MATRIZ DE PROGRAMACION ANUAL DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE – QUINTO GRADO DE SECUNDARIA

TIPO DE UNIDAD SITUACIÓN DE SITUACIÓN DE ACTIVIDADES Y COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES TEMPORALIZACION

DIDÁCTICA CONTEXTO APRENDIZAJE TAREAS
Indaga ¿Qué Identificar las fases Describen las
UNIDAD DE alimentos de la investigación y fases de la 3horas
APRENDIZAJE consumen con la actitud científica investigación
más frecuencia los -------------------------- científica
adolescentes con Realizar un listado 1. Reconoce
“QUE SEA las propinas?. de todos los situaciones …………………….
SALUDABLE LO alimentos susceptibles de
QUE consumidos en una ser investigadas
CONSUMIMOS semana durante el las problematiza Identifica el
recreo. y formula problema de
A DIARIO EN EL
Clasificar esos preguntas e investigación
KIOSCO
alimentos en hipótesis. ……………………..
ESCOLAR” saludables y no
saludables
……………………………. 3horas
Eligir un tema de Indaga a partir Planteamiento
investigación sobre del dominio de del problema y la
alimentos no los métodos importancia de su
saludables y científicos, sobre investigación
Los estudiantes de fundamentan su situaciones científica.
una I.E. de la importancia susceptibles de
jurisdicción de la investigativa. ser investigadas
UGEL 02, ……………………… por la ciencia
consumen en el Elaborar el árbol de …………………….
refrigerio problemas y Planteamiento de
alimentos no objetivos de su los problemas y
saludables, esto investigación. objetivos
se evidencia específicos.
cuando los Elaborar sus
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 estudiantes hipótesis de Formula sus
adquieren con su investigación hipótesis 3horas
propina alimentos generales y
no saludables que específicos de
se expenden en el su
Kiosco escolar. Lo investigación.
cual no ayuda a Selecciona
formar hábitos Recogemos Buscar 2. Diseña estrategias antecedentes
alimenticios información antecedentes de para hacer una pertinentes a su
saludables en los bibliográfica investigaciones de investigación. investigación.
estudiantes, por (libros, Internet, acuerdo a su tema.
ello los maestros y periódicos, etc.),
estudiantes se en relación a los
proponen a efectos saludables
mejorar esta y no saludables. 3. Procesa
situación. Elaborar el marco Información fiable Redacta el marco
Reconocemos el teórico de sus y relevante de teórico de
valor nutritivo de variables de distintas fuentes investigación
los alimentos y sus investigación citando fuentes.
beneficios en el citando fuentes. ………………………….
organismo. ………………… Elabora su 6 horas
Diseñar los cuestionario de
instrumentos de recojo de
recojo de información de su
información de sus investigación.
variables de
acuerdo al tipo de Determina la
investigación. población y
Diseña la muestra de su
metodología de la investigación.
investigación. …………………….
………………………..
Aplicar su Recojo y Organiza
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 instrumentos de la información 6 horas
recojo de recopilada
información a una estadísticamente.
población
especifica. ……………………..
……………………. Interpreta los
Analizar los resultados de su
resultados de su investigación
investigación
utilizando Excel.

Contrastar los
Promovemos la resultados con las 4. Formula Fundamenta los
cultura de hipótesis y conclusiones, las resultados y la
alimentación fundamentándolo argumenta sobre discusión de su
saludable con con el marco la base de trabajo de
campañas de teórico. evidencias y las investigación
sensibilización de comunica. …………………..
manera sostenida …………………………….
y dirigida a toda la Elaborar Redacta las
comunidad conclusiones de conclusiones y
educativa. acuerdo a sus sugerencia
resultados. producto de su
Plantea investigación
sugerencias a los
directivos,
docentes y padres
de familia sobre el
valor nutricional
de alimentos.
……………………….. ……………………….
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 Elaborar un
informe de Emplea el estilo 6 horas
investigación APA en la
científica redacción de su
(introducción, informe final.
resumen, etc) en ………………..
base a una
estructura
utilizando el estilo
APA.
Diseñar las
diapositivas para la Presenta sus
sustentación de su diapositivas
trabajo de para sustentar
investigación. su informe final.
………………………… ……………………..
Sustentar su Expone su trabajo
trabajo de de investigación
investigación a los
padres de familia.

