Bitácora de OJni

Un camino para vivir

la Crianza Amorosa + Juego
Herramienta pedagógica para trabajar con familias en la prevención
de las violencias que afectan a niñas, niños y adolescentes.
 BITÁCORA DE OJni (Objeto de Juego no identificado)

Consejería Presidencial Corporación Juego y Niñez

para la Niñez y Adolescencia Ruth Camelo
Carolina Salgado Directora Ejecutiva
Consejera Presidencial Kritzy Linares Caicedo
para la Niñez y Adolescencia Asesora Contenidos
Dalys Silgado Cabrales Irma Salazar Montenegro
Asesora Asesora Pedagógica
Equipo Técnico de la Equipo técnico del convenio que
Consejería Presidencial aportó en la creación de este kit
para la Niñez y Adolescencia
Alberto Flórez
Adriana Carolina Pérez
Ana María Villa
Betty Sánchez Sarmiento
Ángela Cabrera
Catalina Arbeláez Gómez
Ángela Nieto
Maribel Riaño
Astrid Henao
Roberto Púa Mora
Daniela Burgos
Equipo Técnico de otras entida-
Fernando Martelo
des del Gobierno Nacional que
aportó en la creación de este kit Ivonne Castellanos
Camilo Arturo Reyes Paola Lugo Bitácora de Juego para
Ministerio del Deporte familias, elaborada por
Patricia Duque
Carolina Gil la Corporación Juego y
Instituto Colombiano Diseño e impresión: Niñez para la la Conse-
de Bienestar Familiar Multiservicios Felmar jería Presidencial para
Catherine Angélica Cuenca la Niñez y Adolescencia
Ministerio de Cultura en el marco del conve-
nio N° 197-20.
Helena Hernández
Instituto Nacional para Sordos – INSOR
María Carolina Londoño
Instituto Nacional para Sordos - INSOR
Silvia Julia Casas
Ministerio de Cultura

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 BITÁCORA DE OJni (Objeto de Juego no identificado)

Este kit está proyectado para que todas las personas, sin excepción,
puedan participar en conjunto y lo puedan replicar, innovar, ajustar o
multiplicar al usarlo en los programas de prevención y formación que se
llevan a cabo en los departamentos y municipios focalizados. Inicialmen-
te, lo llamaremos OJni, Objeto de Juego no identificado. La invitación es a
que en cada territorio le den identidad, lo nombren, y así contextualizar-
lo y complementarlo a medida que lo van jugando con las familias.

El OJni es una herramienta de motivación para movilizar la Crianza Amo-

rosa + Juego en las familias. Partimos de un principio muy importante y
es comprender que el “mejor Juego”, más que objetos, necesita toda la

¿De dónde
imaginación, tiempo de las personas adultas para jugar en serio, reglas
acordadas y respetadas en familia, y la comprensión de lo que significa
ser sujeto de derechos. Cuando juegas se crean vínculos afectivos per-

partimos?
manentes. El ambiente y las relaciones se transforman y se puede ir más
allá de lo conocido hacia lo que queramos que sea posible. Por lo tanto,
tú como profesional que facilita procesos con niñas, niños y adolescen-
tes, solo necesitas querer jugar y a partir de esto podrás lograr que las
familias lo hagan para que sea posible una crianza más amorosa en cada
Bienvenidas y bienvenidos a este territorio. Al ser esta bitácora parte del kit, puedes compartirla con las fa-
viaje de Crianza Amorosa + Juego. milias para que su contenido también sea guía para jugar y crear nuevas
formas de Crianza Amorosa.

Q
ueremos contarte que el gobierno nacional presenta de manera
especial esta herramienta para, a través de tu trabajo como faci- ¡Pensando el viaje a jugar!
litador o facilitadora, formar a las familias en el derecho al Juego
como factor protector y desarrollo integral de niñas, niños y adolescen- Todo viaje se inicia con una historia que
tes. Esto con el fin de prevenir las violencias que afectan su desarrollo se convierte en otra aún más grande; así
integral y sus derechos. es el camino que te proponemos para
acompañar a las familias a jugar. Te
Esta herramienta, que elaboramos bajo el liderazgo de la Consejería invitamos a apropiarte de este OJni. Si lo
Presidencial para la Niñez y Adolescencia con el apoyo de la Corpora- tienes en tus manos es porque lideras o
ción Juego y Niñez en el marco del convenio 197-20, estará en todo el haces parte de un proyecto o programa de
país a través de las Alcaldías y Gobernaciones. La proponemos como un primera infancia, infancia o adolescencia
referente para cambiar imaginarios, pautas y prácticas de crianza y lograr en tu departamento o municipio y has sido
relaciones e interacciones basadas en el amor, el respeto y la protección elegido para emprender este viaje con una he-
integral. rramienta que te orientará para que juegues con

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 BITÁCORA DE OJni (Objeto de Juego no identificado)

las familias. Pues bien, este camino de Juego empieza mostrándote por y articulen acciones que ya vienen desarrollando, aprendan de esta herra-
qué cuando jugamos como un asunto serio, en donde niñas, niños y ado- mienta y la usen con las familias.
lescentes se reconocen como sujetos de derechos, se favorece la Crianza
Amorosa en nuestras familias. En principio, te invitamos a conocer la ruta 2. Define en conjunto con estos actores del municipio o departamento, cómo
y el equipaje donde encontrarás todos los elementos que necesitas, para incluir OJni en el proyecto o programa que lideras o del que haces parte;
luego ir a la primera, segunda y tercera parada de esta bitácora. En estas es decir, de qué manera lo implementarían y cuál es el lugar que tendría.
podrás relacionar la historia de Sara con la información que te comparti- Recomendamos hacerlo por un tiempo de mínimo seis meses con las mismas
mos y también podrás reflexionar sobre situaciones que hemos naturali- familias.
zado y normalizado tanto en la crianza como en el Juego y que necesitan
ser transformadas. 3. Focaliza las familias con las que vas a emprender este viaje. Procura que
haya diversidad y enfoque diferencial en esta focalización. Por ejemplo, debes
tener en cuenta familias del sector urbano y rural, reconocer su pertenencia
¡Planeando la ruta y preparando el equipaje! étnica, reconocer si existen diversidades funcionales, posibilitar la participa-

