#APRENDOENCASA

Celebramos el Bicentenario en armonía con nuestra diversidad cultural

1.er y 2.° grado

Actividad 1: Conocemos nuestra diversidad

cultural en las celebraciones por Fiestas Patrias

¿Qué aprenderás?
Reconocerás diversas formas de celebrar las Fiestas Patrias, los cambios y
permanencias en la diversidad cultural (vestimenta, lengua y música) de tu familia y
comunidad, a través del diálogo y la lectura de textos.

¿Qué deberás tomar en cuenta para lograrlo?

• Describir las causas y efectos de los cambios y permanencias de la diversidad
cultural (vestimenta y lengua) de tu familia y comunidad mediante la comparación
entre el antes y el ahora.

• Reconocer algunos instrumentos musicales y expresiones de nuestra diversidad

cultural a través de la lectura sobre la música peruana en las celebraciones.

¿Qué necesitarás?
• Lápiz, borrador y colores

• Cuaderno u hojas de reúso

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

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Celebramos el Bicentenario
en armonía con nuestra
diversidad cultural 1.er y 2.° grado | Primaria

Así se celebraban las Fiestas Patrias antes y así celebramos ahora

• Lee el siguiente diálogo con ayuda de un familiar:

Marco estuvo pensando un momento sobre lo que su mamá le dijo acerca del mejor regalo para
celebrar el Bicentenario del Perú y de inmediato fue con su abuela a consultarle.

Abuela, vamos a celebrar los 200

años del Perú y mi mamá me dijo: ¿Por qué,
“El mejor regalo sería que todas y abuela?
todos convivamos en armonía”.

¡Ella tiene
mucha razón,
Marco!

Porque, a veces, no nos respetamos y nos cuesta

comprender nuestras formas de ser y vivir.
Recuerdo que antes todas y todos celebrábamos
las Fiestas Patrias participando en las ferias,
donde mostrábamos parte de nuestra cultura;
como las comidas, la música, la vestimenta,
entre otras manifestaciones. Todas y todos nos
divertíamos.

¡Qué bonito! Antes participábamos bailando danzas típicas,

Cuéntame, ahora los jóvenes bailan cumbias, rock, entre otros
abuela, ritmos. También, participábamos en los desfiles
¿cómo eran con nuestras vestimentas típicas y se compartía el
antes las “timpu” que lo preparaban en ollas de barro, pues
ferias? le da un sabor especial. Se pintaban las casas y
poníamos la bandera del Perú.

Tu abuelo en la feria saludaba a todos diciendo:

"Kunamast'aña", y respondían a su saludo.

• Conversa con un familiar a partir de las siguientes preguntas:

- ¿Cómo se realizaban antes las ferias de Fiestas Patrias donde vivía la abuela de Marco?

- ¿Se seguirán saludando todas y todos en aimara como lo hacía el abuelo de Marco?, ¿por qué?

- ¿Por qué crees que ha cambiado las formas de celebrar las Fiestas Patrias?

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Celebramos el Bicentenario
en armonía con nuestra
diversidad cultural 1.er y 2.° grado | Primaria

¿Sabías que…?
La celebración de las Fiestas Patrias
en cada lugar de nuestro Perú es
diferente. Puedes encontrar ferias,
fiestas, ceremonias, pasacalles,
desfiles, entre otras expresiones,
que permiten mostrar toda nuestra
riqueza cultural.

• Ahora, lee nuevamente el diálogo de Marco y su abuela, y completa el siguiente cuadro:

Celebración de las Fiestas Patrias

Antes Ahora

- ¿Qué permanece igual en la forma de celebrar las Fiestas Patrias?

___________________________________________________________________________

- ¿Qué ha cambiado en la forma de celebrar las Fiestas Patrias?

___________________________________________________________________________

- ¿Estos cambios afectan la convivencia en tu familia o comunidad?

___________________________________________________________________________

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diversidad cultural 1.er y 2.° grado | Primaria

• Ahora, con ayuda de un familiar lee el siguiente texto:

¿Sabías que…?
Nuestro Perú es producto de la mezcla de diversas
culturas. Estas son expresadas a través de las
lenguas, vestimentas, danzas, comidas, patrimonios,
relatos, música, entre otras; cuyas características
sufren cambios o permanecen con el pasar del
tiempo. Los cambios a veces son necesarios para
mejorar la vida de las personas; por ejemplo, cuando
las personas se trasladan a vivir a otro lugar, es decir,
migran. Los motivos pueden ser por trabajo o la
nueva familia. También, puede suceder a causa de la
unión de varias culturas, el avance de la tecnología,
la modernización, entre otros motivos.

