UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN

CIENCIA Y TECNOLOGÍA “UMECIT”

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGÍA

COMPONENTES EDUCATIVOS EN LA ACTUALIDAD

(Ensayo analítico)

Estudiantes: Elver Bello Nieto

C.C 74181573
Iván García Cáceres
C.C 74188049
Pedro Ferney Pinto Rincón
C.C 74080863
Angela Consuelo Avellaneda
C.C 1053664660
Profesora: Dra. Merlyng Flores
Cuatrimestre: I

Boyacá - Colombia, 19 de marzo de 2021

 RESUMEN

En el mundo actual observamos los grandes avances científicos, económicos, tecnológicos,

políticos, sociales y culturales, a este fenómeno se conoce como globalización, que no es más

que la integración mundial en dichos campos, y la educación universitaria es un claro ejemplo de

esta interconexión. La universidad UMECIT con su modelo pedagógico Ciberhumanista ofrece

al mundo moderno, una educación pertinente y de calidad, contribuyendo a la formación de

profesionales altamente calificados para afrontar los desafíos presentes en la actualidad. El

modelo Ciberhumanista articula la tecnología y el humanismo, resaltando el uso de las TIC en

todos los procesos de enseñanza aprendizaje, permitiendo desarrollar una educación en

ambientes virtuales, complementado con el desarrollo personal y social del estudiante, no

podemos olvidar el rol del docente quien es el encargado de acompañar y guiar al alumno en su

formación integral. La universidad establece unos conceptos claros y bien definidos que la

convierten en una institución de avanzada, posicionándose como una de las mejores en la región.

Por esta razón, con este ensayo, se busca demostrar cómo la Universidad UMECIT está a la

vanguardia con un modelo pedagógico moderno, avanzado y pertinente. Para ello, abordaremos

el modelo pedagógico ciberhumanista desde cuatro enfoques, que son, a nuestro modo de ver,

sus corrientes medulares referidas. Así entonces, tenemos como primer aspecto su enfoque

tecnológico, en segunda medida su enfoque humanista, como tercer punto su orientación

constructivista y por último su rumbo globalizador.

 INTRODUCCIÓN

Hablar de la educación que se ofrece en las diferentes instituciones educativas, implica

necesariamente pensar en los modelos pedagógicos que se aplican en cada una de ellas y cómo

influyen en la formación de los individuos. Hoy en día, la globalización exige una educación de

calidad que busca no solo mejorar las habilidades tecnológicas y digitales de los estudiantes, sino

también proporcionarles una formación integral en el cual desarrollen aptitudes de liderazgo,

comunicación, adaptabilidad, y pensamiento crítico entre otras.

Desde este punto de vista la Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología,

UMECIT ante la globalización de la educación, aporta a los estudiantes un bienestar social,

fortaleciendo la democracia y la participación ciudadana ayudando al mejoramiento en el ámbito

laboral, investigativo, productivo y sustentable mediante las diferentes modalidades de estudio

(presencial, semipresencial y virtual).

En el siguiente ensayo se analizan las características del modelo educativo curricular

Ciberhumanista de la universidad UMECIT que se ha venido implementado en los estudiantes,

docentes y directivos. La universidad afirma que “el modelo curricular Ciberhumanista fija su

esencia en la reiterativa satisfacción y resolución de problemas del contexto a partir del

compromiso ético del ser humano, la mejora continua y el desempeño competente desde la

formación basada en competencias” (p.22). Este modelo se convierte en un apoyo fundamental

en los procesos de enseñanza aprendizaje para la educación, que permite identificar al estudiante

a partir de su experiencia, sus ventajas y desventajas en la vida académica.

 EXPOSICIÓN DEL TEMA OBJETO DEL ENSAYO

En el mundo actual la tecnología está presente en prácticamente todo, desde las acciones más

simples y cotidianas del ser humano, como también en los procesos complejos de carácter

educativo, industrial y científico, reconociendo la actual realidad tecnológica, nos enfrentamos a

nuevos retos en esta era digital, las nuevas formas de aprender y enseñar conducen al diseño y la

implementación de nuevos modelos pedagógicos, didácticas y estrategias educativas apoyadas en

las herramientas de la tecnología, de la información y de la comunicación TIC. El modelo

pedagógico Ciberhumanista desarrollado por la Universidad Metropolitana de Educación,

Ciencia y Tecnología UMECIT, es un claro ejemplo de incorporación de la tecnología a procesos

educativos, es interesante la propuesta que realiza la universidad, presentando y ofreciendo

programas de pregrado, especializaciones, maestrías y doctorados, en sus diferentes

modalidades, presencial, semipresencial y virtual, lo cual la convierte y la posiciona como un

alma máter que apropia la tecnología en los diferentes procesos educativos desarrollados,

demostrando que está a la vanguardia en la educación de calidad en Panamá y en la región.

