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(UAPA)

CARRERA PSICOLOGIA EDUCATIVA

ASIGNATURA:
PSCOLOGIA EUCATIVA II

Portafolio

PRESENTADO POR:
Carmen Claribel Durán Sánchez
Matricula: 17-4437

FACILITADOR:

Rosa Kenya Bueno,M,A

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS,

REPUBLICA. DOMINICANA.
Junio AÑO, 2021.
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CONTENIDO

Pág.
Introducción………………………………………………….…………………………...4

DESARROLLO

Diarios reflexivos correspondientes a cada clase, donde se haga un recuento

de las actividades realizadas en cada clase, incluyendo un esquema de los
contenidos teóricos vistos en ellas (máximo: una hoja por clase)…………….5

Decálogo de pautas o sugerencias para maestros de cómo pueden incluir o

tomar en cuenta los intereses, curiosidades, emociones de sus estudiantes
en las aulas (máximo: 1 hoja)………………………………………………………..10

Elabora un taller tomando como referencia la unidad 5 sobre la creación de

ambientes positivos de aprendizaje………………………………………………..11

Un reporte donde presentes el caso de un centro educativo o un docente que

haya tomado medidas para garantizar una educación inclusiva ……………..14

CONCLUSIÓN ……………………………………………………..………………...16
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………….17
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PORTAFOLIO
PSICOLOGIA EDUCATIVA II
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Introducción

La psicología educativa es una rama de la psicología que se dedica al estudio del

aprendizaje y enseñanza humana dentro de los centros educativos; comprende,
por lo tanto, el análisis de las formas de aprender y de enseñar, la efectividad de
las intervenciones educativas con el objeto de mejorar el proceso, la aplicación de
la psicología a esos fines y la aplicación de los principios de la psicología social en
aquellas organizaciones cuyo fin es instruir.

En la realización de este trabajo se elaborara un portafolio en el cual tiene como

propósito valorar los aprendizajes que obtuvimos dicha asignatura y el desarrollo
de las competencias.
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DESARROLLO

Diarios reflexivos correspondientes a cada clase, donde se haga un recuento

de las actividades realizadas en cada clase, incluyendo un esquema de los
contenidos teóricos vistos en ellas (máximo: una hoja por clase).

Diarios reflexivos

En la tarea uno el cual trata acerca de aprendizaje y constructivismo, pude obtener

las competencias de conocer la teoría constructivista y las perspectivas
cognitivas sociales para comprender su influencia en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

En esta unidad pude aprender que el constructivismo es una corriente pedagógica

basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de
entregar al estudiante las herramientas necesarias (generar andamiajes) que le
permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación
problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse modificadas y siga
aprendiendo. El constructivismo considera holísticamente al ser humano.
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También pude aprender que el aprendizaje es el proceso a través del cual se

adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores
como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la
observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por
lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las
funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

Por otro lado pude entender que el constructivismo

es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista,
que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar
andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver
una situación problemática, lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga
aprendiendo.

Otra cosa importante que pude conocer es que en cuanto al maestro debemos de
saber en el ambiente en el que se desenvuelve y vive cada estudiante, ir al lugar
y ver como en realidad estos niños conviven para poder cada día ir a la escuela y
llegar a tiempo y como se debe.
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En el lugar del estudiante pienso que es un gran

meta y un gran propósito que debemos de tener a la hora de ir a la escuela, a
pesar de la maleza que nos toca vivir en la pobreza es un esfuerzo la cual el
maestro debe de tener en cuenta.

De acuerdo a las investigaciones en esta unidad pude investigar que en el

enfoque pedagógico esta teoría sostiene que el Conocimiento no se descubre, se
construye: el alumno construye su conocimiento a partir de su propia forma de ser,
pensar e interpretar la información. Desde esta perspectiva, el alumno es un ser
responsable que participa activamente en su proceso de aprendizaje.