L
ción igualitaria de niñas, niños; mujeres y hombres mayores de edad.
a familia debe ser el primer y principal entorno de protección de niñas,
niños y adolescentes; sin embargo, en muchas ocasiones, madres, pa- 4. Planea al menos un encuentro mensual para que sea un proceso de
dres, tías, tíos, abuelas, abuelos y las personas cuidadoras no han tenido mínimo seis meses en que te encuentres con las familias para favorecer sus
la oportunidad de reflexionar sobre ciertas situaciones que se dan en la vida comprensiones y transformaciones respecto a una Crianza Amorosa y Juego.
cotidiana del hogar que son acciones violentas contra la niñez y la adolescen- En ese plan define tiempos, recursos, espacios, metas, todo esto en coordina-
cia. Incluso algunas de ellas se dan en el Juego y parecen normales. ción con otros actores y entidades que pueden aportar a este proceso.

Para acompañar esta reflexión con las familias 5. Convoca a esas familias o a sus representantes explicándoles que son
encontrarás en OJni una gran herramienta invitados a emprender este viaje de Crianza Amorosa + Juego, y motivándo-
que puedes enriquecer y transformar, los a través de estrategias creativas en los primeros encuentros.
según las realidades de tu territorio.
Para lograrlo te proponemos que 6. Desarrolla los encuentros programados con las familias que aceptaron
emprendas este viaje trazando la la invitación. Tu acompañamiento será fundamental para que las personas
siguiente ruta que podrás seguir adultas comprendan que ellas y ellos son los responsables del cuidado y
como parte de los programas crianza de niñas, niños y adolescentes. Como se mencionó anteriormente,
que adelantas con las familias en este acompañamiento puedes desarrollarlo durante un periodo de seis me-
tu municipio: ses y ejecutarlo a partir de la siguiente propuesta:

1. Socializa el objetivo de OJni Durante los primeros encuentros la invitación es solo a que participen
con las personas del municipio que las personas adultas de las familias focalizadas para que les presentes el
lideren temas de infancia y adoles- OJni y puedan profundizar sobre los conceptos nuevos. Invita a madres,
cencia para que hagan parte del proceso padres o cuidadores y será un espacio para sensibilizar, dar a conocer el

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 BITÁCORA DE OJni (Objeto de Juego no identificado)

objetivo de este proceso e iniciar la reflexión de lo que significa Crianza casa. Esta será la manera para que sepan que sigues presente en el viaje que
Amorosa + Juego. Para esto, en la primera, segunda y tercera parada como familia aceptaron emprender. Además, te permite saber cómo avanzan
de la bitácora encontrarás información que te brindará herramientas en el propósito de hacer de casa un entorno protector. Puedes implementar
para comprender el Juego como derecho y a qué nos referimos cuando diversas herramientas como lo serán los seguimientos telefónicos, encuen-
hablamos de la Crianza Amorosa. Esta bitácora puedes socializarla con
tros periódicos, incluso nuevos encuentros de Juegos donde puedas identifi-
las familias y en tu acompañamiento motivar a que sean ellas quienes
car los avances de las familias.
realicen la lectura de las paradas, de esa manera promueves la construc-
ción colectiva. También podrás consultar más información sobre esta
temática en la página www.juegoyninez.org. 8. Evalúa el proceso con los demás actores que intervinieron y en especial
con las familias, para esto será fundamental escuchar la voz de niñas, niños
Los siguientes dos encuentros puedes continuarlos con las personas y adolescentes.
adultas para que conozcan el OJni, lo empiecen a jugar, comprendan su
sentido y descubran juntos las reflexiones y las nuevas preguntas que 9. Ajusta e inicia un nuevo viaje de nuevas historias con otras familias. Re-
surjan a partir de casos que quizá compartan durante el encuentro. pórtale a [email protected] sus logros, dudas e inquietudes.
Motiva a las familias a que comiencen el diseño y la construcción de su
propio OJni, se preparen para los siguientes encuentros con niñas, niños
y adolescentes y continuen el Juego en casa. Recuerda que puedes usar
materiales que aporten las mismas familias, que tenga el programa y
Ten en cuenta en esta ruta
puedes también gestionar otros materiales.

D
En los últimos encuentros ya deberán estar presentes niñas, niños y ebes conocer el equipaje con el que
adolescentes de las familias focalizadas para promover el Juego como cuentas para este viaje de Juego.
factor protector a partir de las nuevas compresiones que tengan. El La idea fundamental que inspira
objetivo es que se diviertan construyendo y dándole sentido a su OJni e esta herramienta es que, a partir de
incluso dándole un nombre propio. Aquí la creatividad de cada persona la reflexión, el goce, el disfrute y la
será muy importante, pues tendrá la posibilidad de darle a su OJni la experiencia misma de jugar logremos
identidad de la familia. Esta construcción será un espacio creativo, en el ampliar, profundizar, problematizar
que cada persona hará su aporte al equipo, y también será un momento nuestras prácticas y relaciones coti-
para reflexionar y disfrutar, a través del Juego, lo que significa ser fami- dianas con niñas, niños y adolescentes
lia. Para estos encuentros puedes promover una sesión por familia en la durante los momentos que vivimos en
que jueguen con el kit y con los 28 boletos que aquí están incluidos.
familia y en especial en el Juego.
De igual manera te proponemos que se organicen nuevos encuentros
para mantener el proceso, sigan jugando con las 28 opciones que hay en Por lo tanto, OJni (Objeto de Juego no iden-
las tarjetas y creen nuevas. tificado) ofrece múltiples posibilidades, la más
importante es la de construir con las familias nuevas
formas para el Juego y para relacionarse, lo cual les da la posibilidad
7. Haz seguimiento. Es muy importante acompañar a las familias partici- de recorrer nuevos caminos y descubrir que en el hogar es posible una
pantes en el desarrollo de sus encuentros de Crianza Amorosa + Juego en Crianza Amorosa.

