Actividad 1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA CIENCIAS SOCIALES
VENTURA CCALAMAQUI 5.° grado

TRABAJO, VOLUNTAD Y HONOR
Experiencia de Aprendizaje: Ejercemos nuestra participación ciudadana para el fortalecimiento del sistema
democrático.
Actividad 1
Analizamos fuentes sobre las condiciones de los procesos

electorales
COMPETENCIA Construye Interpretaciones Históricas

CAPACIDADES Interpreta críticamente Comprende tiempo histórico Elabora explicaciones sobre
fuentes diversas los procesos históricos
Contrastaremos fuentes sobre las condiciones en las que se presentaron los procesos
PROPÓSITO electorales entre los años 1955 y 2001, y reflexionaremos sobre las condiciones en las
que se está desarrollando el proceso electoral 2021.
Redacta argumentos que respondan a la pregunta ¿en qué medida los cambios de condiciones
EVIDENCIA en los procesos electorales permitieron fortalecer la participación ciudadana entre 1955 y 2001?
También incluirás tu reflexión sobre aquello que ha cambiado o ha permanecido en las
condiciones de los procesos electorales y su impacto en el proceso electoral 2021.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Ø Sustenta su posición crítica ante el problema histórico, considerando los cambios y permanencias en
las condiciones en las que se dieron los procesos electorales entre los años 1955 y 2021.
Ø Establece las diferencias y semejanzas entre los puntos de vista de los autores sobre las condiciones
en las que se dan los procesos electorales.
Ø Explica: ¿cómo las acciones de los actores electorales van configurando el pasado y la situación
actual?
Enfoques transversales y valores

Enfoque de derechos El docente fomenta la reflexión de los estudiantes en torno al
ejercicio ciudadano del sufragio como un derecho que implica
Valor (es) Libertad y responsabilidad contribuir a dar solución a los problemas de interés público,
en especial, de su región o comunidad.
Enfoque de orientación al bien común El docente promueve que sus estudiantes participen en
Valor (es) Solidaridad y empatía actividades que busquen el bienestar colectivo de la localidad.
Enfoque igualdad de género El docente promueve que sus estudiantes reflexionen sobre la
Valor (es) Igualdad y dignidad igualdad de oportunidades de participación democrática entre
los varones y las mujeres de la comunidad.
Situación significativa
Actualmente, estamos atravesando la pandemia del COVID-19 y los problemas derivados de este tema. En este
contexto, dentro de poco se realizarán las elecciones generales 2021. Esta es una oportunidad que nos permite
reflexionar con nuestras familias sobre la importancia de la participación democrática, el respeto a la diversidad
de culturas, las formas de organización, entre otras. Sin embargo, observamos que nuestras comunidades, y a
través de los medios de comunicación, que muchas ciudadanas y ciudadanos no tienen interés por la
participación activa y democrática en el día a día, ni en las elecciones que se desarrollan cada cierto tiempo para
elegir a nuestros representantes.
Ante la situación presentada ¿cómo podemos las y los adolescentes promover en nuestra familia y comunidad
la participación democrática y la convivencia en la diversidad para contribuir con la mejora de la sociedad?
¡VENTURA CCALAMAQUI... TRABAJO, VOLUNTAD Y HONOR!

Institución Educativa Emblemática VENTURA CCALAMAQUI
Investigamos con fuentes
A partir de lo leído, responde las preguntas.
Fuente A. La cifra repartidora

En el Perú, desde 1963, el método de distribución de escaños es el de la Cifra Repartidora o método D’Hondt —creado por el jurista
belga Víctor D’Hondt en 1878, sistema electoral que distribuye el número de puestos o escaños parlamentarios entre las listas en
competencia de manera proporcional a la votación recibida por cada una—. La legislación electoral en las últimas décadas ha
buscado la representación de las minorías en los órganos legislativos de Gobierno. El artículo 29.° de la aplicación supletoria y
complementaria de la Ley N.° 26859, Ley Orgánica de Elecciones, señala que el método de cifra repartidora tiene por objeto propiciar
la representación de las minorías.
Según Ruiz-Navarro, la fórmula D’Hondt tiende al multipartidismo y hace necesario acudir al sistema de coaliciones para conseguir
mayorías consolidadas de Gobierno. Tuesta señala que esta fórmula favorece a los grandes partidos en perjuicio de los menores. A
nivel parlamentario, combinado con un distrito único, esta fórmula electoral generó una alta proporcionalidad entre votos y escaños,
así como una gran fragmentación política y un beneficio al partido mayoritario, creando mayorías partidarias en la última década
(Tuesta, 1998, citado por ONPE, 2002, p. 70).
¿Qué plantea la fuente A respecto a la cifra repartidora? Para ampliar la información revisa el anexo.
Fuente B. El acceso al voto