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 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 CTA QUINTO GRADO SECUNDARIA

QUE SEA SALUDABLE LO QUE CONSUMIMOS A DIARIO EN EL KIOSCO ESCOLAR

I.- DATOS INFORMATIVOS

-
-

II.- SITUACION DE CONTEXTO

I II.- APRENDIZAJE A LOGRAR

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Reconoce situaciones susceptibles  Describen las fases de la investigación científica

Indaga a partir del de ser investigadas, las  Identifica el problema de investigación
dominio de los problematiza y formula preguntas  Planteamiento del problema y la importancia de
métodos científicos, e hipótesis. su investigación científica.
sobre situaciones  Planteamiento de los problemas y objetivos
susceptibles de ser específicos.
investigados por la  Formula sus hipótesis generales y específicos de su
ciencia. investigación.
Diseña estrategias para hacer una  Selecciona antecedentes pertinentes a su
investigación investigación.
 Explica las limitaciones encontradas en la
investigación.
Procesa información fiable y  Redacta el marco teórico de investigación citando
relevante de distintas fuentes. fuentes.
 Elabora su cuestionario de recojo de información
de su investigación.
 Determina la población y muestra de su
investigación.
 Recoge y organiza la información recopilada
estadísticamente
 Interpreta los resultados de su investigación
Formula conclusiones, las  Fundamenta los resultados y la discusión de su
argumenta sobre la base de trabajo de investigación
evidencias y las comunica.  Redacta las conclusiones y sugerencia producto de
su investigación
 Emplea el estilo APA en la redacción de su informe
final.
 Presenta sus diapositivas para sustentar su
informe final.
 Expone su trabajo de investigación

III.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA LA UNIDAD

Propuesta elaborada por: Marlene Castro Ochoa, Frida Otarola, Frida. Asesora Pedagógica Estelita Mauricio Quintana UGEL 02
 SESIÓN Nº 1 QUE FACIL ES INVESTIGAR SESIÓN Nº8 ¿quienes consumen alimentos no
saludables?
Se revisara conjuntamente con los estudiantes los pasos
del método científico como las fases de la investigación Elabora un cuestionario utilizando un lenguaje claro y
para ponerlas en acción sencillo de acuerdo al tipo de población a quien va
dirigido y teniendo en cuenta su problema de
investigación

SESIÓN Nº 2 ¿TODO LO QUE COMEMOS ES SANO? SESIÓN Nº9 ¿Cómo ORGANIZO LA INFORMACION
Se recoge información sobre los que ingerimos RECOGIDA?
clasificándolos en alimentos saludables y no saludables Se aplicara el instrumento validado a la muestra
seleccionada y luego utilizando Excel elaborara tablas
de barras u otras formas para organizar la información
de su investigación.
SESIÓN Nº 3 ¿QUÉ INVESTIGARE SOBRE ALIMENTOS NO SESIÓN Nº 10 LEYENDO LA INFORMACION SOBRE
SALUDABLES? ALIMENTOS NO SALUDABLES
A partir de una gama de alimentos no saludables elegirá el Interpretará los resultados obtenidos redactándolos
tema de investigación y fundamentaran su importancia en de manera sencilla y clara.
la salud.