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 BITÁCORA DE OJni (Objeto de Juego no identificado)

El OJni tiene, además de esta bitácora, cinco interactuar con el mundo virtual y conti-
elementos que te permitirán ampliar el Juego: nuar explorando este espacio en familia.
Al ser un boleto de cada lugar del viaje,
La caja para el viaje de Juego: en su interior las imágenes muestran diversos símbolos,
encontrarás la bitácora y los demás elementos 5
paisajes de la cultura colombiana y tipos
Vam

que describiremos más adelante. Esta caja invita de familias. Estos boletos, si los volteas
Reto:
hoja Cada mi os a
hicier un origamembro crea
creaci on y con i y vol
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ones str ver familia
se guauir juntosal grupo , a solas
Refle rdan un par de
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a descubrir en su interior la magia que tiene por el lado reverso se convierten en un

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cosas no lo hag s en as
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mi famo?, ¿Qué a para ha
ilia? es lo cer alg
que
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ima

guardar, proteger, enriquecer y, en especial, Juego de dominó, un Juego que en todo el

cuidar aquello que nos es propio. Está hecha en país se juega y se disfruta.
cartón, es armable y desarmable y en la parte
superior muestra el camino al que te invitamos Los colores que trazan los
a recorrer con los boletos de viaje. La caja que tú tienes es un modelo para caminos: en muchos momen-
que les muestres a las familias y ellas puedan crear una propia y llenarla con tos del Juego, estos colores de
más objetos que resulten de las ideas creativas y el trabajo conjunto en cada 22
manera real y a la vez meta-
Oportunida
pone al
Al revés,
d: la famili
juguem
revés sobre a saca de la
os al
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revés

oportunidad de Juego. fórica te permitirán encontrar

domino una mesa
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oportunida leto, por lo tanto, al hacerlo se los boleto
d de jugar , con esto encontrarán s y los
una gran la famili con un
Reflexión: partida. a tendrá
¿En la famili la
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en el juego o pierdes en tan reglas
en el
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premios ? ¿Por qué ponem juego? ¿qué siente juego?, ¿Qué
y los castig os
os son necespremios y castig s cuando ganas

el valor de la diversidad, del

arios cuand os al jugar?
o jugam , ¿Los
os?

La bitácora de Juego: es este texto que color, de la pluralidad; pues

estás leyendo como guía en tu labor. La así como en una caja de colores ninguno es igual y a la vez
información que hemos escrito aquí espera- todos tienen el común de la luz y la sombra, en los hoga-
mos que te ayude para recordar y reflexionar res cada niña, niño o adolescente y cada persona adulta
sobre tu propia crianza, y a partir de esto es única, diversa y sus variadas características y horizontes
y del trabajo que realices con las familias, comunes son lo que los constituye como familia.
contribuyas a transformar esas prácticas vio-
lentas que se dan en el Juego y en la crianza Las hojas que recogen los trazos y señales:
de niñas, niños y adolescentes. son hojas que durante el Juego van cobrando un
lugar, ya que varios de los Juegos propuestos en
Veintiocho boletos del viaje de Juego: los boletos son invitaciones a realizarse con hojas
estos boletos representan el universo de de papel. En ellas las familias van a
ideas y posibilidades que tú tienes para motivar a la familia a disfrutar escribir, apuntar, pintar, doblar, narrar,
cada experiencia de manera particular y libre. Cada boleto es el pase acordar. Descubre con ellas cómo una
para entrar a un nuevo Juego; para esto, en cada uno podrás ver dos hoja en blanco puede ser una motiva-
cosas: una imagen que a la vez es una provocación para hacer una acti- ción para crear la más grande obra de
vidad específica y un texto que da la indicación de la actividad de Juego arte o el mejor juguete.
y unas preguntas de reflexión sobre lo que es una Crianza Amorosa. Una
de estas cartas invita a conectarse con el mundo de la tecnología, por lo Stickers para soñar: invita a las familias a decorar la caja
tanto los llevará a la plataforma web de la Corporación Juego y Niñez para de OJni con estas imágenes.

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 BITÁCORA DE OJni (Objeto de Juego no identificado)

¿Cómo jugar con OJni? Con los colores y las hojas de papel podrán realizar varias de las actividades
propuestas en los boletos.
Seguramente has jugado muchas veces en casa con
Si la propuesta del boleto de viaje seleccionado invita a conformar equipos,
tu familia y sabes que jugar es la mejor mane-
es importante que queden muy bien distribuidas personas adultas con niñas,
ra de encontrarse con todas las personas que
niños y adolescentes. Debes considerar con anterioridad si se encuentran
hacen parte de nuestra vida. En estos encuentros personas con alguna limitación visual o de movilidad para adecuar de la
las jerarquías, las edades, los roles familiares y mejor manera el espacio.
sociales desaparecen, todas y todos pasamos a
cumplir el único y diverso rol de ser jugador. Al Es necesario explicar y reforzar que ganar y perder es parte del Juego. Que las
jugar, asumimos y construimos nuevas reglas para penitencias no son opciones para vivir la experiencia de jugar en familia, ya
enriquecer el Juego. Reconocemos a la compañera o que no fomentan el valor de la empatía y establecen relaciones desiguales.
compañero de Juego como un par, un aliado. Nos incor-
Ahora, lo más importante es que empieces a planear tus encuentros para
poramos a un ambiente diferente al real, nos introducimos en jugar con las familias y explicarles cómo hacerlo en casa. Queremos que
un mundo imaginario, abstracto e incluso fantástico. cada momento que vivan juntos sea parte de una Crianza Amorosa, que nos
recuerda a todas y a todos que sí es posible un país en el que cada niña, niño,
Con OJni los símbolos, las imágenes, las emociones, las ideas, los sentidos, adolescente y su familia tenga una vida ¡cuidada, alegre, amorosa y feliz!
los recursos cobran un lugar protagónico. Es desde ahí la invitación para que
tú y las familias pongan en el centro a niñas, niños y adolescentes.

¡Gracias por emprender este viaje de Juego con las familias!

Desde la historia que vas a compartir en el primer encuentro con las familias
se inicia el Juego. En el segundo encuentro empezarás a jugar con los boletos
y esta propuesta de viaje de Juego puede programarse para 28 días, 28 sema-
nas o todo el año. Pero también, si así lo decide cada familia, en un día pue-

Primera
den jugarse todos los boletos, o cada día acordar cuántos boletos jugarán. Tú
como facilitador debes mostrar todas las posibilidades para cuando jueguen
contigo y luego para que lo repliquen en sus casas.

