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    Mascara de Las Emociones

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    Guadalupe Santana
    El documento describe una actividad educativa para ayudar a los estudiantes a identificar, comprender y expresar sus emociones. Los estudiantes crearán un calendario de emociones y una máscara que represente cómo se sienten, y compartirán sus experiencias emocionales con sus compañeros para desarrollar la conciencia socioemocional.

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    Mascara de Las Emociones

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    Guadalupe Santana
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    El documento describe una actividad educativa para ayudar a los estudiantes a identificar, comprender y expresar sus emociones. Los estudiantes crearán un calendario de emociones y una máscara que represente cómo se sienten, y compartirán sus experiencias emocionales con sus compañeros para desarrollar la conciencia socioemocional.

    Descripción original:

    Dinámica para trabajar la expresión de las emociones

    Derechos de autor

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    El documento describe una actividad educativa para ayudar a los estudiantes a identificar, comprender y expresar sus emociones. Los estudiantes crearán un calendario de emociones y una máscara que represente cómo se sienten, y compartirán sus experiencias emocionales con sus compañeros para desarrollar la conciencia socioemocional.

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    El documento describe una actividad educativa para ayudar a los estudiantes a identificar, comprender y expresar sus emociones. Los estudiantes crearán un calendario de emociones y una máscara que represente cómo se sienten, y compartirán sus experiencias emocionales con sus compañeros para desarrollar la conciencia socioemocional.

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    EDUCACION CONTENIDO: Comparto mis INDICADORES DE LOGRO

    SOCIOEMOCIONAL emociones
    DIMENSIÓN: Identifica las situaciones
    Autorregulación que le generan emociones
    HABILIDAD ASOCIADA: aflictivas y no aflictivas y las
    Expresión de las emociones comparte con los demás.
    MASCARA DE LAS EMOCIONES

    Calendario de las emociones: solicite a los estudiantes que hagan un calendario en su


    bitácora personal, de manera que puedan tenerlo cerca y llevarlo a casa; en la parte
    superior escribirán las diferentes emociones que existen y les asignarán un color.

    Pídales que a lo largo de la semana estén atentos y registren sus emociones poniendo su
    color en el espacio correspondiente al día.
    Después de usar el calendario una semana, pida a los alumnos que identifiquen la
    emoción más frecuente y realicen el planteamiento de las siguientes preguntas: ¿Cómo
    podemos evitar que una emoción nos controle? ¿Qué acciones podemos llevar a cabo en
    lo personal y cuáles en lo colectivo para centrar la atención en los efectos de esa
    emoción? Recuérdeles que los niños que comprenden sus emociones, son más capaces de
    controlar cómo las expresan, ser empáticos y sensibles con los demás.

    Conversen acerca de lo que está pasando en su familia, casa, amigos, escuela. 


    Iniciar la actividad motivándolos comentando algo como: “En estos días todos grandes y
    chicos- hemos tenido mucho miedo, mucha pena o mucho enojo por……………………….
    Seguro que la mayoría de ustedes tiene muchas cosas guardadas en el corazón. Yo les
    invito a compartir lo que cada uno ha sentido y pensado acerca de lo que está pasando en
    el país, en su casa o con sus amigos”.

     ¿Entendemos lo que está pasando?


     ¿Qué es lo que más nos ha impresionado de lo que está sucediendo?
     ¿Qué hemos sentido con todo ello?
     ¿Qué podemos decirle a los compañeros que han sentido mucho miedo o pena?
    ¿Qué podemos decirle a los compañeros que han sentido mucho enojo?
     ¿Qué podemos hacer cuando nos de enojo, miedo o pena por las cosas que vemos
    en las noticias o en la calle?
     ¿Qué quisiéramos decirle a los grandes? ¿Por qué

    Hacer una máscara

    Cada estudiante realizara una máscara que represente lo que ha sentido en estos
    días. Al terminar las máscaras, cada niño muestra la suya al grupo y los demás
    “reconocen” lo que expresa la máscara. El niño o niña confirma si es efectivo lo que el
    grupo señala, y si lo desea, puede compartir qué hecho o situación generó ese
    sentimiento. El procedimiento se repite hasta que todos los niños muestren la suya.

    Exposición de máscaras

    Una vez finalizada la ronda de presentación de máscaras, estas se exponen en una pared


    del salón bajo el título “Así nos sentimos con lo que está pasando”. 

    Los niños las observarán detenidamente. Después deberán comentar sobre lo que les
    llama la atención de las máscaras: ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? ¿Qué
    sentimientos y emociones son las más frecuentes? ¿Qué nos pasa al verlas todas juntas?
    ¿Qué nos gustaría decirles a los grandes de lo que nos pasa?

    ¿Qué descubrimos hoy?

    ¿Cómo nos sentimos con lo que hicimos?

    ¿Nos gustó? ¿Por qué?

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