Actividad Practica Semana 05 Herrera Mata Hernan Augusto

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
FACULTAD DE EDUCACION
CIENCIAS MATEMATICA E INFORMATICA
PRÁCTICA SEMANA 05
Tema: Aspectos didácticos y metodológicos de la clase
Carrera :Ciencias Matemáticas e Informática Apellidos y Nombres:
Docente : Dr. Luis Baltazar Castañeda Herrera Mata Hernan Augusto
…………………
Fecha :31/05/2021
Instrucciones:
ACTIVIDAD 1.- Entreviste a un docente del área sobre los principales factores que dificultan la
enseñanza de las matemáticas y cómo deben prepararse los futuros docentes para enfrentar el reto de
lograr una enseñanza eficaz.
Instrucctivo:
- El trabajo es individual
- El estudiante previo a la entrevista deberá preparar una guía básica (preguntas)de entrevista.
- Ampliar, desde una perspectiva personal, el análisis de las ideas recabadas.
- El trabajo debe ser expuesto el 07 de junio del 2021
Entrevista: Mg. Grover Espinoza

¿Usted cree que la pandemia dificulto la enseñanza con sus alumnos?
Definitivamente que sí; primeramente, desde el factor docente las clases remotas,
realizada en el Perú nos da a conocer como la educación recibió un impacto muy fuerte
por la pandemia, agregado a esto no existía ninguna norma que pudiera ayudar a superar
el problema de la covid-19 en lo que se refiere a educación. Asimismo, los docentes no
estaban preparados, no se tenía la formación suficiente para colocarse frente a una
computadora y poder dirigir la enseñanza y el aprendizaje, y sumado a todas estas
dificultades la carencia de infraestructura educativa, tecnológica y de conectividad por
parte de los estudiantes, sitúan en la actualidad a la educación peruana en emergencia
crítica.
¿Cómo es la relación que tiene con sus alumnos?
En el contexto sanitario en la que nos encontramos inmersos estudiantes y docentes es
muy complicado, la interrelación y/o comunicación entre ambos actores educativos,
principalmente por la poca conectividad existente en instituciones educativas rurales. No
existiendo señal o cobertura telefónica, ni radio menos televisión a señal abierta. Por lo
que la relación con algunos estudiantes se lleva acabo esporádicamente a través de
mensajes y o llamadas telefónicas.
¿Cuáles son los factores que dificultan la enseñanza de las matemáticas con sus
alumnos?
Los docentes quienes trabajamos en zona rural observamos con preocupación el bajo
rendimiento que ya tenían los estudiantes desde el año 2016, sin embargo, es
preocupante notar que, debido a la enfermedad de salud del COVID 19, está situación del
bajo rendimiento está acrecentándose por el trabajo a distancia o remoto que se viene
desarrollando, debido a que las instituciones rurales no cuentan con conectividad, ni
recursos para la aplicación de esta metodología.
Además, una de las dificultades influyentes en la enseñanza y aprendizaje es la
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA, es un tema que no se trata con sostenibilidad, y poco
se ha tocado, definitivamente el entorno físico, y el contexto material influye a nivel
cerebral, la neuroeducación expone bastante literatura acerca de los procesos cognitivos
y la parte motivacional con respecto al entorno material del estudiante, los colores, la
ventilación, las formas y la belleza influyen en el aprendizaje sin duda alguna.
Finalmente, otra de las dificultades que se observa en la práctica del trabajo de los
docenes del área de matemática, es que la mayoría de pedagogos utilizan muy pocos
materiales concretos en el desarrollo de las clases, haciendo uso de metodologías
tradicionales de pizarra y plumón.
¿Cómo cree usted que debe ser la preparación de los futuros docentes de
matemáticas para lograr una enseñanza eficaz?
Los futuros profesionales deben de ser empoderadas en la aplicación de propuestas
metodologías activas como el aprendizaje colaborativo. Además, es importante la
utilización de los medios tecnológicos para promover la enseñanza para la comprensión
esencialmente en el área de la matemática como un medio eficaz para los procesos de
aprendizaje, en este contexto se tiene la necesidad que los futuros docentes del área,
conozcan y utilicen de manera eficiente los programas pedagógicos para la enseñanza de
las matemáticas, entre muchas otras podemos mencionar al GEOGEBRA.
Ampliar, desde una perspectiva personal, el análisis de las ideas recabadas.
De acuerdo a la entrevista realizada y la información recabada al maestro de matemática ,