Los boletos del viaje estarán dispuestos en la caja del Juego. Una persona de
la familia saca un boleto al azar, pues lo importante es que todas las activida-
des se realicen disfrutando de la incertidumbre o sorpresa que cada boleto
parada
Las historias viajan a través del
ofrece.
tiempo y del espacio, hoy queremos
compartirte la historia de varios jó-
El boleto N° 28 es la carta de cierre del Juego, por lo tanto, se dejará para el venes que viven en la misma cuadra
final y la debes sacar de la baraja. Aunque como ya te indicamos, las familias en un municipio de Colombia. Un día
pueden volver a jugar cuantas veces quieran e incluso pueden diseñar más como hoy amaneció con sol luego
tarjetas para enriquecer el viaje. de varios días de lluvia.

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 BITÁCORA DE OJni (Objeto de Juego no identificado)

S
En ese momento, la Organización de Naciones
ara y Pablo son hermanos, viven con su madre, su abuela y su tío. El Unidas comenzó a trabajar por su protección,
día de nuestra historia parecía como cualquier otro. En la mañana y estableció la Declaración Universal de los
se levantaron, el tío les preparó el desayuno y al poco tiempo esta- Derechos del Niño con diez puntos que incluían
ban listos para ir al colegio, pero algo pasó: su mamá recibió una llamada el derecho a la igualdad, a la vivienda, a la pro-
en la que le dijeron que durante la semana no había clase. Entonces les tección y a la recreación.
dijo que no podían salir del barrio por dos días. Nadie podía hacerlo. No
se sabía qué sucedía. Pero había un problema… esta Declaración no En la Convención de los
era obligatoria para ningún estado. Tras un Derechos del Niño, del
La directora de curso le comunicó a la mamá que Pablo estaba atrasado gran trabajo de organizaciones y personas que 1989, en su artículo 31 dice:
con talleres de matemáticas y Sara debía adelantar un escrito para su defendían los derechos humanos de la niñez y
“Los Estados Partes reco-
clase de español: una historia que debía construir con sus compañeros, adolescencia, se estableció en 1989 la Con- nocen el derecho del niño
pero debía empezar respondiendo la pregunta: ¿Qué es lo que más te gus- vención sobre los Derechos del Niño, la cual y la niña al descanso y al
ta de ser niña o niño? No pudo salir de la casa muy lejos, pero por fortuna contiene 54 artículos con los derechos sociales, esparcimiento, al Juego y a
sus amigas y amigos viven en la misma calle. económicos, civiles, culturales y políticos de las actividades recreativas
cualquier persona menor de 18 años como una propias de su edad y a
Sara se sentó en la sala y pensó en todas las cosas que le gusta hacer. prioridad para la sociedad y una responsabi- participar libremente en la
Decidió tomar un cuaderno y hacer una lista. Escribió que no le gusta que lidad del estado en su garantía y protección; y vida cultural y en las artes”.
le prohíban salir, sabe que tiene derecho a divertirse y recordó que en un dato muy importante es que dentro de esos
una clase le explicaron el “Derecho a jugar”, pero, ¿qué significa eso? La derechos está el derecho a jugar.
pregunta se convirtió en otra pregunta. Investigó y encontró lo siguiente:

Niñas, niños y adolescentes son sujetos de derechos

“Mis papás me educan por medio de valores, me corrigen

E
cuando hago las cosas mal… me dedican tiempo ayudándome
n 1948 la Asamblea General de las Naciones Unidas, después de dos en las tareas, me llaman de cariño ‘el príncipe de la casa’.
grandes guerras mundiales, estableció la Declaración de los Derechos Me gusta compartir en familia en el campo y jugar con los
Humanos. Era la primera vez que el mundo tenía un único documento terneros. Salimos a caminar y aprovechamos para jugar en
en el que señalaba que todos los seres humanos eran libres e iguales sin medio de la naturaleza. Todos los fines de semana montamos
importar su identidad, sexo, creencias, etnia, religión u otras características. bicicleta; jugamos fútbol en el patio de la casa. También nos
gustan los Juegos de mesa”.
La situación para niñas, niños y adolescentes, además, era bastante
difícil. Anteriormente trabajaban más y ganaban menos que una persona Julián Camilo Ramos Narváez,
adulta, sufrían extenuantes horas de trabajo y no tenían salud. Tampoco 11 años, Ubaté – Cundinamarca
podían asistir al colegio y mucho menos jugar.

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 BITÁCORA DE OJni (Objeto de Juego no identificado)