La sociedad actual tiene la necesidad inmensa de apropiarse de la tecnología desde la

educación y brindarle un uso adecuado, por eso la universidad UMECIT proporciona un claro

enfoque tecnológico en todas las etapas del proceso educativo y formativo, y es evidente la

utilización de medios tecnológicos, informáticos y de comunicación para adquirir nuevos

conocimientos desarrollados en los ambientes virtuales que proporciona la universidad a sus

estudiantes y docentes, facilitando el proceso de enseñanza aprendizaje y permitiendo un

resultado de alta calidad en sus egresados al servicio de la sociedad. “Las tecnologías de la

información y las comunicaciones (TIC), están permitiendo ofrecer una formación de calidad a
una amplia variedad y cantidad de personas, en cualquier momento e independientemente del

lugar donde TIC se encuentren” (Martí, A. 2017, p.21)

De esta manera podemos afirmar que los procesos educativos del presente y del futuro están

estrechamente vinculados con el uso adecuado de las TIC, demostrando que la universidad

UMECIT ocupa un lugar privilegiado en esta nueva era digital educativa.

     Por otra parte, el enfoque humanista se centra en el desarrollo integral de los estudiantes, por

lo que es decisivo en la eficacia de los procesos de enseñanza aprendizaje incorporando el

desarrollo personal y social, dando importancia al progreso de las habilidades socioemocionales.

     Las instituciones educativas juegan un papel importante en el fortalecimiento de estas

habilidades, ya que en este contexto es en donde suceden estos intercambios motivacionales que

determinan los alcances de los estudiantes. El enfoque humanista en la educación favorece el

descubrimiento potencial de cada individuo para promover la identidad personal, reconociendo y

aceptando el hecho de que todos somos seres humanos únicos y originales. Comprender su

identidad, ayuda a los estudiantes a encontrar similitudes con las personas que los rodean,

además de impulsar la tolerancia y aceptar las diferencias de las demás personas.

González (2010), afirma que la formación humanista debe encaminarse hacia "la participación

activa del estudiante en su aprendizaje, en los procesos de comunicación y cooperación a partir

del trabajo en equipo, en el cual todos pueden aprender de todos; al potenciar el desarrollo de un

pensamiento crítico y reflexivo que propicie el acercamiento cognitivo y afectivo con el objeto

cognoscente para el desarrollo de determinadas actitudes y conductas".

     Se debe tener en cuenta que generalmente se prioriza lo cognitivo, lo intelectual, lo

informativo, los saberes por encima de lo afectivo y emocional, errores en las prácticas

cotidianas de algunos docentes, y se olvida que el aprendizaje es un proceso complejo,

diversificado, altamente condicionado por factores tales como las características evolutivas del

sujeto que aprende, las situaciones y contextos socioculturales, los ambientes, así como los tipos

de contenidos o aspectos de la realidad de los cuales debe apropiarse el estudiante.

Ahora bien, el modelo curricular Ciberhumanista que impulsa la universidad UMECIT está

basado en un enfoque constructivista, desde lo cognitivo de Piaget, lo socio-cultural de Vygotsky

y lo social de Berger.

Para entender un poco este enfoque, El portal de noticas ABC cita “este enfoque tiene en cuenta

la construcción propia del aprendizaje que se va produciendo día a día como resultado de la

interacción del ambiente y las disposiciones internas de cada individuo”.

Dicho de otra manera, el constructivismo es una corriente que brinda las herramientas al

estudiante para que sea capaz de construir su propio conocimiento, resultado de las experiencias

anteriores obtenidas en el medio que le rodea. Es decir, el estudiante interpreta la información,

las conductas, las actitudes o las habilidades adquiridas previamente para lograr un aprendizaje

significativo, que surge al descubrir de su motivación y compromiso por aprender.