• Ahora, conversa con algún familiar, de preferencia que sea la persona de mayor edad, y averigua
sobre las actividades que realizaba antes para festejar las Fiestas Patrias. Luego, escribe o dibuja
sobre lo que te cuenta.

• Te invitamos a averiguar con tu familia sobre los cambios y lo que sigue igual (permanencias) al
festejar las Fiestas Patrias. Para ello, utiliza el recurso "Formas de celebrar Fiestas Patrias: antes
y ahora"

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• Lee y responde la siguiente pregunta, con ayuda de un familiar si lo consideras necesario:

- Estos cambios y permanencias en las formas de celebrar las Fiestas Patrias, ¿te ayudan a vivir
mejor con tu familia y las demás personas de tu comunidad?, ¿por qué?

¡Buen trabajo!

Así nos vestíamos para las celebraciones

• Ahora que conociste sobre cómo se manifiesta la diversidad cultural, al celebrar las Fiestas
Patrias, te invitamos a observar las imágenes para descubrir los cambios de las vestimentas en
las celebraciones:

Vestimenta Vestimenta Vestimenta

de los incas colonial actual

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• Dialoga con tu familiar a partir de las siguientes preguntas:

- ¿Qué diferencias puedes observar en las vestimentas en las tres imágenes?

- ¿Qué cambios observas en la vestimenta de la época de los incas con la vestimenta de la

época colonial?

- ¿Qué cambios en la vestimenta podrían suceder con el pasar del tiempo?

• Ahora, observa nuevamente las imágenes y completa la siguiente tabla:

Vestimentas
Antes Ahora

• Ahora, lee la siguiente información con la ayuda de un familiar. Puedes seguir completando la
información en la tabla.

¿Sabías que…?

La vestimenta o ropa en la En muchos lugares de nuestro país, los

zona andina de nuestro país, agricultores utilizaban como calzado las
principalmente, es elaborada con ojotas. Antes, las ojotas eran elaboradas
materiales de origen animal, como con el cuero de la llama y oveja. Por
la llama, oveja, vicuña y alpaca; y eso, cuando los niños y sus padres
materiales de origen vegetal, como llevaban sus productos a ciudades,
el algodón, lino y cáñamo. Ahora, como Arequipa, las ojotas solo duraban
en algunos lugares las vestimentas el viaje de ida, porque el trayecto era
son hechas de fibras sintéticas para largo; y para su regreso tenían que
mayor durabilidad, pero que a su vez elaborar otras. Ahora, estas ojotas son
contamina el medio ambiente, ya que elaboradas de jebe y son más duraderas.
proviene de productos derivados del Actualmente, se continúa usando en el
petróleo. trabajo agrícola.

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• Dialoga con algún integrante de tu familia y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

- ¿Qué ha cambiado en la forma de elaborar la vestimenta de las personas?

___________________________________________________________________________

- ¿Qué se mantiene en el tiempo sobre el uso de las ojotas?

___________________________________________________________________________

- ¿Por qué se dieron estos cambios?

___________________________________________________________________________

- ¿Estos cambios en la vestimenta afectan tu vida personal, familiar o en tu comunidad?

___________________________________________________________________________

• Ahora, dibuja cómo se vestían tus abuelos cuando eran niños, y cómo te vistes en la actualidad.

Antes Ahora

Las personas nos vestimos de diferentes formas de

acuerdo a nuestras preferencias, por condiciones del
clima, entre otras razones. Todas y todos debemos
respetar cada forma de vestir.

¡Buen trabajo!

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¡Perú, te saludo en mi lengua originaria!

• Marco piensa en lo que le dijo su abuelita: “Tu abuelo daba la bienvenida en nuestra lengua
originaria: el aimara; ahora, ya casi no se habla" y recordó lo que observó en la televisión sobre
cómo algunos niños saludaban al Perú en su lengua originaria. Observa y lee los siguientes saludos:

¡Felic ¡Kuyasqay
es
Fiest Perú
as,
quer kusirikuy
ido
Perú raymikip!
!

Saludo en castellano Saludo en quechua

easa
Raroshaman Shiig an
tai
pishta…Nokon a inagke
dakujus
sh Pe ú
r
Ken PERÚ anegkau

Saludo en shipibo Saludo en awajun

• Ahora, responde las siguientes interrogantes:

- ¿Qué dice en los carteles?

- ¿Pudiste leer todos los carteles?

- ¿Por qué crees que no pudiste leer los carteles?

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¡Recuerda!

Que
En ellas fuentes
Perú, existeconsultadas, como
una diversidad delibros, revistas,
culturas enciclopedias,
y lenguas que hacen
entre
que sea un país pluricultural y multilingüe. La base dedeben
otras, deben ser confiables y válidas, es decir, datos ser
de
producto de investigaciones que se publican con
pueblos indígenas u originarios nos dice que de las 48 lenguasel fin de
compartir
originarias,conocimientos.
4 se hablan en la Sierra, siendo el quechua aquella que
es hablada en casi todo el país, y 44 se hablan en la Selva.