SESIÓN Nº4 ¿QUE BUSCO AL INVESTIGAR SOBRE SESIÓN Nº 11 VALIDANDO MI HIPOTESIS SOBRE
ALIMENTOS NO SALUDABLES? ALIMENTOS NO SALUDABLES
Utilizará la estrategia del árbol de problemas para ubicar las
causas y consecuencias del consumo de productos no Leen el marco teórico y de acuerdo a los resultados
saludables y a partir de ello elaborara su árbol de objetivos obtenidos en las tablas o gráficos verán si su hipótesis
para obtener sus problemas y objetivos de la investigación. era cierto o no.
SESIÓN Nº5 ¿SERÁ CIERTO QUE ALGUNOS ALIMENTOS SESIÓN Nº 12CUALES SON MIS CONCLUSIONES SOBRE
PUEDEN AFECTAR MI SALUD? ALIMENTOS NO SALUDABLES?
En base a sus saberes previos formulara hipótesis generales Redactara las conclusiones obtenidas y planteara
y específicos sobre los alimentos no saludables sugerencias para eliminar de la dieta los alimentos no
saludables.
SESIÓN Nº6 ¿QUÉ SE SABE SOBRE LOS ALIMENTOS NO SESIÓN Nº 13COMO ELABORAR MI INFORME DE
SALUDABLES? INVESTIGACIÓN SOBRE ALIMENTOS NO
Utilizando diversas fuentes indagara si existen otras SALUDABLES?
investigaciones realizadas sobre alimentos no saludables, Redactara el informe final de la investigación
teniendo en cuenta que debe citar al autor. siguiendo una estructura: resumen, introducción, etc.
SESIÓN Nº7 ¿QUÉ ES UN MARCO TEÓRICO? SESIÓN Nº 14COMUNICO MI INVESTIGACIÓN
Buscará información relevante en internet sobre las CIENTÍFICA SOBRE ALIMENTOS NO SALUDABLES
variables de su investigación teniendo en cuenta los tipos En una exposición abierta sustenta su investigación
de citas. utilizando diapositivas.

IV.-EVALUACIÓN
INDICADORES INSTRUMENTOS
1. Describe las fases de la investigación científica en un esquema Practica calificada
2. Identifica el problema de investigación sobre alimentos no Ficha de observación
saludables Ficha de Informe
3. Explica el problema a investigar y la importancia de su
Practica calificada
investigación científica.
Practica calificada
4. Establece los objetivos general y específicos del problema de
investigación
Ficha de Informe
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 5. 5. Formula sus hipótesis con dos variables del problema de
investigación Ficha de aplicación
6. Presenta antecedentes pertinentes a su investigación.
7. Explica las limitaciones encontradas en la investigación ficha de rubrica
8. Describe el marco teórico de investigación citando fuentes.
Ficha de lista de cotejo
9. Elabora su cuestionario de recojo de información de su
Ficha de observación
investigación.
10. Determina la población y muestra de su investigación. Lista de cotejo
11. Recojo y Organiza la información recopilada estadísticamente.
Lista de informe
12. Interpreta los resultados de su investigación
Ficha rubrica
13. Fundamenta los resultados y la discusión de su trabajo de
investigación Ficha de informe final
14. Redacta las conclusiones y sugerencia producto de su
Ficha de exposición
investigación
15. Emplea el estilo APA en la redacción del informe final.
16. Presenta sus diapositivas para sustentar su informe final.
17. Presenta sus diapositivas para sustentar su informe final.

V.- MATERIALES
 Tics en el aula de innovación y CRT
 Laboratorio
 Proyector multimedia
 Láminas didácticas
 Papelógrafos y plumones
 Material audiovisual
 Fotocopias
 TV
 DVD
 Equipos de laboratorio:

VI.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

DEL DOCENTE:
 Diseño Curricular Nacional – Fascículos: Rutas del aprendizaje
 Ciencia tecnología y Ambiente 5 (Manual del Docente) – Editorial Norma. Texto MED.
 Investiguemos Nº 2 Ciencia Tecnología y Ambiente (Manual para el docente) – Ministerio de Educación.
 Investigación Científica De Hernández Sampieri Y Baptista

DEL ESTUDIANTE:
 Ciencia tecnología y Ambiente 5 – Editorial Norma, Texto MED.
 Investiguemos Nº 2 Ciencia Tecnología y Ambiente (Guíapara el estudiante) – Ministerio de Educación.

Propuesta elaborada por: Marlene Castro Ochoa, Frida Otarola, Frida. Asesora Pedagógica Estelita Mauricio Quintana UGEL 02