En la unidad dos pude entender que la Ciencias del Aprendizaje y Constructivismo

que parte esencialmente de la teoría piagetiana y postula que el proceso de
construcción del conocimiento es individual, realiza los análisis sobre estos
procesos bajo tres perspectivas: la que conduce al análisis macrogenético de los
procesos de construcción, la que intenta describir y analizar las microgénesis y la
vertiente integradora de estas dos posiciones.
Algo importante que pude comprender es que Lev Vygotsky es considerado el
precursor del constructivismo social. A partir de él, se han desarrollado diversas
concepciones sociales sobre el aprendizaje. También rechaza los enfoques que
reducen la Psicología y el aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o
asociaciones entre estímulos y respuestas.

En el modelo constructivista la manera en la que se presenta la información es de

suma importancia. Por esta razón es que el papel que juega el docente en este
proceso de aprendizaje es vital.
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En la unidad tres, el cual trata acerca delas

Perspectivas Cognitivas Sociales del Aprendizaje y la Motivación, pude
comprender que en el proceso de enseñanza aprendizaje la motivación juega un
papel importante en la actuación del individuo, al igual que en todas las esferas de
actuación del hombre. La motivación ayuda al logro de los objetivos de dicho
proceso. Los alumnos realizan una u otra actividad satisfactoriamente si el nivel de
motivación hacia la misma es adecuado.
La motivación por el estudio permite profundizar en temas que no se dominan,
resaltando el papel del maestro como elemento determinante para el desarrollo de
los intereses cognoscitivos, los cuales varían en dependencia de las
características del estudiante.

Comprendí que es importante tener en cuenta que la

motivación hacia el estudio les brinda a los estudiantes las habilidades y hábitos
necesarios para la apropiación de los conocimientos básicos para enfrentar
determinadas tareas con éxito. Motivación en el ámbito escolar como un proceso
psicológico que se basa en la esfera afectiva de la personalidad y permite la
orientación dinámica de la actividad hacia un objetivo determinado, condicionada
esta por las necesidades y motivos de aprendizaje, movilizando y manteniendo su
actitud ante el estudio.

En la unidad cuatro acerca de la Motivación Para el Aprendizaje y la Enseñanza el

cual los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes
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para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. El aprendizaje

tiene lugar en la interacción entre un sujeto aprendiente y su entorno, por la cual
se modifican los saberes y competencias de ese sujeto y con ello, habilidad para
realizar tareas.

En cuanto a la creación de Ambientes de Aprendizaje, pude adquirir la

competencia de conocer que un ambiente educativo es un espacio organizado y
estructurado de tal manera que facilite el acceso al conocimiento de actividades
reales y con motivos de aprendizaje. Permitiendo no solamente abordar la realidad
del mundo material y transformarlo sino intercambiar la información y
comunicación con otro

En cuanto al tema enseñanza Para Cada Estudiante pude adquirí las

competencias de saber entender e interpretar que lo importante no es la
enseñanza, sino lo que los alumnos aprenden. La calidad del aprendizaje está
relacionada directamente, aunque no de manera exclusiva, con la calidad de la
enseñanza. Una de las mejores maneras de mejorar el aprendizaje es mejorar la
enseñanza.

En cuanto a la tema la Evaluación en el Aula,

Asignación de Calificaciones y Pruebas Estandarizadas, adquirí la competencia de
saber entender y conocer que Cuando halamos de medición estamos tomando en
cuenta un número que asignaremos después de una prueba objetiva, pero,
cuando hablamos de evaluación estamos hablando de forma más general acerca
de los conocimientos adquiridos des estudiante.
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Decálogo de pautas o sugerencias para maestros de cómo pueden incluir o

tomar en cuenta los intereses, curiosidades, emociones de sus estudiantes
en las aulas (máximo: 1 hoja).

1. Relájate y sonríe. Estar relajados es imprescindible para dar lo mejor de

nosotros mismos. Nos ayuda a estar más atentos a nuestros alumnos, a
escucharlos más y mejor, a dar mejores explicaciones, a transmitirles confianza y
cercanía.