Desde este punto de vista, el modelo pedagógico Ciberhumanista concibe el aprendizaje como

el resultado de un proceso de autoexploración, mediación socio-cognitiva y cultural, en dicho

proceso priman los intereses, necesidades y potencialidades de quien aprende; buscando una

constante interacción del sujeto que aprende con los elementos que lo rodean y las herramientas

que le brinda su contexto, haciendo un enlace entre lo que sabe hacer individualmente y lo que es

capaz de hacer con ayuda de otros para así llegar al acto de aprender. En dicho proceso de

transición, es imperante el papel que juega el rol mediador del docente-tutor, la incorporación de

las herramientas didácticas de la tecnología y el contacto directo con la realidad, a partir de la

resolución de problemas con un material de estudio que sea gratificante, atractivo y sencillo. Así
se logrará un pensamiento creativo, innovador, que impulse el trabajo colaborativo, participativo

y de respeto mutuo. Con estas estrategias se busca que el estudiante aprenda por sí mismo, sea

crítico y promueva la innovación.

Según Atencio (2018) “Una sociedad globalizante donde la tecnología solapa los procesos más

simplistas de la cotidianidad, la educación debe proporcionar opciones para el mejoramiento

continuo de quien contempla la formación como mecanismo de supervivencia y superación

humana”.

El autor infiere que la globalización hoy día, ha dejado de lado el sistema tradicional donde el

salón y el tablero predominaban en el entorno, dando lugar a la era digital. Cabe resaltar, que en

el postmodernismo ha conllevado a que se enfrente a la complejidad de los desafíos mundiales

que se presenta ahora, creando innovaciones curriculares como el uso de las TIC en la

educación.    

Por otra parte, analizando otras instituciones de educación superior como  la Universidad

Nacional Abierta y Distancia (UNAD) y la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

(UPTC),  la UNAD se centra en el aprendizaje autónomo dejando de lado la interacción social

donde se enfatiza en la educación semipresencial y virtual, y en la UPTC, que a su vez tiene

programas de educación presencial y semipresencial,  no se refleja unificación en su modelo

pedagógico,  mientas que la universidad UMECIT integra todos sus programas en su propio

modelo. Por último, la importancia de conocer y analizar cada uno de los modelos pedagógicos y

el modelo curricular Ciberhumanista de la universidad UMECIT, consiste en que se debe tener

en cuenta la formación, la investigación, el compromiso, el desarrollo, la capacidad crítica y

analítica, fortaleciendo nuestro proyecto de vida desde la filosofía de la universidad, orientado al

mejoramiento cultural y social de los estudiantes que hacen parte de ella.

 CONCLUSIONES

La sociedad actual presenta un ritmo acelerado de desarrollo, sobre todo en el mundo de la

ciencia y la tecnología, lo que demanda la formación de individuos capaces de situarse en su

tiempo y colaborar en los cambios y transformaciones que se vienen presentando a nivel global.

Es por eso que la universidad UMECIT, cuenta con las herramientas indispensables para hacer

frente a diversas situaciones que se presentan actualmente en la sociedad, abriendo espacios

virtuales desde su modelo pedagógico Ciberhumanista, colaborando al desarrollo y

transformación en las oportunidades laborales y enriquecedoras de nuestro proyecto de vida. Por

tal motivo, fue de gran importancia conocer las características de los modelos pedagógicos y de

principalmente su modelo pedagógico Ciberhumanista.

Es importante destacar que el modelo pedagógico Ciberhumanista que plantea la universidad

UMECIT, en su contexto educativo, se resalta mediante el uso de plataformas y herramientas

tecnológicas facilitando el proceso de enseñanza aprendizaje obteniendo resultados de calidad en

sus egresados mediante la virtualización, la participación, la autorrelación, el emprendimiento, la

creatividad, la innovación, la investigación y el mejoramiento continuo en su práctica pedagógica

para una mejor educación de calidad hacia el futuro.

Con el presente ensayo se pudo conocer el modelo curricular pedagógico que la universidad

“UMECIT” ha diseñado para que los estudiantes tengan conocimiento de la educación superior

que brinda dicha universidad ya que la globalización está inmersa en la era digital, donde se hace

necesario reflexionar desde la perspectiva como docente, cómo facilitar a los estudiantes

diferentes escenarios educativos teniendo en cuenta las necesidades de ellos ya que hoy en día

estamos en clases virtuales en tiempo real.