¡S ara quedó sorprendida con esa historia!, no se imaginaba su vida si

tuviera que trabajar, si no pudiera estar en su casa y, mucho menos, ¡si
no pudiera jugar! Tomó su cuaderno de notas, escribió todo lo que pasó
en 1989 y llamó a Jacinta, su mejor amiga, para saber si conocía esa historia.
“En los tiempos de antes nuestra crianza fue diferente. Cuando las
personas grandes (nuestros adultos), estaban reunidos conversan-
do nosotros, los menores, no podíamos estar entre ellos. Con solo
una mirada de parte de ellos sabíamos que ese no era nuestro
Jacinta ya la había leído, pero no sabía que el Juego era tan importante como lugar y era una de las formas que nos mostraban nuestros padres
la comida. Se preguntaron las dos: ¿cómo se divertirían si no tuvieran tiempo para educarnos… Nos decían que teníamos que portarnos bien,
para jugar, como pasaba antes? que hiciéramos las cosas correctas, que nos querían mucho y todo
el esfuerzo de ellos es por nuestro bienestar.”
Jacinta llamó a su primo Julián, que vive en el
campo, y cuando colgó corrió a contarle a Sara: “En los tiempos libres con nuestros padres nuestros Juegos eran
“Yo le pregunté que a qué jugaba y me dijo que los más bonitos porque escuchábamos sus historias y los cuentos
con terneras y a fútbol. A mí no me gustan las de toda la familia. Eran ratos lindos”.
n terneras, ¿cómo podemos ser familiares si somos
educacio tan diferentes?” Pero entendió que cada persona Elvira, 55 años. Valledupar - Cesar
juegesoion famildia
salu tiene derecho a serlo. Que ningún Juego se
expr ad
entid
id debería clasificar. Luego pensó que quería tener
tacion un campo verde, subir a los árboles y jugar con
alimernoteccion
p vida
balones como lo hacen muchos niños. Con esa ¿Qué entendemos por igualdad y no discriminación?
pregunta, Jacinta empezó a investigar y le contó
Si todos los seres humanos somos iguales, el respeto y la protección
a Sara lo que encontró:
debe brindarse de igual forma sin importar la edad, la cultura, las tradi-
ciones, las creencias religiosas, los rasgos físicos y la identidad de géne-
ro, es decir, si es hombre o mujer, niña o niño. El trato justo y equitativo
Los derechos fundamen- Tenemos derecho a construir nuestra identi- hace parte de la igualdad.
tales de niñas, niños y dad desde el respeto y la valoración de la
adolescentes son: “[…] a la diversidad Las familias y las comunidades pueden haber sufrido algún tipo de
vida, la integridad física, la discriminación por su identidad y condiciones culturales e históricas,
salud, el cuidado, amor, la o también si algún miembro presenta una discapacidad. Cada persona,
En Colombia, se han establecido varias leyes y
recreación y la libre expre- cada familia es un mundo único y de acuerdo con estas condiciones debe
normas que buscan garantizar todos los derechos
sión de su opinión, entre brindárseles una atención adecuada, integral y equitativa para proteger
de la Declaración de 1989, para que la sociedad los
otros; indicando además sus derechos desde esta valoración diferencial.
conozca, los respete y permita su cumplimiento.
que estos deben prevalecer
sobre los demás derechos”.
Sin embargo, las situaciones en el territorio

S
nacional son diversas, las condiciones familiares,
Constitución Política de ara terminó la llamada. Escribió en una carta lo que aprendió con Jacinta
los orígenes, los conflictos y las afectaciones
Colombia. Artículo 44 y fue adonde su vecina Clara para pedirle que la acompañara a continuar
económicas pueden llegar a impedir el real
desarrollo de sus derechos. con la tarea, eso sí antes le pidió permiso a su mamá para dejarle la carta.

16 17
 BITÁCORA DE OJni (Objeto de Juego no identificado)

C
Clara se emocionó al verla, pero le pidió que entrara rápido a su casa. Allí
estaba su hermano con quien había discutido toda la mañana, porque él no lara tomó la carta de Sara y escribió lo que pasó en casa. Ni su
la dejaba jugar con los carros que la tía le compró. Cuando Sara se fue el her- abuelo ni su papá le dieron otros juguetes, ella no quería dejar su
mano le dijo: “Este no es un juguete de niñas”. A Clara se le aguaron los ojos, muñeca ni su lazo, sólo quería aprender a armar el carro como su
le gritó, corrió y se encerró en su habitación con mucha rabia. Se recostó en hermano y compartir con él, no la escucharon... El hermano le dijo que no
la cama, miró la carta, leyó las palabras “derechos” y “niños”, y se preguntó: llorara porque no le hicieron nada, se sintió tranquila porque su papá no
“¿Acaso las niñas no tenemos derecho a jugar con los carros?” le pegó, pero recordó algunas amigas que por cosas parecidas han sido
maltratadas por sus familias.

¿Cómo entendemos las diferencias en-

tre niñas y niños?

¿Qué significa ser una niña en tu comu- “Somos una familia de 3 hermanas y 3 hermanos, siempre en la
nidad? casa mi mamá nos inculcó que debíamos compartir las cosas to-
dos juntos. Si había un juguete era para todos, si había una comi-
¿Las niñas y los niños pueden jugar da la compartíamos. Las tareas y las responsabilidades también.
y divertirse en los mismos espacios y Todos arreglábamos la casa, cocinábamos, lavábamos. Nunca
Juegos? existió que mis hermanas solo lavaran la ropa o cocinaran, los
hombres hacíamos también todo en casa. Mi mamá pensaba que
Para promover la igualdad, debemos lo más importante era aprender a ser independientes y eso era
reconocer cómo en el aprendizaje de que tuviéramos todos las mismas responsabilidades y derechos”.
la cultura, aún existen creencias que se
establecieron como superiores a otras, y han Jorge, 48 años. Bogotá
sido transmitidas de generación en generación
con tanta fuerza que parecieran ser naturales. Una
de ellas es el significado de ser niña o niño, pues desde la
infancia hasta la adolescencia, suelen ser vistos como menores, se les niega su ¿Cuándo aparece el maltrato?
voz, emociones y propuestas.
Infortunadamente en algunas instituciones y familias se ha permitido
También encontramos así los imaginarios de ser hombre o mujer. A los niños y el maltrato y la exclusión como acciones correctivas en la crianza para
jóvenes se asocian con valores “superiores” como el honor, el poder y la agre-
formar a niñas, niños y adolescentes.
sión, mientras que las niñas o lo considerado femenino, pareciera ser inferior
y se asocia a la tranquilidad, cuidado y debilidad. Cuando reforzamos estos
modelos, los niños pueden entrar más fácil en escenarios violentos para reafir- El maltrato se define como “toda forma de prejuicio o castigo físico, psi-
mar ese “ser niño” y les negamos la expresión de sus emociones y afectos, por cológico, sexual o trato negligente hacia un niño, niña o adolescente por
el contrario, las niñas pueden sentir que deben ser débiles y permitir cualquier parte de padres, madres, cuidadores o cualquier persona”, se encuentra
agresión. Como ves, hoy en día es preciso cambiar estas ideas pues todas las en relaciones desiguales donde no se reconoce al otro y niega su iden-
personas tenemos derecho a construir una identidad sin estas diferencias. tidad. Se presenta a través del rechazo a la niñez y adolescencia por la

18 19
 BITÁCORA DE OJni (Objeto de Juego no identificado)

