz Sí
Alirio Ortíz Sí
Oliva Bonilla Sí
Yudi Suárez Sí
Daniela Zuluaga Sí
Shirley Cardozo Sí
Jairo Sí
¿Sabía usted que no todos los niños(as)
Nombre siguen la misma ruta para la adquisición
del léxico?
Adelaida Gómez No
Stiven Ortíz No
Alirio Ortíz No
Oliva Bonilla Sí
Leidy Yasuli Velásquez Guastar No
Yudi Suárez No
Yudy Bibiana León No
Jairo Tal vez
¿Son conscientes los padres del
Nombre desarrollo físico de los niños(as) en esta
etapa de los 0 a los 6 años de edad?
Adelaida Gómez Sí
Stiven Ortíz No
Alirio Ortíz No
Oliva Bonilla Sí
Yudi Suárez Sí
Daniela Zuluaga Sí
Shirley Cardozo Sí
Jairo Sí
CONCLUCIONES
Después de terminar el trabajo correspondiente y utilizar la investigación como
herramienta de recolección para su realización podemos concluir que el desarrollo
físico, social y cognitivo en un bebe tiene un impacto muy importante en su desarrollo
general pues es lo que permite que el ser humano pueda llevar una vida en total
plenitud hasta el final de sus días.
Por medio de este trabajo haciendo uso de la encuesta podemos evidenciar que los
padres de familia desconocen y no son conscientes de la importancia que tiene esta
etapa del niño para su crecimiento personal , laboral, educativo, social ,familiar, etc. .
Por ende podemos deducir que es importante dar a conocer estos temas en las familias
de nuestra sociedad.

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DESARROLLO DEL SER HUMANO - CICLO VITAL DE INFANCIA

KIMBERLY YULIET BARRAGÁN HERNÁNDEZ

GINA PAOLA TORRES MONTES

MAYERLY ORTÍZ BONILLA

PAOLA ANDREA SUÁREZ RIVERA

MAYERLY GARCIA ESTEBAN

JEYMI ANDREA MORA TELLO

ELVIS EDUARDO CASTRO

YAZMIN ANDREA SUÁREZ TORRES

CORPORACIÓN IBEROAMERICANA DE ESTUDIOS CIES

RECURSOS HUMANOS - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

CLARA ELISA URIBE HERREA

BOGOTÁ D.C., 13 DE JUNIO DE 2021

desarrollo de diferentes áreas.

Psicólogo Constructivista (9 de agosto de 1896 – 16 de septiembre de 1980), Erik Erikson

destacados teóricos de la Psicología del desarrollo fundador de la Psicología histórico-cultural

(17 de noviembre de 1896 – 11 de junio de 1934), Bandura Psicólogo canadiense que se

centró en la tendencia conductual-cognitiva (4 de diciembre de 1925 – 95 años) y Lawrence

clara y completa de esta etapa del ciclo vital de la infancia.

nutrición, la salud, la protección y la educación que se recibe y con la calidad de las

interacciones humanas que experimentan en su cotidianidad.

ambos padres o de las personas encargadas de cuidarlos.

acciones reflejas (oral, respiratorias, sensorial y cinestésicas).

desarrollando ciertas habilidades cognitivas.

Vygotsky pensaba que en un niño(a) Las funciones mentales superiores se adquieren y se

desarrollan a través de la interacción social. Puesto que el individuo se encuentra en una

veces, primero a escala social, y más tarde a escala individual.

nivel de conocimiento cualitativo. La dimensión social influye en el comportamiento de los

niños(as) en el momento de la interacción, la mente analiza el medio, lo interpreta y le da

significado y lo dirige a la conducta a través de actitudes.

moralidad propia de su estadio y el de los anteriores .El desarrollo moral consistiría en el

resultado del desarrollo lógico y la asimilación progresiva de los roles sociales.

el comportamiento de los niños se organizaba en torno a las excitaciones procedentes de

expresiones de sus fantasías y deseos sexuales.

Es el proceso mediante el cual el ser humano va adquiriendo conocimiento a través del

aprendizaje y la experiencia. A medida que vamos creciendo vamos desarrollando la memoria,

medio ambiente en el que vivimos.

independiente de su percepción; en la segunda etapa que va de los 2 a los 7 años Piaget

mundo, se desarrolla la imaginación y el lenguaje además se convierte en un medio importante

de autoexpresión e influencia en otros.

excelentes recursos para estimular el desarrollo cognoscitivo del niño

El desarrollo emocional o afectivo se refiere al proceso por el cual el niño construye su

identidad, su autoestima, su seguridad y la confianza en sí mismo y en el mundo que lo rodea,

emociones, identificarlas, manejarlas, expresarlas y controlarlas. Es un proceso complejo que

involucra tanto los aspectos conscientes como los inconscientes.

Primera etapa de los 0 a los 3 años: Los bebés recién nacidos poseen las

llamadas emociones de supervivencia que son el llanto, interés y disgusto, a l mes de

vida son capaces de reconocer en las demás emociones como la alegría y el

En torno a los 3 meses, aparece la sonrisa social, que estimula a los adultos a

entre un gesto de enfado y el de tristeza.

En el quinto mes empieza a desarrollar el interés hacia otros estímulos que lo

enfado. En el sexto mes, el bebé se excita dando muestras de alegría, llora, ríe

cuando se juega con él. Comienza a tener reacciones de asombro.

Hacia el séptimo mes, cuando se enfrenta a estímulos desconocidos o

inesperados, el niño muestra ansiedad. Saben distinguir una emoción positiva y

Hacia su octavo mes, el carácter de tu bebé puede cambiar radicalmente de forme

problemas pasar de brazo en brazo, ahora se muestra arisco, llora fácilmente en