2. Cuida los gestos, investiga su significado en otras culturas. Si tenemos en

cuenta que la comunicación no verbal (CNV) es la que más información transmite
en una comunicación, debemos ser especialmente cuidadosos con este tema y
dedicarle espacio en tus clases. Nuestras expresiones y gestos constituyen un
sistema de señales conocido y usado por los miembros del grupo pero que
pueden ser opacos o contradictorios para los pertenecientes a otras comunidades.
Los gestos tienen distintos significados según las diferentes culturas.

3. Sé paciente con tus alumnos y con el tiempo que les lleva

aprender. Reconoce su derecho a aprender equivocándose. Es imposible
aprender nada sin errar; nuestra experiencia vital así nos lo dice. 

4. Valora sus avances. Anímalos destacando aspectos positivos.

5. Motívalos proponiéndoles temas y tareas de su interés y actividades útiles

y significativas. Muchos autores afirman que: “La falta de interés en el tema
repercute negativamente en la comprensión” y por lo tanto en el aprendizaje.
6. Respeta su estilo de aprendizaje. Hay muchas formas diferentes de aprender
y todas son válidas. Los estilos de aprendizaje son “las preferencias y tendencias
altamente individualizadas de una persona que influyen en su aprendizaje”. Cada
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aprendiente usa unas herramientas distintas para aproximarse a la información y

estas pueden no coincidir con las de sus compañeros o con las de su  profesor.
7. Conoce a tus alumnos. El éxito en el proceso de aprendizaje y enseñanza
depende en gran medida de este consejo.

Elabora un taller tomando como referencia la unidad 5 sobre la creación de

ambientes positivos de aprendizaje

Taller como motivos mis estudiantes

Facilitadora: Carmen Claribel Durán Sánchez

Acogida……………………………………………………………… …Carmen Claribel

Oración…………………………………………………………………...voluntario.

Bienvenida……………………………………………………………… Carmen Claribel

Reflexión……………………………….……… y tú que eres huevo, café o zanahoria.

Tema centrar……….………………………..….como motivo mis estudiantes.

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Analizar un caso de un niño con desinterés por hábitos de estudio y con

problemas de bullying.

Receso…………………………………………………….........Refrigerio.

Trabajo de grupo de 4.

Video de reglas y normas en aula.

Evaluación del taller.

Nombre del Objetivos. Temas abordar Actividades Recursos Resultados esperados

programa.

Como motivo mis

Taller para Aplicar control estudiantes. Video de reglas y normas en Aprender a convivir con los
(Materiales
maestros en las aulas, aula. demás sin provocar
Recursos
donde des estudiantes desinterés por problemas de burlándose
humanos
pautas sobre hábitos de estudio de los demás.
Maestro
la creación Para solucionar el problema
Directores
de Diseñar del bullying, es fundamental Tener control de la
Estudiante
ambientes estrategias el papel del colegio, tanto en disciplina en la escuela y
de para disminuir El Bullying la intervención como en la dentro en el aula.
Materiales
enseñanza las conductas Síntomas que prevención. Aprender a respetar a los
positivos agresivas- presenta el bullyn . demás.
Hoja
Implementar la Tipos de bullyn Fomentar los valores
Lápiz
creación de Utilizar la técnica de la lluvia morales y espirituales-
Sillas
ambientes de Estrategias para de ideas. De tal modo que se Respetar a sus
Cartulina
enseñanza disminuir el bully propone que los niños compañeros.
positivos en la escuela aporten en voz alta las
normas que les parezcan
convenientes seguir a lo
largo del curso.

Apuntar todas las ideas que

surgen en la pizarra.
Entregar un papel en blanco
a cada estudiante para que
escriba las tres normas de
convivencia que le parezcan
mejores.

Realizar un recuento de los

votos y seleccionar las 10
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normas de convivencia más

votadas.

Escribir las normas en una

cartulina grande, que se
colocará en un lugar visible
del aula.

Descripción de las
actividades a realizar.