C
edad, identidad de género o por su cultura y el fin es generar un daño en
la otra persona. Esto afecta de diversas formas la integridad de las niñas lara terminó de escribir la carta, y fue a la casa de
y los niños en su desarrollo y en adolescentes en su crecimiento. su vecino Diego a entregársela. Él estaba en el
patio jugando con barro junto a su hermana
Niñas y mujeres adultas han sido rechazadas por su género, no pueden menor que siempre lo acompaña. Con el tratamiento
jugar o estudiar ya que deben cumplir con labores de casa y en su ado- que tiene Diego ahora, aún no puede leer bien, así
lescencia pueden ser más agredidas. A muchos niños y hombres adultos que su hermana leyó la carta en voz alta. Con esa
se les ha prohibido llorar, porque si lo hacen se les considera débiles o historia, recordaron las niñas, niños y adolescentes
cobardes, esto también es una forma de maltrato ya que no se les permi- que no tienen atención ni comprensión en casa y
te expresar sus sentimientos y emociones. viven violencias, Diego le dice a su hermana: “¿Tú crees
que hay otras formas de ser abuelo, tío, papá o mamá?”

¿Cuáles son las formas de violencias?

Promover el cambio hacia la igualdad, el respeto desde las
diversidades, la creación colectiva y el desarrollo de la niñez y adolescencia
desde una construcción familiar que propicie escenarios no violentos, puede
Violencia psicológica: esta se manifiesta en gritos, insultos, humi- guiarse con preguntas como la de Diego hacia formas más amorosas de
llaciones o castigos que ocasionan daño en la salud emocional y en crianza.
la autoestima. Puede darse con comentarios y descalificativos sobre
el cuerpo o los comportamientos y capacidades que deberían tener
hombres y mujeres. “Cuando era niño, la mayor parte del tiempo me cuidaba mi hermana
mayor, ella y mi mamá siempre me inculcaron el respeto y el amor con
Violencia física: se manifiesta con el uso indebido y dañino de la buena comunicación. Mi familia me llamaba de cariño ‘Caliche’ y me
fuerza en el cuerpo de la otra persona con golpes, pellizcos, empujo- demostraban ese cariño. Lo que más me gustaba jugar era la Gallina
nes, jalones, cachetadas, puños, zarandeo. Ninguna agresión física es ciega, también jugaba guerra con barro, aunque a veces lo jugábamos
menor. con estiércol de ganado. Jugaba fútbol descalzo con mis hermanos y
primos. Me gustaba mucho tocar maracas. Con mi familia organizamos
Violencia sexual: cualquier contacto físico o verbal sexualizado con
un grupo de música que lo llamamos ‘Los patisucios del folclor llanero’.
el uso de la fuerza, la manipulación y la intimidación. Hoy en día
Mi infancia estuvo marcada porque vivía en zona roja y siempre había
también se presentan estas situaciones de forma virtual a través de
enfrentamientos del Ejército con la guerrilla. Recuerdo que la guerrilla
las redes sociales o en el ámbito comunitario.
llegaba cerca a la escuelita y nos sacaba el Ejército por unas zanjas para
protegernos. Sin embargo, la crianza de mi mamá y mi familia, el amor y
Negligencia: es la falta de protección y cuidado hacia una niña, niño
o adolescente por parte sus progenitores o cuidadores. Se presenta el saber hacer las cosas del bien, hacen la persona que soy hoy en día”.
cuando no hay atención ante cualquier peligro que ponga en riesgo
su integridad, ni garantía de la satisfacción de sus necesidades bási- Carlos Nieto, 35 años, El Retorno – Guaviare.
cas, sean físicas o psicológicas.

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 BITÁCORA DE OJni (Objeto de Juego no identificado)

Segunda “Mis papás me enseñan las cosas que debo hacer bien,
como ser juicioso con mi abuela, ordenar mi habitación,

Parada
recoger mis juguetes. Me enseñan que debo cuidar a mi
hermanito. Ellos me llaman ‘mi amor’ de cariño. Me ayu-
dan con las tareas y juegan conmigo. En familia jugamos
de todo. Con mi papá, mi hermanito Liam y mi primo
Anthony jugamos fútbol y a las escondidas. Comparti-
¿Qué entendemos por crianza? mos en familia cocinando, un día hicimos pizza y otro
día hicimos un postre napoleón. También aprendí con mi
Es un proceso en construcción
mamá a hacer plastilina, ella me puso el video y yo iba
donde una persona adulta, mujer
siguiendo los pasos, poniendo los ingredientes”.
u hombre, en su rol de madre,
padre, tío o tía, abuela o abuelo, se
Jhoan Andrés Espinoza Barrios, 7 años, Cartagena.
relaciona con niñas, niños y/o adolescentes, genera vínculos afectivos,
acompaña su desarrollo en los distintos momentos de vida y responde a
sus necesidades biológicas, físicas, emocionales y materiales (Corpora-
ción Juego y Niñez, 2020a). ¿Qué es Crianza Amorosa?

No existe una única forma de establecer esa crianza, por el contrario, se La Crianza Amorosa es “aquella en la cual el adulto comprende que la base
presentan múltiples maneras y se transforma según el contexto cultural, fundamental para un desarrollo integral es el respeto y el amor con el cual
social y económico en el que se encuentren las familias. Sin embargo, niñas, niños y adolescentes deben orientar su vida y su desarrollo” (Corpora-
hay pautas y relaciones que pueden promoverse teniendo como prin- ción Juego y Niñez, 2020b). Construir esta forma de crianza implica reconocer
cipios fundamentales el respeto, la igualdad, el cuidado y el reconoci- las múltiples posibilidades que representa y su beneficio para cada integran-
miento de la niñez y adolescencia como titulares de derechos y agentes te de la familia, por lo que la Crianza Amorosa es:
de su propio desarrollo. Con ello se promueve su crecimiento integral, se
previene su vulneración y se reestablecen sus derechos. El compromiso y la responsabilidad de las personas adultas de criar y
educar con un lenguaje de respeto y afecto, garantizando el cuidado y el
amor diario.
Para acompañar esta construcción de realidades, se han aceptado como
formas normales de crianza la comunicación a través de prácticas violen- Reconocer y respetar a niñas, niños y adolescentes como actores válidos.
tas, que se dan tanto en los contextos rurales como urbanos, y a esto se
No juzgar, ni excluir las opiniones y los comportamientos de niñas, niños y
le ha llamado disciplina.
adolescentes.