Base de Datos de Pueblos Indígenas u Originarios. (s.f.). Lista de lenguas indígenas

u originarias. Ministerio de Cultura. https://bdpi.cultura.gob.pe/lenguas

• Responde las siguientes interrogantes:

- ¿Por qué el Perú es un país con una gran diversidad lingüística?

- ¿Crees que es importante conservar las lenguas originarias?, ¿por qué?

• Lee el diálogo entre Marco y su mamá.

Marco, me siento muy feliz de ¡Qué bien mamá, también

saber que estás aprendiendo tú me enseñarás aimara!
con tu abuela el aimara. Así hablaré pronto en
Recuerdo que antes, cuando aimara. Ya puedo entender
era niña en la familia solo algunas frases que dicen
hablábamos en aimara. Luego, mis abuelos. Además, estoy
cuando nos mudamos a otro aprendiendo una poesía
lugar, aprendí el castellano. en aimara para dedicarle al
Tu papá solo habla castellano, Perú por su cumpleaños.
entonces al casarme, decidí
hablar casi todo el tiempo en
castellano.

• Responde las siguientes preguntas:

- ¿Por qué Marco se siente contento con su familia?

- ¿Qué está aprendiendo?

• Ahora, lee nuevamente la conversación entre Marco y su mamá para completar la siguiente tabla:

Lengua originaria de la familia de Marco

Antes Ahora

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• Pienso y respondo las siguientes interrogantes:

- ¿Qué pasaría si hablaras una lengua distinta a la de las personas con las que vives?, ¿cómo
te sentirías?

- ¿Cómo se sentirán los parientes de Marco al poder conversar con él en su lengua originaria?

• Lee la siguiente información con ayuda de un familiar:

¿Sabías que…?
Cada familia o comunidad habla una
determinada lengua originaria que
hace que se comuniquen de una forma
diferente. También, existe varias formas de
hablar una misma lengua. Esto se conoce
como variaciones dialectales propias del
contexto, y estas se dan muchas veces por
la unión de las culturas.

Debemos practicar actitudes de respeto

hacia las personas que tienen otras formas
de comunicación.

• Ahora, averigua en tu familia o comunidad cuál es su lengua originaria, cómo se comunicaban

antes y cómo se comunican ahora. Luego, completa el siguiente cuadro:

Lengua originaria de mi familia

Antes Ahora

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en armonía con nuestra
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• Elige una forma de saludar (frase, saludo, canción u otra) a nuestro Perú por cumplir 200 años
en la lengua originaria de tu familia o comunidad. Pide el apoyo de un familiar y escríbela en el
siguiente recuadro:

• Dialoga con un familiar y responde:

¿Qué podemos hacer para preservar las lenguas originarias de las personas, familias o
comunidades?

¡Buen trabajo!

¡Celebremos el Bicentenario al ritmo de la música peruana!

Después de haber conocido sobre las lenguas que hablan en tu familia y comunidad, ahora leerás
un texto para saber más sobre nuestra diversidad cultural en las celebraciones. Luego, compartirás
la información con tu familia.

• Observa el texto que leerás. Fíjate en el título y las imágenes. Luego, piensa en cómo se relacionan
y responde de forma oral la siguiente pregunta:

¿De qué crees que tratará el texto?, ¿por qué lo crees? Comenta.

• Lee el siguiente texto. Si necesitas ayuda, pide apoyo a un familiar y lean juntas o juntos.

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en armonía con nuestra
diversidad cultural 1.er y 2.° grado | Primaria

Calendario 2021

¡Festejamos a nuestro Perú

con la música peruana!
Moha El-Jaw / Vía: Shutterstock.com

La costa celebra el día del Perú

bailando con alegría la danza
afroperuana “Festejo”. En su música,
los instrumentos que antes utilizaban
eran el tambor y la quijada de burro,
pero después los reemplazaron por
el cajón y las maracas.
Fuente: Milton Rodriguez /
Fuente: Myriam B / Vía: Shutterstock.com Vía: Shutterstock.com

Ayacucho, Cusco, Apurímac y Puno

festejan felices el cumpleaños del
Perú tocando y bailando “El cóndor
pasa”, “Valicha” y otras canciones,
al ritmo de la zampoña. Antes, la
llamaban antara en quechua o siku
en aimara.
Fuente: Allan Watson /
Vía: Shutterstock.com Fuente: Daniel San Martin / Vía: Shutterstock.com

En la Amazonía, también, celebran

con gozo nuestro aniversario.
Disfrutan bailando y cantando la
pandilla al ritmo de la quena, el
tambor, el bombo y las maracas.