Para ello, la secuencia de

tareas que debe adoptar el
profesor es:

Repartir a cada estudiante

una hoja en la que debe
responder a una serie de
preguntas sobre sus gustos
personales.
Agrupar al alumnado en
pequeños grupos con el fin
de poner en común las
respuestas, sin descalificar a
ninguno de los compañeros.
Entregar a cada grupo una
cartulina en la que debe
escribir en una columna los
gustos comunes que tienen
entre sí, y en la otra columna
las preferencias diferentes.
Leer en alto cada una de las
cartulinas realizadas, sin
decir el nombre del grupo al
que pertenecen, de modo
que el alumnado debe
intentar adivinar la identidad
del grupo de cada una de
ellas.
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Un reporte donde presentes el caso de un centro educativo o un docente que

haya tomado medidas para garantizar una educación inclusiva (máximo: 2
hojas).PUEDES HACER UNA ENCUESTA VIRTUAL O PRESENCIAL PARA LA
RECOGIDA DE DATOS, NO OLVIDES LAS EVIDENCIAS DE LA MISMA

Educación inclusiva

La educación inclusiva es el modelo que busca atender las necesidades de

aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos con especial énfasis en aquellos
que son vulnerables a la marginalidad y la exclusión social.
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La escuela Manuel Aybar en Bonao es un centro educativo donde toman

medidas para garantizar una educación inclusiva.

Se ocupa de aportar respuestas pertinentes a toda la gama de necesidades

educativas en contextos pedagógicos escolares y extraescolares.

Lejos de ser un tema marginal sobre cómo se puede integrar a algunos

estudiantes en la corriente educativa principal, es un método en el que se
reflexiona sobre cómo transformar los sistemas educativos a fin de que respondan
a la diversidad de los estudiantes.

Teresa: se siente feliz de estar en la escuela. Es una niña de 7 años muy alegre,
sociable, curiosa, colaboradora y sobre todo aplicada. Es la menor de tres
hermanos y vive con sus padres.

Sus maestras aseguran que ha demostrado una gran capacidad de aprendizaje y,

que a pesar de tener necesidades físicas especiales, se ha mantenido al mismo
nivel de avance que sus otros 35 compañeros de aula.

La niña no puede escuchar, pero poco a poco va mejorando el lenguaje verbal y

de gestos. Desde pequeña, sus padres la estimularon y enseñaron a comunicarse.
Nunca vieron su condición especial como un impedimento para desarrollarse e
integrarse a la sociedad. Incluso sus compañeros y compañeras de clase no están
conscientes de que ella es sorda, sólo saben que deben comunicare con ella de
forma especial, pero esto no constituye una barrera para ello.
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Opinión Personal

Al inicial este curso pensé que era más difícil ya que es virtual pensé que si debía
seguir o no,. Pero gracias a la facilitadora resulto de mucho provecho e
interesante, el haber elaborado cada una de las actividades plasmada en la misma
para así poderla elaborar cada semana.

En esta asignatura pude aprender el valor y la gran importancia que tiene la

psicología educativa, ya que como psicólogos tenemos la función de velar por el
bienestar de cada estudiante, pudiendo así buscar respuesta a cada situación por
la cual une estudiante pudiera estar pasando o enfrentado en la escuela.

En lo personal no tuve ninguna dificultad, ya que mi experiencia en la labor de

psicología me ha ayudado bastante, también en lo tecnológico tengo buen manejo
en cuanto a realizar las tareas e investigarla en diferentes fuentes, utilizando así
cada técnica y estrategia expuestas por la facilitadora.

Pienso que este curso me ha dejado un gran aprendizaje significativo. Donde

pudimos conocer sobre el conductismo aplicado al aprendizaje, las aplicaciones
de las perspectivas constructiva, los centro educativo donde toman medidas para
garantizar una educación inclusiva donde pude aprender que se basa en el
principio de que cada niño/a tiene características, intereses, capacidades y
necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos los que
están diseñados, y los programas educativos puestos en marcha, teniendo en
cuenta la amplia diversidad de dichas características y necesidades.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Woolfolk, A. (2010). Psicología Educativa. México: Pearson.

Woolfolk, A. (2007). Psicología Educativa. México. Pearson.