se puede evidenciar que existen muchas dificultades en el aprendizaje de las
matemáticas , en donde uno de esos factores fue la de conectividad y el uso no adecuado
de materiales educativos y que aún más empeoro debido a la crisis por la pandemia , ya
que los maestros no estaban debidamente capacitados para dictar una clases frente a
una computadora, y también para poder dirigir la enseñanza y el aprendizaje, y sumado a
todas estas dificultades la carencia de infraestructura educativa, tecnológica y de
conectividad por parte de los estudiantes en donde muchas veces la comunicación entre
ambos actores educativos .
Una de las dificultades influyentes en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas es
la INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA, , definitivamente el entorno físico, y el contexto
material influye a nivel cerebral, la neuroeducación , en donde los colores, la ventilación,
las formas y la belleza influyen en el aprendizaje sin duda alguna , además el uso de
programas como es el GEOGEBRA en las matemáticas es de suma importancia , desde
mi punto de vista en esto tiene mucha razón el maestro ya que al estar en el colegio en un
colegio publico no se contaba muchas veces con computadoras o tablets , o si bien lo
teníamos no contábamos con la conectividad a internet , en esos casos solo el maestro
tiene a sus manos lo que es la pizarra y el pulmón , como los únicos materiales para
realizar sus clases
Entonces el futuro docente de matemáticas debe estar preparado para afrontar una
diversidad de dificultades, debe ser empático con el lugar en el que se encuentra y tratar
de identificar los principales problemas que dificultan la enseñanza. Además, deben de
ser empoderadas en la aplicación de propuestas metodologías activas como el
aprendizaje colaborativo, donde no solo el maestro debe ser el único agente participativo ,
sino una participación por ambos , tanto el alumno aprende del maestro como el profesor
puede aprender del alumno , puede conocer su realidad y como ayudarlo , también el uso
de la tecnología en la enseñanza de las matemáticas es muy importante como es el
GEOGEBRA.
ESCALA DE CALIFICACIÓN
Criterios de calificación para el trabajo práctico PUNTAJ Puntaje

E OBTENID
O
1. Selecciona una idea central importante. 5
2. Explica ampliamente la idea central seleccionada. 7
3. Justificación argumentada en correlato con las prácticas 5
desarrolladas en las instituciones educativa.
4. Presenta el informe con pautas de estilo APA (7ma edición) / 3

INCLUYE REFERENCIA CON FUENTE ACTUALIZADA
Total 20
ESCALA DE CALIFICACIÓN
Criterios de calificación para el trabajo grupal PUNTAJ Puntaje

E OBTENID
O
5. Selecciona una idea central importante. 5
6. Explica ampliamente la idea central seleccionada. 7
7. Justificación argumentada en correlato con las prácticas 5
desarrolladas en la institución educativa.
8. Presenta el informe con pautas de estilo APA (7ma edición) 3
Total 20

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Carrera :Ciencias Matemáticas e Informática Apellidos y Nombres:

Docente : Dr. Luis Baltazar Castañeda Herrera Mata Hernan Augusto

Entrevista: Mg. Grover Espinoza

De acuerdo a la entrevista realizada y la información recabada al maestro de matemática ,

Criterios de calificación para el trabajo práctico PUNTAJ Puntaje

4. Presenta el informe con pautas de estilo APA (7ma edición) / 3

Criterios de calificación para el trabajo grupal PUNTAJ Puntaje

8. Presenta el informe con pautas de estilo APA (7ma edición) 3

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