Desde la independencia del Perú (1821), ¿siempre han votado las mujeres? ¿Siempre han votado las y los analfabetos?
¿Siempre se ha elegido directamente a las autoridades? ¿Siempre han votado las personas mayores de 18 años? Pues
no. De acuerdo a los hallazgos de Aljovín (2005), López (2005) y Peralta (2005), citados por Fundación Friedrich Ebert
(2018), respecto al acceso al voto se tiene el siguiente cuadro:
De acuerdo al cuadro 1 que se muestra en la fuente B, ¿qué cambió y qué se mantuvo en el acceso
al voto desde el año 1896 hasta la actualidad?
Fuente C: Cuota de género

Mediante la Ley Orgánica de Elecciones —Ley N.° 26859 de octubre de 1997—, se estableció por primera vez en la
regulación electoral del Perú una cuota electoral a fin de favorecer la participación política de la mujer en el Parlamento.
De esta manera, en el artículo 116.° de esta norma se estableció que las listas de candidatos al Congreso debían incluir
un número no menor del 25 % de mujeres o varones. Luego, esta cuota electoral fue elevada al 30 % mediante la
modificatoria dada en la Ley N.° 27387 de diciembre de 2000.
¿Qué plantea la fuente C sobre la cuota de género en el Perú entre los años 1956 y 2001?

Fuente D: La calidad del voto

¿Cuánto conocen antes de votar?
Sobre la información con la que contaron electoras y electores, se identificó que en el año 2010 el 54 % de encuestados
manifestó haber recibido poca información durante las elecciones de 2006 y el 19 % no recibió ninguna. En total, el 73 %
votó con poca o ninguna información. Como planteamos, esto parece ser una clave para caracterizar a las electoras y los
electores en el Perú. Vale decir que el 80 % de las personas encuestadas señalan que quieren recibir más información para
los próximos procesos electorales. Esta ausencia de información la midió la encuesta de 2017, aspecto que se vio reflejado
en el conocimiento de temas como la duración del periodo de Gobierno municipal: el 58 % señaló una respuesta correcta
y un 35 % respondió incorrectamente
¿Cuándo deciden el voto?

Sobre el momento de la decisión del voto, la encuesta de 2017 revela que el 22 % de electores decide el mismo día de las
elecciones; el 17 %, una semana antes; el 27 %, un mes antes; el 21 %, tres meses antes; y el 10 %, un año antes. Si nos
situáramos en el mismo día de las elecciones, ¿qué porcentaje de electores, según su nivel socioeconómico, decide ese
último día? Lo hace el 33 % del sector E, el 26 % del sector D, el 18 % del sector C y el 11 % del sector A/B.
De acuerdo a la fuente D, ¿cómo influye la calidad del voto en la participación ciudadana responsable?
A partir del análisis de la fuente D y el diálogo con al menos dos miembros electores de: nuestra familia, respondamos
lo siguiente:
1.- ¿Qué información tenemos hasta el momento sobre las propuestas de los candidatos a la presidencia?
2.- ¿Cómo él no contar con la información sobre las propuestas de los candidatos afecta la calidad del voto?
Evaluamos nuestras fuentes

Luego de haber revisado las fuentes A, B, C y D, seleccionemos una de ellas y respondamos lo siguiente:
¿Qué tan confiable es esta fuente?
Podemos tener en cuenta los siguientes criterios y presentar nuestra respuesta en el siguiente gráfico:
¿Es confiable la fuente según su

Criterios para valorar la ¿Es confiable el autor o institución de contenido en relación con el ¿Cuál es la
confiabilidad de la donde proviene la fuente? (Marcamos y problema histórico al que intención con la
fuente fundamentamos nuestra respuesta) daremos respuesta? que fue creada la
(Marcamos y fundamentamos fuente?
Nuestra respuesta)
SI NO SI NO
Fuente seleccionada a
evaluar:

Elaboramos nuestros argumentos sustentados en fuentes

A partir de lo aprendido en el desarrollo de esta actividad, debemos formular nuestros argumentos a la
pregunta ¿en qué medida los cambios de condiciones en los procesos electorales permitieron
fortalecer la participación ciudadana entre 1955 y 2001?
También incluiremos nuestra reflexión sobre aquello que ha cambiado o ha permanecido en las condiciones
de los procesos electorales y su impacto en el proceso electoral 2021.
Evaluamos nuestros avances

Es momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances y lo que requerimos mejorar.
Coloca una "X" de acuerdo a lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tus
aprendizajes.
Estoy en
Criterios de evaluación ¿Qué puedo hacer para mejorar
Lo logré proceso de
mis aprendizajes?
lograrlo
C1 Sustenté mi posición crítica ante el problema histórico,
considerando los cambios y permanencias en las
condiciones en las que se dieron los procesos electorales
entre los años 1955 y 2001.
C2 Establecí las diferencias y semejanzas entre los
puntos de vista de los autores sobre las condiciones
en las que se dan los procesos electorales.
C3 Expliqué cómo las acciones de los actores
electorales van configurando el pasado y la
situación actual.
ANEXO
El método de la cifra repartidora para la elección de

congresistas de la República
Ley N.° 26859 / 29 de setiembre de 1997 / Capítulo 5 / De la cifra repartidora
Representación de las minorías
Artículo 29.°. El método de la cifra repartidora tiene por objeto propiciar la representación de las minorías.
Cifra repartidora en Elecciones de Representantes al Congreso de la República.
Artículo 30.°. Para Elecciones de Representantes al Congreso de la República, la Cifra Repartidora se establece bajo las normas siguientes:
a) Se determina el número de votos válidos obtenidos por cada lista de candidatos;
b) El total de votos válidos obtenidos por cada lista se divide, sucesivamente, entre 1, entre 2, entre 3, etc. según sea el número total de congresistas
que corresponda elegir;
c) Los cocientes parciales obtenidos son colocados en orden sucesivo de mayor a menor, hasta tener un número de cocientes igual al número de los
congresistas por elegir; el cociente que ocupe el último lugar constituye la Cifra Repartidora;
d) El total de votos válidos de cada lista se divide entre la Cifra Repartidora, para establecer el número de congresistas que corresponda a cada una
de ellas;
e) El número de congresistas de cada lista está definido por la parte entera del cociente obtenido a que se refiere el inciso anterior. En caso de no
alcanzarse el número total de congresistas previstos, se adiciona la unidad a quien tenga mayor parte decimal; y
f) El caso de empate se decide por sorteo entre los que hubieran obtenido igual votación.
Artículo 31.°. El nuevo orden de los resultados se determina por el número de votos válidos obtenidos por cada candidato dentro de su lista. Se
colocan en forma sucesiva de mayor a menor en cada una de las listas. De esta manera se obtiene el orden definitivo de colocación de cada candidato
en su lista.
Siguiendo el nuevo orden, son elegidos congresistas en número igual al obtenido según lo descrito en el artículo anterior.
Los casos de empate entre los integrantes de una lista se resuelven por sorteo.
Artículo 32.°. La cantidad de votos que cada candidato haya alcanzado solo se toma en cuenta para establecer su nuevo orden de colocación dentro
de su lista, sin que ninguno pueda invocar derechos preferenciales frente a candidatos de otras listas a las que corresponde la representación, aunque
individualmente estos hubiesen obtenido votación inferior a la de aquel.

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Enfoques transversales y valores

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Fuente A. La cifra repartidora

Fuente B. El acceso al voto

Fuente C: Cuota de género

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Fuente D: La calidad del voto

¿Cuándo deciden el voto?

Evaluamos nuestras fuentes

¿Es confiable la fuente según su

¡VENTURA CCALAMAQUI... TRABAJO, VOLUNTAD Y HONOR!

Elaboramos nuestros argumentos sustentados en fuentes

Evaluamos nuestros avances

El método de la cifra repartidora para la elección de

Representación de las minorías

Cifra repartidora en Elecciones de Representantes al Congreso de la República.

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