 APLICACIÓN A LA PRÁCTICA

El sistema educativo público en la mayor parte de Colombia no cuenta con los recursos

necesarios para poder implementar las nuevas tecnologías necesarias para fortalecer el proceso

de enseñanza aprendizaje debido a las problemáticas sociales, económicas y políticas que se

viven actualmente en el país; es por ello, que como docente en mí que hacer pedagógico para

mejorar la calidad educativa muchas veces me veo en la obligación de trabajar con los pocos

recursos que tengo a la mano en el momento.

En mi labor como docente de básica y media, teniendo en cuenta el modelo pedagógico de la

universidad UMECIT y con las condiciones en las que ahora presto mis servicios como docente

implementaría y daría a conocer la importancia del uso de las tecnologías para contribuir en el

desarrollo educativo, investigativo, personal y social a través de los recursos con los que cuenta

la institución educativa en la cual laboro. A pesar de las dificultades que encontramos en el

mundo actual no significa que no se pueda aprender e implementar poco a poco el uso de estas

herramientas tecnológicas en el contexto escolar por ejemplo usando plataformas virtuales que

permitan la interacción con los estudiantes. De igual manera el buen uso de las herramientas

tecnológicas motivará a que los estudiantes presten más atención en los encuentros pedagógicos,

desarrollando su aprendizaje para ayudarlos a formarse como personas capaces de resolver

problemas del entorno escolar y social.

Desde nuestro trabajo, inferimos que es imperante que nuestras instituciones educativas

actualicen los modelos pedagógicos que las rigen para que las estrategias y metodologías que

apliquen en su quehacer pedagógico, sean las pertinentes y apropiadas de acuerdo al avance que

vive la sociedad en esta era digital.

 LISTA DE REFERENCIAS

Atencio. E (2018) Modelo Educativo Curricular ciberhumanista. Recuperado de:

https://es.scribd.com/document/460723328/D-34-MODELO-CURRICULAR-

CIBERHUMANISTA

Catedra Universidad y Entorno (2013) Uptc. Recuperado de:

https://virtual.uptc.edu.co/ova/catedra_uye/unidad_1/pdf_catedra_u1.pdf

Cabero Almenara, J. (2007) Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. McGraw-Hill España.

https://elibro.net/es/lc/umecit/titulos/50112

Cortes. A (2018) Modelo pedagógico UNAD. Recuperado de:

https://www.slideshare.net/paolacortes21/modelo-pedaggico-de-la-unad-74203072

González, A. (2010). Universidad, comunidad y formación humanístico cultural. Didasc@lia:

Didáctica y Educación. Recuperado de:

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4227561.pdf

Guadarrama, P. (1997). Humanismo y autenticidad en el pensamiento filosófico

latinoamericano: Tesis para optar por el título de Doctor en Ciencias. Santa Fe de Bogotá:

Universidad INCCA.

Hernández Infante, R. C., & Infante Miranda, M. E. (2015). La formación humanística y

humanista en los estudiantes universitarios. Revista Digital de Investigación en Docencia

Universitaria. Recuperado de

http://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/view/405

Martí Arias, J. (2017) Educación y tecnologías. Cádiz, Spain: Servicio de Publicaciones de la

Universidad de Cádiz. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/umecit/33900?page=21.

Paiba, J. (2010). El modelo pedagógico humanista como medio para la formación integral del

estudiante. Recuperado de: https://www.redem.org/boletin/boletin300610e.php

Portal abc (2007) El enfoque constructivista https://www.abc.com.py/articulos/el-enfoque-

constructivista-1007476.html [Consulta 16 de marzo de 2021]

Rodríguez, J. (2013). Una mirada a la pedagogía tradicional y humanista. Recuperado de:

http://eprints.uanl.mx/3681/1/Una_mirada_a_la_pedagog

%C3%ADa_tradicional__y_humanista.pdf

Sánchez, V., & Pérez, M. (2017). La formación humanista. Un encargo para la educación.

Universidad y Sociedad. Recuperado de: http://scielo.sld.cu/scielo.php?

script=sci_arttext&pid=S2218-36202017000300041

Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología (2018). Modelo

Educativo Curricular Ciberhumanista. Panamá.