Gutierrez-Sochi - U1T1a2.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS
FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES

ESCUELA DE PAEDAGOGIA Y CIENCIAS DE LA EDUACION
TAREA I PARCIAL: CUADRO COMPARATIVO
ASIGNATURA: ADMINISTRACION II
CARRERA: LICENCIATURA EN PEDAGOGIA
NOMBRE: SOCHI DAYANA GUTIERREZ 20161030832
LIC: SOCORRO CONCEPCION CASTELLON LOPE

INTRODUCCION
En el siguiente trabajo es el desarrollo de un cuadro comparativo sobre el tema La gestión en el

campo educativo y vamos a describir las principales características, de sus tres categorías de
acuerdo con el ámbito de su quehacer y niveles de concreción en el sistema: gestión
institucional, gestión escolar y gestión pedagógica, todas las características que abordaremos
sobre cada una de estas gestione se verán reflejadas en el cuadro el cual elaboraremos con el
contenido proporcionado por parte de nuestro docente en el campus virtual.
Por ultimo este trabajo posee conclusiones enfocadas en la implementación de estas tendencias
a nuestro país y por ultimo su respectiva referencia. Así continuamos al desarrollo de esta.
La gestión Educativa Estratégica
Gestión institucional Gestión escolar Gestión pedagógica
(estructura) (comunidad educativa) (aula)
 El conjunto de labores
 Es un proceso que ayuda a una realizadas por los actores  La gestión pedagógica es el
buena conducción de los de la comunidad quehacer coordinado de
proyectos y del conjunto de educativa vinculadas con acciones y recursos para
acciones la tarea fundamental que potenciar el proceso
 Cada organización traduce lo le ha sido asignada a la pedagógico y didáctico que
establecido en las políticas escuela. realizan los profesores en
 En una organización colectivo.
 En el campo educativo, centrada en lo Está relacionado:
establece las líneas de acción de pedagógico.  Con las formas en que el
cada una de las instancias de  Abierta al aprendizaje y a docente realiza los procesos
administración educativa. la innovación de enseñanza.
 Generar las condiciones,  Cómo asume el currículo y lo
 Tiene como objeto promover el ambientes y procesos traduce en una planeación
desarrollo de la educación. necesarios para que los didáctica.
estudiantes aprendan  Cómo lo evalúa
 Se compromete con el logro de conforme a los fines,  La manera de relacionarse
resultados de calidad y que objetivos y propósitos de con sus alumnos y los padres
incluye una cultura evaluativa la educación básica. de familia.
como instrumento clave para el
desarrollo institucional.  El enfoque estratégico  Busca aplicar los principios
consiste en las acciones generales de la misión
 Vale potencialmente, en su que despliega la educativa en un campo
contenido y en su máxima institución para específico, como es el aula y
expresión, tanto para la escuela direccionar y planificar el otros espacios de la
como para el sistema educativo desarrollo escolar educación formal.
nacional.  Toma en cuenta la
capacidad para proyectar  Está determinada por el
 Quienes intervienen y lideran la institución a largo desarrollo de teorías de la
en espacios de decisión, han de plazo y para desplegar los educación y de la gestión.
convertirse en gestores de la mecanismos que permitan
calidad. alinear a los actores y los  Su contenido está influido
recursos para el logro de además por la cotidianeidad
esa visión. de su práctica
 La gestión adquiere  Su responsabilidad reside
sentido como gestión principalmente en los
escolar estratégica cuando docentes frente a grupo
entran en juego las  Los maestros empeñan sus
experiencias. esfuerzos, corresponde a los
actores educativos que
 La gestión escolar ha sido desempeñan funciones
objeto de diversas directivas, de asesoría, de
conceptualizaciones que acompañamiento, de
buscan reconocer la supervisión y de coordinación
complejidad y de servicios, apoyar y
multiplicidad de asuntos favorecer.
que la constituyen.
CONCLUSIONES
Como pudimos analizar la gestión estratégica es considerada como una respuesta a las diversas
necesidades y problemas educativos actuales en distintos niveles de nuestro país ya que es una
propuesta que plantea una serie de acciones, procesos y prácticas a partir de los distintos
contextos educativos que enfrentan los alumnos, docentes y directivos de las escuelas.
Es importante mencionar que la gestión estratégica establece elementos relevantes que nos
ayudan a aproximarnos a la dinámica escolar, resulta necesario desarrollar un análisis sobre su
implementación en condiciones sociales particulares en aras de conocer sus resultados,
viabilidad, desafíos, retos y limitaciones.
Bibliografía
Sosa, J. d. (2009). El Modelo de Gestión Educativa Estratégica . 112.

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LIC: SOCORRO CONCEPCION CASTELLON LOPE

En el siguiente trabajo es el desarrollo de un cuadro comparativo sobre el tema La gestión en el

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