Sin embargo, para establecer límites, guiar la conducta de una niña, niño Reconocer, elogiar y celebrar sus pequeños y grandes logros y acompañar
o adolescente y enseñar cuándo se han cometido errores, es innecesario con amor a superar los fracasos.
el uso de estas violencias. El castigo no educa ni acompaña el proceso de
No compararlos con otras niñas u otros niños o adolescentes de la misma
formación, señala que se ha cometido un error, pero no hay un aprendi-
familia o de otras familias.
zaje asociado y tiene consecuencias físicas y emocionales muchas veces
irreparables. Poner límites y normas claras en el hogar acogiendo sus ideas.

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 BITÁCORA DE OJni (Objeto de Juego no identificado)

D
Darles participación en las decisiones de la casa e informarles con respeto
y amor de las decisiones que se han tomado en el hogar. iego comenzó a soñar con muchas historias donde niñas, niños y adoles-
Ser siempre un adulto ejemplar, hay que recordar que desde la infancia a centes tenían una mejor relación con su familia, hay un viaje y él debe em-
la adolescencia, el aprendizaje surge de su entorno y de las personas que pacar todas las cosas que necesita. Toma una maleta que llena de ropa,
los rodean a través del ejemplo. Juegos y comida. Tiene un amuleto de la suerte que siempre lleva en su bolsillo.

Garantizarles el alimento, la salud, la educación, la recreación y el hogar

para que ellas y ellos sean felices.
Orientar con sabiduría y cuidado. En el contexto actual existen situaciones y realidades tanto dentro como
fuera de los hogares, que pueden representar riesgos para niñas, niños y
Protegerles de maltratos y abusos contra su integridad. adolescentes. Sin embargo, la comunicación constante y especialmente
Acogerlos con abrazos y caricias afectuosas en vez de golpes, pellizcos o el Juego permiten que los vínculos familiares se fortalezcan. Claro está, si
chancletazos, manteniendo un trato amoroso y respetuoso hacia ellas y se tiene como premisa fundamental el respeto por las particularidades e
ellos. intereses de cada miembro de la familia. Si se propicia su expresión natural,
la apertura de los sentimientos y emociones y se da a cada uno un lugar. La
No ridiculizarlos, ni humillarlos y valorar sus diferencias.
madre, el padre o la persona adulta que sea cuidadora puede propiciar esos
No obligarlos a decir cosas que van en contra de sus ideas o sentimientos, espacios de conversación y diálogo para compartir y construir con su hija,
como por ejemplo pedirles que mientan. hijo, nieta o nieto desde sus gustos y formas de ver el mundo. Esto es lo que
Elegir el momento adecuado para corregir. constituye una Crianza Amorosa.

Incorporar hábitos de vida saludable en familia.

Jugar permanentemente con ellas y ellos mostrándoles que el espacio de
Juego es un espacio para la familia.
“Mis papás me dicen qué debo hacer,
Permitirles equivocarse y ayudarlos a encontrar aprendizajes para su vida como mis tareas, ayudar con mi hermanito,
cuando lo hacen. organizar la ropa. Ellos me llaman ‘mi
amor’ de cariño y ‘pa’. También me dan
Dejar que ellas y ellos hagan las cosas por sí mismos para que desarrollen cariño con abrazos y caricias. Me cogen
sus propias habilidades. los cachetes, juegan y comparten tiempo
Respetar sus espacios de Juego y favorecer que lo vivan con otras niñas y conmigo. Me gusta mucho leer cuentos
otros niños y adolescentes. con mi abuelita. Mi mamá juega conmigo
haciéndome cosquillas. Juego fútbol con
Eliminar penitencias en el Juego, no dar premios ni castigos, ni golpes, ni mi papá y también montamos bicicleta.
empujones que hacen daño. Me divierto mucho saltando lazo”.
Estar presentes en los diferentes momentos de su vida con amor, respeto y Tomás Vargas Uribe, 8 años,
cuidado. Montenegro – Quindío.
Educar en principios democráticos, de igualdad y no discriminación.

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 BITÁCORA DE OJni (Objeto de Juego no identificado)

Tercera
necesita un gran espacio, lo importante es disponer cada lugar de la casa
para hacerlo: la cocina, el dormitorio o el patio pueden ser los más signi-

parada
ficativos escenarios de Juego.

Por otra parte, los juguetes son los elementos que se usan para jugar. Un
papel puede ser un juguete, como lo es una piedra, un poco de arena, el
vestido de la mamá, la ruana del abuelo, el sombrero del tío, los zapatos
Juguetes, espacios de la hermana. Todo puede ser un juguete, pues sirve como objeto que
y ambientes para jugar ayuda a crear esas escenas y personajes que el Juego exige.

D
Al jugar en familia, los juguetes no son el fin ni el objetivo; el fin es jugar
iego pensó en lo que había juntos como parte de una Crianza Amorosa y los materiales que sirven
escrito Sara. Se preguntó por de juguetes son el medio a través del cual se vinculan las personas con
los Juegos que aún no conoce ese mundo de alegría, de disfrute y de encuentro que es el Juego. Los
y por los adolescentes que como él juguetes tienen la virtud de adaptarse a los tipos de Juegos (Corporación
se preocupan por sus amigas y amigos. Con su hermana hizo un plan. Quieren Juego y Niñez, 2014), es decir, estos se transforman a partir de lo que se
que en su familia hablen más, jueguen más, cocinen más. Tomaron un cua- proponga: una pelota puede ser un muñeco; un títere, un tótem y una olla
derno, un color e imaginaron muchos planes para la semana y para el viaje.
puede ser un casco, un recipiente de sorpresas o un mezclador de fichas.
Crearon un cuento en el que visitan muchos lugares del país para buscar los
Los juguetes pueden construirse en familia e incluso ese momento puede
Juegos que ellos no conocen, las historias de niñas, niños y adolescentes que
quieren jugar y las personas adultas que quieren acompañar. Se preguntaron ser el mejor para estrechar los lazos afectivos. De esa forma se muestra
¿Cómo hacerlo?, ¿Hay suficientes materiales y juguetes?, ¿Dónde jugar, más que no importa con que se juega sino con quienes se juega.
ahora que no pueden salir? ¿Qué Juegos pueden compartir niñas y niños?