Julio 2021

Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31

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• Ahora, cuéntale a un familiar, con tus propias palabras, lo que has comprendido. Puedes ayudarte
con las preguntas que se plantean, a continuación.

- ¿De qué trata el texto?

- ¿Cuál crees que es el motivo por el que se colocó el mes de julio en el texto?

- Según el texto, ¿por qué las peruanas y los peruanos cantan y bailan?

- ¿Para qué crees que fue escrito el texto?

• A continuación, lee y marca la alternativa correcta.

- Una danza afroperuana es el…

¡Recuerda!
a. Huayno

Para responder las

b. Festejo preguntas, puedes
leer nuevamente el
texto las veces que
c. Wititi sean necesarias.

• De acuerdo a la lectura, ¿con qué instrumentos fueron reemplazados el tambor y la quijada de

burro en el festejo?

• Para responder ten en cuenta lo siguiente:

- Lee nuevamente el texto y señala la parte que menciona al tambor y a la quijada de burro.
Subráyala o resáltala con un color.

- Sigue leyendo hasta que encuentres la respuesta. Observa el ejemplo del subrayado.

La costa celebra el día del Perú

bailando con alegría la danza
¿Sabías que…?
afroperuana “Festejo”. En su Para comprender un
música, los instrumentos que texto, puedes leer las
antes utilizaban eran el tambor veces que necesites.
y la quijada de burro, pero Mientras lo haces,
después los reemplazaron por subraya o resalta lo
el cajón y las maracas. más importante.

• Según el texto, ¿qué significa “gozo”?

• Para responder ten en cuenta las siguientes sugerencias:

- Ubica y señala en el texto la palabra “gozo”.

- Lee nuevamente la oración que menciona la palabra “gozo”.

- Busca las pistas en la misma oración y las que están próximas. Subráyalas o resáltalas.

- Piensa en cómo se relacionan las pistas que hallaste con la palabra “gozo”.

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diversidad cultural 1.er y 2.° grado | Primaria

En la Amazonía, también, celebran con gozo

nuestro aniversario. Disfrutan bailando y
cantando la pandilla al ritmo de la quena, el
tambor, el bombo y las maracas.

- ¡Listo! Ahora, ya puedes señalar, según el texto, qué significa “gozo”. Marca con un aspa (×)
tu respuesta.

A. Apenado B. Alegría C. Tristeza

• Observa la imagen. ¿Para qué crees que el autor la colocó en el texto?

Julio 2021

Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

1 2 3 - Fíjate de qué trata.

4 5 6 7 8 9 10
- ¿Qué mes se indica en el título?
11 12 13 14 15 16 17
- ¿Por qué crees que están
18 19 20 21 22 23 24
resaltados los días 28 y 29?
25 26 27 28 29 30 31

• Ahora, ya puedes señalar o marcar con un aspa (×) tu respuesta.

a. Para recordar el inicio de la primavera

b. Para recordar cuántos días tiene julio

c. Para recordar el cumpleaños del Perú

• Observa cada una de las imágenes y completa las letras que faltan en sus nombres.

QU__J__ D__ T__M__ __R M__R__CA__ __ __J___N

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• Ahora, conversa con un integrante de tu familia y responde armando con letras móviles tu
respuesta.

En tu familia, ¿con qué música celebraban el cumpleaños del Perú?

• Observa las imágenes. Son los instrumentos mencionados en el texto que leíste. Señala los
nombres en el siguiente recuadro. Enciérralos con una cuerda o píntalos con un color. A
continuación, se muestra un ejemplo.

T A M B O R L X

F E S T E J O A

A M A R A C A S

N A O O E L E T

S Z A C A J O N

I T O D E A O G

Q U I J A D A A

R O S I T A U S

G U I T A R R A

• Comenta con tu familia sobre lo que aprendiste a partir de la lectura. Después, juntas y juntos
pongan en práctica las acciones asumidas para celebrar el Bicentenario en armonía con
nuestra diversidad.

¡Felicitaciones! Cada vez lo

estás haciendo mejor.

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Evalúo mis aprendizajes

• Señala con tu dedo los recuadros que reflejen tu desempeño.

Lo estoy Necesito
¿Cómo me fue con mis aprendizajes? Lo logré
apoyo
intentando

Describí las causas y efectos de

los cambios y permanencias de la
diversidad cultural (vestimenta y
lengua) de mi familia y comunidad,
comparando el antes y el ahora.

Reconocí algunos instrumentos

musicales y expresiones de nuestra
diversidad cultural a través de la
lectura sobre la música peruana en
las celebraciones.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

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