Es ahí donde el espacio físico se transforma en un ambiente relacional,

emotivo, afectivo, imaginario y real. Es un espacio flexible, transformacio- “Mi abuelo me hizo un pelota con todas las medias viejas y rotas,
nal y simbólico que cambia según las necesidades de quien juega. las iba reuniendo y las escondía; cuando tuvo varias las fue en­
volviendo y la más bonita la dejó de última. Era una pelota muy
Cuando la familia juega en casa, se crea un orden diferente, un orden sin dura, o sea que aguantaba mucho porque tenía todas las medias
límite que se impulsa por el deseo y la necesidad de explorar, trans- de todos. Teníamos más pelotas, pero era la pelota con la que
formar, usar, cambiar y acomodar; lo cual propicia que cada uno de los jugábamos en la calle con mis amigos y nunca se dañaba, yo creo
integrantes desarrolle su potencial creativo desde la espontaneidad y la que duró siempre; bueno, no sé cuándo se acabó”
libertad del Juego.
Mariana, 15 años, Pasto – Nariño.
Cualquier espacio es un espacio de Juego, puesto que al jugar se trans-
forma en un ambiente diferente y dispuesto para esta acción. No se

26 27
D
iego llama a Sara para contarle todo lo que pasó con su carta, la vi-
vencia de Clara y las ideas que tuvo con su hermana. Sara se encuentra
muy emocionada, y junto a Diego quieren ir al periódico del colegio y
contar su historia. Deciden llamar a Clara y Jacinta y les cuentan su plan, y
en equipo crean muchos Juegos para que puedan ser compartidos en familia
cada día.
A este Juego y estas cartas decidieron llamarlas OJni.

Hemos llegado al final de esta bitácora, pero el viaje apenas empieza,

este es el punto de partida para continuar el viaje hacia una Crianza
Amorosa + Juego. Te animamos para que desde tu liderazgo puedas
acompañar a muchas familias en tu municipio, institución, barrio,
vereda o comunidad en la que acompañas procesos para transformar
de manera positiva la vida de niñas, niños y adolescentes.

Esta también es una invitación para darle un lugar al Juego en tu

familia. Comienza en tu hogar. Seguramente vas a lograr que vivas
momentos muy significativos, de aprendizaje y de reflexión. El Juego
será el lenguaje común que los acercará desde un lugar en el cual es
posible la alegría, la creatividad, el asombro, la creación y especial-
mente el respeto, base fundamental para construir nuevas relaciones
consigo mismo, con otras personas y con el entorno.

Ya tienes el equipaje que necesitas, ahora emprende el viaje y

compártenos las historias que vas encontrando y construyendo con
las familias desde tu territorio, eso nos ayudará a visibilizar que la
Crianza Amorosa + Juego es un camino para hacer de Colombia un
país que protege a la niñez

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 BITÁCORA DE OJni (Objeto de Juego no identificado)

Esto fue
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia y Adolescencia. (2011). Bre-
ve reseña de la Convención sobre la Eliminación de todas las formas de
Discriminación Contra la Mujer. Nueva York.

lo que Gobierno de Colombia (2018). Política nacional de infancia y adolescen-

cia 2018-2030. Bogotá.

leímos para Horno, P. (2005). Amor, poder y violencia. Un análisis comparativo de los

patrones de castigo físico y humillante. Madrid: Save the Children. 

escribir esta Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2019). Lineamiento técnico

del modelo para la atención de los niños, niñas y adolescentes, con dere-

bitácora
chos amenazados y/o vulnerados. Bogotá. 

Olivares, E., & Incháustegui, T. (2011). Modelo ecológico para una vida

de Juego
libre de violencia de género. México: Comisión Nacional para Prevenir y
Erradicar la Violencia Contra las Mujeres.

Suárez, C. I. (2003). Edugénero: Aportes investigativos para el cambio de

las relaciones de género en la institución escolar. Bogotá: Universidad
Constitución política de Colombia [Const.] (1991) Art. 44. Colombia Central. 

Congreso Nacional de Colombia (8 de noviembre de 2006). Código de Infan- Valencia, M. C. (2004). Familia y violencia intrafamiliar. De la invisibiliza-
cia y Adolescencia (Ley 1098 de 2006). Bogotá ción al compromiso político. Manizales: Universidad de Caldas

Corporación Juego y Niñez. (2014). Metodología naves. Su ser y su hacer. Bo-

gotá. Divergráficas Ltda.

Corporación Juego y Niñez. (2020a). Brújula exprés. Juégale ya a una Crianza

Amorosa en casa. Bogotá. 

Corporación Juego y Niñez. (2020b). Juégale ya a una Crianza Amorosa por

una Colombia mejor. Brújula 2020. Bogotá. Felmar EU.

Flórez-Romero, R., Castro-Martínez, J., Camelo, R., Martelo Martínez, F., &
Salazar Montenegro, I. (2019). El Juego: un asunto serio en la formación de
los niños y las niñas (Vol. 1). Bogotá: Editorial Politécnico Grancolombiano.

30 31
 Recuerda que a nivel nacional se han establecido rutas de atención ante
cualquier hecho de violencia. Si requieres orientación puedes acudir a los
siguientes canales:

Línea de protección a niños, niñas y adolescentes 141:

Línea gratuita nacional para denuncia, emergencia
y orientación 24 horas.

Línea gratuita nacional ICBF 01 8000 91 80 80:

Línea gratuita nacional para denuncia, emergencia
y orientación, disponible las 24 horas.

WhatsApp:
320 239 1685 – 320 865 5450 - 320 239 1320

Canales de atención en línea:

www.icbf.gov.co

Correo de atención a la ciudadanía:

[email protected]

Línea 155:
Atención a mujeres víctimas de violencias las 24 horas.

www.deceroasiempre.gov.co consejerianinez @ConsejeriaNinez ConsejeriaNinezyAdolescencia

www.Juegoyninez.org Juegoyninez @Juegoyninez Corporación Juego y Niñez